《我在哪里》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）二年級下冊《位置與方向》單元的第三課時(shí)。本課結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》——物質(zhì)世界中能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等）,理解物體的位置需要相對于另一個(gè)物體的位置來確定。目的就是想借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生用左右、東西南北、遠(yuǎn)近等描述物體位置和方向的興趣和愿望,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備的指向“乒乓球、橡皮”，目的是提示學(xué)生準(zhǔn)備好課堂探究活動(dòng)中所需要的物品。此時(shí)學(xué)生的準(zhǔn)備，并不限于乒乓球和橡皮，教師指導(dǎo)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一些身邊的小物品，便于玩“藏貓貓”游戲。第二部分活動(dòng)過程。此部分包括三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：一幅校園內(nèi)學(xué)生的交流圖片，交流指向?yàn)槿粚W(xué)生在校園內(nèi)，分別以假山為標(biāo)準(zhǔn)，用東、西、南描述自己在假山的哪個(gè)方向。交流中，一側(cè)小男孩說：“我在假山的東邊”，而中間小男孩的語言：“我在假山的……”。其目的是既給學(xué)生一個(gè)明確的指向和完整的示范，同時(shí)又給學(xué)生留下了一個(gè)開放的空間，由學(xué)生自由說出自己的觀察結(jié)論。此時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言和正確的表達(dá)方式來描述孩子的位置，以此來更好地發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和空間思維能力?；顒?dòng)二：呈現(xiàn)了兩幅圖，包括了兩個(gè)層面的內(nèi)容。其一，一位學(xué)生在戶外，提示“我離花壇近，離大門遠(yuǎn)?！边@里以固定物花壇和公園門口為標(biāo)準(zhǔn)，用遠(yuǎn)、近描述自己的位置。其二，三位學(xué)生在戶外的同一條路上，站成一排，泡泡語：“我離小明遠(yuǎn)，離小亮近?！眲t是提示以非固定物小伙伴的位置為標(biāo)準(zhǔn)，用遠(yuǎn)、近描述自己的位置。通過兩個(gè)層面的描述，可以讓學(xué)生知道“遠(yuǎn)近”是通過比較來完成的。此活動(dòng)建議在戶外進(jìn)行?；顒?dòng)三：呈現(xiàn)了九位同學(xué)玩“我說位置你來找”的游戲。一位同學(xué)扮演“尋找者”站在中間，東、西、南、北方位各站兩位同學(xué)，尋找者根據(jù)小球提供的信息尋找小球。教學(xué)時(shí)，可再增加一名同學(xué)代替“小球”對卡片呈現(xiàn)的位置信息進(jìn)行發(fā)言。通過讓中間同學(xué)尋找出這個(gè)乒乓球。橡皮是個(gè)開放的空間，讓同學(xué)自由藏，通過描述位置讓中間同學(xué)尋找。其目的是通過有趣的游戲，使學(xué)生能夠使用東西南北、遠(yuǎn)近等語言，完整、準(zhǔn)確地描述物體所處的位置和方向。第三部分拓展活動(dòng)。一位同學(xué)站在大門口，用手機(jī)向家人描述自己所處位置的場景。場景中這個(gè)學(xué)生延續(xù)上一個(gè)活動(dòng)的交流，用“我在哪里”描述自己的位置。同時(shí)，教科書對學(xué)生的泡泡語進(jìn)行了刪減，句末以省略號（……）代替，目的是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察、思考或根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，將語句補(bǔ)充完整。
本課遵循由認(rèn)識-實(shí)踐-認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在生活中描述自己的位置的活動(dòng)指向，能夠運(yùn)用前后左右、東西南北、遠(yuǎn)近等描述物體所處的位置和方向。培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力，增強(qiáng)在外讓別人迅速找到的能力，解決生活中的實(shí)際問題。
【學(xué)生分析】
