建立健康信息檔案 【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能正確地記錄測(cè)量結(jié)果；2．知道讀數(shù)時(shí)要估讀最小刻度的下一位數(shù)字；3．知道測(cè)量有誤差，通過多次測(cè)量取平均值以減小誤差。知道誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)會(huì)正確使用刻度尺。【教學(xué)過程】一、引入新課趣味活動(dòng)1：教師在黑板上畫兩條直線，一條豎直一條水平但長(zhǎng)度相同。讓學(xué)生目測(cè)比較這兩條直線的哪條長(zhǎng)哪條短。結(jié)果：不同的學(xué)生有不同的結(jié)果。（有學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為目測(cè)不準(zhǔn)的原因與直線一直一橫有關(guān)，這時(shí)可以讓兩個(gè)差不多高的同學(xué)一個(gè)站在教室前面，一個(gè)站在教室后面，再讓學(xué)生們來(lái)目測(cè)誰(shuí)更高些。）目的：讓學(xué)生知道單靠我們的感覺去直接判斷，并不總是可靠的。不僅很難精確，有時(shí)甚至?xí)鲥e(cuò)誤。只有利用測(cè)量?jī)x器進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量，才能得到準(zhǔn)確的結(jié)論。測(cè)量的儀器有許多種：如，用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，用秤來(lái)測(cè)量物體的質(zhì)量，用鐘表來(lái)測(cè)量時(shí)間的長(zhǎng)短，用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量溫度的高低……等。今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的測(cè)量。二、新課教學(xué)1．長(zhǎng)度的測(cè)量方法：（1）學(xué)生回憶、描述：日常生活中常見的測(cè)量長(zhǎng)度方法。常見的方法舉例：學(xué)生用三角板測(cè)量直線長(zhǎng)，用三角板的直角來(lái)畫90o角；體育課跳遠(yuǎn)時(shí)用皮尺測(cè)量距離；用卷尺量桌子的高度等；還有，刨木頭時(shí)用木尺測(cè)量木條是否刨直、砌墻時(shí)用的角尺測(cè)量墻角是否垂直成九十度、裝修時(shí)利用軟管中裝水來(lái)檢查兩點(diǎn)是否在同一高度；有時(shí)還能看到有人利用自己的大拇指尖和食指尖距離來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度；跨步方法測(cè)量長(zhǎng)度……等。討論：這些測(cè)量長(zhǎng)度的方法中，哪些較準(zhǔn)確？為什么？（測(cè)量工具上標(biāo)有刻度，可以直接讀出長(zhǎng)度值。）（2）常用測(cè)量長(zhǎng)度的工具：刻度尺。出示常見的刻度尺：三角板、鋼卷尺、軟皮尺、學(xué)生用塑料套尺等；向?qū)W生介紹精確度更高的刻度尺：游標(biāo)卡尺、千分尺等。2．長(zhǎng)度的單位：活動(dòng)一：觀察（1）學(xué)生數(shù)學(xué)課用的三角板上的單位；（2）體育課用的軟皮尺上的單位；（3）鋼卷尺上的單位等。結(jié)論：長(zhǎng)度的單位：米、厘米、毫米、分米、千米等。告訴學(xué)生，米是國(guó)際統(tǒng)一的長(zhǎng)度基本單位，其他的長(zhǎng)度單位是由米派生的。米的代表符號(hào)是m。其他常用的長(zhǎng)度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它們的代表符號(hào)分別是km，dm，cm，mm，μm。（通?？潭瘸叩膯挝粯?biāo)注是用符號(hào)表示，為使學(xué)生能順利觀察刻度尺，應(yīng)介紹單位的代表符號(hào)。）舉例說(shuō)明：常用鉛筆筆芯直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長(zhǎng)大約1米左右。通過列舉事例使學(xué)生對(duì)米、分米、厘米、毫米等單位長(zhǎng)度能心中有數(shù)，有個(gè)粗略的概念。3．學(xué)會(huì)正確使用刻度尺：（1）刻度尺的刻度：讓學(xué)生觀察刻度尺，并依次回答課本上的問題。關(guān)于量程和取小刻度值，應(yīng)給學(xué)生以簡(jiǎn)單的解釋。零刻度有磨損的刻度尺，可用沒磨損的其他刻度作為測(cè)量的起點(diǎn)，這時(shí)末端讀數(shù)與起點(diǎn)刻度之差，才是被測(cè)物體的長(zhǎng)度。（2）刻度尺的使用：學(xué)生對(duì)刻度尺比較熟悉，自認(rèn)為都會(huì)使用，實(shí)際上在使用中經(jīng)常出錯(cuò)。