?第一單元 課題：有余數(shù)的除法
第1課時(shí) 總第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。
2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。
3、通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)用具：小棒
教學(xué)過程：
一、 先學(xué)探究：
談話：開學(xué)第一天，老師就準(zhǔn)備了10枝新鉛筆來考考小朋友們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？提出問題：這10枝鉛筆我要分給大家?？墒牵鯓臃植藕侠砟?？
（1）學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：每人分得同樣多。
（2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）
如果每人分2枝，可以分給幾人呢？如果每人分3枝，可以分給
幾人呢？那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢？……我們來分一分。
二、交流共享
1、（1）分一分：（用小棒代替鉛筆，小組合作）
每人分幾枝
分給幾人
還剩幾枝
2


3


4


5


6


指導(dǎo)操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請一組上臺(tái)示
范分一分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完？在表格中板書結(jié)果。
自主活動(dòng)。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個(gè)人呢？你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來嗎？
學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）說一說： ①學(xué)生匯報(bào)交流，教師填寫表格，確認(rèn)結(jié)果。
②談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的？
③小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格： 表（1） 表（2）
每人分幾枝
分給幾人
還剩幾枝
每人分幾枝
分給幾人
還剩幾枝
2
5

3
3
1
5
2

4
2
2



6
1
4
（3）寫算式：
①觀察表（1）
提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？
板書：10÷2=5（人）
10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？
板書：10÷5=2（人）
提問：你能說出這兩個(gè)算式中各部分的名稱嗎？
②觀察表（2）
談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么方法計(jì)算？（板書：10÷3）可以分給幾個(gè)人？分完了嗎？還剩幾枝？這1枝還能分嗎？
這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點(diǎn)，把它記錄下來！
③認(rèn)識(shí)余數(shù)。在除法算式里，每個(gè)數(shù)都有自己的名稱，在10÷3=3……1中，10、3、3分別叫什么？1呢？如果不知道，可以看看書。
反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1 。
④觀察比較：
10÷5=2、10÷3=3……1兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。
（4） 談話：你能把表（2）中每人分4支的結(jié)果用算式表示出來嗎？
學(xué)生獨(dú)立在書上填一填。
反饋交流：10÷4=2（人）……2（枝） 10÷6=1（人）……4（枝）
（5）概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？
2、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。
出示例2，用4根小棒擺1個(gè)正方形，8根小棒擺2個(gè)正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結(jié)果會(huì)怎樣？
先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。
（1）談話：請同學(xué)們觀察13÷4、14÷4……的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么余數(shù)要比除數(shù)??？
如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？
小結(jié)：請記住，計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。
（2）猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？如果余數(shù)是3，除數(shù)最小是幾？
三、反饋完善：
“想想做做”1—3。
1、第1題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確有余數(shù)除法求商的思考過程。
2、第2題：先讓學(xué)生各自填一填，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的意義。
3、第3題：先讓學(xué)生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余數(shù)各是什么？
4、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。
四、全課總結(jié)：
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說一說，說父母聽。
五、課堂作業(yè)
第一單元 課題：有余數(shù)的除法
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
2、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
教學(xué)用具：桃子貼圖，圓片
教學(xué)過程：
一、先學(xué)探究 ：
1、出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩旗，下面順次標(biāo)上序號(hào)。
2、談話：老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)旗，我就能說出它是什么顏色，不信，你考考老師？
3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢？你們想知道嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)這其中的奧秘！
二、交流共享：
1、教學(xué)例題
（1）出示例題：媽媽買了12個(gè)蘋果，如果每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？
列算式：（ ）÷（ ）=（ ）
… … …
（ ）數(shù) （ ）數(shù) （ ）
你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎？
仔細(xì)觀察老師寫的除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)和商。

看了這道除法豎式，你有什么疑問或不明白的地方嗎？

（2）出示例題：如果每5個(gè)放一盤，可以放幾盤？還剩幾個(gè)？
先圈一圈，再把算式填寫完整。
提問：怎樣列式？（板書：12÷5=）等于多少呢？你準(zhǔn)備用什么方法解決這個(gè)問題？（分一分、算一算……）
（2）鼓勵(lì)探索。讓學(xué)生用自己喜歡的方法嘗試解決。
（3）匯報(bào)交流。
①用圓片代替桃分一分。
指名學(xué)生上臺(tái)操作。
提問：分的結(jié)果怎樣？（放了2盤，還剩2個(gè)。）
剩下的2個(gè)桃，還能繼續(xù)分嗎？（剩下的2個(gè)桃，不能再分）
講述：12個(gè)桃，每盤放5個(gè)，分的結(jié)果是“放了2盤，還剩2個(gè)”。
如果是22個(gè)桃、32個(gè)桃、42個(gè)桃，甚至更多的桃每盤放5個(gè)呢？難道我們也用圓片代替桃來這么分嗎？有別的方法嗎？
②列豎式算一算。
談話：筆算12÷5豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫在哪兒？指名學(xué)生說老師寫。
提問：12÷5商是幾？為什么商是2，你是怎么想的？
小組討論在交流匯報(bào)。
想法一：12個(gè)桃，每盤放5個(gè)，放了2盤，所以商是2。
想法二：商2，二五一十，10比12小，商2；三五十五，15比12大，所以商2。
想法三：二五一十，2和5相乘的積最接近12，又小于12，所以商2。
想法四：12里面最多有2個(gè)5，所以商2。
提問：12的下面該寫幾，為什么？“10”表示什么？
12個(gè)減去分掉的10個(gè)，還剩下幾個(gè)？所以橫線下面寫幾？這個(gè)“2”表示什么？（表示剩下的2個(gè)，這個(gè)2就是余數(shù)）
提問：誰能說出橫式的計(jì)算結(jié)果？
在上面的談話過程中逐步完成板書。
（4）小結(jié)：今后我們計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計(jì)算。

三、反饋完善：
“想想做做”1——5，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
1、第1題：學(xué)生可以根據(jù)自己的需要用小棒操作，聯(lián)系操作過程和結(jié)果計(jì)算相應(yīng)的式題，幫助學(xué)生鞏固對有余數(shù)除法求商方法的理解。
2、第2題：有余數(shù)除法與以前學(xué)過的表內(nèi)除法的對比練習(xí)。通過計(jì)算和比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計(jì)算方法的練習(xí)和區(qū)別，更好地掌握用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的思考過程和書寫規(guī)范。
3、第3題：是有余數(shù)除法求商方法的專項(xiàng)練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉有余數(shù)除法的求商方法。
4、第4題：讓學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法，嘗試著解決簡單的實(shí)際問題，幫助學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，初步掌握用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題的基本思路。
5、第5題：25個(gè)氣球，平均分給6個(gè)同學(xué)，每人分得幾個(gè)，還剩幾個(gè)？
學(xué)生獨(dú)立完成 ，用豎式計(jì)算。
四、全課總結(jié)：
說說今天學(xué)到了什么？認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？
五、課堂作業(yè)：
六、教后反思：













第3課時(shí) 練習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)：
通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)再現(xiàn)：
1、口算
7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2
35÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷7
2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)是怎樣很快找到合適的商的？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？
3、今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）
二、基本練習(xí)：
1、擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。
（1）10根小棒，每5根一份，可以分成幾份？
提問：怎樣列式？板書：10÷5 =2
通過計(jì)算，誰來說說商為什么是2？有余數(shù)嗎？為什么？
（2）10根小棒，每4根一份，可以分成幾份？還剩幾根？
請學(xué)生分小棒后，列式并筆算。
提問：商為什么是2？有余數(shù)嗎？是幾？為什么還是2?
(3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法？為什么？
2、完成第1題。
出示圖后，讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生敘述，然后獨(dú)立完成，反饋時(shí)，說說自己是怎樣填寫的，所寫的每個(gè)算式表示的具體意義是什么？
三、綜合練習(xí)：
1、練習(xí)一第2題
（1）學(xué)生獨(dú)立完成左邊的一組填空。
（2）提醒學(xué)生利用填空時(shí)的思考過程計(jì)算右邊4題。
2、練習(xí)一第3題
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
（2）反饋時(shí)說說是怎樣想的。
3、練習(xí)一第4題
（1）學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。 （2）反饋。
（3）比一比：每列火車中的三題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？
4、練習(xí)一第5題
讀題后請學(xué)生獨(dú)立解題，說說算式的意義，余數(shù)是幾，表示什么？
5、練習(xí)一第6題
（1）幫助學(xué)生弄清題意。 （2）獨(dú)立解題。
四、反思總結(jié):
今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)，同時(shí)還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。














































第4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：
通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)再現(xiàn)：
1、回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適的商？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？
2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）
二、基本練習(xí)：
1、口算：
4×3 9 ×8 45÷9 6×9 32÷8 24÷4
56÷7 5×6 8×5 36÷6 35÷7 4×9
2、口答：
25里面最多有（ ）個(gè)6。48里面最多有（ ）個(gè)7。
36里面最多有（ ）個(gè)8。28里面最多有（ ）個(gè)6。
3、用豎式計(jì)算：
43÷6 32÷7 20÷4 36÷7
（1）明確要求，先口答出商及理由。
（2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說的的商是否正確。
指出：看被除數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。
三、綜合練習(xí)：
1、練習(xí)一第7題
讓學(xué)生認(rèn)真分析每一題的計(jì)算過程。
2、練習(xí)一第8題
（1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。
（2）指名回答，并說明理由。
提問：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能不能確定是多少呢？
（3）提問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？
通過這題的思考，你更加清楚了一個(gè)什么道理？
3、練習(xí)一第9題
學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。
4、練習(xí)一第10題
學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。
5、練習(xí)一第11題
學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。
6、練習(xí)一第12題
（1） 學(xué)生獨(dú)立填表。
（2） 說說余數(shù)是怎樣變化的？
（3） 如果除數(shù)是5，余數(shù)怎樣變化？
7、練習(xí)一思考題（提示：除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍）
學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流、反饋。
交流解答時(shí)的想法：先想除數(shù)可能是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的情況，想出被除數(shù)是多少。提醒學(xué)生思考時(shí)做到有序。
幫助學(xué)生整理寫出的算式。
提問：通過剛才的練習(xí)，想一想：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)的大小有沒有規(guī)定？
小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。
四、反思總結(jié)：
今天你練習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)：
《補(bǔ)》


































