任務(wù)二 準(zhǔn)備與排練 1.選定劇本，組織劇組，安排好導(dǎo)演、演員、劇務(wù)，明確任務(wù)、要求。 2.指導(dǎo)學(xué)生感受、理解角色，思考臺(tái)詞演繹，設(shè)計(jì)舞臺(tái)音樂(lè)及動(dòng)作。2課時(shí)1.培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、合理分工、組織排練的能力。2.把握角色，設(shè)計(jì)符合人物身份的臺(tái)詞、動(dòng)作等。一、選定劇本，搜集資料從本單元提供的劇本中，選擇一個(gè)片段。自主搜集賞析、研究劇本的文章、書(shū)籍，專(zhuān)業(yè)劇團(tuán)演出的視頻、圖片資料等，認(rèn)真研讀觀看，加深對(duì)劇本的理解。【設(shè)計(jì)意圖】選定劇本，并研究相關(guān)資料增進(jìn)對(duì)劇本的理解，是一切工作的開(kāi)始。二、分工準(zhǔn)備，明確職責(zé)【設(shè)計(jì)意圖】分工合作，明確各自的職責(zé)，使得學(xué)生能夠做到有的放矢，也可以盡最大可能地提升學(xué)生的參與度，讓能力強(qiáng)的學(xué)生起到引領(lǐng)作用，能力一般的學(xué)生也有事可做。1.分工準(zhǔn)備。（1）全班共分為《屈原》《天下第一樓》《棗兒》三個(gè)劇組，同學(xué)們自由選組，以導(dǎo)演為領(lǐng)導(dǎo)。（2）同一個(gè)劇組的成員自由商量，確定好分工，選定導(dǎo)演、不同角色演員和劇務(wù)。2.明確職責(zé)。導(dǎo)演、演員和劇務(wù)明確各自的職責(zé)：（1）導(dǎo)演深入研讀劇本，對(duì)演出做出整體設(shè)計(jì)，組織排練，指導(dǎo)演員和劇務(wù)人員，撰寫(xiě)導(dǎo)演手記，整合自己的想法。（2）演員聽(tīng)取導(dǎo)演意見(jiàn)，反復(fù)揣摩人物性格，背誦臺(tái)詞，提高臺(tái)詞朗讀水平。撰寫(xiě)排練日記，記錄自己的體會(huì)。（3）劇務(wù)仔細(xì)閱讀臺(tái)詞和舞臺(tái)提示，準(zhǔn)備演出時(shí)的服裝、道具、配樂(lè)、音響等，并與導(dǎo)演交換意見(jiàn)。三、組內(nèi)研討，提出建議1.組內(nèi)研討對(duì)戲劇沖突、人物形象的理解和把握，相互補(bǔ)充。2.關(guān)注劇務(wù)的設(shè)計(jì)是否符合劇本和演出要求，有沒(méi)有需要修改的地方。3.關(guān)注演員對(duì)臺(tái)詞的處理是否準(zhǔn)確，是否符合人物身份和思想性格。4.組內(nèi)研討如何有序組織排練，安排好具體時(shí)間和進(jìn)度。【設(shè)計(jì)意圖】在導(dǎo)入部分簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的任務(wù)，有助于學(xué)生明確各自的任務(wù)。一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，人生大舞臺(tái)，戲劇展風(fēng)采。通過(guò)任務(wù)一的閱讀與思考，我們對(duì)劇本這種文學(xué)體裁有了一定的了解。同學(xué)們選定了自己喜歡的劇本，利用課余時(shí)間，搜集整理了相關(guān)資料，組織了劇組團(tuán)隊(duì)，深入研討了劇本，并嘗試用自己的設(shè)計(jì)再現(xiàn)劇本內(nèi)涵。今天我們這堂課的任務(wù)是：各劇組成員從劇組分工的角度展示交流對(duì)舞臺(tái)呈現(xiàn)的構(gòu)思，切磋臺(tái)詞的朗讀。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我們將進(jìn)一步體驗(yàn)、感知戲劇的特點(diǎn)。下面，進(jìn)入我們的研討環(huán)節(jié)，有請(qǐng)主持人。由學(xué)生擔(dān)任主持人，主持演出前的準(zhǔn)備工作，提高學(xué)生的參與度。二、主持人開(kāi)場(chǎng)白【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生擔(dān)任主持人，主持演出前的準(zhǔn)備工作，提高學(xué)生的參與度。