《通電的線圈（二）》是青島版小學科學（五四學制）五年級下冊第三單元《無處不在的能量》的第四課時。本課是在學習了《通電的線圈（一）》的基礎(chǔ)上，進一步探究影響電磁鐵磁極、磁力大小的因素，為以后初中學習《電與磁》打下良好基礎(chǔ)。
教材由四部分組成：第一部分活動過程，先展示了一幅學生討論情景圖，一再提示學生針對電磁鐵提出在積極的問題。接下來提供了一個以“我對問題的猜想”為引領(lǐng)的空白框，意在引領(lǐng)學生對選擇的問題進行充分的猜想與假設(shè)，提示學生先想后做，動手之前先動腦，對研究過程、問題結(jié)論進行預(yù)設(shè)?！巴ㄟ^實驗來探究”環(huán)節(jié)讓學生探索使電磁鐵磁極改變的方法。引領(lǐng)學生利用對比試驗，嚴格控制變量，研究影響電磁鐵磁極變化的因素。最后的環(huán)節(jié)探究影響電磁鐵磁力大小的因素。提供一個供參考的研究思路的同時，引領(lǐng)學生利用自己喜歡的方式進行展示與交流，相互借鑒探究方案，共享探究結(jié)果。第二部分自由活動，以“做一個起重機”為主題，讓學生自己準備材料，設(shè)計制作起重機并進行吊起重物的比賽活動，進一步鞏固前期的實驗探究成果。第三部分拓展活動，提出拓展活動建議“電能產(chǎn)生磁，磁能不能產(chǎn)生電呢？”活動進一步指向能量轉(zhuǎn)化，從而使學生意識到能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。
本課通過設(shè)計及動手活動，讓學生在上節(jié)課研究活動的基礎(chǔ)上提出問題，并針對問題提出猜想與假設(shè)，再確定實驗方案，展開對比試驗，引領(lǐng)學生經(jīng)歷提出問題、猜想、驗證、總結(jié)歸納的科學研究過程，提高學生的科學素養(yǎng)。
【學生分析】
通過學習《通電的線圈（一）》，學生已經(jīng)初步了解了電磁鐵及電磁鐵的特征，并知道了生活中的一些應(yīng)用，對電磁鐵產(chǎn)生了極高的探究興趣，借著這個時間，本節(jié)課繼續(xù)引領(lǐng)學生探究電磁鐵，探究與電磁鐵有關(guān)的兩個特征有關(guān)的知識。本節(jié)探究活動涉及的研究內(nèi)容較豐富，需要解決的問題較多，五年級下學期的學生已經(jīng)有了比較強的猜想、動手實驗、歸納總結(jié)的能力，所以本節(jié)課仍然可以有條不紊的進行。通過本節(jié)課學習，學生們能夠更好的認識這種現(xiàn)象是什么、形成原因是什么，進而認識到影響電磁鐵磁極和磁力大小的因素。。
【教學目標】
科學概念目標：
1.電磁鐵的磁極和磁力是可以改變的。
2.理解影響電磁鐵磁極和磁性大小的因素。
科學探究目標：
1.能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對影響電磁鐵的磁極和磁力大小的因素作假設(shè)性解釋，能用自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
2.通過對實驗的分析，提高學生比較、分析、歸納能力。
情感態(tài)度價值觀：
1.能夠大膽的想象，又有根據(jù)的假設(shè)。
2.能夠以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度做檢驗假設(shè)的實驗。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：
體會到科學技術(shù)的掌握可以給人們生活、學習帶來的方便。樂于用學到的知識改善生活。
【重 難 點】知道影響電磁鐵磁極和磁力大小的因素。
【器材準備】
1．分組實驗材料——一根長導(dǎo)線、兩節(jié)電池、電池盒、開關(guān)、一根大鐵釘、若干曲別針或大頭釘，一個指南針或小磁針。
2．演示材料——電磁鐵模型。
3．課件——通電的線圈（二）。
【教學過程】
一、舊知導(dǎo)入。
1.[PPT 3 出示]教師：通過上節(jié)課的學習我們知道生活中的電磁起重機其實就是應(yīng)用了電磁鐵的原理。
2.[PPT 4 出示]電磁鐵有什么性質(zhì)？
還記得我們是怎么研究的嗎？
[PPT 5、6、7、8出示]回顧電磁鐵性質(zhì)的研究過程。
5.這節(jié)課我們繼續(xù)來研究“電磁鐵”。
二、活動探究
[PPT 9 出示]教師提問：你還想研究關(guān)于電磁鐵的什么問題？
學生提出問題。
你想先研究哪個問題？根據(jù)學生回答，點擊下方原點到達課件相應(yīng)位置。
活動一：電磁鐵能改變磁極嗎？
1.[PPT 10出示]提出猜想。
教師提問：你覺得電磁鐵的南北極和什么因素有關(guān)？
學生提出猜想。