第二單元： 課題：認(rèn)識(shí)時(shí)、分
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。
2. 使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面教學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。
2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。
二、思索探究
1、初步認(rèn)識(shí)鐘面
說明：我們經(jīng)常看鐘面了解時(shí)間，大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說一說。
學(xué)生活動(dòng)，教師參與
指名說說關(guān)與鐘面上的知識(shí)。
有12個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。
有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。
2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)
（1）出示7時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)？再出示5時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢？
（2）總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
（3）教學(xué)試一試
出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的？
學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說說是幾時(shí)。
3．認(rèn)識(shí)大格。（掛圖出示：鐘面 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。）
提問：仔細(xì)觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1～12這12個(gè)數(shù)；鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格。）
講述：我們把每兩個(gè)數(shù)字間的距離叫做1大格（板書：大格），所以12到1這兩個(gè)數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。
提問：鐘面上一共有多少個(gè)大格呢？（引導(dǎo)學(xué)生從1開始依次數(shù)出12個(gè)大格。學(xué)生數(shù)好后板書：12個(gè)）
4．認(rèn)識(shí)小格。
講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個(gè)小點(diǎn)之間是1小格。（板書：小格）
提問：那么，1大格里有幾個(gè)小格呢？學(xué)生交流。（板書：5個(gè)）
提問：鐘面上一共有幾個(gè)小格？我們一起5個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)。
小結(jié)：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個(gè)大格，60個(gè)小格。 5．認(rèn)識(shí)時(shí)。
講述：時(shí)針從12走到1是多少時(shí)間？（1小時(shí)）從1走到2呢？（也是1小時(shí)）也就是說時(shí)針走1大格都是幾小時(shí)？
講述：這個(gè)綠色部分就表示時(shí)針走了1大格，也就是1小時(shí)。
（板書：時(shí)針走1大格是1小時(shí))
提問：時(shí)針走2大格是幾小時(shí)？時(shí)針從12走到4，走了幾小時(shí)？走到7呢？
那么，時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)？
學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：時(shí)針從12出發(fā)，分別撥出2時(shí)和5時(shí)）
小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時(shí)，我們只要看時(shí)針，時(shí)針走了幾大格就是幾小時(shí)。
6、認(rèn)識(shí)分。
講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。
這個(gè)綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。
提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？
講述：分針走幾小格就是幾分。
教師用實(shí)物鐘演示并提問：
分針從12走到1，走了多少分？
分針從12走到4，走了多少分？
分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？
學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）
小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。
7、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的進(jìn)率。
在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過了幾個(gè)小格？（60個(gè)小格。）因此，分針走一圈，經(jīng)過的時(shí)間是幾分鐘？
分針走一圈，時(shí)針走幾個(gè)大格？經(jīng)過了多長時(shí)間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：1時(shí)=60分
8、感受1分鐘。
過渡：1分鐘的時(shí)間很短，但如果我們認(rèn)真地利用好，其實(shí)1分鐘也可以做很多事情?，F(xiàn)在讓我們體驗(yàn)一下。
大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。
請兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。
做“想想做做”第5題，了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成。
指名背古詩，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。
追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學(xué)生先同桌交流，再全班交流。
總結(jié)：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時(shí)間，在1分鐘里做更多的事情。
7、感受1小時(shí)。
過渡：1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那么1小時(shí)又有多長呢?
做“想想做做”第7題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時(shí)。
三、檢測完善
1、完成“想想做做”第1題
（1）說說鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？
（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。
2、完成“想想做做”第2題
先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌互相檢查。
3、完成“想想做做”第3題
先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時(shí)針長些。
4、完成“想想做做”第4題
學(xué)生獨(dú)立完成。
5、完成“想想做做”第6題
四、全課總結(jié)
1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)？
2、完成課堂作業(yè)。





































































第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在觀察鐘面的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時(shí)刻。
2.在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。
教具準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識(shí)時(shí)、分） 現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)一下。
填一填：
（1）鐘面上一共有（　　）個(gè)大格。每個(gè)大格分成（　?。﹤€(gè)小格。鐘面上一共有（　?。﹤€(gè)小格。
（2）分針走一小格的時(shí)間是( )分。
（3）時(shí)針走一大格（從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)）的時(shí)間是( )小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走一圈，是（ ）分。1時(shí)＝（ ）分
（4）一節(jié)課是（?。┓?，課間休息是（?。┓?，再加上（ 　）分，就是1小時(shí)。
看一下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？
（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間都有什么相同的地方？
小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
孫悟空說，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí)，今天，他想和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，真
正學(xué)會(huì)看時(shí)間，這樣，他就不會(huì)再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）
二、探索交流。
1.認(rèn)識(shí)7時(shí)15分。
課件出示情境圖第二幅。
學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達(dá)鐘面上的時(shí)刻。
教師告訴學(xué)生：7時(shí)15分可以寫作7時(shí)15分，還可以寫作7：:15。
2.繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)30分、7時(shí)45分。
師：時(shí)針都在7和8之間，都是7時(shí)多。
分針從12起走過30小格，是7時(shí)30分。
小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過幾時(shí)，就是幾時(shí)多，至于多幾分，再看分針。
2.教學(xué)7時(shí)55分。
（1）這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？
（2）指出：因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8時(shí)，那我們說快到幾時(shí)了？是8時(shí)少幾分？
（3）因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8時(shí)，這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）是幾時(shí)幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。
（4）你能學(xué)著鐘面上的樣子動(dòng)手撥一撥7時(shí)55分嗎？撥撥看。
（5）7時(shí) 55分接下來馬上就是幾時(shí)了，怎樣撥到8時(shí)呢？
學(xué)生動(dòng)手撥一撥并進(jìn)行反饋。（分針再走5分鐘才到8時(shí)。）
（6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間是多少呢？
9時(shí)對嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時(shí)呢？（結(jié)合回答，老師再一遍演示。）
3.認(rèn)識(shí)8時(shí)零5分。
（1）（出示8時(shí)零5分的鐘面）觀察一下，這個(gè)鐘面和8時(shí)的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時(shí)針超過8。）
（2）說說看，這時(shí)大約幾時(shí)？
（3）指出：看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)針，因?yàn)闀r(shí)針剛過8時(shí)，所以是8時(shí)；是8時(shí)過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1，走了幾分，因?yàn)闆]有滿10分，中間要用0表示。（在“8時(shí)”的后面出示“零5分”）
簡寫怎么寫？一起來讀一讀。
4.練習(xí)。
（1）（出示5時(shí)零5分、12時(shí)30分的鐘面）這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？
（2）集體交流。
（3）說說你是怎么看鐘面上的時(shí)刻？（小組討論，后集體交流。）
三、檢測完善。
1.剛才，孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真！有沒有把本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個(gè)鐘面的時(shí)刻，再寫下來。
認(rèn)讀第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒有走到4？說明這時(shí)是幾時(shí)多？是幾時(shí)幾分？
認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒有到８時(shí)？是幾時(shí)多？多幾分？
寫6：05時(shí)應(yīng)注意什么？（強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。）
2.想想做做第2題。
（1）請小朋友看第２題，讀讀題目的要求。
先把時(shí)間讀一讀，再去連連線，生獨(dú)立完成。
（2）出示題目，進(jìn)行反饋。
（3）一起把這四個(gè)時(shí)間讀一讀，在這四個(gè)不同的時(shí)間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個(gè)時(shí)間來說一說嗎？
同時(shí)進(jìn)行拓展：如分別說說是什么時(shí)候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺。
3．想想做做第3題。
讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時(shí)刻。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)?！堆a(bǔ)充習(xí)題》
教后反思：











第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)秒
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，建立1秒的時(shí)間觀念。
2.通過實(shí)踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。
3.通過觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
4.讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過觀察秒針走60個(gè)小格的同時(shí)分針走一小格，得出秒和分之間的進(jìn)率：1分=60秒
教具準(zhǔn)備： 實(shí)物鐘、鐘面模型
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細(xì)聽一聽，這是什么聲音？
2、再請小朋友仔細(xì)地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時(shí)針、分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下是多長時(shí)間？
3、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識(shí)．（板書課題：秒的認(rèn)識(shí)）