主持人：尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！歡迎來(lái)到我們班級(jí)劇組研討會(huì)的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，我是主持人。我們觀賞精彩的戲劇片段時(shí)，往往會(huì)情不自禁地鼓掌喝彩。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，精彩的表演來(lái)自臺(tái)下的精心準(zhǔn)備與排練。三個(gè)劇組的準(zhǔn)備情況如何？讓我們期待今天的精彩呈現(xiàn)。請(qǐng)各個(gè)劇組按“導(dǎo)演說(shuō)戲”“劇務(wù)說(shuō)舞美”“演員說(shuō)臺(tái)詞”三個(gè)環(huán)節(jié)展示準(zhǔn)備情況。（1）導(dǎo)演說(shuō)戲導(dǎo)演在深入研讀劇本的基礎(chǔ)上，結(jié)合課外搜集的資料和所撰寫(xiě)的導(dǎo)演手記，從戲劇沖突分析、戲劇主題、人物形象等方面談?wù)勛约簩?duì)劇本某一片段演出的整體設(shè)計(jì)。（2）劇務(wù)說(shuō)舞美結(jié)合劇本舞臺(tái)提示，談對(duì)劇本人物服裝、舞臺(tái)背景、音響效果的設(shè)想，展示人物服裝、收集到的背景圖片或者舞臺(tái)背景設(shè)計(jì)PPT。（3）演員說(shuō)臺(tái)詞結(jié)合劇本主題內(nèi)容，先談自己對(duì)劇中某人物的理解，再展示對(duì)臺(tái)詞語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的設(shè)想。三、各劇組分別展示【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景、全劇的故事情節(jié)，通過(guò)“導(dǎo)演說(shuō)戲”“劇務(wù)說(shuō)舞美”“演員說(shuō)臺(tái)詞”三個(gè)環(huán)節(jié)使同組人在研討中加深對(duì)《屈原》的認(rèn)識(shí)。（一）《屈原》劇組主持人：首先，由《屈原》劇組進(jìn)行展示，有請(qǐng)《屈原》劇組的導(dǎo)演。1.導(dǎo)演說(shuō)戲。導(dǎo)演可從如下角度進(jìn)行展示、介紹：（1）介紹自己，介紹劇組成員與分工（PPT展示）。（2）劇本的特色和主要矛盾沖突、屈原的人物形象分析。（3）表演節(jié)選的片段及選擇理由。（4）劇組的準(zhǔn)備工作及對(duì)劇組人員的要求。主持人：感謝導(dǎo)演的發(fā)言，一出好劇，離不開(kāi)劇務(wù)的精心準(zhǔn)備，掌聲有請(qǐng)《屈原》組的劇務(wù)分享自己的舞美設(shè)計(jì)。2.劇務(wù)說(shuō)舞美。劇務(wù)可從如下角度進(jìn)行展示、介紹：（1）屈原的服裝、妝發(fā)設(shè)計(jì)和依據(jù)（要有圖片展示）。（2）舞臺(tái)的道具、背景、音響設(shè)計(jì)和依據(jù)（要有圖片或音頻展示）。主持人：謝謝劇務(wù)的奉獻(xiàn)，劇本的表現(xiàn)效果是多方努力的結(jié)果。演員將如何詮釋屈原這個(gè)經(jīng)典形象呢？有請(qǐng)飾演屈原的演員作為代表上臺(tái)分享。3.演員說(shuō)臺(tái)詞。演員可從如下角度進(jìn)行介紹：（1）對(duì)選段中屈原臺(tái)詞的個(gè)人理解（對(duì)具體臺(tái)詞進(jìn)行分析）。（2）選擇一小段臺(tái)詞展示表演，請(qǐng)導(dǎo)演、組員和觀眾提建議。（二）《天下第一樓》劇組主持人：和《屈原》劇組相比，《天下第一樓》劇組是一個(gè)大組。人物更多，情節(jié)也更復(fù)雜，如何梳理人物關(guān)系及情節(jié)是一個(gè)重難點(diǎn)，請(qǐng)《天下第一樓》的導(dǎo)演與大家分享。1.導(dǎo)演說(shuō)戲。導(dǎo)演可從如下角度進(jìn)行展示、介紹：（1）介紹自己，介紹劇組成員與分工（PPT展示）。（2）說(shuō)說(shuō)選段情節(jié)、主要矛盾沖突分析及選擇理由。（3）盧孟實(shí)的性格分析和選段中較重要的配角性格分析。（4）展示優(yōu)秀表演片段的視頻資源。（5）介紹如對(duì)手戲的配合等排練需注意事項(xiàng)。