【知識與技能】
（1）理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，并能微觀解釋質(zhì)量守恒的原因
（2）學(xué)會應(yīng)用質(zhì)量守恒定律解釋一些簡單的實際問題。
【過程與方法】
在發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的探究活動中，初步體驗科學(xué)探究的主要過程。
【情感態(tài)度價值觀】
（1）在實驗探究活動中，進(jìn)一步形成勤于思考、樂于鉆研和善于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
（2）借助質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史實，學(xué)習(xí)拉瓦錫、波義耳等科學(xué)家不畏艱辛、執(zhí)著追求的精神。
教學(xué)流程
任務(wù)一：自學(xué)課本，根據(jù)學(xué)案完成教材預(yù)覽，不太明白的地方做標(biāo)記并嘗試小組內(nèi)解決。
任務(wù)二：微觀探秘
復(fù)習(xí)回顧前面學(xué)習(xí)的水通電分解實驗的微觀過程，畫出或貼出水通電分解實驗的微觀過程示意圖。（至少兩生板演），然后引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)過程中尋找不變的因素，從微觀角度初步理解質(zhì)量守恒。
任務(wù)二：實驗探究質(zhì)量守恒
學(xué)生根據(jù)老師準(zhǔn)備的實驗儀器、注意事項，小組合作完成一個實驗探究質(zhì)量守恒，并完成實驗報告。
師生配合，思考、分析得出質(zhì)量守恒定律，最后通過反思明確質(zhì)量守恒定律的注意事項。
教學(xué)小結(jié)
歸納小結(jié)所學(xué)內(nèi)容：
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1.判斷正誤，并說出理由。
（1）1g水完全汽化后質(zhì)量仍是1g，遵循質(zhì)量守恒定律（ ）
（2）加熱銅絲之后生成氧化銅，質(zhì)量增加，不符合質(zhì)量守恒定律（ ）
2.工業(yè)上用氮氣（N2）與氫氣（H2）兩種物質(zhì)反應(yīng)來制氨氣（NH3）。某生產(chǎn)車間氨氣的日產(chǎn)量是340噸，消耗掉氫氣的質(zhì)量為60噸，則理論上消耗掉氮氣的質(zhì)量為 噸。
3.植物的光合作用可用下圖表示為：水+二氧化碳→ 淀粉+氧氣。由此可推斷淀粉中一定含有 元素。
4.比較下列物質(zhì)的質(zhì)量大小，用“”填空。
（1）木材燃燒，余下的灰燼的質(zhì)量 原木材的質(zhì)量。
（2）銅絲在火焰上灼燒，灼燒后的“銅絲”質(zhì)量 原銅絲的質(zhì)量。
5.有人說他能使水變成油（含有大量的碳、氫元素），一本萬利?，F(xiàn)在，他要把這項發(fā)明權(quán)超低價賣給你，你會買嗎？請你用化學(xué)知識揭開騙子的可惡面紗。
6.減肥是當(dāng)今社會上的一個時尚話題，但有許多人走進(jìn)減肥誤區(qū)，付出了慘痛的代價。專家指出：科學(xué)的做法是合理飲食、多運動。你能運用質(zhì)量守恒定律來解釋合理減肥的原理么？
教學(xué)反思
本節(jié)內(nèi)容有一定難度：一是從微觀上理解質(zhì)量守恒定律。二是如何通過實驗證明化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量確實守恒。實驗方案
方案一
方案二


實驗現(xiàn)象


反應(yīng)前總質(zhì)量（g）


反應(yīng)后總質(zhì)量（g）


分析


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第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒

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