二、思索探究：
1（1）認(rèn)識(shí)秒針
每一個(gè)嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位——秒。
秒針走一小格是1秒。
（2）體會(huì)1秒
① 1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。
② 學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。
③ 比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？
生：拍一下手。（做動(dòng)作）
師：（跟著做）對，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
師：（跟著做動(dòng)作）你沒錯(cuò)，真棒！
生：我寫一個(gè)1字就是一秒。
生：我跺下腳就是一秒。
④ 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢
（3）1秒的價(jià)值。
　　師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時(shí)間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識(shí)？
　　生：（沒有人說話，面面相覷）
師：　飛機(jī)每秒約行250米，
火車每秒約行55米，
小汽車每秒約行20米，
噴氣式飛機(jī)每秒約行500米，
衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬億次（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）
所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。
2認(rèn)識(shí)幾秒。
(1)秒針走一大格時(shí)間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是5秒）
同學(xué)們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個(gè)“秒“字的時(shí)候，秒針從1走到2，經(jīng)過了幾個(gè)小格，就是幾秒？
　　生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個(gè)小格，就是5秒。
　　師：誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？
　　生：我寫一個(gè)“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒？
　　生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。
　　生：我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒？
生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。
師：時(shí)間很珍貴，在 2004年8月27日的雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔以12秒91獲得男子110米欄世界冠軍。在微不足道的還不足13秒鐘時(shí)間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會(huì)告訴你：1秒，對他來說無比重要。
(2)同桌合作：
①做一次深呼吸用（ ）秒
②跳繩20下用（ ）秒
③從教室前面走到后面用（ ）秒
3探索分與秒之間的關(guān)系
(1)秒針走一圈是多少個(gè)大格？多少個(gè)小格呢？（12個(gè)大格，60小格）是多少秒？（60秒）
為什么是60秒呢？（秒針走1小格是1秒，走60個(gè)小格有60個(gè)1秒，也就是60秒）
（2）現(xiàn)在看大屏幕，點(diǎn)課件仔細(xì)觀察種面，秒針走60個(gè)小格，分針走幾個(gè)小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（秒針走60個(gè)小格，也就是一圈，分針走1小格，也就是1分=60秒）
1分和60秒之間是什么關(guān)系？怎么表示呢？ 板書：1分=60秒
師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么變化。
讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。
學(xué)生交流：1分=（ ）秒 秒是比分更小的時(shí)間單位。
4小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
5.在什么地方還見過秒？
6.認(rèn)識(shí)計(jì)量“秒”的工具
師生共同介紹生活中測量秒的工具。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電子表的跳動(dòng)規(guī)律。電子表顯示8：15：59。猜猜看，接下來電子表上會(huì)顯示什么？為什么？電子表再顯示8：59：59，接下來電子表會(huì)顯示什么呢？
計(jì)算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置。
三、反饋檢測
1.“想想做做”第1、2、3題
（1）請同學(xué)們跟著秒針走動(dòng)拍手，每秒拍一下。
（2）從1數(shù)到60，看誰用的時(shí)間最接近60秒。
（3）用30秒背乘法口訣，看能背多少句。（教師計(jì)時(shí)，學(xué)生背。）
2. “想想做做”第4題
同桌合作，完成填空。
3.“想想做做”第5題
出示表格，50米賽跑成績。
誰跑得最快？誰跑得最慢？學(xué)生小組討論，集體交流。
小結(jié)：跑步時(shí)間越短，速度就越快，跑得快，用的時(shí)間就是最少的。
4.在（ ）里添上時(shí)、分或秒
（1）夏天午睡大約1（ ）
（2）小芳吃飯大約要25分鐘（ ）
（3）脈搏跳10次用了8（ ）
（4）一節(jié)課的時(shí)間是40（ ）
5.一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘？讓學(xué)生先猜測，然后試一試驗(yàn)證。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：
秒的認(rèn)識(shí)
秒針走一小格是1秒
1分=（ 60 ）秒
教后反思：

































































第4課時(shí) 練習(xí)二
教學(xué)目標(biāo)：
1. 進(jìn)一步理解掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。
2. 會(huì)選擇合適的時(shí)間單位來描述具體的事情，準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻，也能根據(jù)時(shí)間畫出鐘面上的時(shí)針和分針。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：
用時(shí)、分、秒描述具體事情，準(zhǔn)確填上時(shí)、分、秒。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘、秒表。
教學(xué)過程?：
一、 知識(shí)再現(xiàn)
談話：通過這一單元的學(xué)習(xí)我們知道了：
1時(shí)=（ ）分，1分=（ ）秒
生活中我們經(jīng)常用到時(shí)間，同學(xué)們已經(jīng)能看鐘面認(rèn)時(shí)間，這節(jié)課我們一起練習(xí)。（板書：練習(xí)二）
二、 基本練習(xí)
1． 完成“練習(xí)二”第1題
學(xué)生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你能正確填上時(shí)、分、秒嗎？教師適當(dāng)引導(dǎo)。
2． 完成“練習(xí)二”第2題
你知道它們的大小嗎？
3． 完成“練習(xí)二”第3題
談話：大家拿出學(xué)具鐘面，一起和老師把分針從12撥到4，注意觀察分針走了幾小格？想一想走了多長時(shí)間？如果分針從12走到7呢？自己操作試試。如果是時(shí)針從12走到5，走了幾大格？要走多長時(shí)間？走到8呢？
4． 完成“練習(xí)二”第4題
學(xué)生根據(jù)鐘面，以及時(shí)針、分針的位置寫出時(shí)間。
交流討論。
小結(jié)：先看時(shí)針指的是幾，就是幾時(shí)，再看分針指向從12數(shù)是幾小格，就是幾分。
5． 完成“練習(xí)二”第5題
根據(jù)時(shí)間畫上分針， 先讓學(xué)生在模型鐘面撥出對應(yīng)的時(shí)間，再畫分針。
三、綜合練習(xí)
1．完成“練習(xí)二”第6題
說一說每個(gè)小朋友的作息時(shí)間，并填在表格上。
2．完成“練習(xí)二”第7題
讀出鐘面上的時(shí)間，教師出示本班上午的作息時(shí)間表，讓學(xué)生說一說，鐘面上某個(gè)時(shí)間自己在干什么。
3．完成“練習(xí)二”第8題
從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準(zhǔn)備去干什么嗎？
你能根據(jù)每幅圖對應(yīng)的時(shí)間，找到電子鐘，并把它連起來嗎？
4．完成“練習(xí)二”思考題
讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)間，能看到什么規(guī)律嗎？學(xué)生討論交流。
你知道第四幅鐘面應(yīng)該表示什么時(shí)刻嗎？
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們一起練習(xí)了時(shí)、分、秒，大家有什么收獲？
五、課堂作業(yè)
補(bǔ)充：
1、小紅早上8時(shí)開始上課，一節(jié)課40分鐘， 課間休息10分鐘，再過（ ）分鐘，正好過了1小時(shí)，這時(shí)是（ ）時(shí)。
2、老師也出幾道考考大家。
填空：
（1）鐘面上有( )個(gè)大格，( )個(gè)小格。
（2）時(shí)針走1大格是( 　 )時(shí)。
（3）分針走1小格是(　　 )分，走1大格是( 　　 )分。
（4）時(shí)針走1大格，分針正好走( 　)圈。
（5）1時(shí)=( 　　)分
（6）1時(shí)=（ ）分，60分=（ ）時(shí)。
（7）時(shí)針從12起走到2，要走（ ）小時(shí)；
從12起走到9，要走（ ）小時(shí)；
從12起走到5，要走（ ）小時(shí)。
（8）分針從12起走到3，要走（ ）分；
從12起走到7，要走（ ）分；
從12起走到11，要走（ ）分。
3、老師這里還有兩道思考題，你會(huì)做嗎？
（1）幾時(shí)整時(shí)針和分針重合？
①3時(shí) ②6時(shí) ③9時(shí) ④12時(shí)
（2）幾時(shí)整時(shí)針和分針組成直角？
①3時(shí) ②6時(shí) ③9時(shí) ④12時(shí)

















第3單元 課題：認(rèn)識(shí)方向
第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過程，能正確地辨別這四個(gè)方向。
2.在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向
教學(xué)難點(diǎn)：用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過程?：
一、 情境導(dǎo)入
二、 交流共享
認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
1.教學(xué)例題。
出示掛圖
提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？
　　　你知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？
談話：同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。
學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
談話：現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）
小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。（揭示課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）
2.教學(xué)“試一試”。
下面我們來做個(gè)游戲好嗎？
（1）游戲示范：請一個(gè)學(xué)生上來，先跟老師合作。 由老師說口令，學(xué)生按口令做。
（2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。
（3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。
三、反饋檢測
1.“想想做做”第1題。
指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？
提問：你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的，說給同學(xué)聽聽。
2. “想想做做”第2題。
指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。
3、“想想做做”第3題。
出示題目插圖，指名讀題。
找出圖中窗戶的位置，這個(gè)位置在房間的哪一面？你能說說房間的東面和西面各有什么嗎？
指名回答。
追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同學(xué)聽。）
4、“想想做做”第4題。
談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？
指名說操場的東、南、西、北各有什么？
四、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
教后反思：
































第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。
2.在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對性，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。
教學(xué)難點(diǎn)：在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程?：
一、情境導(dǎo)入。
　　談話：誰來說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北各有什么？
　　請同學(xué)們設(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場的上方往下拍，拍到的畫面應(yīng)該是什么樣子的？
　　學(xué)生交流。
　　談話：同學(xué)們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)平面圖。
二、探究交流。
　　1、認(rèn)識(shí)平面圖。
　　談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出操場平面圖示意一下）圖的中間是學(xué)校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？
　　學(xué)生活動(dòng)：在平面圖的四個(gè)方位上分別填上體育館、教學(xué)樓、籃球場、看臺(tái)。
　　教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。
　　反饋：剛才有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請這幾個(gè)同學(xué)上來介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎？
　　討論：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)討論。（定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問題？）
　　學(xué)生討論后，組織討論，形成共識(shí)：在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。
　　講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(hào)（板書：北）來表示方向。這個(gè)符號(hào)叫指向標(biāo)，這個(gè)指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。
　　談話：現(xiàn)在請同學(xué)們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。
　　學(xué)生活動(dòng)：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他三個(gè)方向。
　　全班交流：結(jié)合自己的作品說一說指向標(biāo)是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個(gè)方向。
　　
　　小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很主動(dòng)，不但認(rèn)識(shí)了平面圖，還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的位置關(guān)系。
三、反饋完善。
　　1、“想想做做”第1題。
　　先讓學(xué)生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應(yīng)向哪個(gè)方向走？如果小紅想到百貨大樓去，應(yīng)該向哪個(gè)方向走？去新華書店呢？
　　2、“想想做做”第2題。
　　出示圖。
　　問：如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你準(zhǔn)備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說一說。
　　小組交流后，指名在全班交流。
　　再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。
　　3、“想想做做”第3題。
出示題目。
提問：從水上世界出發(fā)到望梅閣應(yīng)該怎樣走？（學(xué)生討論，交流）
你還能提出其他問題嗎？
4、 “想想做做”第4題。
出示公交線路圖。
學(xué)生自己看圖填空，集體訂正。
5、“想想做做”第5題。
　　學(xué)生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解題意時(shí)，著重解決下面的兩個(gè)問題：（1）大樓的緊急疏散圖有什么作用？（2）緊急疏散時(shí)，為什么不能走 電梯？）
　　提問：從圖中知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表達(dá)圖中房間、會(huì)議室、電梯、安全出口的相對位置關(guān)系。）
　　討論：假如遇到了緊急情況，你認(rèn)為每個(gè)房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。
學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參與學(xué)生的討論。
四 全課總結(jié)。
　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？你對自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎？
教后反思：









