1.通過(guò)對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備,開(kāi)闊視野,提高人文素養(yǎng)。(重點(diǎn))2.通過(guò)對(duì)戲劇的排練,培養(yǎng)組織能力、人際交往能力及合作精神。(難點(diǎn))3.通過(guò)戲劇演出,展示表演才能,從中體驗(yàn)成功的喜悅。(素養(yǎng))
臺(tái)上精彩的表演,來(lái)自臺(tái)下精心的排練。同學(xué)們可以自行組織若干劇組,以劇組為單位,完成下列任務(wù)。
可以選擇本單元提供的劇本,也可以另外自選;可以選擇整幕、整場(chǎng)的劇本,也可選擇一個(gè)片段。選定劇本后,自主搜集賞析、研究劇本的文章、書(shū)籍,專(zhuān)業(yè)劇團(tuán)演出的視頻、圖片資料等,以備參考。
一、選定劇本,搜集資料。
1.《名優(yōu)之死》(作者:田漢) 2.《獲虎之夜》(作者:田漢)3.《關(guān)漢卿》(作者:田漢) 4.《年關(guān)斗爭(zhēng)》(方志敏主持創(chuàng)作)5.《終身大事》(作者:胡適) 6.《一只馬蜂》(作者:丁西林)7.《黑奴吁天錄》(曾孝谷根據(jù)同名小說(shuō)改編)8.《五奎橋》(作者:洪深) 9.《雷雨》(作者:曹禺) 10.《日出》(作者:曹禺)
11.《原野》(作者:曹禺) 12.《北京人》(作者:曹禺)13.《這不過(guò)是春天》(作者:李健吾) 14.《上海屋檐下》(作者:夏衍)15.《夜上海》(作者:于伶) 16.《屏風(fēng)后》(作者:歐陽(yáng)予倩)17.《放下你的鞭子》(集體創(chuàng)作、劇作家陳鯉庭執(zhí)筆) 18.《屈原》(作者:郭沫若) 19.《蔡文姬》(作者:郭沫若) 20.《法西斯細(xì)菌》(作者:夏衍)
導(dǎo)演要仔細(xì)閱讀劇本和相關(guān)材料,深入理解劇本的主題,并對(duì)演出做整體設(shè)計(jì)。與演員交流自己對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí),幫助演員不斷調(diào)整、改進(jìn)在舞臺(tái)上的表現(xiàn),可以試著寫(xiě)一寫(xiě)導(dǎo)演手記,整合自己的思考。
二、分工準(zhǔn)備,認(rèn)真排練。
劇組成員分別擔(dān)任導(dǎo)演、演員和劇務(wù),在排練過(guò)程中要各司其職。
演員要背誦臺(tái)詞,熟悉相關(guān)的舞臺(tái)說(shuō)明。通過(guò)想象,進(jìn)入角色,不斷深化對(duì)自己所扮演角色的理解。參考專(zhuān)業(yè)演員的表演視頻,設(shè)想自己表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。聽(tīng)取導(dǎo)演和其他演員的意見(jiàn),提高表演水平??梢杂脤?xiě)排練日記的方式,記錄自己的理解、塑造人物的過(guò)程和體會(huì)。
劇務(wù)要參考相關(guān)資料,結(jié)合實(shí)際情況,準(zhǔn)備演出時(shí)的服裝、道具、布景(可以制成課件,也可以在黑板上繪制粉筆畫(huà))、配樂(lè)等。有些劇本沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明布景,劇務(wù)可以自行設(shè)計(jì),并畫(huà)出草圖。
1.面向觀眾。排演時(shí),應(yīng)設(shè)想觀眾的位置,并根據(jù)觀眾的方位調(diào)整演員的位置。力保演員面向觀眾。
2.臺(tái)詞熟練度。這是十分重要的一項(xiàng)。一場(chǎng)話劇的好壞以臺(tái)詞的熟練度為基礎(chǔ)。
3.肢體語(yǔ)言的表達(dá)。排演過(guò)程中,我們還應(yīng)該注意肢體語(yǔ)言的表達(dá)。通過(guò)演員的肢體語(yǔ)言,將場(chǎng)面“活"起來(lái)。