主持人：《天下第一樓》劇組導(dǎo)演的思路清晰，安排得當(dāng)。劇務(wù)為這個(gè)經(jīng)典話(huà)劇做了哪些準(zhǔn)備？有請(qǐng)劇務(wù)上臺(tái)分享。2.劇務(wù)說(shuō)舞美。劇務(wù)可從如下角度進(jìn)行展示、介紹：（1）對(duì)不同人物的服裝設(shè)計(jì)構(gòu)想并闡釋依據(jù)，注意不同角色的異同處理（要有圖片展示）。（2）舞臺(tái)的道具、背景、音響設(shè)計(jì)和依據(jù)（要有圖片或音頻展示）。主持人：劇務(wù)的設(shè)想細(xì)致入微，演員們又做了哪些準(zhǔn)備？有請(qǐng)演員代表上臺(tái)分享。3.演員說(shuō)臺(tái)詞。演員可從如下角度進(jìn)行展示、介紹：（1）對(duì)臺(tái)詞的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感的設(shè)想（對(duì)具體臺(tái)詞進(jìn)行分析）。（2）不同角色的表演者可在導(dǎo)演的指導(dǎo)下朗讀一小段臺(tái)詞。（3）提出自己的困惑之處和認(rèn)為難以處理的部分，請(qǐng)導(dǎo)演、組員和觀眾提出建議。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如下要點(diǎn)：結(jié)合整部戲劇劇情和人物關(guān)系來(lái)理解劇本片段，梳理這兩個(gè)片段的主要戲劇沖突，關(guān)注表演是否體現(xiàn)了戲劇沖突，人物的塑造是否和全劇的設(shè)定一致，體會(huì)戲劇中蘊(yùn)含的社會(huì)文化因素，特別是北京人的語(yǔ)言習(xí)慣和行業(yè)性話(huà)語(yǔ)。通過(guò)“導(dǎo)演說(shuō)戲”“劇務(wù)說(shuō)舞美”“演員說(shuō)臺(tái)詞”加深同組人對(duì)《天下第一樓》的認(rèn)識(shí)。（三）《棗兒》劇組主持人：集結(jié)了大家的智慧，相信《天下第一樓》劇組之后的排練會(huì)漸入佳境。和以上兩個(gè)劇本不同，《棗兒》是一部獨(dú)幕劇，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)線(xiàn)索單一。導(dǎo)演又該如何組織組員進(jìn)行準(zhǔn)備呢？有請(qǐng)《棗兒》劇組的導(dǎo)演上臺(tái)展示。1.導(dǎo)演說(shuō)戲。導(dǎo)演可從如下角度進(jìn)行展示、介紹：（1）介紹自己，介紹劇組成員與分工（PPT展示）。（2）介紹獨(dú)幕劇的特點(diǎn)、選段主要矛盾沖突分析及選擇理由。（3）說(shuō)說(shuō)對(duì)人物內(nèi)心情感的分析。（4）介紹如何組織本劇排練，對(duì)劇務(wù)和演員的具體要求。主持人：從劇本背景來(lái)看，《棗兒》是最接近我們時(shí)代的，劇務(wù)將如何展現(xiàn)時(shí)代特色，請(qǐng)《棗兒》劇組的劇務(wù)上臺(tái)分析。2.劇務(wù)說(shuō)舞美。劇務(wù)可從如下角度進(jìn)行展示、介紹：（1）對(duì)兩位主要人物的服裝設(shè)計(jì)構(gòu)想并闡釋依據(jù)，注意地域特色（要有圖片展示）。（2）舞臺(tái)的道具、背景、音響設(shè)計(jì)和依據(jù)（要有圖片或音頻展示）。主持人：劇務(wù)的設(shè)想細(xì)致入微，演員們又做了哪些準(zhǔn)備？有請(qǐng)演員代表上臺(tái)分享。3.演員說(shuō)臺(tái)詞。演員可從如下角度進(jìn)行展示、介紹：（1）對(duì)臺(tái)詞的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感的設(shè)想（對(duì)具體臺(tái)詞進(jìn)行分析）。（2）不同角色的表演者可在導(dǎo)演的指導(dǎo)下朗讀一小段臺(tái)詞。（3）提出自己的困惑之處和認(rèn)為難以處理的部分，請(qǐng)導(dǎo)演、組員和觀眾提出建議。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如下要點(diǎn)：劇本個(gè)性化的語(yǔ)言和人物動(dòng)作、表情的舞臺(tái)說(shuō)明。