部編（五·四學(xué)制）小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作例文 我的朋友容容 我的朋友容容是一個(gè)助人為樂的人。 我訂了一份報(bào)紙，每天早上，容容總是搬著椅子，爬上去，踮著腳，從大門口的郵箱里取出報(bào)紙來，然后爬下椅子，奔來把報(bào)紙交給我：“任叔叔，報(bào)紙來啦！”細(xì)致地描寫了容容的動(dòng)作，表現(xiàn)了她取報(bào)紙的不容易。 不知從什么時(shí)候開始，這已經(jīng)成了她的習(xí)慣，而且她認(rèn)為這是一項(xiàng)“權(quán)利”，是絕不能讓別人侵犯的。 有一天，我忘了尊重她的權(quán)利，自己去把報(bào)紙取來了。我正在看報(bào)，容容走來，她看看我手里的報(bào)紙，忽然噘起嘴，挺委屈地走了。過了一會(huì)兒，我聽到她的哭聲和奶奶又罵又哄的聲音。起初我沒在意，后來忽然感到這似乎跟報(bào)紙的事有些關(guān)系，過去一打聽，果然，她是為了報(bào)紙的事在發(fā)脾氣。我連忙把報(bào)紙送回大門口去。容容就不哭了，又搬著椅子去把報(bào)紙取來交給我，才又高興起來。容容就是這么忠于職守。容容一天沒取到報(bào)紙就發(fā)脾氣，這個(gè)事例體現(xiàn)了她“忠于職守”。 一天我下班回家，?容容給我拿來一封信，是我的一個(gè)老同學(xué)從外地寄來的。容容似乎對(duì)信產(chǎn)生了濃厚的興趣，等我看完信，她好奇地問：“任叔叔，這是什么？” “這是信。” ???? “信是什么?” ?? “信就是信。譬如說，我有個(gè)好朋友，我有話跟他講，我就可以寫一封信寄給他。?信封上寫個(gè)名字，?就可以寄了?！?????“那么我也可以寄信給好朋友嗎?” ????“當(dāng)然可以，如果你有好朋友的話”我笑著說。 “就拿這樣的信封寄嗎?” ????“對(duì)！” ????“到哪兒去寄呢?”?? “往郵筒里一塞就行。我們大門外邊不就有個(gè)郵筒嗎?” ????“知道啦!知道啦!”她高興地說。容容追問“我”的話，顯露出她的天真、好奇。 ?不知什么時(shí)候，她把我的信封拿去玩了，我也沒在意。不料過了一天，?郵遞員通知我說有一封“欠資待領(lǐng)”的信，叫我到郵局去領(lǐng)。我連忙上郵局付了郵資，領(lǐng)出信來一看，啊，原來又是那位老同學(xué)寄來的。這家伙開什么玩笑，信封上貼了張用過的舊郵票。拆開信一看，??？難道他瘋了？信封里連半張紙也沒有，卻裝著一片梧桐樹葉。真是奇怪！我把葉子翻來覆去看了半天，怎么也猜不出它藏著什么奧妙。 ???? 我十分納悶?；氐郊依?，容容卻跟在我旁邊，老用一種異樣的眼光看著我，似乎準(zhǔn)備告訴我什么秘密。過了一會(huì)兒，她似乎忍不住了，就拉住我，在我耳邊輕輕地說：“任叔叔，我告訴你，我給你寄了一封信！真正的信！” “什么?”我好奇地問。 “我今天給你寄了一封信，就用那個(gè)信封寄的。里面藏著一片葉子……” 不等她說完，我就大笑起來，幾乎把肚子都笑疼了。原來那封“欠資待領(lǐng)”的信就是她寄的啊!容容的動(dòng)作、神態(tài)和她忍不住告訴“我”的話，突顯了她的可愛。 默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是怎么寫容容這個(gè)人的，這樣寫有什么好處。例文通過對(duì)容容幫忙送報(bào)紙、寄信給“我”這兩件事的描述，表現(xiàn)了容容的助人為樂的好品質(zhì)以及她的天真可愛。在描寫人物時(shí)，要通過具體事例展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。還要對(duì)人物進(jìn)行詳細(xì)的語言描寫、動(dòng)作描寫等，使人物形象更加豐滿。 小守門員和他的觀眾們 ???? 放學(xué)以后，孩子們又來到這片空地。他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來當(dāng)球門，就擺開陣勢(shì)賽起來。小弟弟小妹妹被吸引過來了，路過的大個(gè)子叔叔也坐到場(chǎng)邊，欣賞他們這場(chǎng)球賽。 ?? ?看那個(gè)留平頭的小守門員，他身著深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)衣，淺藍(lán)色的短褲，腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，戴著手套。只見他分腿彎腰，上身前傾，目光警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個(gè)專業(yè)的足球守門員!他想著自己可千萬不能大意，絕不讓對(duì)手沖破最后一道防線。站在小守門員身后的，是個(gè)腆著肚子的小男孩。他好像是候補(bǔ)的，一心想著快點(diǎn)兒上場(chǎng)，好顯一顯身手，?撲住幾個(gè)險(xiǎn)球。描寫小守門員的衣著，符合他的身份。動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)小守門員的盡職盡責(zé)。 比賽進(jìn)入白熱化階段，小守門員和觀眾們緊緊盯著球場(chǎng)中的足球。那個(gè)戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子。那個(gè)扎蝴蝶結(jié)的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的“紅領(lǐng)巾”可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢(shì)的發(fā)展。不知誰家的漂亮白狗跟主人一塊兒來了，它對(duì)球賽沒興趣，正臥在場(chǎng)邊閉目養(yǎng)神呢。 那個(gè)抱著洋娃娃的小女孩跟別人不大一樣，腰挺得直直的，臉上沒有什么表情，好像勝負(fù)都跟她不相干。旁邊的那個(gè)戴帽子的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。 那位大個(gè)子叔叔始終面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許勾起了他小時(shí)候踢球的美好回憶。描寫觀眾的外貌、動(dòng)作或神態(tài)，表現(xiàn)了他們不同的特點(diǎn)。 默讀課文，說說課文是怎樣通過對(duì)小守門員和觀眾們的外貌、動(dòng)作或神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物的不同特點(diǎn)的。和同學(xué)交流，哪個(gè)人物給你的印象最深。例文按照一定的順序依次刻畫了九個(gè)人物和一只小白狗。其中詳細(xì)描寫了“小守門員”的衣著、神態(tài)等，略寫了觀眾的神態(tài)及動(dòng)作。無論是詳寫還是略寫，都抓住了人物的主要特征，體現(xiàn)了人物的特點(diǎn)，使得人物形象栩栩如生。在描寫人物時(shí)，要抓住人物具有特色的外貌、神態(tài)、和動(dòng)作，這樣就使得人物個(gè)性鮮明，能給人留下深刻的印象。

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小學(xué)語文人教部編版 (五四制)五年級(jí)下冊(cè)電子課本

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版本： 人教部編版 (五四制)

年級(jí)： 五年級(jí)下冊(cè)

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