課題
漏
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“婆、脊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“漏、喂”等13個(gè)字，會(huì)寫“里屋、莫非”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2．默讀課文，能說(shuō)出自己覺(jué)得的最有意思的內(nèi)容。
3．分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。
4．借助提示，按照事情發(fā)展的順序復(fù)述故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)讀、會(huì)寫本課生字，了解故事內(nèi)容，借助提示，按照事情發(fā)展的順序復(fù)述故事。體會(huì)賊和虎的做賊心虛。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備字卡、詞卡。(教師)
2．預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引趣(用時(shí)：4分鐘)
1.談話導(dǎo)入：你們有過(guò)害怕的時(shí)候嗎？你們最害怕什么？你們害怕的時(shí)候是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)做一做？
2．出示老虎和賊害怕的圖片，引出課文。
3．板書課題“漏”，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目，提出有價(jià)值的問(wèn)題。
1.針對(duì)問(wèn)題，結(jié)合“害怕”談話。
2．觀看老虎和賊害怕時(shí)的圖片，并交流討論。
3．齊讀課題，質(zhì)疑：“漏”到底是什么？老虎和賊為什么要怕“漏？課文講了一個(gè)什么故事？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活、做動(dòng)作等已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，來(lái)體會(huì)“害怕”的感覺(jué)。
二、初讀課文，識(shí)記字詞(用時(shí)：16分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，一邊朗讀一邊圈畫生字，試著找一找答案。
2．組織學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，集中識(shí)記本課生字，檢查自學(xué)效果。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)識(shí)字方法的交流活動(dòng)。
3．檢查詞語(yǔ)、句子的朗讀，鞏固字音及基礎(chǔ)。
1.自由朗讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的生字圈出來(lái)，借助拼音讀準(zhǔn)確。
2．小組合作，互學(xué)生字。注意“脊”讀三聲；“賊、縱”都是平舌音。
(1)認(rèn)讀生字。
(2)交流識(shí)字方法：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記“抱”“喂”
“胖”“膠”，運(yùn)用對(duì)比識(shí)字的方法比較“驢”和“狼”，
運(yùn)用字理識(shí)字的方法識(shí)記“漏”。
3．開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，讀通每一個(gè)句子。
1.認(rèn)讀生字是教學(xué)重難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，運(yùn)用多種方法反復(fù)讀。
2．教師要尊重學(xué)生課堂主人翁的地位，尊重孩子已有的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己交流識(shí)字方法。
3．教師要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中鞏固字音。
三、朗讀課文，整體感知(用時(shí)：8分鐘)
1.組織學(xué)生朗讀課文，思考問(wèn)題：課文主要講了老虎和賊的什么事情？“漏”到底是什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的什么事情”展開(kāi)交流，并嘗試著概括全文。
1.小組合作輪讀課文。
2．(1)默讀課文，交流：課文講的是老虎和賊都想偷老公公和老婆婆家的驢，卻聽(tīng)老婆婆說(shuō)最怕漏，一虎一人都以為“漏”是厲害角色，錯(cuò)把對(duì)方當(dāng)成“漏”，被對(duì)方嚇昏了的故事。
(2)交流明確：“漏”就是屋頂漏雨。
引導(dǎo)學(xué)生抓住故事人物、時(shí)間、地點(diǎn)、干什么這些要素概括文章的主要內(nèi)容。
四、觀察指導(dǎo)，練寫生字(用時(shí)：10分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表中的生字，找出容易寫錯(cuò)的筆畫。
2．組織學(xué)生針對(duì)容易寫錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空練寫，并針對(duì)書寫難點(diǎn)進(jìn)行交流。
3．利用課件逐一展示生字的書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
4．組織學(xué)生練寫生字，教師巡視予以個(gè)別指導(dǎo)。
5．利用投影儀展示學(xué)生的書寫成果，集體評(píng)議。
1.逐一觀察生字，找出容易寫錯(cuò)的字，注意關(guān)鍵筆畫。
2．書寫注意“賊”的右半部分；“厲”的里面是“萬(wàn)”，不是“力”；“喂”的右下豎提上沒(méi)有撇。
3．仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的位置，書空。
4．練寫生字。
5．互評(píng)，看一看哪些筆畫寫得好，哪些寫得不夠好，針對(duì)教師的建議進(jìn)行修改。
1.學(xué)生書寫的時(shí)候，要注意“賊”的書寫，最后一個(gè)撇不能忘記，貝字旁可以結(jié)合字義來(lái)書寫。
2．學(xué)生在書寫“漏”時(shí)，可以結(jié)合字義來(lái)記憶字形，雨點(diǎn)兒從屋頂上落下來(lái)就是“漏”。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)
1.總結(jié)課堂學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
2．布置作業(yè)：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽(tīng)。
3．推薦閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》[喬治·塞爾登(美)]。
1.針對(duì)教師的意見(jiàn)想一想怎樣改進(jìn)。
2．運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等資源完成作業(yè)，遇到困難時(shí)可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。
3．自主閱讀。