通過(guò)“導(dǎo)演說(shuō)戲”“劇務(wù)說(shuō)舞美”“演員說(shuō)臺(tái)詞”使同組人加深對(duì)《棗兒》的認(rèn)識(shí)。四、教師點(diǎn)評(píng)主持人：感謝同學(xué)們精彩的發(fā)言，活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲，相信大家還意猶未盡，下面請(qǐng)大家用熱烈的掌聲有請(qǐng)我們敬愛(ài)的老師對(duì)今天的活動(dòng)稍做點(diǎn)評(píng)。（師發(fā)言，以鼓勵(lì)為主，點(diǎn)出各劇組設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處）師：今天的研討，展現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)戲劇文學(xué)的欣賞能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及合作協(xié)調(diào)能力?！肚穭〗M深入研究了抒情性獨(dú)白的特點(diǎn)，品讀出臺(tái)詞感情抒發(fā)的幾個(gè)層次，甚至關(guān)注到了語(yǔ)言的節(jié)奏特點(diǎn)及現(xiàn)場(chǎng)的音效配合，這樣深入的品讀讓演員表演的爆發(fā)性更強(qiáng)?！短煜碌谝粯恰穭〗M能從眾多的人物和情節(jié)中找到呈現(xiàn)的重點(diǎn)，關(guān)注到了演員走位等問(wèn)題，劇務(wù)從社會(huì)身份等角度設(shè)計(jì)了個(gè)性化的服裝，體現(xiàn)了劇組對(duì)人物形象的具體把握?！稐梼骸穭〗M對(duì)人物設(shè)定進(jìn)行了符合劇組實(shí)際的改動(dòng)，特別讓老師感動(dòng)的是，他們想通過(guò)自己的表演呼喚大家對(duì)空巢老人和留守兒童的關(guān)注，這是一個(gè)有情懷的劇組。各劇組對(duì)文本理解深入，人物分析到位，舞臺(tái)表演設(shè)想細(xì)致且有創(chuàng)意?，F(xiàn)場(chǎng)觀眾的點(diǎn)評(píng)給劇組提出了許多可行性的建議。你們今天的表現(xiàn)，讓我驚喜！你們真棒！在接下來(lái)的排練過(guò)程中，老師還有幾個(gè)溫馨提示：演員可以結(jié)合表情、動(dòng)作對(duì)演出臺(tái)詞進(jìn)行精細(xì)化處理，導(dǎo)演要統(tǒng)籌安排團(tuán)隊(duì)的分工與配合，劇務(wù)要將服裝、道具、布景等實(shí)物化。在導(dǎo)演的組織和劇務(wù)的配合下，演員反復(fù)排練，使表演漸趨熟練，為演出做好準(zhǔn)備。結(jié)束語(yǔ)：今天的劇組研討會(huì)，讓我們對(duì)戲劇文學(xué)有了更深入的了解，也讓我們看到了各個(gè)劇組付出的努力，我們對(duì)各個(gè)劇組的表現(xiàn)充滿(mǎn)了期待，劇場(chǎng)的幕布即將拉開(kāi)，讓我們等候正式演出那一天的到來(lái)！ 第2課時(shí)1.反復(fù)排練，通過(guò)動(dòng)作、表情等展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。2.認(rèn)識(shí)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)在舞臺(tái)表演中的作用。一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們做好了劇本表演的相關(guān)準(zhǔn)備，進(jìn)行了細(xì)致有效的分工，本節(jié)課我們就進(jìn)行具體的彩排，讓我們?cè)囍堰@些劇本里的人物演繹出來(lái)，讓觀眾看到一個(gè)個(gè)有血有肉的人物。二、排練指導(dǎo)【設(shè)計(jì)意圖】教師在學(xué)生排練前、排練中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成排練，從而取得更好的演出效果。師在排練前、排練中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。1.對(duì)導(dǎo)演的指導(dǎo)。