第3課時(shí) 辨認(rèn)方位
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。
2．在確定方向的過程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。
3．能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程，解決生活中的問題。
4．能主動(dòng)與他人開展有效的合作與交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。
教學(xué)用具：情景圖
教學(xué)過程：
上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。
一、先學(xué)探究：
老師知道一個(gè)成語：四面八方。
你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）
出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)）
誰來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？
師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。
繪制平面圖時(shí)，我們通常按照什么規(guī)定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。
“四面八方”中的八方指的是八個(gè)方向，還有四個(gè)方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。板書課題：認(rèn)識(shí)方向。
二、自主探索，交流共享：
1、教學(xué)例題
（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間）
誰還會(huì)說一說的？
也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。
（出現(xiàn)公園）提問：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？（西南面，因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面
（出現(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別在學(xué)校的哪一面？
指名答。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說東南，不說南東。）
在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個(gè)，同桌相互說說它的位置。
三、反饋完善：
1、“想想做做”第2題
在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認(rèn)方向？（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識(shí)：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）
這就是一個(gè)指南針的圖，你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎？打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨(dú)立完成，師巡視。指名匯報(bào)，集體校對。說說是怎么填的。
介紹一些有關(guān)指南針的小知識(shí)。
小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰？所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。
2、“想想做做”第3題
講述：小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。
生獨(dú)立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺(tái)指一指。集體校對。
3、“想想做做”第4題
講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個(gè)水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？
（出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。
這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植
的地方嗎？
師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。
梨園就種在水庫的這個(gè)方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？
指名答。
4、“想想做做”第5題
談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。
5、動(dòng)手做
認(rèn)識(shí)生活中的八個(gè)方向
我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎？
請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。根據(jù)老師說的方向， 指一指。
師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。
四、全課總結(jié)：
今天學(xué)到了哪些知識(shí)？在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向？實(shí)際生活中怎么辨認(rèn)這八個(gè)方向？
五、課堂作業(yè)
六、教后反思












第4課時(shí) 測定方向
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感，提高認(rèn)識(shí)路線圖的能力。
2、在實(shí)際活動(dòng)中加強(qiáng)小組合作能力，提高實(shí)際操作能力，同時(shí)體會(huì)成功的喜悅，感悟集體的力量。
3、在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)方向，并讀懂路線圖。
教學(xué)用具：掛圖。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對的是什么方向？（東面）
你能指出教室里其他七個(gè)方向嗎？師問，生答并用手指一指。
請坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。
揭示課題：測定方向
二、思索探究，交流共享：
辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場景里的方向
小朋友們能辨認(rèn)出各個(gè)方向，你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎？
出示場景圖。從這幅圖中，你看到了些什么？指名說。
以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的？（上北、下南、左西、右東）看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同？
這幅圖中的正方向在哪里？你是怎么知道的？
生觀察后，指名答。（正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。）
你能說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。
三、反饋完善：
在校園里定方向
平面圖中的校園已經(jīng)會(huì)測定方向了，你們想不想到我們的校園里去辨認(rèn)一下方向？
師說要求：
請大家盡量保持安靜，每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這組在校園的什么地方測定方向，然后分工測定，把表填好?？茨囊唤M測的又快又好。
學(xué)生活動(dòng)。
回班，整理表格。
匯報(bào)測定結(jié)果，大家給予評(píng)價(jià)。
四、全課總結(jié)：
請學(xué)生說一說測定方向的體會(huì)。
五、教后反思

















































第四單元認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)
第1課時(shí)?萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。
（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？
（1）讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。
（2）同桌交流。
（3）匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的？
小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。
追問：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。
二、思索探究，交流共享：
1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。
（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
（2）提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？
A、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。
B、匯報(bào)結(jié)果。
2、認(rèn)數(shù)。
（1）談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動(dòng)腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？
（2）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個(gè)小方塊？（320個(gè)）你是怎么知道的？320里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十呢？
（3）又增加了4個(gè)小方塊，讓學(xué)生猜一猜這時(shí)一共有幾個(gè)小方塊呢？（324個(gè)）同桌交流，你是怎么知道的？
（4）談話：我們用計(jì)數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計(jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。
（5）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？
（7）即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。
2、數(shù)數(shù)。
（1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459）
（2）討論：再搬來一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。
（3）提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會(huì)是多少呢？
3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)
（1）一十一十地?cái)?shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。然后全班交流，重點(diǎn)說一說三百九十后面的數(shù)是多少？
（2）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點(diǎn)說一說九百八十九后面的數(shù)是多少？
（3）九百九十九添上1是多少？
（4）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000.
4、（1）出示計(jì)數(shù)器后提問：看著計(jì)數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位）
（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）
（3）請小朋友看著自己讀一讀。
（4）提問：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）
5、出示“10板”小方塊。
A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地?cái)?shù)一數(shù)，看一共有多少？
B、讓學(xué)生伸出手指對著方塊一百一百地?cái)?shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到九百時(shí)教師問：九百再加一百是多少個(gè)一百呢？如果學(xué)生回答是10個(gè)一百，教師追問：10個(gè)一百是多少？
C、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。
追問：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？
（4）提問：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？
（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學(xué)得這么認(rèn)真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎(jiǎng)你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？
A、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說出是幾百。
B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
三、反饋完善：
1.完成“想想做做”第1題。
課件出示題目后，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
2.完成“想想做做”第2題。
利用計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)，沒有計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？
學(xué)生交流、得出答案。
3.完成“想想做做”第3題。
課件出示小棒圖后問：這個(gè)圖中幾個(gè)百？幾個(gè)十？和幾個(gè)一？
集體交流，總結(jié)答案。
4.完成“想想做做”第4題。
課件出示題目，提問：有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？
小組合作，集體探究討論。
5. 完成“想想做做”第5題。
課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會(huì)統(tǒng)計(jì)它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？
小組合作，得出結(jié)論。
6.完成“想想做做”第6題。
提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個(gè)數(shù)是多少？
課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？
四、全課總結(jié)：
談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰來說說自己的收獲？
小朋友們，生活中處處有數(shù)學(xué)，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，你們愿意嗎？
五、課堂作業(yè)
六、教后反思





























































第2課時(shí)?千以內(nèi)的數(shù)的讀寫
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個(gè)位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)的寫法和讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：
末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。
教學(xué)過程：
一、 先學(xué)探究
1. 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從489數(shù)到502.
2. 數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位？它們的排列順序是怎樣的？
3. 讀寫兩位數(shù)。
（1） 師在計(jì)數(shù)器上面撥出46，提問：這個(gè)數(shù)怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫呢？師在學(xué)生回答討論后總結(jié)：這個(gè)數(shù)的十位上面是4，讀作：四十，在十位上面寫4；個(gè)位上面是6，我們讀作：六，在個(gè)位上面寫6.
（2） 師在計(jì)數(shù)器上面演示：撥去剛才個(gè)位上面的6個(gè)算珠問：這個(gè)數(shù)讀作什么？怎樣寫？
引導(dǎo)小結(jié)滲透：末尾的0不讀，但是要寫。
二、 交流共享
1. 教學(xué)例3.
（1） 師在計(jì)數(shù)器上面撥出500問：這個(gè)數(shù)百位上面是幾個(gè)算珠？表示什么？怎樣寫？怎樣讀？十位上有幾個(gè)算珠？怎樣寫？要不要讀？個(gè)位上呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：5個(gè)百是500，讀作五百。
（2） 師在計(jì)數(shù)器上面撥出534問：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的？百位上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？各位呢？
（3） 師在計(jì)數(shù)器上面撥出1000.問：這個(gè)數(shù)是由什么組成，讀作什么？
預(yù)設(shè)A：有學(xué)生會(huì)讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。
預(yù)設(shè)B：沒有學(xué)生會(huì)讀，師問：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)千組成的，怎樣寫？怎樣讀？哪幾個(gè)數(shù)位沒有？怎樣寫呢？怎么讀？
出示例3的3幅圖，請學(xué)生思考：我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時(shí)候都是從哪個(gè)方向開始的？
末尾有0的時(shí)候，我們怎樣寫？要不要讀？
總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0的時(shí)候，我們不讀，但是要寫，并板書。
2.教學(xué)“試一試”
出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請你們在小組里面討論。
小組匯報(bào)后總結(jié)：
左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。
右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。
三、 反饋檢測
1. 完成“想想做做”第1題。
提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會(huì)一百一百地?cái)?shù)數(shù)嗎？
學(xué)生回答后填數(shù)軸。
師問：200和700，哪個(gè)數(shù)比較接近1000？
2. 完成“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后交流：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。
3.完成“想想做做”第3題。
出示后指名作答，集體評(píng)價(jià)。
師問：如果讓你們給這四個(gè)數(shù)分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？
師相機(jī)導(dǎo)出：400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0，只寫不讀。
4. 完成“想想做做”第5題。
學(xué)生讀題后師問：573的3表示幾個(gè)幾？跟哪個(gè)方塊圖相連？306的3呢？230的3呢？
學(xué)生交流、合作完成練習(xí)。
5. 完成“想想做做”第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成后師生討論解題規(guī)律。
6. 完成“想想做做”第4題。
獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。
四、 課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？
我們讀寫數(shù)時(shí)要從哪兒開始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個(gè)位上是幾就讀幾。如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾不管有幾個(gè)0都不讀。
五、 課堂作業(yè)
《補(bǔ)》