4.音樂(lè)的契合。選擇適合的背景音樂(lè),用以調(diào)節(jié)話劇的氛圍。同時(shí),應(yīng)注意音量的控制,不可壓蓋演員的聲音。
7.組織者。任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該有組織者,活動(dòng)才能順利地進(jìn)行下去。每一位組織者都應(yīng)與各演員保持聯(lián)系。
8.服裝與道具。得體適當(dāng)?shù)姆b與道具可以為演出增光添彩。
6.演員聲音控制。要保證自己的聲音能夠讓觀眾聽(tīng)到,同時(shí),也應(yīng)飽含感情。
5.無(wú)空?qǐng)龃嬖凇Q莩鲞^(guò)程中,尤其注意不應(yīng)出現(xiàn)斷場(chǎng)的現(xiàn)象。團(tuán)隊(duì)之間應(yīng)該相互合作,共同做好后勤準(zhǔn)備工作。
三、反復(fù)合練,準(zhǔn)備演出。
在導(dǎo)演的組織和劇務(wù)的配合下,演員反復(fù)合練,使表演漸趨熟練、流暢,為正式演出做好準(zhǔn)備。 排練時(shí)可以采取先粗排、再細(xì)排的方式。 首先,演員們進(jìn)行串場(chǎng)粗排,明確整個(gè)戲劇過(guò)程,如果發(fā)現(xiàn)有不合理的地方要及時(shí)調(diào)整。把情節(jié)脈絡(luò)理清后再進(jìn)行細(xì)排,細(xì)排應(yīng)建立在學(xué)生對(duì)自己扮演的角色拿捏到位的基礎(chǔ)上,采取分節(jié)排練的方式,將劇本分成段。 然后,集中排練涉及人物交叉、人物關(guān)系、角色發(fā)展及人員調(diào)度的部分,要注意從細(xì)節(jié)上體現(xiàn)人物的性格。 最后,要反復(fù)合練,使表演漸趨熟練、流暢,為正式演出做好準(zhǔn)備。
導(dǎo)演手記 《棗兒》全劇只有兩個(gè)人物:老人和男孩。劇情看似簡(jiǎn)單,但劇中的矛盾沖突卻是豐富的,揭示的社會(huì)問(wèn)題也是深刻的。這里面,既有老人與沒(méi)有出場(chǎng)的兒子“棗兒”的沖突,也有男孩和父親的沖突;既有男孩想走,老人想留的沖突,也有巧克力與棗兒的沖突。題目《棗兒》的意義和內(nèi)涵是豐富的,既指老人給男孩吃的棗兒,也指老人兒子的名字,還象征著親情、故鄉(xiāng)、傳統(tǒng)生活…… 老人對(duì)男孩是十分疼愛(ài)的。劇中對(duì)老人的語(yǔ)言描寫(xiě)、
神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)十分到位,表現(xiàn)了老人對(duì)男孩的疼愛(ài)。特別是舞臺(tái)說(shuō)明,對(duì)表現(xiàn)人物的感情也有不可忽視的重要作用。這些舞臺(tái)說(shuō)明大都是對(duì)人物動(dòng)作、表情的簡(jiǎn)要說(shuō)明。如寫(xiě)老人“將棗兒擦干凈”“撣去男孩身上的灰塵”“清清嗓子”“心事重重”“愣住,繼而激動(dòng)不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里,自己也拿起棗兒咀嚼”等,都傳神地寫(xiě)出了老人對(duì)男孩的疼愛(ài),以及他在與男孩交談過(guò)程中的感情變化。劇中男孩幾次要離開(kāi),都被老人叫住,可以看出老人將對(duì)親情的渴望投射到
了男孩身上。 而男孩是一個(gè)善解人意、乖巧懂事的孩子。他體會(huì)到了老人對(duì)他的疼愛(ài),也體會(huì)到了老人的寂寞,想辦法安慰老人。這種類(lèi)似于親情的情感慰藉了兩顆苦苦等待的心。由吃的“棗兒”到老人的兒子“棗兒”,由“家”到“爹”,由“棗兒”到“巧克力”,在表演中要把老人與男孩拉鉤以后的“突轉(zhuǎn)”,香甜到酸澀的感情變化表現(xiàn)出來(lái),表達(dá)出這一老一小“善意的欺騙”背后苦澀的心情,以此觸動(dòng)觀眾的內(nèi)心,使觀眾產(chǎn)生感情的共鳴。

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