本課所選的四首詞都蘊含了詞人強(qiáng)烈的愛國主義情懷..北宋詞人范仲淹創(chuàng)作的《漁家傲·秋思》詞,抒發(fā)了邊關(guān)將士壯志難酬和思鄉(xiāng)憂國的情懷..《江城子·密州出獵》表達(dá)了蘇軾強(qiáng)國抗敵的政治主張,抒寫了作者渴望報效朝廷的壯志豪情..《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》通過對作者早年抗金部隊豪壯的陣容、氣概以及自己沙場生涯的追憶,表達(dá)了作者殺敵報國、收復(fù)失地的理想,抒發(fā)了壯志難酬、英雄遲暮的悲憤心情..《滿江紅·小住京華》是婦女解放運動先驅(qū)秋瑾所寫的一首詞,曲折地反映了革命者參加革命前的復(fù)雜矛盾的心情,真切感人..
◇教學(xué)目標(biāo)◇
【知識與能力】
1.有節(jié)奏、有感情地誦讀并背誦四首詞..
2.品味語言,體味詞的韻律美、意境美..
3.理解作品內(nèi)涵,把握作者在詞中蘊含的思想感情..
4.學(xué)會對比閱讀,體會不同詞作的異同點..
【過程與方法】
1.反復(fù)誦讀,掌握節(jié)奏、停頓和語氣,感受詞的音韻美..
2.理解作品的內(nèi)容和作者的思想感情..
3.抓住重點詞句,賞析本文的語言..
【情感、態(tài)度與價值觀】
感受詞作中慷慨激昂的愛國熱情,激發(fā)學(xué)生的愛國之情..
◇教學(xué)重難點◇
1.重點:(1)從整體上把握詞的內(nèi)容,感受其中的意蘊..(2)體會作者的情感..
2.難點:提高學(xué)生對詞的鑒賞能力..
◇教學(xué)過程◇
第一課時
一、導(dǎo)入新課
在九年級上冊時,我們一起學(xué)習(xí)了《岳陽樓記》,我們從中了解了范仲淹作為政治家的憂國憂民之情..其實,他還是一名武將,曾駐守邊塞多年..今天,我們一起走進(jìn)《漁家傲·秋思》來領(lǐng)略他的邊塞情懷..
二、學(xué)習(xí)新課
(一)學(xué)習(xí)《漁家傲·秋思》
步驟一:了解作者,把握寫作背景
范仲淹(989—1052),字希文,蘇州人,北宋文學(xué)家,軍事家,政治家,謚號“文正”,世稱“范文正公”..他幼年喪父,生活貧苦,但刻苦讀書,年少有志,26歲中進(jìn)士,但因直言進(jìn)諫而不受重用..范仲淹一生的詩文收集在《范文正公集》里..
宋康定元年(1040)至慶歷三年(1043)間,詞人任陜西經(jīng)略副使兼延州知州..在他鎮(zhèn)守西北邊疆期間,既號令嚴(yán)明又愛撫士兵,深為西夏所憚服,稱他“腹中有數(shù)萬甲兵”..這首詞就是他身處軍中的感懷之作..
步驟二:誦讀課文,整體感知
1.聽課文誦讀,讓學(xué)生把握誦讀的節(jié)奏、停頓和語氣..提問:朗讀時的情感是怎樣的?
明確:低沉、憂郁、哀傷..
2.讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形..
塞(sài)下 濁酒(zhuó) 燕然(yān)
未勒(lè)羌管(qiāng)寐(mèi)
3.學(xué)生合作疏通文義,分別概括詞的上下闋的內(nèi)容及表達(dá)方式..
明確:上闋重在寫景,描寫塞下凄涼的秋景;下闋重在抒情,集中抒發(fā)身處邊塞的征人憂國思鄉(xiāng)之情..
4.用散文的筆法改寫上闋內(nèi)容..(提示:緊扣“異”字..然后教師展示自己改寫的內(nèi)容..)
明確:每當(dāng)秋天來臨,邊塞的景物就與中原迥然不同:邊塞沒有江南的風(fēng)景宜人,有的只是一片凄涼:大雁向衡陽飛去,無半點留戀..風(fēng)吼、馬嘶同不斷起伏的號角聲混雜在一起,構(gòu)成了邊塞獨特的聲音..重重疊疊、形勢高險的山峰中聳立著一座孤城,夕陽西下,煙霧繚繞,城門因戰(zhàn)事吃緊而早已關(guān)閉,戒備森嚴(yán),雖有王維“大漠孤煙直”的開闊,但已沒有了那種壯美..此景怎一個“凄涼”了得..
步驟三:精讀課文,賞析語言
1.這首詞不僅寫景雄渾、開闊,抒情深沉、真摯,而且語言簡潔含蓄,比如“異”字,統(tǒng)領(lǐng)上闋內(nèi)容,準(zhǔn)確含蓄..請合作賞析本首詞的精彩詞句..