第3課時(shí)?算盤認(rèn)數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)算盤各個(gè)部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。
2. 能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會(huì)撥出指定的數(shù)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會(huì)撥出指定的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：1~9在算盤上面怎樣表示。
教具準(zhǔn)備：算盤、課件。
教學(xué)過程：
一、 情境引入
教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，看你們認(rèn)識(shí)他嗎？
今天這節(jié)課我們就來通過算盤認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。
二、 交流共享
1.教學(xué)例4.
（1）認(rèn)識(shí)算盤。
提問算盤上面有什么？
根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：課件上面動(dòng)態(tài)介紹算盤各個(gè)部分的名稱。在介紹檔位的同時(shí)從右往左分別介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔。
你們認(rèn)識(shí)它了嗎？請你們摸一摸、指一指、說一說。小組里面和你的同桌分享一下你剛學(xué)習(xí)到的算盤部件的名稱。
教師邊指邊問，學(xué)生獨(dú)立回答。
（2） 學(xué)習(xí)在算盤上面表示1~9.
師：計(jì)數(shù)時(shí)，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計(jì)數(shù)。一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5，師邊撥珠邊板書。
出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少？”請學(xué)生在小組里討論一下。
學(xué)生充分討論后集體評(píng)價(jià)后教師引出：
第1幅圖：個(gè)位檔上面的算珠是4，表示有4個(gè)一。
第2幅圖：十位檔上面的算珠是3，表示有3個(gè)十；個(gè)位檔上面的算珠是7，表示有7個(gè)一。
第3幅圖：十位檔上面的算珠是6，表示有6個(gè)十；個(gè)位檔上面沒有。
第4幅圖：百位檔上面的算珠是8，表示有8個(gè)百。十位檔上面沒有，個(gè)位檔上面的算珠是2，表示有2個(gè)一。
第5幅圖：百位檔上面是9，表示有9個(gè)百。
你會(huì)寫出這些數(shù)嗎？請你們在教材第34頁上面做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織集體評(píng)價(jià)。
2. 學(xué)撥珠。
我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9的數(shù)嗎？你會(huì)在個(gè)位上面撥出1~9的數(shù)嗎？出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。
學(xué)生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學(xué)生，并收集反饋信息。
下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢撥珠。
學(xué)生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢。
3. 試一試
出示試一試。
提問：你會(huì)撥嗎？請你們在小組里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。
匯報(bào)撥珠，師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。
三、 反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
你能看出各個(gè)數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。
你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會(huì)寫嗎？請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。
2. 完成“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0的呢？
3. 完成“想想做做”第3題。
先讀數(shù)，再撥數(shù)，請同桌的互相讀一讀、撥一撥。
4. 完成“想想做做”第4題。
做游戲，讓學(xué)生小組一人說數(shù)，另外幾個(gè)組員撥數(shù)，看誰撥得又對又快。
四、 課堂總結(jié)
提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？歸納：你有什么收獲和體會(huì)？
歸納：
1. 算盤各個(gè)部分的名稱。
2. 上珠下珠各表示幾。
3. 學(xué)會(huì)在個(gè)位上面撥出1~9.
五、課堂作業(yè)
《補(bǔ)》

























第4課時(shí)? 練習(xí)三
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2. 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。
教具準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器、算盤
教學(xué)過程：
一、 知識(shí)再現(xiàn)
1.出示“練習(xí)三”第1題。
請同學(xué)們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個(gè)數(shù)。
小組內(nèi)指名匯報(bào)怎樣邊撥邊數(shù)。
2.出示“練習(xí)三”第2題。
指著第1題的“六百九十五”問：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。
二、 基本練習(xí)
1. 完成“練習(xí)三”第3題。
獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學(xué)策略。
2. 千以內(nèi)的數(shù)的加減法
完成“練習(xí)三”第4題。
看來同學(xué)們對千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會(huì)利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算嗎？出示第4題。
指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。例如320-20,320里面有3個(gè)百、2個(gè)十減去2個(gè)十，還剩下3個(gè)百，結(jié)果是300.
3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫
完成“練習(xí)三”第5題。
師：下面我們玩一個(gè)小游戲，拿出你們準(zhǔn)備的小卡片，拼成一個(gè)三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀。
三、 綜合練習(xí)
1. 完成“練習(xí)三”第6題。
師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個(gè)數(shù)到底有多少？
2. 完成“練習(xí)三”第8題。
出示題目。右邊這兩個(gè)杯里面有多少粒黃豆呢？
3. 找規(guī)律，在計(jì)數(shù)器上面表示數(shù)。
（1） 完成“練習(xí)三”第7題。
這個(gè)小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請你們在小組里面交流一下。
交流好了以后，指名評(píng)價(jià)。
師拿出計(jì)數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計(jì)數(shù)器上面放5個(gè)算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？小組里面交流一下。
（2） 完成“練習(xí)三”思考題。
四、 課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
五、 課堂作業(yè)
《補(bǔ)》







































第6課時(shí)?萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成，增強(qiáng)萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數(shù)。
2、 使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（沒有0和末尾有0），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
算盤、課件。
教學(xué)過程：
一、 先學(xué)探究
1. 讀出下面的數(shù)，并說一說它的組成。
375 309 420 200
2. 想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？
3. 出示體育館的場景圖，師問：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么？有學(xué)生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人”這個(gè)信息時(shí)，師導(dǎo)入新課：今天我們就來學(xué)習(xí)較大的數(shù)——萬以內(nèi)的數(shù)，板書。
二、 交流共享
1. 教學(xué)例5.
提問：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說一說嗎？
小組交流以后指名匯報(bào)，師放手讓學(xué)生大膽地說，只要有道理都應(yīng)鼓勵(lì)。
七千是7個(gè)一千，7個(gè)一千是多少？你想知道7個(gè)一千在算盤上面怎樣表示嗎？請看屏幕，師出示課件。
引導(dǎo)得出：千位上是7，在千位上寫7，百位、十位、個(gè)位上都是0，這個(gè)數(shù)讀作：七千。
你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。
學(xué)生撥好以后問：誰能說一說這個(gè)數(shù)的組成？
這個(gè)怎樣寫呢？指名板演。一起讀一讀。
2. 教學(xué)“試一試”。
學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)。
集體評(píng)價(jià)，提醒第2幅圖中十位、個(gè)位上面沒有珠子應(yīng)寫0占位，但不要讀出來。
3. 教學(xué)例6.
下面請同學(xué)們以小組集中，按要求在算盤上面撥數(shù)。
出示例6的課件。
學(xué)生充分撥以后，在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù)，充分體會(huì)十進(jìn)制的關(guān)系。
接著第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請你們用算盤研究一下。
學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬。
一萬究竟有多少呢？先來看一看這個(gè)圖。
課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小方塊是一千個(gè)，那我們看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊，課件動(dòng)態(tài)演示一千一千地?cái)?shù)后引導(dǎo)得出：10個(gè)一千是一萬。
到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位？引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出，學(xué)習(xí)了個(gè)位、十位、百位、千位、萬位，從右邊起，第幾位是萬位？你能把教材第39頁上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎？
三、 反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導(dǎo)之下集體撥，還是放手讓學(xué)生在小組以內(nèi)撥一撥。
2.完成“想想做做”第2題。
誰來說一說這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫后集體講解。
3. 完成“想想做做”第3題。
幾個(gè)千你，我們要數(shù)什么樣的方格圖，幾個(gè)百呢？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)后填寫。
4. 完成“想想做做”第4~5題后集體評(píng)價(jià)。
5.完成“想想做做”第6題。
提醒學(xué)生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對于有困難的學(xué)生可以借助于算盤進(jìn)行寫數(shù)。
四、 課堂總結(jié)
提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？
歸納：今天我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)，知道從右邊起依次是個(gè)位、十位、百位、千位、萬位。

























第7課時(shí)?萬以內(nèi)數(shù)的讀寫
教學(xué)目標(biāo)：
1. 掌握四位數(shù)中間和末尾同時(shí)有0、中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。
2. 培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)敢于探索，在小組活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。
教具準(zhǔn)備：
算盤、課件。
教學(xué)過程：
一、 先學(xué)探究
1.老師說，你們撥。
（1）8個(gè)千、2個(gè)百、1個(gè)十、6個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。
（2）3個(gè)千、4個(gè)百、2個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。
（3）5個(gè)千組成的數(shù)是（ ）。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)沒有0和末尾有0的數(shù)的讀寫，教師把答案寫在黑板上面。
比較第（2）、（3）兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？末尾不管有幾個(gè)0都不讀。
2. 讀出下面各數(shù)。
309、101、304、905
上面的數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0的時(shí)候怎么讀。
3. 引入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
二、 交流共享
出示教材例7.
請同學(xué)們在算盤上面撥一撥，并說一說這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)千和（ ）個(gè)十組成的。4個(gè)千怎樣寫？（寫0占位）怎樣讀；6個(gè)十怎樣寫？怎樣讀？個(gè)位上沒有怎樣讀寫呢？（板書）
我們合起來把這個(gè)數(shù)讀一讀。
老師說，你們撥：3個(gè)千、6個(gè)十
8個(gè)千、2個(gè)十
這兩個(gè)數(shù)怎樣讀。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)右圖：7個(gè)千怎樣寫？怎樣讀？百位和十位上面沒有怎樣寫？（寫兩個(gè)0），怎樣讀呢？引導(dǎo)有兩個(gè)0只讀一個(gè)0并板書；3個(gè)一怎樣寫？怎樣讀？
這個(gè)數(shù)合起來讀作：七千零三。
老師說，你們撥。
5個(gè)千、8個(gè)一
2個(gè)千、3個(gè)一
小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。
寫數(shù)時(shí)，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就在十位上寫幾，是幾就在個(gè)位上寫幾。哪一位上什么也沒有，就在那一位上用0占位。
三、 反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后師問：如果讓你把這三道題目進(jìn)行分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？
第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個(gè)0的，我們讀一個(gè)0.
第2幅圖中間有兩個(gè)0，我們也讀一個(gè)0.
2. 完成“想想做做”第2題。
出示題目后師指名回答。
3. 完成“想想做做”第3題。
出示題目。
在做這一道題時(shí)先來回憶一下數(shù)位順序表。
（1） 我們讀數(shù)時(shí)都是從最高位開始還是從最低位開始讀的？
我們寫數(shù)時(shí)也要從高位開始寫。四千在千位上寫4，那有幾個(gè)百？沒有應(yīng)該寫幾？2個(gè)十在十位上寫2，8個(gè)一在個(gè)位上寫8.
（2） 誰來說一說第二幅圖中的數(shù)應(yīng)該怎樣寫？
六千在千位上寫6，幾個(gè)百？怎么寫？（0）幾個(gè)十怎么寫？（0）幾個(gè)一？（在個(gè)位上寫9）
（3） 一萬怎么寫？
4.完成“想想做做”第4題。
獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。
總結(jié)：我們寫數(shù)的時(shí)候一定要從最高位起，一個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)位去寫。
5. 完成“想想做做”第5題。
集體獨(dú)立完成后，師指名問問是怎樣想的？一定要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成說。
6. 完成“想想做做”第6題。
出示后師說：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說一說。指名匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。
四、 反思總結(jié)
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？
歸納：
1. 讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)哦0，末尾的0不讀。
2. 寫數(shù)時(shí)，要從最高位想起，千位上是幾就寫幾，百位上是幾就寫幾，十位上是幾就寫幾，個(gè)位上是幾就寫幾。
五、課堂作業(yè)
《補(bǔ)》















