課題
昆蟲(chóng)備忘錄
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“錄、凡”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“螞”。
2.默讀課文，能說(shuō)出自己最感興趣的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合具體的語(yǔ)句，說(shuō)出自己的感受。
課前準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)
2.查找關(guān)于昆蟲(chóng)的資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時(shí)：4分鐘)
1.課件出示謎語(yǔ)，組織學(xué)生展開(kāi)猜謎活動(dòng)：像架飛機(jī)停樹(shù)梢，專吃蚊蟲(chóng)本領(lǐng)高。它若是在低空飛，即將下雨它報(bào)告。
2.課件出示蜻蜓圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)名字或查閱的資料交流蜻蜓的資料。
3.出示課文中其他昆蟲(chóng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的名字，以及對(duì)它們的了解。
4.板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，并交流由課題想到的內(nèi)容。
5.教師以“備忘錄里記錄了什么”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課。
1.根據(jù)謎面猜出謎底：蜻蜓。
2.看圖片，借助課前搜集的資料介紹蜻蜓。
3.積極交流對(duì)圖片上的昆蟲(chóng)的了解。
4.齊讀課題。交流自己想到的。
5.帶著問(wèn)題進(jìn)入新課。
1.猜謎是學(xué)生喜歡的方式，以輕松的形式開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。
2.讓學(xué)生在交流中豐富對(duì)昆蟲(chóng)的了解，為了解課文中的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
3.在表達(dá)的過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生清楚表達(dá)、有序表達(dá)。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞(用時(shí)：16分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主識(shí)字活動(dòng)。
(1)組織學(xué)生默讀課文并圈畫(huà)生字及不理解的詞句，再借助工具書(shū)等解決這些問(wèn)題。
(2)引導(dǎo)小組長(zhǎng)展開(kāi)難字、難詞整理活動(dòng)。
2.利用投影儀展示小組長(zhǎng)整理的難字表，組織學(xué)生共同商議解決方法。教師相機(jī)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)形近字對(duì)比識(shí)字：
膜—摸 凡—幾 距—拒
綢—稠 約—釣 斑—班
(2)去部件識(shí)字：綠－纟＝錄
(3)拆部件識(shí)字：膜＝月＋莫
款＝士＋示＋欠 瞎＝目＋害
(4)識(shí)記多音字“螞”，可用擴(kuò)詞法對(duì)比不同字音組成的詞語(yǔ)。
(5)易錯(cuò)處區(qū)分：“益”的上部分不是“興”。
3.組織學(xué)生大聲朗讀課文，鞏固每一個(gè)字音。
4.利用投影儀展示小組長(zhǎng)整理的生詞表，組織學(xué)生交流生詞的意思。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的理解。
(2)組織學(xué)生到課文中找出帶有這些詞語(yǔ)的句子，大聲朗讀。
1.識(shí)字學(xué)詞。
(1)一邊讀一邊圈出生字和不理解的詞語(yǔ)，可以查一查字典，也可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)。
(2)將自己不能解決的生詞或讀不準(zhǔn)的生字提供給小組長(zhǎng)，記錄下來(lái)。
2.根據(jù)屏幕上的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，同時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言。
(1)仔細(xì)觀察每組中兩個(gè)字的字形，找到它們的相同之處和不同之處。
(2)學(xué)生添減部件區(qū)分識(shí)字。
(3)用部件組合識(shí)字。
(4)小組交流識(shí)記多音字“螞”。
(5)學(xué)生找到易錯(cuò)處識(shí)字。
3.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。
4.(1)指名讀投影儀中的詞語(yǔ)，并利用自己喜歡的方法理解詞語(yǔ)的意思。
(2)大聲朗讀句子，一邊讀一邊體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。
1.識(shí)記生字仍是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)。
2.識(shí)字方法是多元的，還可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。例如，“瞎”，眼睛壞掉了就是“瞎”；去銀行存的錢(qián)就是“存款”，就有“款”這個(gè)字。
3.出聲朗讀課文既是檢驗(yàn)對(duì)生字的掌握，也是為下步的學(xué)文做準(zhǔn)備。
三、再讀課文，感知理解(用時(shí)：17分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)“復(fù)眼”部分。
(1)教師指名朗讀課文，學(xué)生思考：“復(fù)眼”是什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，捉蜻蜓或蒼蠅時(shí)，它們的反應(yīng)速度。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生想象，如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼，會(huì)是什么樣子的？
