單位名稱(chēng)

填寫(xiě)時(shí)間

學(xué)科
語(yǔ)文
年級(jí)/冊(cè)
一年級(jí)(下)
教材版本
人教版
課題名稱(chēng)
第一元 1《春夏秋冬》
難點(diǎn)名稱(chēng)
在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象,體味“故園”的文化意蘊(yùn)。
難點(diǎn)分析
從知識(shí)角度分析為什么難
體味“四季”的色澤,要通過(guò)理解圖片,展開(kāi)想象,將凝固的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為可感的畫(huà)面,具有一定的難度。
從學(xué)生角度分析為什么難
這堂課中,四季的變化學(xué)生較難感受,這對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難分別。
難點(diǎn)教學(xué)方法
1.通過(guò)圖片和想象,感悟四季的交替變化,領(lǐng)會(huì)四季的色彩。
2.通過(guò)討論及問(wèn)題探究加圖片結(jié)合,讓學(xué)生 身臨其境。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
1、提問(wèn):一天有多少小時(shí)?一周有幾天?一年有365天,有幾個(gè)季節(jié)?
2.先讓學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生給出答案。
3.進(jìn)入四季。
知識(shí)講解
(難點(diǎn)突破)
(1)認(rèn)識(shí)春天、春季。
同學(xué)們看見(jiàn)這幅美麗的楊柳你想到了什么?
學(xué)生:綠綠的飄著天空。
②想象:在哪個(gè)季節(jié)的時(shí)候綠樹(shù)是綠綠的,而且樹(shù)梢上的葉子是小小的,剛剛發(fā)出來(lái)的芽。
③提示:我們?cè)谏蟽?cè)學(xué)到過(guò)《四季》,來(lái)我們一起背一下,草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):我是春天。荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說(shuō):我是夏天。
春天的時(shí)候,小草發(fā)芽了,柳樹(shù)也發(fā)芽了,柳梢開(kāi)始跳舞了,那他是在誰(shuí)的幫助下跳的那?(風(fēng) 后鼻音)那風(fēng)是怎么來(lái)的的,哦,對(duì),是風(fēng)婆婆從天空中吹來(lái)的。
吹:動(dòng)詞
總:春風(fēng)吹
(2)認(rèn)識(shí)夏天、夏季。
①根據(jù)上圖的特點(diǎn),具體的在分析下圖。
②再次背誦《四季》,學(xué)生瞬間秒回。
③和學(xué)生探討夏天的趣事,活躍課堂,讓學(xué)生們更加記憶猶新。
想象:讓學(xué)生們自己想象出自己的夏天,用繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái),以開(kāi)火車(chē)的形式說(shuō)出的自己的夏天的事和景。
④指導(dǎo)朗讀:開(kāi)火車(chē),讀出夏天的清涼、安逸、舒適的感覺(jué)。
(3)認(rèn)識(shí)秋天、秋季;冬天、冬季。
同學(xué)們,看見(jiàn)這幅圖,你們想到了哪個(gè)季節(jié)?
①當(dāng)然看到這幅圖,學(xué)生們就懵了,因?yàn)樵谒麄兊哪X海中凡是有雪跡的都屬于冬天。
再次放另一個(gè)圖片,學(xué)生們肯定恍然大悟,會(huì)異口同聲的回答,冬天冬天。
提示:上冊(cè)學(xué)的《秋天》背一下,秋天到了樹(shù)葉黃了、、、、、、
課堂練習(xí)
再次鞏固四季,播放四季圖片,開(kāi)火車(chē)回答。
(難點(diǎn)鞏固)
播放一張匯總夏季風(fēng)景圖,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)到說(shuō)出風(fēng)景圖的動(dòng)物景物。
小結(jié)
認(rèn)識(shí)四季其實(shí)很簡(jiǎn)單,只要用對(duì)方法,做好引導(dǎo),不翻課本也能讓小學(xué)生們記得滾瓜爛熟。俗話(huà)說(shuō)的好,不是缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
配樂(lè)配圖說(shuō)文字,快快樂(lè)樂(lè)又一天。

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1 春夏秋冬

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