第8課時(shí) 萬以內(nèi)數(shù)的大小比較
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。
2. 通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放性教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3. 在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。
教具準(zhǔn)備：算盤
教學(xué)過程：
一、 先學(xué)探究
比較大?。?br /> 19○38 19○12 9○12
你是怎樣比較的？讓學(xué)生充分說一說。

二、 交流共享
1.創(chuàng)設(shè)情境。
張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進(jìn)四種家電，分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個(gè)寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？
2. 位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。
聽，電視機(jī)和空調(diào)吵起了，都認(rèn)為自己的價(jià)格最低，你能幫他們判斷一下嗎？
指名學(xué)生回答判斷：
學(xué)生1： 2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。
學(xué)生2： 2530千位上2表示2個(gè)千，3180千位上3表示3個(gè)千，2千多的比3千多的小。
總結(jié)：位數(shù)相同時(shí)，先比較最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)大。
3. 位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。
師：電視機(jī)沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。
電視機(jī)和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請你們小組討論一下，再回答。
學(xué)生小組討論。
匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。
4. 位數(shù)不同的數(shù)的比較。
洗衣機(jī)看到他們?nèi)齻€(gè)吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應(yīng)該比你們都大吧？哪知道電視機(jī)、空調(diào)、電冰箱三個(gè)寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？
指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒有幾千多，所以位數(shù)多的那個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。
5、 現(xiàn)在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個(gè)嗎？
總結(jié)：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大?。课粩?shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個(gè)數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。
三、 反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。
充分交流以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。
出示右圖，這兩個(gè)數(shù)怎樣比較。
2. 完成“想想做做”第2題。
出示后師問：請你們把這6題分為兩類。
在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。
師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大。）判斷1089○999.
位數(shù)相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個(gè)數(shù)大。）那么這6道題，哪幾個(gè)看首位就能比較出大小了呢？（989○898、7890○8790.）
首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。
哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？（887○878、5680○5860.）
1001○1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個(gè)數(shù)就大。）
3.完成“想想做做”第3題。
獨(dú)立完成后交流，集體評(píng)價(jià)。
4. 完成“想想做做”第4題。
讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300頁，小紅應(yīng)該怎樣說？
5.完成“想想做做”第5題。
出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。
依次解決這些問題。
四、 反思總結(jié)
提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？
歸納：萬以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個(gè)數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來說）
五、 課堂作業(yè)
《補(bǔ)》


















第9課時(shí)?近似數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。
2. 初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會(huì)正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)，并會(huì)恰當(dāng)選用近似數(shù)。
3. 通過學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。
4. 體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解近似數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
合理地取近似數(shù)。
教具準(zhǔn)備：課件、鉛筆
教學(xué)過程：
一、 情境引入
師：今天老師帶來了一把鉛筆，請同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？
讓學(xué)生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上面板書。
現(xiàn)在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。（18支）
現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會(huì)怎樣說？（學(xué)生回答：大約20支）
像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數(shù)。
二、 交流共享
1. 匯報(bào)課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)。
師：老師要求你們課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)，你們做到了嗎？來看大屏幕：二年級(jí)（1）班有學(xué)生50人，那么二年級(jí)三個(gè)班大約有多少人呢？請你們猜一猜。
學(xué)生猜，老師板書后出示準(zhǔn)確數(shù)，留下接近的數(shù)。
師：如果讓你們用兩句話來說這兩個(gè)數(shù)字，你會(huì)怎樣說呢？師引導(dǎo)說：二年級(jí)有學(xué)生154人，大約150人。
師：二年級(jí)有154人，那么全校有6個(gè)年級(jí)大約有多少人呢？
學(xué)生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。
提問：現(xiàn)在我們來觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點(diǎn)？（前面一排是準(zhǔn)確的數(shù)，后面一排是大概的數(shù)）。
像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書。
2. 教學(xué)例9
創(chuàng)設(shè)情境：小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生，小華是東山小學(xué)的學(xué)生，一天他們倆相遇了，都說自己學(xué)校的人最多，看大屏幕。
顯示：小明：“我是龍崗小學(xué)的，我們學(xué)校大約有700人”。
小華：“我是東山小學(xué)的，我們學(xué)校大約也有700人”。
同學(xué)們你們知道這兩個(gè)學(xué)校到底哪個(gè)學(xué)校的人數(shù)多嗎？在小組里面說一說。
學(xué)生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。
師：現(xiàn)在我來告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學(xué)695人，東山小學(xué)703人，并引導(dǎo)得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學(xué)的方法表示：
板書：695≈700 703≈700
師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說：695約等于700，703約等于700.
師問：“≈”這個(gè)符號(hào)怎么讀的？（約等于。）這個(gè)符號(hào)就叫約等號(hào)。
3. 教學(xué)“試一試”。
出示：實(shí)驗(yàn)小學(xué)有學(xué)生2016人，大約是幾千人？
讓學(xué)生充分地猜以后，優(yōu)化得出2016大約是2千人，所以寫成：2016≈2000
三、 反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。
完成后師問：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500，哪些接近600？
2. 完成“想想做做”第2題。
引導(dǎo)學(xué)生讀題后強(qiáng)調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。
3.完成“想想做做”第3題。
獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。
總結(jié)：我們在說近似數(shù)的時(shí)候通常都是約等于幾百或幾千。
4. 完成“想想做做”第4題。
師引導(dǎo)依次討論三個(gè)子問題。
5. 完成“想想做做”第5題。
怎樣擺接近2000的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000的四位數(shù)嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)價(jià)。
四、 反思總結(jié)
提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和體會(huì)？
歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了近似數(shù)，近似數(shù)是一個(gè)大概的數(shù)。
五、 課堂作業(yè)




















第10課時(shí)? 練習(xí)四
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成，會(huì)比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實(shí)際情況取近似數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高。
2. 通過練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問題解決問題、提出問題的能力有進(jìn)一步的提高。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較，會(huì)根據(jù)要求取近似數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：有0的讀寫，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、 知識(shí)再現(xiàn)
前面一段時(shí)間認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、會(huì)比較萬以內(nèi)的數(shù)，能根據(jù)要求寫出近似數(shù)，今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。板書：練習(xí)四。
復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。
到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)數(shù)位？你能從右往左說一說嗎？
指名學(xué)生回答后完成“練習(xí)四”第1題。
獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰數(shù)位計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.
二、 基本練習(xí)
1.完成“練習(xí)四”第2題。
我們在讀寫數(shù)的時(shí)候要從最高位想起，幾個(gè)千就在千位上寫幾，讀幾千；幾個(gè)百就在百位上寫幾，讀幾百；幾個(gè)十就在十位上寫幾，讀幾十；幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，讀幾。遇到哪一個(gè)數(shù)位沒有就寫0，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。
2. 完成“練習(xí)四”第6題。
對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫，同學(xué)們掌握得很好，下面考一考你們。
獨(dú)立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里面說一說。
3. 完成“練習(xí)四”第3題。
出示后問：下面四個(gè)數(shù)都有一個(gè)“6”，這幾個(gè)“6”有什么不同嗎？表示的意義是？
4. 完成“練習(xí)四”第4、5題。
三、 綜合練習(xí)
1.完成“練習(xí)四”第7題。
獨(dú)立完成后師指名說一說比較的方法。
2. 完成“練習(xí)四”第8題。
引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵？說出你的理由。
3. 完成“練習(xí)四”第9題。
獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)價(jià)。
4. 完成“練習(xí)四”第10題。
問：參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少？為什么？可小組里面討論一下。
每天參觀的人數(shù)各接近幾千？
四、 反思總結(jié)
提問：同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？
五、 課堂作業(yè)













































第11課時(shí)? 復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會(huì)說出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。
2. 使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動(dòng)探索知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
中間有0及末尾有0的情況讀寫。
教具準(zhǔn)備：
課件、算盤
教學(xué)過程：
一、知識(shí)系統(tǒng)整理
提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？
出示第1題：2659千位上是幾？表示有（ ）個(gè)（ ）？百位、十位、個(gè)位呢？
獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第1題。
2. 出示“復(fù)習(xí)”第2題。
這兩個(gè)地方你們認(rèn)識(shí)嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。
3. 小組活動(dòng)。
請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個(gè)四位數(shù)，在小組里面讀一讀。
沒有0
末尾有0
中間有0
中間末尾同時(shí)有0
4. 算盤上面表示數(shù)。
請同學(xué)們拿出算盤把“復(fù)習(xí)”第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。
你發(fā)現(xiàn)這一題當(dāng)中的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？把他們分分類，再看一看是怎么讀寫的。
三、綜合運(yùn)用提升
1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。
數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計(jì)算掌握得怎么樣？
2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。
指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？
3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。
出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？
出示問題，指名解答后集體評(píng)價(jià)。
四、 反思總結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能說一說嗎？
五、 課堂作業(yè)
《補(bǔ)》
