學(xué)生已經(jīng)有了一年的科學(xué)探究的經(jīng)歷，可以說對科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，也積累了一些簡單的科學(xué)探究的方法。而位置、方向與人的生活有著密切的聯(lián)系，位置、方向也是學(xué)生從小就感受的，學(xué)生在生活中，已經(jīng)對位置、方向有了一些了解，但學(xué)生還沒有對位置、方向進(jìn)行過具體的描述，沒有系統(tǒng)地研究位置和方向。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)：
1.能運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識物質(zhì)世界。
2.能夠使用前后左右、東西南北、遠(yuǎn)近等描述物體所處的位置和方向。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.愿意與同學(xué)交流對位置的認(rèn)識，體驗(yàn)到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。
2.借助生活場景和活動(dòng)，學(xué)會(huì)描述物體的位置和方向。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生用左右、東西南北、遠(yuǎn)近等描述物體位置和方向的興趣和愿望。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：
1.認(rèn)識到利用所學(xué)的科學(xué)知識可以解決生活中的實(shí)際問題。
【重難點(diǎn)】
1.能夠使用前后左右、東西南北、遠(yuǎn)近等描述物體所處的位置和方向。
2.借助生活場景和活動(dòng)，學(xué)會(huì)描述物體的位置和方向。
【器材準(zhǔn)備】
課件、乒乓球、橡皮等。
【教學(xué)過程】
一、提出問題，感受方位
1.[PPT 3出示]同學(xué)們?nèi)绻チ瞬皇煜さ牡胤?，迷了路。你?huì)怎么辦？（詢問、打電話等）
如果打電話求助，那我們要怎么描述自己的位置呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)《我在哪里》，老師跟大家一起來學(xué)習(xí)怎樣描述位置更容易讓別人找到你。
2.[PPT 4 出示]你都是如何判斷位置的？
（回憶方向歌）
二、室外觀察，探究新知：
活動(dòng)一：用東、西、南、北描述自己的位置。
1.[PPT 5 出示]咱們一起走出教室，用手指出東、南、西、北分別在什么位置。觀察前要想好觀察什么，觀察時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致。
2.[PPT 6出示]操場上有很多景物，你能說一說操場上東、南、西、北分別有什么景物？
3.[PPT 7出示]那我們來玩一個(gè)“說位置”的游戲。
游戲規(guī)則：以操場上旗桿為參照，小組同學(xué)分別站在東、南、西、北的位置，描述自己在旗桿的哪里。
活動(dòng)二：用遠(yuǎn)、近描述自己的位置。
1.[PPT 8出示]我們可以用東、南、西、北來描述位置，如果要讓我們的描述更準(zhǔn)確一些，應(yīng)該怎么辦？（借助前后左右、遠(yuǎn)近描述）
2.[PPT 9出示]用前后左右、遠(yuǎn)近、東南西北來描述操場上景物的位置嗎？
3.[PPT10出示]用前后左右、遠(yuǎn)近、東南西北來描述操場上同學(xué)的位置嗎？
活動(dòng)三：我說位置，你來找。
1.[PPT 2出示]通過剛才的活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)能準(zhǔn)確的描述自己的位置了。如果我告訴你一個(gè)物品的位置，你能準(zhǔn)確的找到它嗎？咱們來玩一個(gè)找物品的游戲。好不好？
[PPT11出示]10人一組：一人組長，一人站中間，八人（每人裝一個(gè)小物品），每兩個(gè)人前后站立分別站在中間同學(xué)的東、南、西、北四個(gè)方位。組長描述位置，中間人根據(jù)描述找物品。
[PPT12出示]全班分為四大組，看哪個(gè)小組找出所有物品的速度最快。
三、課堂小結(jié)
1.通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？
2.學(xué)生交流收獲。
四、拓展活動(dòng)，實(shí)踐應(yīng)用：
1.[PPT 13出示]剛上課時(shí)老師問：如果去了不熟悉的地方，迷了路。現(xiàn)在，你能用前后左右、遠(yuǎn)近、東南西北描述你的位置嗎？
2.學(xué)生根據(jù)圖片練習(xí)位置描述。
五、板書設(shè)計(jì)：
我在哪里
（早晨，面向太陽）
北（上）
西（左） 東（右）

南（下）

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小學(xué)科學(xué)青島版（六三制）(2024)二年級下冊電子課本

3 我在哪里

版本： 青島版（六三制）(2024)

年級： 二年級下冊

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