導(dǎo)演要帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)認(rèn)真地研究劇本和相關(guān)材料，對(duì)表演做出整體設(shè)計(jì)，要懂得設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，能給觀眾較強(qiáng)的畫(huà)面感。協(xié)調(diào)好同學(xué)們的關(guān)系，及時(shí)解決表演過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。2.對(duì)演員的指導(dǎo)。思考：戲劇中的人物一般有哪幾種類(lèi)型？戲劇中的人物分三種類(lèi)型：共性人物：無(wú)個(gè)性特征，按人物的年齡、經(jīng)濟(jì)地位的一般狀況加以綜合和概括塑造出來(lái)的人物。如“丫鬟”“媒婆”等。扁平人物（類(lèi)型人物）：往往只是某種觀念的化身，如“吝嗇人”“偽君子”。圓形人物（典型人物）：性格特征鮮明且呈現(xiàn)出發(fā)展、變化態(tài)勢(shì)的人物。教師指導(dǎo)：演員，需要按照導(dǎo)演的設(shè)計(jì)意圖，進(jìn)入劇本設(shè)定的情境，深入鉆研角色，品析、背誦臺(tái)詞，并設(shè)計(jì)自己表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等，將人物形象在舞臺(tái)上“立”起來(lái)。演員既要熟悉人物的身份、性格，還要充分了解人物的心態(tài)、思想，探究人物之所以成為“這一個(gè)人”的原因。《屈原》的排練，重點(diǎn)當(dāng)然在屈原的獨(dú)白，要思考如何入情入境化身為屈原，展現(xiàn)人物噴涌而出的激憤、呼喚變革的熾熱情感。要注意表演時(shí)人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作等，都是在情感的迸發(fā)中自然而然地表現(xiàn)出來(lái)的，與臺(tái)詞緊密融合，相得益彰。當(dāng)然，次要人物的形象也要把握得當(dāng)，比如靳尚和鄭詹尹都是奸臣，但靳尚陰險(xiǎn)、毒辣，鄭詹尹則卑鄙、狡詐，各有特點(diǎn)。《天下第一樓》這部戲的特點(diǎn)在于：沖突激烈，人物個(gè)性鮮明，神態(tài)、動(dòng)作等的設(shè)計(jì)都很有看點(diǎn)。這出劇被譽(yù)為《茶館》的姊妹篇，是“京味話(huà)劇”的代表，其語(yǔ)言帶有濃郁的北京地方味道，行業(yè)色彩非常鮮明，人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣腔調(diào)比較難拿捏，不同地域的學(xué)生排練起來(lái)會(huì)有不同的感受和體會(huì)。《棗兒》這幕話(huà)劇排練時(shí)需要把握的重點(diǎn)，在于通過(guò)臺(tái)詞表現(xiàn)人物的內(nèi)心，尤其需要注意劇中富有象征意味或深刻意蘊(yùn)的臺(tái)詞 ，仔細(xì)體會(huì)其含義。例如：“老子個(gè)兒大，兒子個(gè)兒能小嗎？”“甜是甜，不中看，誰(shuí)要啊。”“迷路了吧？”“這棵樹(shù)好大好大，老遠(yuǎn)就瞧見(jiàn)了，棗兒叔叔哪兒會(huì)看不見(jiàn)？”等。除了臺(tái)詞，還要設(shè)計(jì)人物的神態(tài)、動(dòng)作。比如，劇本的舞臺(tái)說(shuō)明中，運(yùn)用了“西北口音”的童謠，就可以為老人設(shè)計(jì)西北地區(qū)農(nóng)民的口音。【設(shè)計(jì)意圖】除了導(dǎo)演和演員，劇務(wù)也是劇組中不可或缺的成員。在排演時(shí)，劇務(wù)要負(fù)責(zé)多方面的工作，最主要的，還是準(zhǔn)備演出時(shí)的服裝、道具、布景等。所以劇務(wù)的工作也是非常重要的。在中學(xué)生的戲劇演出實(shí)踐中，劇務(wù)主要承擔(dān)服裝、道具、布景、音響效果等工作，這些設(shè)計(jì)重在符合劇本故事所處的時(shí)代背景和文化氛圍，與劇情以及人物的身份、地位等相協(xié)調(diào)。3.對(duì)劇務(wù)的指導(dǎo)。劇務(wù)的主要工作是準(zhǔn)備演出時(shí)的服裝、道具、布景等。在工作中可以寫(xiě)劇務(wù)手記，幫助自己記錄工作。下面是《天下第一樓》劇務(wù)手記示范。