《孫權(quán)勸學》教學設計【教學目標】    １、知識與技能    ⑴ 積累文言詞語，翻譯課文。    ⑵ 了解作者、作品及相關背景。    ⑶ 理解文章內(nèi)容，背誦課文，領會文章給我們的啟示。    ２、過程與方法    反復朗讀課文，揣摩文中言簡意豐、生動傳神的對話描寫，品味文章用對話來刻畫人物、剪裁內(nèi)容的表達效果。    ３、情感態(tài)度與價值觀    理解刻苦治學，不斷提高自己的學識修養(yǎng)，于國于己都意義重大，勉勵同學重視學習，養(yǎng)成讀書的好習慣。【教學重點】    １、翻譯課文，背誦課文。    ２、揣摩文中的對話，感受三位人物說話時的口吻、神態(tài)、心理，體味利用對話組材的妙處。【教學難點】    １、讀課文，力求聲情并茂，讀出人物的個性，讀出文章特有的韻味。    ２、理解魯肅與呂蒙的對話，體味這段話的情味。【教學方法】    １、朗讀法?？刹捎枚喾N形式，如教師范讀、學生練讀，齊讀、散讀，分角色朗讀等。在反復朗讀中，理解文意，體味對話描寫，最終實現(xiàn)美讀課文。    2、文言文五步閱讀法。初讀課文，正音正字；譯讀課文，整體把握文意；思讀課文，理清文章背誦思路；品讀課文，賞析本文言簡意豐的對話美；悟讀課文，體驗反思。【教具準備】    多媒體、已打印好的文字資料。【課時安排】    １課時【教學過程】    一、新課導入    一曲《滾滾長江東逝水》，把我們帶進了三國時期那波瀾壯闊的歷史畫卷。大家知道嗎？三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴?？蓞蚊捎袀€毛病：不愛讀書學習。孫權(quán)屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自認為自己是一介武夫，讀書對他沒有用。你看，這次孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看《孫權(quán)勸學》一文吧！    二、作者、作品及背景介紹    司馬光（1019～1086），字君實，陜州夏縣（現(xiàn)屬山西?。╀乘l(xiāng)人，也稱涑水先生。謚號文正，是北宋著名的政治家和史學家。政治上他反對王安石的新政，力主祖宗之法不可變。作為史學家，他主持編纂了編年體通史《資治通鑒》，著有《司馬文正公集》、《稽古錄》等。   《資治通鑒》，北宋司馬光撰，是一部編年體通史。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事，內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟、文化。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。    三、人物介紹（學生介紹）    孫權(quán)，東吳大帝孫權(quán)，三國時期政治家。生于光和五年（公元182年），生于徐州下邳（今江蘇邳州），卒于太元二年（公元252年）。傳說是中國兵法家孫武二十二世后裔。生來紫髯碧眼，目有精光，方頤大口。形貌奇?zhèn)ギ愑诔Ｈ?。自幼文武雙全，早年隨父兄征戰(zhàn)天下。善騎射，年輕時常常乘馬射虎，膽略超群。     呂蒙（178年－220年），字子明，汝南富陂（今安徽阜南東南）人，東吳末年名將。由于為虎威將軍，故亦稱呂虎威。呂蒙出身貧苦，少年時未曾受教育，其姊夫鄧當是孫策部下。呂蒙后來受到孫策的賞識，從而踏上軍人路途。呂蒙一方面屢立戰(zhàn)功，另一方面在壯年時受到主公孫權(quán)啟發(fā)，努力修習經(jīng)典，遍讀群書，逐漸蛻變成一位具戰(zhàn)略眼光、智勇雙全的將領。呂蒙發(fā)憤勤學的事跡，成為了中國古代將勤補拙、篤志力學的代表，與其有關的成語有“士別三日，刮目相看”、“吳下阿蒙”等。    魯肅（172年－217年），字子敬，漢族，臨淮郡東城縣（今安徽定遠）人，中國東漢末年杰出戰(zhàn)略家、外交家。出生于一士族家庭；幼年喪父，由祖母撫養(yǎng)長大。他體貌魁偉，性格豪爽，喜讀書、好騎射。東漢末年，他眼見朝廷昏庸，官吏腐敗，社會動蕩，常召集鄉(xiāng)里青少年練兵習武。他還仗義疏財，深得鄉(xiāng)人敬慕。    四、整體把握文意，背誦課文    １、初讀課文，準確認讀。    教師示范朗讀，學生聽讀，掌握字音。    教師提示一些字詞的讀音。    卿（qīnɡ） 豈（qǐ）  邪（yé）    孰（shú）  遂（suì） 更（ɡēnɡ）    請一名學生認讀，如有錯誤，由其他同學訂正，再指定一名學生領讀兩遍。    2、給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈/欲卿/治經(jīng)為博士邪!但當/涉獵，見/往事耳。卿言/多務，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別/三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。3、譯讀課文，整體把握文意。    學生自讀課文，參照注釋，借助工具書，理解字詞，翻譯課文。    多媒體顯示：    初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。    4、分析對話，體會人物形象。 