教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)腦，鞏固讀文基礎(chǔ)。利用課外資源豐富知識(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回憶課文主要內(nèi)容。
2．點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)——復(fù)述。
1.交流課文主要講了一個(gè)什么故事。
2．了解本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)明本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
二、精讀課文，學(xué)習(xí)復(fù)述(用時(shí)：25分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考故事的起因，并出示故事的起因(課后第3題第1條)。
2．出示填空訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事起因。
3．指導(dǎo)學(xué)生讀故事的經(jīng)過(guò)，結(jié)合課后習(xí)題中的圖片，幫助學(xué)生梳理故事的經(jīng)過(guò)。板書：講清楚情節(jié)。
4．組織學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)故事的經(jīng)過(guò)，嘗試復(fù)述。
(1)組織學(xué)生瀏覽課文，嘗試復(fù)述。
(2)組織學(xué)生互評(píng)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)講得如何。
5．結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)復(fù)述要點(diǎn)：把故事講生動(dòng)。
(1)組織學(xué)生交流課前填寫的學(xué)生活動(dòng)卡內(nèi)容，尋找相關(guān)句子進(jìn)行交流。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。
(3)引導(dǎo)學(xué)生小組合作，把故事的經(jīng)過(guò)有條理地、生動(dòng)地講一講。
6．指名讀第19、20自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流故事的結(jié)局：
(1)“漏”到底是什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生互講互評(píng)故事結(jié)局。
1.默讀課文第1、2自然段，討論總結(jié)起因。
2．講講故事的起因，并完成填空。
3．(1)自讀課文第3～18自然段，思考老虎和賊之間發(fā)生的事情。
(2)分角色朗讀課文，讀出害怕的情感。
(3)結(jié)合課后習(xí)題中的圖片，梳理故事經(jīng)過(guò)，講清楚情節(jié)。
4．(1)小組合作交流故事的經(jīng)過(guò)，對(duì)照課后第3題的提示，嘗試復(fù)述，把故事講清楚。
(2)自評(píng)、互評(píng)。
5．練習(xí)把故事講生動(dòng)。
(1)小組合作，抓住重點(diǎn)描寫老虎和賊語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子交流：老虎(賊)是怎么說(shuō)的？是怎么想的？體會(huì)主人公的心情。
(2)朗讀句子，讀出驚慌失措、害怕的感情。
(3)小組合作，試著把故事有條理地、生動(dòng)地講一講。
6．指名朗讀，匯報(bào)自己找到的故事結(jié)局。
(1)思考，明確“漏”的“真實(shí)身份”：其實(shí)就是屋頂漏雨。
(2)交流故事結(jié)局。圍繞結(jié)局互評(píng)互講。
1.學(xué)生在朗讀中要注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意默讀、瀏覽等習(xí)慣的養(yǎng)成。
2．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文時(shí)要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，講清楚故事的情節(jié)。
3．交流討論故事的經(jīng)過(guò)是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，在學(xué)生交流討論時(shí)，教師要善于引導(dǎo)，并且要合理使用課后的圖片和提綱，幫助學(xué)生理清楚故事經(jīng)過(guò)的一波三折。
4．學(xué)生互評(píng)的時(shí)候，教師要給出標(biāo)準(zhǔn)，由扶到放。
5．在講清楚情節(jié)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生講生動(dòng)故事，抓住對(duì)老虎和賊的語(yǔ)言描寫和心理活動(dòng)描寫。通過(guò)討論，結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)情感。
6．通過(guò)閱讀，不難找出“漏”的“真實(shí)身份”，關(guān)鍵是掌握復(fù)述故事的方法，并且在指導(dǎo)中注意層層遞進(jìn)。
三、總結(jié)想象，拓展延伸(用時(shí)：10分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生思考：漏雨不可怕，為什么老虎和賊會(huì)怕成那個(gè)樣子呢？
2．引導(dǎo)總結(jié)，老虎和賊因?yàn)樽鲑\心虛，所以才害怕。相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
3．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)想對(duì)老虎和賊說(shuō)的話。
1.思考老虎和賊害怕的原因。
2．通過(guò)想象，結(jié)合討論，理解做賊心虛，并且說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)。
3．圍繞“你想對(duì)老虎和賊說(shuō)些什么”進(jìn)行說(shuō)話。
1.在了解“漏”的真實(shí)含義以后，點(diǎn)出主旨——“不能做壞事，不然容易做賊心虛”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，可結(jié)合生活中的實(shí)際例子。
2．學(xué)生說(shuō)話時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)。
四、布置作業(yè)，搜集分享(用時(shí)：2分鐘)
布置作業(yè)：1.把這個(gè)故事繪聲繪色地講給家人聽(tīng)。
2．搜集有趣的故事，和同學(xué)分享。
1.回家后整合課上的分散的故事片段，通過(guò)學(xué)習(xí)的復(fù)述方法，嘗試把整個(gè)故事有條理地、生動(dòng)地講給自己的家人聽(tīng)。
2．從課內(nèi)到課外，利用多種手段，搜集有趣的故事，與同學(xué)分享。
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事時(shí)，要注意方法，要抓住重點(diǎn)，把故事有條理地說(shuō)一說(shuō)，更要抓住語(yǔ)言等描寫，將故事生動(dòng)飽滿地復(fù)述出來(lái)。

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