《天下第一樓》劇務(wù)手記節(jié)選：總之第一次的交換意見(jiàn)，很多原則性處理、大的框架沒(méi)有和導(dǎo)演的思路碰在一起。第二次的交談改為轉(zhuǎn)臺(tái)方案。根據(jù)導(dǎo)演的提示以店堂為主景，烤鴨房和雅座以及后院的景都做了合理的空間安排，充分利用舞臺(tái)高度和景深，以多空間為層次，給演員提供靈活、自由、順暢的活動(dòng)空間。背景選用有時(shí)代地域特色的建筑烘托，造成“福聚德”的繁華景象，加上店幌、牌匾，增加地域時(shí)代感。景的結(jié)構(gòu)處理是傳統(tǒng)對(duì)稱(chēng)的磚木結(jié)構(gòu)，一、二景的變化是在一景的原基礎(chǔ)上建樓，大的格局不變，只是通過(guò)道具的局部改變轉(zhuǎn)換環(huán)境。二景要有比較大的改觀，并要有裝飾處理，描金花檐和金光閃閃的牌匾，造成富麗堂皇、生機(jī)勃勃的效果。色彩處理以黑色、白色、土紅為主調(diào)，力求達(dá)到古樸穩(wěn)重、古香古色之感，以烘托劇情發(fā)展。整個(gè)景要力求精練，以少勝多，不受自然狀態(tài)的影響。戲中必不可少的道具如柜臺(tái)、水缸、柴堆、屏風(fēng)、烤鴨等都要做到精雕細(xì)刻，一絲不茍，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，給觀眾以真實(shí)的感覺(jué)。（黃清澤《〈天下第一樓〉設(shè)計(jì)隨想》）教師指導(dǎo)：每個(gè)表演小組可選劇務(wù)兩名，負(fù)責(zé)服裝道具的制作和音樂(lè)的準(zhǔn)備。負(fù)責(zé)服裝道具的同學(xué)要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)，有一定的美術(shù)功底。負(fù)責(zé)配樂(lè)的同學(xué)對(duì)音樂(lè)有所了解。在適當(dāng)時(shí)候教師可以給劇務(wù)同學(xué)提供相應(yīng)的幫助。【設(shè)計(jì)意圖】教師在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行排練，排練過(guò)程中把自主權(quán)交給學(xué)生，充分鍛煉學(xué)生的合作能力。三、合作排練根據(jù)研討反饋，導(dǎo)演組織全劇組排練，劇務(wù)根據(jù)表演需要設(shè)計(jì)制作場(chǎng)景、服裝，演員反復(fù)合練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)表演、舞臺(tái)、配合等各方面的問(wèn)題，為“任務(wù)三”正式演出做好準(zhǔn)備。本次教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)是準(zhǔn)備與排練，學(xué)生雖有參與的熱情，但組織劇組，擔(dān)任導(dǎo)演、劇務(wù)等工作尚缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，因此在活動(dòng)中，老師在其中承擔(dān)顧問(wèn)工作，給予必要的指導(dǎo)。對(duì)于并未接受過(guò)專(zhuān)業(yè)表演訓(xùn)練的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，要演好劇情，演活劇本并非易事，還需要多嘗試，多訓(xùn)練。因此，在進(jìn)行必要的排練指導(dǎo)后，就放手讓學(xué)生去排練。關(guān)鍵能力導(dǎo)演手記的編寫(xiě)導(dǎo)演是話(huà)劇文本的詮釋者，排練演出的指揮者，藝術(shù)風(fēng)格的創(chuàng)造者。主要職責(zé)在于：組織主要?jiǎng)?chuàng)作人員研究和分析劇本，查閱與劇本相關(guān)的文字資料與影像資料，并在組內(nèi)進(jìn)行討論，以深入理解劇本，對(duì)劇本排演形成基本的構(gòu)思和意向，并與其他成員達(dá)成共識(shí)。導(dǎo)演可以試著寫(xiě)一寫(xiě)“導(dǎo)演手記”。“導(dǎo)演手記”是導(dǎo)演創(chuàng)作意圖和完整構(gòu)思的說(shuō)明，可以提綱挈領(lǐng)地談主要問(wèn)題，也可以寫(xiě)得具體、細(xì)致一些，其內(nèi)容一般可涉及以下幾點(diǎn)：①對(duì)劇本立意、主題思想、時(shí)代背景等方面的闡釋?zhuān)?