明確:“衡陽雁去無留意”從側(cè)面寫出了邊塞秋景的凄涼;“長煙落日”寫出了邊塞特有的奇異風(fēng)光,讓人想起“長河落日圓”的壯美景象,極具邊塞的特色;“濁酒”寫出了邊塞生活條件艱苦;“燕然未勒”引用竇憲的典故,使語言精當(dāng)?shù)溲?“羌管悠悠”運用疊音詞,寫出了羌管之音的悠揚、哀傷,更能襯托守邊將士的思鄉(xiāng)情結(jié)..
教師小結(jié):整首詞通過描寫艱苦的守衛(wèi)邊疆的生活,表現(xiàn)了將士們的英雄氣概,意境開闊蒼涼,形象生動鮮明..作者憂國與思鄉(xiāng)之情相互交織,矛盾糾纏,最終愛國戰(zhàn)勝了思鄉(xiāng)..
2.請賞析“將軍白發(fā)征夫淚”一句..
明確:這一句運用了互文的修辭手法,描寫將軍和征夫都已滿頭白發(fā),表現(xiàn)出戍邊將士對家鄉(xiāng)親人的思念以及渴望建功立業(yè),報國壯志的情懷..
(二)學(xué)習(xí)《江城子·密州出獵》
步驟一:了解作者,把握寫作背景
蘇軾(1037—1101),字子瞻,又字和仲,號鐵冠道人、東坡居士,世稱蘇東坡、蘇仙,眉州眉山(今四川省眉山市)人,北宋文學(xué)家、書法家、畫家..在詩、詞、文、書、畫上均為卓然大家,為“唐宋八大家之一”,與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”..在詞學(xué)上,為北宋詞壇豪放派的代表之一..
蘇軾在熙寧七年(1074)由杭州通判遷為密州知州..宋神宗熙寧八年,是蘇軾到密州上任的第二年,當(dāng)時,密州蝗旱相連,而西北方的西夏和遼不斷襲擾邊境..愛國心切、一貫主張抗敵御侮的蘇軾,年屆不惑而雄心勃勃,在貶官外任中,不但盡力解除人民的疾苦,而且時刻準(zhǔn)備要馳騁疆場,為國效力..他在這年十月中,祭常山回來,與同僚獵于鐵溝、黃茅岡,作下此詞..
步驟二:朗讀課文,初步感知
1.讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形..
發(fā)(fā) 騎(jì) 為(wèi)
2.應(yīng)以怎樣的語調(diào)和氣勢讀這首詞?
明確:昂揚的語調(diào),奔放的氣勢..
3.學(xué)生齊讀課文..(注意讀出高亢激昂,豪邁奔放之情)
4.學(xué)生自讀課文,結(jié)合課下注釋和工具書,疏通文義..
步驟三:精讀課文,體會情感
1.詞的上闋描繪了什么內(nèi)容?你知道詞中哪個字寫出了他當(dāng)時的心情?
明確:詞的上闋描繪了出獵時的盛大場面..詞中的“狂”寫出了他當(dāng)時的心情,“狂”在裝備齊全,隨從眾多;“狂”在百姓傾城而出,觀看狩獵;“狂”在他自比孫郎,乘馬射虎..
2.上闋描繪這樣盛大的出獵,目的是什么?
明確:上闋寫出獵時的盛大場面,表現(xiàn)了他英武的身姿,進(jìn)而將自己與孫權(quán)相比,表達(dá)了詞人意氣風(fēng)發(fā)的氣概..同時也為下闋的抒情做鋪墊..
3.下闋哪個詞集中抒發(fā)了他的情懷?這一情懷又具體表現(xiàn)在哪些詞句上?
明確:詞:“開張”——豪放..
詞句:“鬢微霜,又何妨!”
“持節(jié)云中,何日遣馮唐?”
“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼..”
步驟四:品讀課文,賞析手法
1.蘇軾的這首豪放詞作讀來令人蕩氣回腸,他在這首詞中運用了哪些表現(xiàn)手法?表達(dá)了怎樣的思想感情?
明確:①襯托..“鬢微霜,又何妨!”以“老”襯“狂”,更表現(xiàn)出作者壯心未已的英雄本色..②用典..“為報傾城隨太守,親射虎,看孫郎”,以少年孫權(quán)自比,顯示作者的狂勁和豪興;“持節(jié)云中,何日遣馮唐”,表明蘇軾渴望像魏尚一樣得到朝廷的信任,表現(xiàn)出他要為國立功的壯志..③隱喻..詞中以“天狼”隱喻侵?jǐn)_西北邊境的西夏軍隊..④寓情于景..借出獵表達(dá)了自己渴望報效朝廷的壯志豪情..
