教科書(shū)P30~31內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)j、q、x三個(gè)聲母；初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
2.學(xué)會(huì)拼讀j、q、x與帶調(diào)單韻母組成的兩拼或三拼音節(jié)。
3.體會(huì)一起游戲的快樂(lè)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣 ；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)j、q、x的發(fā)音及其與單韻母組成的音節(jié)；認(rèn)識(shí)“棋”和“雞”兩個(gè)生字，理解“搭積木”和“下棋”的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫。
第1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
1.出示拼音卡片：gua、gu、kua、ku、hua、hu，學(xué)生拼讀。
2.出示已學(xué)過(guò)的生字卡片，指名讀，分男女生讀，小組賽讀，齊讀。
二、根據(jù)插圖，學(xué)習(xí)拼音
1.學(xué)習(xí)聲母j。
（1）出示單韻母i的卡片，指名讀一讀。
（2）教師明確：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和單韻母i長(zhǎng)得很像的聲母。如果我們把i的一豎加個(gè)彎，就成了j。請(qǐng)看圖，豎彎就像母雞的身體，點(diǎn)就是母雞頭上的蝴蝶（出示j的卡片）。請(qǐng)跟著老師念——豎彎加點(diǎn)，j j j。發(fā)j的音時(shí)，舌面貼近硬腭，舌尖抵住下齒，發(fā)音時(shí)使氣流從齒縫中流出。請(qǐng)跟著老師念——一只母雞，j j j。（學(xué)生跟讀）（3）同桌合作，練習(xí)j的發(fā)音。教師巡視，指導(dǎo)糾正。
2.學(xué)習(xí)聲母q。
（1）出示聲母b、p、d的卡片，指名讀一讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)區(qū)別。（2）教師：它們共有四個(gè)好朋友，還有一個(gè)在哪兒？教師出示插圖，在學(xué)生交流了圖意后明確：“氣球”的“氣”提示了q的讀音，發(fā)q的音時(shí)，舌面貼近硬腭，放松舌面，摩擦成音，讀音輕而短。請(qǐng)跟著老師念——一只氣球，q q q。圖中氣球的形狀提示了q的形，請(qǐng)跟著老師念——左上半圓，q q q。（學(xué)生跟讀）（3）同桌合作，練習(xí)q的發(fā)音。教師巡視，指導(dǎo)糾正。（4）比較b、p、d、q的形，學(xué)生跟讀：b像6，q像9，d看b轉(zhuǎn)身走，p和q對(duì)面瞅。
3.學(xué)習(xí)聲母x。
（1）教師出示插圖，明確：“西瓜”的“西”提示了聲母x的讀音，發(fā)x的音時(shí)，舌面抬起，舌尖下垂，氣流從齒縫中擠出。請(qǐng)跟老師念——一個(gè)西瓜，x x x。（學(xué)生跟讀）（2）同桌合作，練習(xí)x的發(fā)音。教師巡視，指導(dǎo)糾正。
三、拼讀jia、qia、xia三個(gè)音節(jié)
1.回憶三拼法的口訣。
2.教師示范拼讀jia、qia、xia，學(xué)生模仿拼讀。
3.多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生自由拼讀。
j—i—a→ jia jiā jiá jiǎ jià q—i—a→qia qiā qiá qiǎ qià
x—i—a→xia xiā xiá xiǎ xià
4.先讓學(xué)生分小組合作拼讀。再指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話。最后齊讀音節(jié)。
四、學(xué)寫聲母j、q、x
1.教師出示四線格，引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察一下，j、q、x分別在四線格的什么位置？教師明確：j左豎彎下三線，上格正中寫圓點(diǎn)；q中格先寫左半圓，右邊長(zhǎng)豎下三線；x左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。教師在黑板上范寫，學(xué)生邊讀邊書(shū)空。
2.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書(shū)寫j、q、x。
五、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課，你們有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言）
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件出示音節(jié)jia、qia、xia，學(xué)生齊讀。
2.出示i、ü、j、q、x的卡片，開(kāi)火車讀。
二、j、q、x與單韻母相拼
1. j、q、x與單韻母i相拼
（1）教師：j、q、x可以與單韻母i交朋友，我們一起來(lái)拼一拼吧。
（2）多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作拼讀。
j—i→ji jī jí jǐ jì q—i→qi qī qí qǐ qì x—i→xi xī xí xǐ xì
（3）指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話。
2. j、q、x與單韻母ü相拼
（1）出示下列音節(jié)，學(xué)生自由拼讀。
n—ü→nü l—ü→lü j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
（2）教師：拼讀了這五個(gè)音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）教師：你們有什么好辦法記住j、q、x與ü相拼的規(guī)則？（我們可以通過(guò)編順口溜的方式來(lái)幫助記憶：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就摘帽；ü碰j、q、x，兩點(diǎn)坐飛機(jī)。）
（4）教師質(zhì)疑：ü去掉兩點(diǎn)讀什么？是讀u，還是讀ü？
①教師拿出一頂帽子，戴在一位同學(xué)的頭上，提問(wèn)：××戴上帽子叫什么名字？脫掉帽子呢？（學(xué)生回答）
②明確：小ü也是這樣，它與j、q、x相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)還讀ü。
三、利用插圖，認(rèn)識(shí)字詞
1.教師出示插圖，提問(wèn)：圖中有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗拷處煾鶕?jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)“搭積木、下棋”，學(xué)生借助拼音，用自己喜歡的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.要求學(xué)生選擇“棋”或“雞”組詞、造句。
四、讀兒歌，鞏固拼音
1.學(xué)生自由讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)qǐ、jī、xǐ、xì。
2.教師范讀兒歌《在一起》。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。同桌合作表演讀。
五、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課，你們有什么收獲？（知道了j、q、x可以與i相拼，以及j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要去掉；認(rèn)識(shí)了“棋”和“雞”兩個(gè)生字，知道了“搭積木、下棋”的意思。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
j q x
j―ü→jujūjújǔjù
q―ü→quqūqúqǔqù
x―ü→xuxūxúxǔxù
j―i―a→jiajiājiájiǎjià
q―i―a→qiaqiāqiáqiǎqià
x―i―a→xiaxiāxiáxià
dājī mù xiàqí
搭積木 下棋
【教學(xué)反思】
j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，拼讀音節(jié)n―ü→nü、l―ü→lü、j―ü→ju、q―ü→qu、x―ü→xu；然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉了。為了說(shuō)明“ü”上兩點(diǎn)去掉后還讀“ü”這個(gè)問(wèn)題，教師拿出了一頂帽子，戴在一位同學(xué)的頭上并提問(wèn)，在學(xué)生回答之后，教師順勢(shì)明確，使整個(gè)難點(diǎn)的突破水到渠成，這是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的成功之處。

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