2.小組討論實驗方案。
教師提出要求：根據(jù)你們的猜想，請在小組內(nèi)討論一下實驗方案。
學生小組討論。
3.展示、確定實驗方案。
教師提問：哪個小組想分享一下你們的方案？
交流實驗方案：組裝電磁鐵，通過靠近小磁針或指南針確定電磁鐵的磁極，再改變電池的正負極，再次靠近小磁針或指南針，看看磁極變化了沒有。把線圈解開，變換方向（順時針改為逆時針或者逆時針改為順時針纏繞），再接通電源靠近小磁針或指南針，看看磁極變化了沒有。
4. [PPT 11出示]確定實驗器材。
教師：你覺得需要用到哪些實驗器材？
學生介紹實驗器材。
5. [PPT 12出示]實驗提醒。
教師：實驗開始前，請同學們先看一下實驗小提示，請一名同學讀一下。
學生讀實驗小提示。
教師：開始實驗。
6.交流實驗過程和結(jié)論。
教師：哪個小學愿意和大家一起交流一下你們的實驗過程和及結(jié)論？
小組代表臺前交流。
[PPT 13出示]教師總結(jié)：通過大家的實驗，我們可以知道改變電池的方向可以改變電磁鐵的磁極，改變線圈的纏繞方向也可以改變電磁鐵的磁極。
活動二：電磁鐵能改變磁力大小嗎？
1.[PPT 14出示]提出猜想。
教師提問：你覺得電磁鐵的磁力大小和什么因素有關(guān)？
學生提出猜想。
2.小組討論實驗方案。
教師提出要求：根據(jù)你們的猜想，請在小組內(nèi)討論一下實驗方案。
學生小組討論。
3.展示、確定實驗方案。
教師提問：哪個小組想分享一下你們的方案？
[PPT 15、16出示]交流實驗方案：組裝電磁鐵，接通電路，看看能吸起多少大頭針，把電池改為2節(jié)，看看能吸起多少大頭針。也可以先兩節(jié)電池，后一節(jié)電池觀察變化。增加線圈匝數(shù)或減少線圈匝數(shù)觀察能吸起多少大頭針。還可以把大鐵釘去掉試試，再加上試試，放個細的鐵釘試試，看看分別能吸起多少大頭針。
4. [PPT 17出示]確定實驗器材。
教師：你覺得需要用到哪些實驗器材？
學生介紹實驗器材。
5. [PPT 18出示]實驗提醒。
教師：實驗開始前，請同學們先看一下實驗小提示，請一名同學讀一下。
學生讀實驗小提示。
教師：開始實驗。
6.交流實驗過程和結(jié)論。
教師：哪個小學愿意和大家一起交流一下你們的實驗過程和及結(jié)論？
小組代表臺前交流。
[PPT 19、20出示]教師總結(jié)：通過大家的實驗，我們可以知道改變電池數(shù)量可以改變電磁鐵磁力大小，改變線圈匝數(shù)可以改變電磁鐵磁力大小，有無鐵芯可以改變電磁鐵磁力大小，鐵芯粗細可以改變電磁鐵磁力大小。
三、[PPT 21出示]總結(jié)提煉。
教師：通過大家的實驗，我們知道了電磁鐵有磁極，而且磁極是可以改變的。不管是電池的方向還是線圈纏繞的方向變化，其實都是什么發(fā)生了變化？
引導(dǎo)學生認識到都是電流的方向發(fā)生了變化。
電磁鐵有磁力，磁力大小也是可以改變的。
電池數(shù)量、線圈匝數(shù)都會引起什么發(fā)生變化？
引導(dǎo)學生認識到都會引起電流大小發(fā)生變化。
（板書:磁極 電流的方向 磁力 電流的大?。?br>四、[PPT 22出示]聯(lián)系生活、拓展活動。
師:生活中，電磁鐵被人們廣泛應(yīng)用，請你利用手中的器材改造你們組的電磁鐵，比比誰的吸力大！
先想一想怎么能讓磁力增大？
小組為單位展示自己的電磁起重機。
五、課后拓展：
教師提問：同學們，通過這節(jié)課你有什么收獲？
學生談收獲。
教師繼續(xù)提問：那你還想知道和電磁鐵有關(guān)的什么知識呢？
學生提問。
[PPT 23示]教師：那大家想過沒有，電能產(chǎn)生磁，磁能產(chǎn)生電嗎？請同學們課后思考一下。
這節(jié)課就到這！下課！
【板書設(shè)計】
通電的線圈（二）
磁極 電流的方向
電磁鐵
磁力 電流的大小
【記錄表 】
電磁鐵能改變磁極嗎？
第 組
實驗員：
電磁鐵能改變磁力大小嗎？
第 組
實驗員：
探究方法
我的發(fā)現(xiàn)
結(jié)論
電磁鐵能改變磁極嗎？
改變電池的方向（正負極）

改變線圈的纏繞方向


探究方法
我的發(fā)現(xiàn)
結(jié)論
電磁鐵能改變磁力大小 嗎
改變電池數(shù)量
增多

減少

電磁鐵能改變磁力大小 嗎
改變線圈匝數(shù)
增多

減少


探究方法
我的發(fā)現(xiàn)
結(jié)論
電磁鐵能改變磁力大小 嗎
鐵芯
有

無

電磁鐵能改變磁力大小 嗎
鐵芯粗細
粗

細

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14 通電的線圈（二）

版本： 青島版 (五四制)

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