2.帶著熱情、豪放的感情朗誦課文..
朗誦指導(dǎo):
上闋:描寫場面,朗讀節(jié)奏要稍快,聲音要洪亮..
下闋:抒發(fā)豪情,朗讀聲調(diào)要高亢,氣勢豪邁..
教師小結(jié):這首詞通過描寫一次出獵時的壯觀場面,借歷史典故抒發(fā)了作者渴望報效國家、為國殺敵的雄心壯志,表達(dá)了作者為國效命的堅定決心和愛國思想,并委婉地表達(dá)了期盼得到朝廷重用的愿望..生活中總有許多磕磕絆絆,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇軾以樂觀的心態(tài),豁達(dá)的胸懷勇敢地去面對..
三、布置作業(yè)
背誦并默寫《漁家傲·秋思》《江城子·密州出獵》..
附:板書設(shè)計
漁家傲·秋思風(fēng)景異雁去 邊聲 角聲千嶂 長煙 孤城歸無計燕然未勒白發(fā) 淚守邊御敵
思家愛國
江城子·密州出獵
狂牽黃擎蒼:姿態(tài) 信心:親射虎錦帽貂裘:著裝 忠心:遣馮唐傾城千騎:行為 決心:射天狼
第二課時
一、導(dǎo)入新課
一位英雄帶騎兵五十人直闖五萬人的金兵大營活捉叛徒,這一故事蕩氣回腸,令人心馳神往..這位青年將軍便是當(dāng)時年僅23歲的辛棄疾..他不僅是一位馳騁沙場的愛國戰(zhàn)將,還是一位杰出的詞人..接下來,我們就一起來學(xué)習(xí)這位愛國戰(zhàn)將的詞作——《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》..
二、學(xué)習(xí)新課
(一)學(xué)習(xí)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》
步驟一:了解作者,把握寫作背景
辛棄疾(1140—1207),字幼安,號稼軒,山東東路濟(jì)南府歷城縣(今山東濟(jì)南)人..南宋豪放派詞人、將領(lǐng),與蘇軾合稱“蘇辛”..辛棄疾一生以收復(fù)中原為志,以功業(yè)自許,卻命運多舛、備受排擠、壯志難酬..現(xiàn)存詞六百多首,有詞集《稼軒長短句》等傳世..
這首《破陣子》是辛棄疾贈給他的好友陳亮的,二人均為南宋著名詞人,又都堅決主張抗金,收復(fù)中原,這共同的志向使他們成為知心朋友..辛棄疾作這首詞時,已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居,但心中時時不忘殺敵立功,統(tǒng)一中原的理想..
步驟二:誦讀課文,把握大意
1.聽錄音,借助注解把詞讀通、讀順,并劃出節(jié)奏..
2.學(xué)生齊讀課文,教師點評..
3.結(jié)合課文注釋和工具書,疏通文義..小組內(nèi)交流解決疑難詞句..
步驟三:細(xì)讀課文,深入探究
1.“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好?為什么?
明確:不好,“翻”字寫出了戰(zhàn)歌嘹亮、樂器轟鳴的熱烈場面;如用“彈”字代之,就表現(xiàn)不出這種氣氛..
2.“沙場秋點兵”的“秋”僅僅表示這時是秋天嗎?
明確:不僅點明了戰(zhàn)爭爆發(fā)的季節(jié),也為戰(zhàn)士出征渲染了肅殺的氣氛..
3.作者為什么會發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆?
明確:作者一生抗金收復(fù)失地,連夢中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活,但由于朝廷的無能,自己的理想難以實現(xiàn)..當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā),自己已入暮年,空有一身凌云壯志,“報國欲死無戰(zhàn)場”,只能在沉醉后在夢中馳騁沙場,心中不由涌起壯志難酬的悲情..
4.作者寫這首詞有什么用意?抒發(fā)了怎樣的情感?
明確:這首詞托名為安慰朋友,實則是抒發(fā)詞人自己堅決恢復(fù)中原,渴望建功立業(yè)的壯志以及報國無門、壯志難酬的悲憤之情..
教師小結(jié):全詞從想象著筆,描繪了夢中和抗金隊伍戰(zhàn)斗的場景..全詞在感情基調(diào)上是雄壯高昂的,而結(jié)句又是悲涼低沉的,前后形成了鮮明的對比..這種抑揚法賦予了本詞特有的藝術(shù)魅力,有力地表現(xiàn)了詞人滿懷壯志而志不得伸的苦痛之情..
(二)學(xué)習(xí)《滿江紅》
精忠愛國的民族英雄岳飛首創(chuàng)氣壯山河的《滿江紅》一詞,成為了千古不朽的杰作,歷代文人志士莫不仿效學(xué)作..鑒湖女俠的這首《滿江紅》,頗有一些男子漢大丈夫的氣魄,顯示著她不甘雌伏的巾幗英雄的本色..今天,我們一起來學(xué)習(xí)秋瑾的《滿江紅》..
