20*　外國詩二首第二課時一、新課導入同學們是否記得屈原有“路曼曼其修遠兮,吾將上下而求索”的名句?人們常把人的一生比作一條路,把人生的選擇比作對路的選擇。今天我們將學習一首寫“路”的小詩——《未選擇的路》。二、自學指導——合作與探究學生有感情地朗讀詩歌,注意節(jié)奏、重音、語調、語速。(一)整體感知1.請分別用一句話概括四節(jié)詩的內容。【交流點撥】　第1節(jié),詩人站在樹林交叉路口,思考所要選擇的路;第2節(jié),詩人選擇了少有人走的路;第3節(jié),詩人踏上了自己選擇的小路,開始了艱難的跋涉;第4節(jié),寫未選擇的路。2.為什么重點寫那一條“未選擇的路”?【交流點撥】　詩人雖然寫了選擇的路,但重點卻放在未選擇的路上,原因有二:其一,人生的道路有許多可供人選擇,但一個人往往只能走一條路,還有其他許多條路,因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未選擇的路,才更讓人想念和留戀。其二,未選擇也就是一種選擇。正是生活中許多人對于選擇的不滿,才更加產生了對未選擇的懷戀。詩人重點寫未選擇的路,是對人生的真實寫照,更能打動讀者的心靈,引人深思。3.詩中“路”有什么深刻含義?你從中悟出了什么樣的人生哲理?【交流點撥】　詩人表面上似乎在寫自然界的道路,但實際上暗示的卻是人生之路。悟出的道理有:人生的道路千萬條,但一個人只能選擇一條,必須慎重;人生的選擇,要深思、慎取,忌草率、盲從;路要靠自己去走,越是荊棘叢生的道路,越能令人想念,也越能磨煉人。4.本詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?【交流點撥】　這是一首哲理抒情詩,借自然界的路來寫人生之路,告誡我們:在生活中,人會面臨許多選擇,只有不畏艱難、勇于探索的人才能正確選擇屬于自己的人生道路。(二)寫法探究本詩在寫法上有哪些特點?【交流點撥】　生甲:平易的文字背后蘊含著深邃的哲理。生乙:優(yōu)美的意境最能吸引人?！盎牟葺螺?十分幽寂,/顯得更誘人,更美麗”如畫面一般,形象地寫出了選擇的誘惑。生丙:濃郁的抒情、深邃的哲理相交融。詩人的經歷是獨特的,感受卻是典型的,那淡淡的憂郁、惆悵為全詩帶來了不可抗拒的藝術感染力。生丁:形象性、哲理性是詩歌成功的關鍵。象征手法的運用是本詩鮮明的藝術特征。生戊:詩人借自然界的道路來表達自己對人生之路的思考,具有深刻的象征性、哲理性。(三)比較閱讀《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》這兩首詩有何異同?【交流點撥】　同:兩首詩都富于哲理,且都富于人情味?！都偃缟钇垓_了你》中積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞,使人笑對人生;而《未選擇的路》對于人生選擇的思索,反映了人們普遍的心理,更容易引起共鳴。異:《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)得積極樂觀,而《未選擇的路》則表現(xiàn)得有些憂郁。三、板書設計四、拓展延伸古今中外有許多詩人作家,對“路”有過精彩的描述,請你寫出三句,注明作者。【交流點撥】　路曼曼其修遠兮,吾將上下而求索?！?/span>獨上高樓,望盡天涯路。——晏殊舊時茅店社林邊,路轉溪橋忽見。——辛棄疾其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。——魯迅 

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未選擇的路

版本： 人教部編版

年級： 七年級下冊

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