因此要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己使用刻度尺出現(xiàn)的錯(cuò)誤，自覺地糾正，養(yǎng)成按規(guī)則要求操作的習(xí)慣。活動(dòng)二：讓學(xué)生用透明三角板測(cè)量科學(xué)書本的寬度并記錄測(cè)量結(jié)果。要求：①分清三角板的正、反面；②把三角板有刻度的一面朝上。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，教師要觀察學(xué)生測(cè)量的姿勢(shì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生測(cè)量時(shí)的不足之處，如身體向左偏、向右偏、斜視、沒對(duì)準(zhǔn)零刻度、忘寫單位等。結(jié)果匯報(bào)：不同的學(xué)生可能有不同的答案。如果在測(cè)量誤差范圍內(nèi)的，要給予肯定。那些斜視、身體偏著或沒對(duì)準(zhǔn)零刻度的學(xué)生測(cè)出來(lái)的值肯定是錯(cuò)誤的。問題討論：怎樣讀才能得到正確的數(shù)值？通過討論、比較，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出正確使用刻度尺的方法：①注意零刻度線和測(cè)量范圍（量程）；②弄清每一大格的數(shù)值、單位及最小刻度值（分度值）；（向?qū)W生說(shuō)明：刻度尺沒有好與不好之分，不同的測(cè)量要選擇不同的刻度尺。）③刻度尺應(yīng)放在被測(cè)物體面上，不能歪斜；④視線要與刻度面垂直，并正對(duì)觀測(cè)點(diǎn)；⑤讀數(shù)時(shí)要估讀出最小刻度的下一位數(shù)；（這一點(diǎn)學(xué)生尤其不注意，因?yàn)樾W(xué)中是不要求的。）⑥記錄時(shí)書寫要正確，別忘了單位。（測(cè)量結(jié)果的記錄應(yīng)由數(shù)字和單位組成。對(duì)于任何物理量的測(cè)量結(jié)果，只有標(biāo)明單位數(shù)據(jù)才有意義。）活動(dòng)三：分組正確測(cè)量相同的鐵圓柱體的長(zhǎng)度。（注意使全體學(xué)生都用正確方法測(cè)量，得到較準(zhǔn)確的測(cè)量值）從學(xué)生的測(cè)量結(jié)果中引出誤差的相關(guān)內(nèi)容。4．誤差：（1）概念：測(cè)量時(shí)，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準(zhǔn)確，測(cè)量的數(shù)值和真實(shí)值之間必然存在著差異，這個(gè)差異就叫誤差。（2）誤差跟錯(cuò)誤不同。測(cè)量中，由于視線的偏斜而導(dǎo)致測(cè)量的錯(cuò)誤，這是由于沒有按規(guī)則去做而造成的。錯(cuò)誤是應(yīng)該而且可能避免的。（3）測(cè)量的誤差是不可避免的，除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。（4）造成誤差的原因：儀器本身不準(zhǔn)確，環(huán)境溫度、濕度變化的影響等，這都是造成誤差的原因。誤差不可能消除，只能盡量的減小。（5）減小誤差的簡(jiǎn)單而有效的措施：多次測(cè)量求平均值，使測(cè)量值更接近于真實(shí)值。三、課堂小結(jié)（由學(xué)生回答、教師補(bǔ)充完善）1．長(zhǎng)度單位：主單位：米m，常用單位：千米km、分米dm、厘米cm、毫米mm、納米nm等。2．長(zhǎng)度的測(cè)量：（1）實(shí)驗(yàn)室常用測(cè)量工具：刻度尺；（2）刻度尺正確使用：①使用前認(rèn)清零刻線、量程、分度值；②使用時(shí)，尺要沿所測(cè)直線，并使刻度線緊貼被測(cè)物體，不利用磨損的零刻線；③讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，在精確測(cè)量時(shí)要估讀到分度值的下一位；④測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。3．誤差及處理：（1）概念：正確測(cè)量時(shí)，測(cè)量值與真實(shí)值間的差異。（2）注意點(diǎn)：誤差一定存在，不能避免或消除只能減小。（3）減小誤差：多次測(cè)量求平均值。【作業(yè)布置】選擇下面幾個(gè)題進(jìn)行課外探究：1．如何測(cè)量一張紙的厚度；2．如何測(cè)量一個(gè)自行車輪胎的周長(zhǎng)；3．如何紙上畫著的一條彎曲的曲線的長(zhǎng)度；4．如何用一把刻度尺和二塊三角板測(cè)量一元硬幣直徑；5．同學(xué)間相互配合，測(cè)量出每個(gè)同學(xué)的身高和胸圍，并記錄。

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