第五單元 分米和毫米
第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)分米和毫米
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測，提高估測能力。
3、組織有效的活動(dòng)，激活參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2、使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。
教學(xué)具準(zhǔn)備 ：
每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、出示身高圖。
問：你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎？（量身高）
讓我們一起來看看這個(gè)小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米
這里面用到了兩個(gè)什么單位？（長度單位）分別是什么？（板書：米 厘米）
2、復(fù)習(xí)米和厘米。
1米有多長？用手比劃一下1米有多長，貼出1米紙條。問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。
1厘米有多長？用手比劃一下1厘米有多長，貼出1厘米的紙條。問：你感覺1厘米的長度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。
3、導(dǎo)入。
我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識(shí)米和厘米之間的一個(gè)新的長度單位：分米。（板書）
二、思索探究，交流共享：
（一）認(rèn)識(shí)分米
1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長就是1分米。
請學(xué)生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長就是什么？
2、我們周圍哪些物體的長大約是1分米？舉例說明。（插座的四條邊、軟盤的邊）
3、師：分米和厘米都是長度單位，那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢？怎樣證實(shí)你的猜測？用直尺量一量紙條。得出結(jié)論，板書：1分米＝10厘米
4、判斷：讀：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。
你能換種說法嗎？
5、你能畫一條1分米長的線段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫線段。
問：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開始畫？如果從2開始呢？從3呢？
6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計(jì)得對不對。
7、拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計(jì)得對不對，還差多少。
8、我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。
數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個(gè)1分米？出示：1米里面有（）個(gè)1分米?；卮鸷笱菔荆?0。
指名說說米和分米的關(guān)系。板書：1米＝10分米
（二）認(rèn)識(shí)毫米
1、導(dǎo)入。
師：你能說說數(shù)學(xué)書厚多少嗎？
師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。
2、揭示。
為了看得更清楚，老師拿來了一個(gè)放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連一厘米都不到，說明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長度單位。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下毫米。板書：毫米。
3、認(rèn)識(shí)。
放大1厘米。
師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個(gè)小格的長度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。
4、進(jìn)率。
一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時(shí)停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（ ）個(gè)1毫米。
你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書：1厘米＝10毫米
在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。
5、舉例。
什么東西的長度或厚度是1毫米呢？
師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少張白紙的厚度大約是1毫米。
三、反饋完善：
1、想想做做第1、2、3題。
（1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。
（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。
學(xué)生獨(dú)立測量。匯報(bào)交流。
（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？
2、想想做做第4題。
先估計(jì)，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下來。
（1） 學(xué)生測量，記錄數(shù)據(jù)。匯報(bào)交流。
3、在（ ）里填上合適的長度單位。
（1）鐵釘長2（ ）。
（2）床長2（ ）。
（3）大米寬2（ ）。
（4）黃瓜長2（ ）。
讓小朋友獨(dú)立選擇，在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。
四、全課總結(jié)：
今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。
五、課堂作業(yè)
六、教后反思








第2課時(shí) 簡單的換算
教學(xué)目標(biāo)：
1、在測量活動(dòng)中了解長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算，提高估算能力。
2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算，提高估算能力。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入：
多媒體演示小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn)，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個(gè)小動(dòng)物爭論不休。
師：小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢？（學(xué)生自由說）
師：到底誰跳得遠(yuǎn)，小朋友們誰說得正確呢？學(xué)了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案！
二、思索探究，交流共享：
1、請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長？
師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？（學(xué)生自由說Z）
小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說一說你的想法。
師：因?yàn)?厘米=10毫米，6厘米就有6個(gè)10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。
2、試一試
師：一張電腦桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（學(xué)生活動(dòng)）
師：小朋友量得電腦桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小組交流，再全班交流。）
小結(jié)：1分米=10厘米，70厘米有7個(gè)10厘米，就是7分米。
3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是50毫米；教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎？
50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米
（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流。）
三、反饋完善：
1、“想想做做”1
學(xué)生獨(dú)立完成。
匯報(bào)交流。
2、“想想做做”2
先量一量每個(gè)圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米？填寫在書上。
3、“想想做做”3
獨(dú)立完成，做完后跟同桌交流你的想法。
4、“想想做做”4。
讓學(xué)生獨(dú)立完成說說是怎樣換算的？
5、“想想做做”5
哪條線段長？先估一估，再量一量。
學(xué)生獨(dú)立估計(jì)、測量。
匯報(bào)交流。
6、“想想做做”6
先估計(jì)這兩條線段各長幾厘米，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計(jì)得準(zhǔn)？最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米？
四、全課總結(jié)：
1、師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲嗎？你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣？
2、課外實(shí)踐活動(dòng)：拿一瓣蒜頭，放在盛有少量水的盤子里。先看看它幾天后開始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽后一周內(nèi)蒜葉的生長情況。完成蒜葉生長情況記錄表，過一段時(shí)間全班交流。
五、課堂作業(yè)
六、教后反思













第3課時(shí) 練習(xí)五
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)毫米、厘米、分米、米這幾個(gè)長度單位。
2. 通過對比建立長度的表象，學(xué)會(huì)單位之間的換算，選擇合適長度單位進(jìn)行測量，鞏固各長度單位的概念。
教學(xué)重點(diǎn)：
測量的過程中選擇合適的長度單位。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)估測，提高估算能力。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、 知識(shí)再現(xiàn)
通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？（毫米、分米）那你能用手比劃1毫米、1厘米、1分米、1米的長度嗎？這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)，完成練習(xí)五。（板書：練習(xí)五）
二、 基本練習(xí)
1. 完成“練習(xí)五”第2題。
學(xué)生自己在括號(hào)里填上合適的單位，集體訂正。
2.完成“練習(xí)五”第3題。
提問：毫米、厘米、分米、米之間的進(jìn)率大家還記得嗎？說給同桌聽聽，獨(dú)立完成第3題。注意100厘米=1米，大家是怎樣想的？
3. 完成“練習(xí)五”第4題。
學(xué)生在圓圈里填上“”，指名學(xué)生口答為什么這樣填。
4. 完成“練習(xí)五”第5題。
出示題目，學(xué)生集體讀題，理解題目意思。引導(dǎo)學(xué)生比較2分米、18厘米、2分米1厘米。
5. 完成“練習(xí)五”第6題。
小組估計(jì)5枚硬幣摞起來的厚度，大家再用直尺量一下，看看你估計(jì)是否準(zhǔn)確。
三、綜合練習(xí)
1.完成“練習(xí)五”第7題。
提問：你們認(rèn)為多長合適呢？
2. 完成“練習(xí)五”第8題。
學(xué)生讀題，理解題目意思。
指名學(xué)生到前面板演。
3. 完成“練習(xí)五”第9題。
出示題目。
提問：他們1小時(shí)走的米數(shù)都接近幾千？
4. 完成“練習(xí)五”第10題。
想想10張紙厚1毫米，100張紙大約多厚？1000張、10000張呢？
四、 反思總結(jié)
提問：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？
五、 課堂作業(yè)
《補(bǔ)》



































第六單元 課題：兩位數(shù)加法和減法
第1課時(shí)
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算
教學(xué)目標(biāo)：
能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地口算出進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、 先學(xué)探究
1.口算：
15+4 8+9 20+3 7+16
讓學(xué)生說說是怎樣口算的。
2. 出示例1的情境圖。學(xué)校跳繩比賽活動(dòng)，你從圖中能知道什么？根據(jù)這些已知條件可以提出什么問題。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：小紅跳了多少下？小軍跳了多少下？
二、 交流共享
明確問題：“小紅比小華多跳23下，小軍比小華多28下”是什么意思？分別怎樣列式？
學(xué)生口頭列式，教師板書算式，提問：你能口算出得數(shù)嗎？
同桌之間互相說說是怎樣算的。在此基礎(chǔ)上，在指名說說，并適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。對于不同的口算方法，教師可以有選擇地板書。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩道算式的共同點(diǎn)，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
提問：這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么相同和不同？
交流中小結(jié)：這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時(shí)都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道相加時(shí)需要進(jìn)位。今后在口算時(shí)要注意適當(dāng)加以區(qū)分。
三、 反饋檢測
1. 完成“想想做做”第1、2題。
讓學(xué)生看清題意后把口算的結(jié)果直接寫在教材上。
集體反饋，電腦驗(yàn)證。
比較每組題的異同點(diǎn)。
第1題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算。
第2題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。
2.完成“想想做做”第3題。
選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯(cuò)誤。
其余每組題同桌合作完成。集體訂正。
小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。
3. 完成“想想做做”第4題。
學(xué)生根據(jù)要求在教材上填表。
集體訂正。說說自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。
4.完成“想想做做”第5題。
讓學(xué)生根據(jù)情境圖，提出加法計(jì)算的問題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
集體訂正。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間互相補(bǔ)充、互相評(píng)價(jià)。
四、 反思總結(jié)
提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會(huì)？
歸納：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
五、課堂作業(yè)


























第2課時(shí)
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算
教學(xué)目標(biāo)：
能口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地口算出退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
二、 先學(xué)探究
1.口算。
24+45 12+75 36+18 20—7
24+49 15+75 55+18 50—20
說說“36+18和20—7”的口算方法。
2. 先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算。
23+52 35+14 69+13 54+17
說說估算方法。
二、 交流共享
教學(xué)例2.
出示教材情境圖：你從圖中得到了哪些信息？你們提出哪些用減法計(jì)算的問題？怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：（不退位的）56—24 （退位的）56—27
這節(jié)課我們研究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。（板書課題）
你能口算出這些算式的得數(shù)嗎？到小組里說說自己口算的方法，再聽別人的算法。
全班交流。重點(diǎn)放在退位減上，多讓學(xué)生說一說。
比較：上面兩組題在計(jì)算時(shí)有什么異同？
相同點(diǎn)：都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個(gè)位上的數(shù)，也都可以先減個(gè)位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上的數(shù)、個(gè)位上的數(shù)分別相減，然后把兩次減得的差合起來，……
不同點(diǎn)：第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第二種方法計(jì)算退位減時(shí)，要從被除數(shù)十位上退一作十，和個(gè)位上的數(shù)合并后再減，……
小結(jié)：同學(xué)們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己喜歡的計(jì)算方法。
三、 反饋檢測
1.完成“想想做做”第1、2題。
電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在教材上。
集體反饋，電腦驗(yàn)證。
比較每組題的異同點(diǎn)。
（第1題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)。）
（第2題讓學(xué)生體會(huì)退位與不退位減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。）
2. 完成“想想做做”第3題。
選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯(cuò)誤。
其余每組題同桌合作完成。集體訂正。
小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。
3.完成“想想做做”第4題。
學(xué)生根據(jù)要求在教材上填表。
集體訂正。說說自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。
4.完成“想想做做”第5題。
讓學(xué)生說說從題中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。
學(xué)生交流估算方法，再通過計(jì)算，檢驗(yàn)估算的情況。
四、 反思總結(jié)
提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會(huì)？
歸納：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。
五、課堂作業(yè)