/span>②對(duì)劇中主要人物的分析；③對(duì)劇中矛盾沖突的理解與把握；④對(duì)表演、美術(shù)、化妝、服裝、道具、音樂(lè)、布景等的構(gòu)思和要求。寫(xiě)“導(dǎo)演手記”的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)深入理解劇本的過(guò)程，也是一個(gè)再創(chuàng)作的過(guò)程。素養(yǎng)提升《天下第一樓》導(dǎo)演總結(jié)（節(jié)選）夏淳工作從哪兒開(kāi)始呢？首先需要了解生活、熟悉生活，與此同時(shí)要深刻理解人物、體驗(yàn)人物，喚起與人物共同的感受，這方面的工作是要一定的時(shí)間的，浮皮潦草是不行的。好在何冀平與這方面的關(guān)系很熟，用不著重新去找門(mén)路、找關(guān)系?，F(xiàn)在的“全聚德”烤鴨店，無(wú)論是前門(mén)大街的、和平門(mén)的，還是王府井的，都已然是新樓新貌，與昔時(shí)相比，早已面目全非。所幸之事，舊的“全聚德”在前門(mén)外肉市的老店還在，雖然已經(jīng)成了堆房，成了做粗活的作坊，但舊貌依存，這給了演員尤其是給舞美工作的同志們極好的參考。他們用照相、用速寫(xiě)收集了大量的素材，成為可以保存下來(lái)的資料，同時(shí)還參觀了其他舊店堂的建筑作為輔助材料。演員除了參觀訪(fǎng)問(wèn)以外還要深入地了解和體會(huì)爐前大師傅的生活和操作技術(shù)，并且能基本上掌握這方面的技術(shù)。當(dāng)時(shí)，劇組訂下兩條規(guī)矩，不許在那兒吃客飯不許在那兒買(mǎi)烤鴨。與此同時(shí)我們還請(qǐng)了好幾位原來(lái)在烤鴨店或在其他老字號(hào)、飯莊子工作過(guò)的老師傅們來(lái)給大家現(xiàn)身說(shuō)法地講述他們過(guò)去的身世、生活經(jīng)歷與遭遇。這些美食文化的締造者，在舊社會(huì)被人看不起，社會(huì)地位非常低下，被稱(chēng)作“五子行”，經(jīng)濟(jì)上也只能勉強(qiáng)糊口，常常是債務(wù)纏身，臨終也還不清?？伤麄兡欠N忠于職守、那種崇高的敬業(yè)精神，確實(shí)令人欽佩，到今天也是應(yīng)大力提倡的。我們的演員在遵守紀(jì)律方面是做得很好的。有一個(gè)很突出的例子，在劇中演羅大頭的韓善續(xù)在爐前跟班已經(jīng)有一段時(shí)間了 ，耳濡目染，對(duì)爐上的活兒，自己覺(jué)得可以掌握了，就想實(shí)際上試把試把。一天，他向師傅提出他想買(mǎi)一只生鴨坯子。 師傅很奇怪，向他干什么用？老韓不好意思地說(shuō)：“我想真烤一回試試。”師傅一聽(tīng)就笑了， 順手遞給他一根烤桿，說(shuō)：“咳， 還買(mǎi)個(gè)什么勁兒，來(lái)吧，烤壞了有我呢。”老韓此時(shí)既高興又激動(dòng)，拿著烤桿就按著日常觀察的路數(shù)，操作了起來(lái)，居然很順利地將鴨子挑起，送進(jìn)爐里掛在烤架上，師傅拍著他的肩膀夸他說(shuō)：“行! ”老韓也頗為得意，哪曉得等鴨子烤熟要出爐了，他一下沒(méi)挑住，鴨子掉在了火堆上。老韓急著說(shuō)：“師傅，該多少錢(qián)，讓我賠吧!”師傅沒(méi)理他，順手輕輕一挑， 從爐火里把鴨子提了出來(lái)，經(jīng)過(guò)一番處理后完好如初。師傅說(shuō)：“這種失手，多熟練的把式也難免，都賠起來(lái)，賠得起嗎？你們這些藝術(shù)家跑到這兒來(lái)挨烤，還要在舞臺(tái)上表演我們，這點(diǎn)兒小事還讓你們掏錢(qián)，那顯得我們太不仁義了。”劇組中幾個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間在烤鴨店蹲點(diǎn)的，都和師傅們交上了朋友。還有一個(gè)重要的工作，就是對(duì)劇本的修改。劇本基礎(chǔ)很不錯(cuò)，戲?qū)懙煤芎茫^(guò)長(zhǎng)，也過(guò)滿(mǎn)，必須做一些裁減的工作，使戲更精練、更集中，而且時(shí)間也必須壓縮在兩個(gè)半小時(shí)之內(nèi)。其中還有一個(gè)較重要的問(wèn)題，就是戲中誰(shuí)是主要的人物？