2.《太陽(yáng)的位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《太陽(yáng)的位置與方向》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）二年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)和影子》單元的第二課時(shí)。本課以“太陽(yáng)下物體的影子”為載體，通過(guò)對(duì)陽(yáng)光下物體影子的觀察和模擬活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察陽(yáng)光下物體影子的變化，推知太陽(yáng)一天中的位置變化，從而通過(guò)太陽(yáng)的位置來(lái)辨認(rèn)方向。本課教材有三部分。第一部分準(zhǔn)備活動(dòng)：提示學(xué)生觀察并記錄早晨、中午、傍晚太陽(yáng)在天空中的位置，通過(guò)布置整體描繪太陽(yáng)一天的運(yùn)行軌跡的觀察任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。第二部分活動(dòng)過(guò)程：包括兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流觀察和發(fā)現(xiàn)，這個(gè)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論對(duì)課前的觀察記錄進(jìn)行整理，也可以將這些記錄用畫圖的方式記錄下來(lái)進(jìn)行整理和分析。第二個(gè)活動(dòng)，是在認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)一天中的位置變化后，學(xué)習(xí)利用太陽(yáng)的位置認(rèn)識(shí)太陽(yáng)所在的方向，并根據(jù)各方向間的關(guān)系，通過(guò)已知方向來(lái)確認(rèn)其他幾個(gè)方向。第三部分是拓展活動(dòng)：了解生活中其他辨認(rèn)方向的方法。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)方向的活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的興趣。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生在自身一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)知識(shí)并將知識(shí)應(yīng)用到生活中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，體會(huì)到科學(xué)方法在生活中的重要作用。【學(xué)生分析】二年級(jí)學(xué)生具備一定的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，但在思考問(wèn)題的邏輯性和全面性還需要教師進(jìn)行積極地、及時(shí)地加以指導(dǎo)幫助，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)能夠表現(xiàn)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)欲望，使之小組合作探究學(xué)習(xí)更加有效。太陽(yáng)、方向都是生活中很常見的，但學(xué)生對(duì)太陽(yáng)與方向的認(rèn)識(shí)往往停留在表面，而對(duì)方向與太陽(yáng)位置的聯(lián)系還需要教師在一系列活動(dòng)設(shè)計(jì)、科學(xué)問(wèn)題思考的積極引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的思維能力、觀察能力，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的綜合能力將會(huì)有很大提升。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.知道一天中太陽(yáng)位置的變化規(guī)律。2.知道利用太陽(yáng)位置辨認(rèn)方向的方法。科學(xué)探究目標(biāo)：1.能用語(yǔ)言初步描述太陽(yáng)一天中的運(yùn)行規(guī)律。2.能根據(jù)早晨、中午、傍晚的太陽(yáng)位置判斷東、南、西方向。3.能根據(jù)已知方向和不同方向間的關(guān)系確定其他方向。情感態(tài)度價(jià)值觀：能用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解生活中辨識(shí)方向的方法。【重 難 點(diǎn)】利用太陽(yáng)位置辨認(rèn)方向。【器材準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：相關(guān)資料、記錄單。教師準(zhǔn)備：相關(guān)圖片和視頻資料、課件。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)課引入[PPT 3 出示]課前教師指導(dǎo)學(xué)生觀察早晨、中午、傍晚太陽(yáng)在天空中的位置，并利用自己喜歡的形式記錄太陽(yáng)一天的運(yùn)行軌跡。教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)是時(shí)刻在運(yùn)動(dòng)的，了解學(xué)生課前觀察學(xué)習(xí)情況，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察時(shí)要注意固定觀察位置。二、探究學(xué)習(xí)（一）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一天中太陽(yáng)的位置變化。[PPT 4-5 出示]教師與學(xué)生積極交流，展示課前學(xué)習(xí)活動(dòng)的相關(guān)記錄，引導(dǎo)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)交流觀察發(fā)現(xiàn)。學(xué)生積極交流自己的認(rèn)識(shí)同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)傾聽分享他人的發(fā)現(xiàn)，并初步分析、總結(jié)進(jìn)而認(rèn)識(shí)到一天早晨、中午、傍晚太陽(yáng)位置變化的規(guī)律，并通過(guò)活動(dòng)手冊(cè)給予整理記錄。（二）教師指導(dǎo)學(xué)生利用太陽(yáng)的位置認(rèn)識(shí)方向。教師與學(xué)生談話，指導(dǎo)學(xué)生先通過(guò)早晨、中午、傍晚時(shí)有太陽(yáng)的圖片、照片，交流利用太陽(yáng)的位置認(rèn)識(shí)方向的方法，引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)方向時(shí)，要先通過(guò)確定一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的方向，然后才能根據(jù)方向間的關(guān)系，確定其他方向。[PPT 6 出示]進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生到戶外操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際方向辨認(rèn)的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。[PPT 7 出示]教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)小組進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用完整的語(yǔ)言、精準(zhǔn)的邏輯來(lái)描述東、西、南、北四個(gè)方向的指向并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)辨認(rèn)方法鞏固掌握。三、拓展學(xué)習(xí)[PPT 8 出示]教師與學(xué)生交流生活中其他辨認(rèn)方向的方法。教師積極營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)空間，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，與學(xué)生積極交流談話，適時(shí)出示北極星、指南針、自然環(huán)境下生長(zhǎng)的植物、手表、導(dǎo)航儀等圖片及相關(guān)實(shí)物，使學(xué)生了解這些辨認(rèn)方向的方法。在拓展學(xué)生視野的同時(shí)，使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出拓展學(xué)習(xí)主題：繼續(xù)找一找生活中辨認(rèn)方向的方法，并實(shí)踐，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。【板書設(shè)計(jì)】太陽(yáng)的位置與方向 【記錄表】

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2 太陽(yáng)的位置與方向

版本： 青島版（六三制）(2024)

年級(jí)： 二年級(jí)下冊(cè)

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