高中語(yǔ)文蘇教版必修二阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案

這是一份高中語(yǔ)文蘇教版必修二阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案，共4頁(yè)。學(xué)案主要包含了導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，解題，整體感知等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1、 感受課文豐富瑰麗的想象，形象生動(dòng)的比喻、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)；
2、 了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的；
3、 掌握“一”、“愛(ài)”、“取”、“族”、“焉”、“而”、“夫”等詞的意思。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
孟子曾說(shuō)：“樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂(lè)以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！避髯佑终f(shuō)：“君者舟也，庶人者水也。水則載舟，水則覆舟。”
這些至理名言道出了顛撲不破的真理：國(guó)富民強(qiáng)必以民為本。秦王不愛(ài)其民而大肆奢侈以致亡國(guó)的事實(shí)在后代的著作中多有論及。在唐代，杜牧又在《阿房宮賦》中再次提起，為什么呢?這節(jié)課，我們就來(lái)解讀這篇賦。
二、解題
1．杜牧簡(jiǎn)介
杜牧(803~852)，字牧之，唐京兆萬(wàn)年(現(xiàn)在陜西西安人)。唐文宗大和二年(828)中進(jìn)士，授弘文館校郎。后在地方軍府任幕僚多年。開(kāi)成四年(839)回到長(zhǎng)安，歷任左補(bǔ)闕，膳部、司勛員外郎。唐武宗會(huì)昌二年(842)以后，相繼出任黃州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在長(zhǎng)安城南的樊川別墅，后世因稱他為“杜樊川”。
杜牧工詩(shī)、賦、辭，而以詩(shī)歌創(chuàng)作成就最大，在晚唐詩(shī)壇獨(dú)樹(shù)一幟。人們將他和杜甫相比，稱他為“小杜”；又和他同時(shí)代的李商隱齊名，并稱“小李杜”。散文氣勢(shì)雄渾，多針砭時(shí)事；詩(shī)歌語(yǔ)言流麗而又風(fēng)味清新，氣勢(shì)豪宕而又情致婉約。著有《樊川文集》，清人馮浩撰有《樊川詩(shī)集注》。
2．簡(jiǎn)介“賦”
“賦”作為文學(xué)體制，起源于楚辭，至荀況始有定名，它出現(xiàn)于戰(zhàn)國(guó)后期，到漢代才形成。關(guān)于賦的特點(diǎn)，《文心雕龍·詮賦》說(shuō)：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也?！斌w物寫志，指賦的內(nèi)容，指通過(guò)摹寫事物來(lái)達(dá)到抒發(fā)情志的目的。“鋪采摛文”指在語(yǔ)言上要使用華美的詞藻。另外，賦也很講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起，借助于長(zhǎng)短錯(cuò)落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對(duì)偶的調(diào)式，形成一種自由而又謹(jǐn)嚴(yán)、流動(dòng)而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩(shī)意。
3. 介紹寫作背景和目的
阿房宮是秦始皇在渭南營(yíng)造的宮殿，始建于秦始皇三十五年，動(dòng)工不到兩年，秦始皇就死了，接下來(lái)秦二世胡亥繼續(xù)修建，還沒(méi)完工就在公元前206年被項(xiàng)羽一把火燒毀了。從此，阿房宮的興亡就同秦王朝的興亡聯(lián)系在一起。作者杜牧生活的唐代，此時(shí)危機(jī)重重。于是，杜牧寫了這篇賦。表面上，揭露秦朝統(tǒng)治者的窮奢極欲，實(shí)際上借秦之故事諷唐之今事，規(guī)勸當(dāng)權(quán)者要以古為鑒。
三. 聽(tīng)錄音，正音
下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，在聽(tīng)的同時(shí)請(qǐng)大家把一些不認(rèn)識(shí)的字注注音。強(qiáng)調(diào)以下字音
蜀山兀（ ） 水渦（ ） 不霽（ ）何虹 妃嬪媵（ ）嬙
矗（ ）立 輦（ ）車 雷霆乍（ ）驚 鼎鐺（ ）玉石
邐迤（ ）（ ） 錙銖（ ） 架梁之椽（ ） 直欄橫檻（ ）
參差（ ） 倉(cāng)庾（ ） 金塊珠礫（ ） 盤盤囷囷( ）
四、整體感知
讀完文章，文章每一段寫了什么內(nèi)容？可分為幾個(gè)層次？
第二課時(shí)
一. 學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、解釋下列字詞：
畢： 兀： 構(gòu)： 折：
走： 縵： 回： 檐牙高啄：
抱： 鉤心斗角： 落： 霽：
氣候：
2、重點(diǎn)句子翻譯：
驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)。
長(zhǎng)橋臥波，未云何龍；復(fù)道行空，不霽何虹。
歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。
3、思考：作者描寫阿房宮建筑的宏偉壯麗，僅用了一百多字，卻給讀者以鮮明的印象。作者是從哪幾個(gè)角度來(lái)描寫阿房宮的建筑的？為什么會(huì)有巨大的藝術(shù)感染力？
明確：這一部分作者用的是總寫和細(xì)寫相結(jié)合的寫法。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、解釋重點(diǎn)字詞：
王子皇孫： 下： 輦： 朝歌夜弦： 為：
明星： 綠云： 杳： 之： 盡、極：
縵：
2、重點(diǎn)句子翻譯：
朝歌夜弦，為秦宮人。
綠云擾擾，梳曉鬟也。
轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之也。
3、思考：在第２段中“明星熒熒”等四句話用了哪些修辭手法？這樣寫的好處在哪里？
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三段。
1、解釋重點(diǎn)字詞：
鐺： 愛(ài)： 念： 錙銖：
使： 南畝： 九土； 城郭：
驕固： 叫： 舉： 可憐：
2、重點(diǎn)句子翻譯：
鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。
秦愛(ài)紛奢，人亦念其家。
奈何取之盡錙銖，用之如泥沙。
戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！
3、思考：“可憐焦土”中的“可憐”二字流露了作者怎樣的思想情感？
4、思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)極力描寫阿房宮的？這樣描寫對(duì)表達(dá)中心有什么作用？
二、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、解釋重點(diǎn)字詞：
族： 天下： 使： 愛(ài)：
2、思考：“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復(fù)哀后人④也”一句中的四個(gè)“后人”，各指什么?這句話有什么深意?
3、提問(wèn)：作者認(rèn)為六國(guó)與秦滅亡的原因是什么?請(qǐng)用一句話概括本段段意。
4、杜牧寫這篇賦，既然是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，借以諷諫時(shí)弊，為何開(kāi)頭要從六國(guó)覆滅下筆？
6、、總結(jié)本文的寫作特色