看來(lái)作者對(duì)常貴這個(gè)人物賦予了極大的同情和鐘愛(ài)，甚至于可以說(shuō)作者就是為常貴寫(xiě)傳的，而且這個(gè)人物也確實(shí)寫(xiě)得很豐滿(mǎn)，是一個(gè)躍然紙上的活的人物形象。但常貴依然擔(dān)負(fù)不了矛盾的主要方面：他左右不了“福聚德”烤鴨店的興衰；他也不能成為主宰局勢(shì)變化的動(dòng)力。而作者在劇中確實(shí)寫(xiě)了這樣一個(gè)人物，就是盧孟實(shí)，但由于作者對(duì)常貴的偏愛(ài)，沒(méi)有把精力花在盧孟實(shí)身上，這個(gè)人物的確是處在矛盾尖端的地位，可在別人嘴里介紹得多，他個(gè)人行動(dòng)少，形象顯單薄，不大立得起來(lái)。這個(gè)人物寫(xiě)不好，將會(huì)有損于全劇，影響這個(gè)戲的評(píng)價(jià)；假若這個(gè)人物寫(xiě)好了，全劇的脊梁骨就樹(shù)立起來(lái)了，而且也會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的社會(huì)效應(yīng)。于是在取得作者同意之下，成立了一個(gè)以主要演員和老演員相結(jié)合的小組來(lái)協(xié)助作者提出具體的修改方案。何冀平對(duì)烤鴨店、對(duì)過(guò)去的老字號(hào)可以說(shuō)一通百通，在方案定下來(lái)以后，她很快地就把修改稿拿出來(lái)了，一點(diǎn)兒沒(méi)有耽誤排練日程，而且使盧孟實(shí)與常貴主宰全劇，“主仆”之間相得益彰，成了劇中兩個(gè)輝煌的人物。文學(xué)知識(shí)話(huà)劇話(huà)劇是一種以對(duì)白和動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的戲劇。中國(guó)早期話(huà)劇產(chǎn)生于辛亥革命前夕，當(dāng)時(shí)稱(chēng)作“新劇”或“文明戲”。新劇于辛亥革命后逐漸衰落。“五四運(yùn)動(dòng)”以后，歐洲戲劇傳入中國(guó)，中國(guó)現(xiàn)代話(huà)劇興起，當(dāng)時(shí)稱(chēng)“愛(ài)美劇”或“白話(huà)劇”。話(huà)劇通過(guò)人物性格反映社會(huì)生活。話(huà)劇中的對(duì)話(huà)是經(jīng)過(guò)提煉加工的口語(yǔ)，必須具有個(gè)性化，自然精練，生動(dòng)優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，通俗易懂，能為群眾所接受。郭沫若的《屈原》、老舍的《茶館》、曹禺的《雷雨》、蘇叔陽(yáng)的《丹心譜》等，都是我國(guó)著名的話(huà)劇。話(huà)劇藝術(shù)具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn)：（1）舞臺(tái)性古今中外的話(huà)劇演出都是借助舞臺(tái)完成的。話(huà)劇舞臺(tái)有各種樣式，其構(gòu)造目標(biāo)有二：一要有利于演員表演劇情；二要有利于觀眾從各個(gè)角度欣賞表演。（2）直觀性話(huà)劇首先要用化妝、服飾等手段進(jìn)行人物塑造，使觀眾能直接觀賞到劇中人物形象的外貌特征；再通過(guò)演員的姿態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話(huà)、獨(dú)白等表演，直接作用于觀眾的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。（3）綜合性話(huà)劇是一種綜合性的藝術(shù)，其特點(diǎn)是與在舞臺(tái)上塑造具體藝術(shù)形象、向觀眾直接展現(xiàn)社會(huì)生活情景的需要相適應(yīng)的。（4）對(duì)話(huà)性話(huà)劇區(qū)別于其他劇種的特點(diǎn)是，通過(guò)大量的舞臺(tái)對(duì)話(huà)展現(xiàn)劇情、塑造人物形象和表現(xiàn)主題。 

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初中語(yǔ)文人教部編版九年級(jí)下冊(cè)電子課本

任務(wù)二 準(zhǔn)備與排練

版本： 人教部編版

年級(jí)： 九年級(jí)下冊(cè)

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