(4)教師組織學(xué)生交流有關(guān)“蜻蜓”的知識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)“花大姐”部分。
(1)組織學(xué)生默讀課文，思考：從哪些詞句可以感受到花大姐的漂亮？找一找，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
(2)課件出示學(xué)生圈畫(huà)的句子，出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解“膜翅、硬翅”。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生了解瓢蟲(chóng)身上的小圓點(diǎn)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“益蟲(chóng)與害蟲(chóng)”，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
(5)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡瓢蟲(chóng)的原因，并為瓢蟲(chóng)畫(huà)像或做檔案。
3.引導(dǎo)學(xué)生默讀“獨(dú)角仙、螞蚱”部分，了解這兩種昆蟲(chóng)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)。
(2)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)其中的一部分，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。
1.了解復(fù)眼部分。
(1)朗讀課文，交流復(fù)眼的知識(shí)。
(2)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)“噌”的理解，了解擁有復(fù)眼的昆蟲(chóng)視覺(jué)靈敏。
(3)展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)人如果有復(fù)眼會(huì)是——。
(4)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與搜集的資料小組內(nèi)交流有關(guān)“蜻蜓”的知識(shí)。
2.了解花大姐。
(1)默讀課文，找到課文中描寫(xiě)“花大姐”漂亮的詞語(yǔ)讀一讀。
(2)觀察圖片、讀句子：瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯
裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。了解“膜翅、硬翅”。
(3)讀文，了解“小圓點(diǎn)”。
(4)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，交流對(duì)益蟲(chóng)與害蟲(chóng)的看法。
(5)朗讀課文，闡明觀點(diǎn)。動(dòng)手為瓢蟲(chóng)畫(huà)像或做檔案。
3.自主學(xué)習(xí)后兩部分。
(1)回顧剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，梳理方法。
(2)選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，圈畫(huà)語(yǔ)句、提出問(wèn)題、畫(huà)像、做檔案等。
(3)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流，同時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)他人的發(fā)言進(jìn)行肯定和補(bǔ)充。
1.教師要努力將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)新的知識(shí)能較快地接受。
2.閱讀方法是多元的，教師要發(fā)揮學(xué)生思維的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，邊讀文邊思考，邊做標(biāo)注，閱讀中抓住重點(diǎn)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.教師組織學(xué)生為昆蟲(chóng)畫(huà)像或做檔案，一方面是對(duì)相關(guān)知識(shí)的整理，另一方面也保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，也激勵(lì)學(xué)生有效地開(kāi)展下一步的學(xué)習(xí)。
4.在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要教給學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，形成自我學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)，用方法指導(dǎo)實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)能力。
四、學(xué)會(huì)思考，拓展提升(用時(shí)：3分鐘)
1.讀了課文，你對(duì)昆蟲(chóng)有了怎樣的認(rèn)識(shí)？有什么想法？先在小組內(nèi)討論交流，再集中匯報(bào)交流。
2.布置作業(yè)：選讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，與同學(xué)進(jìn)行交流。
1.組內(nèi)交流，發(fā)表見(jiàn)解，再進(jìn)行全班交流。
2.完成作業(yè)，選擇自己感興趣的部分進(jìn)行閱讀，大膽表達(dá)自己的想法。
鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可以是昆蟲(chóng)的具體知識(shí)，也可以是根據(jù)某一點(diǎn)而展開(kāi)的想象或發(fā)明構(gòu)想等。教師要給予肯定、鼓勵(lì)。

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4* 昆蟲(chóng)備忘錄

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