   （1）請一位同學朗讀孫權(quán)的話。 
    思考討論： 
    ①“不可不學！”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？ 
    用雙重否定的形式，語氣堅決，不可置否，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲 
中又可見關心、厚望。 
    ②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達了怎樣的心態(tài)？ 
   “邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神 
情和責備的意味。 
    ③“卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有何作用？ 
    現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。 
    說明這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴格的要求，又有殷切的期望，既責備 
呂蒙的不爭、無志，又透出關懷愛護之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。     五、回顧文言知識    1、找出句中的通假字，并解釋。
   （1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ㄐ埃?/span>yé，通“耶”，表反問語氣，相當于“嗎”。） 
   （2）卿當涂掌事，不可不學。（涂：通“途”，道路。）
    2、辨析一詞多義。    （1）當：    但當涉獵。（應當）當涂掌事。（掌管）（2）見：見往事耳。（了解）大兄何見事之晚乎。（認清、知曉）（3）以：蒙辭以軍中多務。（用)自以為大有所益。（認為）    3、辨析古今異義。博士：古義：當時專掌經(jīng)學傳授的學官。今義：學位名稱。往事：古義：指歷史。今義：過去的事。    4、古代稱呼表示的含義    ① 卿：古代君稱臣或朋友之間愛稱，相當于“你”，這里指呂蒙。    ② 孤：古代王侯自稱。    ③ 博士：當時專指負責經(jīng)學傳授的學官。5、特殊句式倒裝句：蒙辭以軍中多務。即：蒙以軍中多務辭。反問句：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？卿言多務，孰若孤？省略句：卿言多務，孰若孤？六、有兩則成語典故涉及到本文，你知道是哪兩則成語嗎？請解釋成語的意思。     1、吳下阿蒙：吳下指現(xiàn)江蘇長江以南，阿蒙指呂蒙，比喻人學識尚淺。     2、刮目相待：刮目指擦眼睛，意思是改變舊看法，用新眼光看人。    七、學生分角色朗讀課文，揣摩說話者的語氣，體會人物的心理。     1、甲同學扮演孫權(quán)，乙同學扮演魯肅，丙同學扮演呂蒙。    讀畢，其余同學評議：孫權(quán)諄諄告誡，應讀得語重心長；魯肅驚異、贊嘆，應讀出情不自禁的神態(tài)；呂蒙顯得自得、自豪，更有一種書中多閱歷，胸中有丘壑的自信。     2、學生自由朗讀課文，力求聲情并茂，讀出人物不同的個性、情趣。    八、體驗反思，總結(jié)全文    教師提問：呂蒙由不學到學乃至學有所成，這個變化過程給你什么樣的啟發(fā)？    學生思考，踴躍發(fā)言。    生１：讀書、學習是非常重要的。讀書可以改變?nèi)松?，非學無以長才。    生２：一個人即使基礎差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學到東西，提高自己的     認知水平和辦事能力。    生３：讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干，“開卷有益”是良言。    生４：讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。    生５：求知可以改進人的天性。人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽，只要你愿意，你就會成活，成長。……    教師評議學生發(fā)言，贊賞中略含期盼，給他們成長的信心。九、布置作業(yè)板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　孫權(quán)勸學
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　       不可不學 → 學習的必要性                                   正面描寫勸學   現(xiàn)身說法 → 學習的可能性               人物對話        結(jié)友而別 → 魯肅的言行 → 側(cè)面烘托

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4 孫權(quán)勸學

版本： 人教部編版

年級： 七年級下冊

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