步驟一:了解作者,把握寫作背景
秋瑾(1875—1907),山陰(今浙江紹興)人,原名秋閨瑾,字璿卿,號旦吾,乳名玉姑,自號鑒湖女俠..中國民主革命烈士..幼懷大志,性格豪放,酷愛詩文和騎馬擊劍,能文能武,敢說敢為..
秋瑾不幸生于一個封建家庭,自幼父親就將她許配給湘潭富家公子王廷鈞為妻,兩人志趣不合,婚后情同冰炭年春,王廷鈞用錢捐得戶部主事官職,秋瑾隨夫入京..詞中“小住京華”指的就是此事..中秋節(jié),秋瑾與丈夫發(fā)生沖突,她不愿在貴夫人的脂粉堆里虛度一生,正如詞中所說:“苦將儂強(qiáng)派作蛾眉,殊未屑!”這是他們夫妻之間的矛盾,以致后來發(fā)展到使她終于寫下這首《滿江紅》而遠(yuǎn)走高飛,踏上自費留學(xué)日本的道路..秋瑾在日本積極參加反對清朝封建統(tǒng)治的革命活動,并加入同盟會..回國后創(chuàng)辦《中國女報》,宣傳革命..后回紹興組織光復(fù)會,與徐錫麟分頭準(zhǔn)備皖浙兩省起義,事發(fā)后被捕,堅貞不屈,7月15日就義于紹興軒亭口..
步驟二:誦讀課文,疏通文義
1.學(xué)生自由朗讀,教師范讀..
2.學(xué)生結(jié)合課文注釋和工具書,疏通文義..小組內(nèi)交流解決疑難問題..
3.齊讀課文,體會作者的感情..
步驟三:分析探究,理解內(nèi)容
1.內(nèi)容分析..
明確:詞的上片寫與王子芳結(jié)婚八年,表面上過著貴婦人的生活,實際上活得“奴仆不如”,如今與其決裂,突破家庭束縛,實現(xiàn)了“求自立”的愿望..“苦將儂強(qiáng)派作蛾眉”進(jìn)一步說明這八年的辛酸坎坷..“殊未屑”表明作者對貴婦人的生活并不留戀,相反加以蔑視..上片主要表達(dá)了作者自己初離家庭時的心情,別具匠心..
詞的下片寫作者雖是女子,但卻有凌云壯志,“心卻比,男兒烈”,所以能沖破家庭牢籠..平日她雖然真誠懇切地待人,但仍不為世俗所了解,因此生活中常受折磨..現(xiàn)在離家以后,在大千世界中,何處去找知音?如果找不到知音,又將會受到怎樣的折磨?想到這一點,不覺傷心落淚,也是很自然的..這種擔(dān)心和憂慮,真實地反映了一個革命者剛踏上革命征途的思想狀況..
2.明確主旨..
明確:秋瑾的這篇《滿江紅》是她在1903年中秋節(jié)的言志述懷之作,反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中,走向革命道路前夕的苦悶彷徨的心情和即使有所顧慮,也要堅定地擺脫世俗,走向革命道路的決心..表達(dá)了秋瑾雄心壯志的開闊胸懷和匡國濟(jì)世的凌云志向..
教師小結(jié):秋瑾的這首《滿江紅》,一方面寫出自己雖掙脫家庭束縛,但又怕知音難覓的擔(dān)憂;另一方面表現(xiàn)了自己胸懷保家衛(wèi)國的志向,即便無奈為“蛾眉”,也有著一顆強(qiáng)大的“男兒心”,崇高的志向指引著她,即便有所顧慮,也要擺脫世俗,堅定地走向革命路..
三、布置作業(yè)
1.背誦并默寫《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《滿江紅》..
2.完成《課時A計劃》的相關(guān)練習(xí)..
附:板書設(shè)計
破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之
沙場秋點兵——豪邁場面(志士熱情)
↓
可憐白發(fā)生——冷酷現(xiàn)實(朝廷冷漠)
滿江紅上片:回顧過往生活下片:思慮未來前途
◇課后反思◇
詩詞教學(xué)的重點是讓學(xué)生朗讀、品味、鑒賞,要多渠道引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩詞情境,讓學(xué)生動起來、活起來,讓學(xué)生真正參與課堂、綻放課堂、享受課堂,使師生共同演繹高效精彩的課堂..在整個教學(xué)過程中,我的教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動,也指引著學(xué)生學(xué)的活動..對作者本人的家庭背景和社會背景,我進(jìn)行了補(bǔ)充,這無疑對學(xué)生理解課文,理解作者的思想感情有著極大的幫助..

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