第3課時(shí)
解決實(shí)際問題
教學(xué)目標(biāo)：
能正確用兩位數(shù)連加、連減或加減混合運(yùn)算的口算解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟連加、連減或加減混合運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題的思路。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)連加、連減或加減混合運(yùn)算的意義。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、 談話引入
今天我們用前面所學(xué)知識(shí)來解決一些生活中的實(shí)際問題。板書課題：解決實(shí)際問題。
二、 交流共享
教學(xué)例3.
大家知道乘車的時(shí)候有人上車，也有人下車。出示例3情境圖。
學(xué)生看圖，題中已經(jīng)知道了什么？要求的問題是什么？你知道離站時(shí)車上有多少人嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流自己的想法。
匯報(bào)討論結(jié)果：先減去下車人數(shù)，再加上上車的人數(shù)?；蛳燃由仙宪嚨娜藬?shù)，再減去下車的人數(shù)。學(xué)生選擇一種方法列式。
小結(jié)：我們可以先加上上車的人數(shù)，再減去下車的人數(shù)，也可以先減去下車人數(shù)，再加上上車的人數(shù)。大家還有不一樣的方法嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：34+18—15或34—15+18.
怎樣計(jì)算呢？同桌之間說說你是怎樣口算的？
解答正確嗎？可以用什么方法檢查？
三、 反饋檢測
1.完成“想想做做”第1、2題。
學(xué)生讀題，小組交流想法，根據(jù)題意列式，計(jì)算并填空。
集體交流訂正。
2. 完成“想想做做”第3題。
出示線段圖，可以先算出，一共運(yùn)來多少袋水泥？再減去用去的。
學(xué)生列式計(jì)算。訂正交流。
3. 完成“想想做做”第4題。
出示情境圖。提問：題目告訴我們什么條件？要我們求什么問題？可以怎樣解答？請同學(xué)板演算式。集體訂正。讓學(xué)生說說120—60是什么意思，再加80什么意思，還可以怎樣列式？
4. 完成“想想做做”第5題。
出示表格。表格告訴我們什么？（丁丁的班級(jí)有男生26人，女生24人。會(huì)游泳的32人，會(huì)溜冰的29人。）
提問：不會(huì)游泳和不會(huì)溜冰的各有多少人？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
學(xué)生列式解答，集體訂正。
四、 反思總結(jié)
提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲和體會(huì)？
歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合解決實(shí)際問題，知道了增加就加，減少就減。







第4課時(shí) 練習(xí)六
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過練習(xí)，進(jìn)一步弄清口算時(shí)進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減以及加與減在方法上的異同。
2. 能應(yīng)用這一知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加、兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、 知識(shí)再現(xiàn)
1.口算（練習(xí)六第1題）
指名口算。
先比較前面兩組每組上下兩題的區(qū)別和聯(lián)系。再比較前面兩組每行左右兩題的區(qū)別和聯(lián)系。
2. 揭示課題。
板書：練習(xí)六
二、 基本練習(xí)
1.完成“練習(xí)六”第2題。
同桌兩人合作練習(xí)。
2. 完成“練習(xí)六”第3題。
先明確題目要求，再交流估算方法。
在教材上用“Ο”圈出得數(shù)比50小的算式，用“□”圈出得數(shù)比50大的算式。
3. 完成“練習(xí)六”第4題。
讓學(xué)生直接寫得數(shù)。
注意速度。
三、 綜合練習(xí)
1.完成“練習(xí)六”第5題。
指名學(xué)生讀題，理解題意。
提問：“下車15人”“上車11人”什么意思？
學(xué)生獨(dú)立完成。
教師巡視指導(dǎo)。
2. 完成“練習(xí)六”第6題。
指名學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、 反思總結(jié)
這節(jié)課我們一起練習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，用這一知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問題。你有什么收獲？
五、 課堂作業(yè)
《補(bǔ)》






第5課時(shí) 練習(xí)六
教學(xué)目標(biāo)：
3. 進(jìn)一步掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加減法。
4. 能正確地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加和減。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加和減的口算方法。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
二、 知識(shí)再現(xiàn)
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課老師想知道大家計(jì)算的熟練程度，你準(zhǔn)備好了嗎？
出示課題：練習(xí)六
完成“練習(xí)六”第7題。
引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的地1小題，再算第2、3小題。
口算結(jié)束后交流算法。
讓學(xué)生說說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么？
二、 基本練習(xí)
1.完成“練習(xí)六”第8題。
對比練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變大，和怎樣變化的。減數(shù)不變，被減數(shù)變大，差又是怎樣變化的。）
2. 完成“練習(xí)六”第9題。
出示題目，讓學(xué)生口答，部分題目讓學(xué)生說說是怎樣想的。
3. 完成“練習(xí)六”第10題。
學(xué)生讀題，題目中告訴我們哪些信息？要求什么？
學(xué)生口答。
三、 綜合練習(xí)
1.完成“練習(xí)六”第11題。
說說原有、賣出、還剩的之間的關(guān)系。
學(xué)生各自填表。
集體訂正。
2. 完成“練習(xí)六”第12題。
理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)說說解題過程。
3. 完成“練習(xí)六”第13題。
指名說說線段圖所表示的意思。
獨(dú)立解答。
交流并訂正。
說說先求什么再求什么。
四、 反思總結(jié)
今天我們練習(xí)了整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減的口算并解決實(shí)際問題。





第6課時(shí) 練習(xí)六
教學(xué)目標(biāo)：
5. 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
6. 熟練地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練口算兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加、兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
三、 知識(shí)再現(xiàn)
1.提問：我們前面學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，你能自己舉例嗎？
2.這節(jié)課我們一起練習(xí)這些知識(shí)。
板書：練習(xí)六

二、 基本練習(xí)
1.完成“練習(xí)六”第14題。
學(xué)生獨(dú)立口算，校正時(shí)指名說說自己是怎樣算的，并說說同一組三道題有什么不同和相同的地方。
2.完成“練習(xí)六”第15題。
學(xué)生根據(jù)加法、減法的關(guān)系填表，做完后交流。
3. 完成“練習(xí)六”第16題。
學(xué)生完成在教材上，看誰做得又對又快。
教師評(píng)價(jià)時(shí)，表揚(yáng)做得對、做得快的同學(xué)。

三、 綜合練習(xí)
1.完成“練習(xí)六”第17題。
學(xué)生讀題，理解題目的意思，獨(dú)立完成。
集體訂正，說說你是怎樣想的。
2. 完成“練習(xí)六”第18題。
看線段圖，我們可以先求什么，再求什么。
指名學(xué)生口答。
3. 完成“練習(xí)六”第19題。
根據(jù)條件，你能提出問題解答嗎？
學(xué)生解答。
4. 動(dòng)腦筋想一想，完成教材第67頁的“思考題”。

四、 反思總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？
你有什么收獲？
五、 課堂作業(yè)
《補(bǔ)》




第7課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
十位向百位進(jìn)位的方法。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、 先學(xué)探究
1.口算。
4+6 50+90 60+90
8+3 70+80 3+7
問：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？
2. 筆算。
37+25 64+8
問：這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的？
導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，要先把相同的數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，這節(jié)課我們將利用這些知識(shí)，學(xué)習(xí)三位數(shù)加兩、三位數(shù)。
板書課題：三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進(jìn)位）

二、 交流共享
1.教學(xué)例4.
出示例題，學(xué)生讀題，要求“一共制作了多少幅？”你會(huì)列式嗎？
學(xué)生回答后教師板書：142+86=？（幅）
提問：你會(huì)用豎式算出142加86的和嗎？大家來試一試吧。
讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。
交流計(jì)算方法（讓學(xué)生重點(diǎn)說說十位上4加8得12應(yīng)如何繼續(xù)計(jì)算），得出計(jì)算結(jié)果寫在橫式上。
談話：要想知道我們算得對不對，可以怎么辦？（學(xué)生驗(yàn)算。）
2. 教學(xué)“試一試”。
請大家用豎式計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)643+752=？
放手讓學(xué)生自己獨(dú)立探索計(jì)算方法，交流計(jì)算方法，討論6加7得13怎么繼續(xù)算。
再讓學(xué)生交換加數(shù)位置，用豎式驗(yàn)算。
3. 總結(jié)計(jì)算方法。
談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)加兩、三位數(shù)的加法，能不能總結(jié)一下筆算進(jìn)位加法時(shí)，要注意什么？
學(xué)生互相討論，然后指名說一說，逐步形成如下認(rèn)識(shí)：（1）相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起；（2）某一位上的數(shù)相加滿10，就向前一位進(jìn)1.
三、 反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，集體訂正。注意最后一題“百位滿10向千位進(jìn)1”。
2.完成“想想做做”第2題。
同桌分別做每組上下兩題，觀察兩個(gè)加數(shù)，發(fā)現(xiàn)上下兩題交換位置，兩人相互檢驗(yàn)。
3.完成“想想做做”第3題。
采用小組競賽的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。不要求做得快，只強(qiáng)調(diào)全做對，并認(rèn)真驗(yàn)算。
4.完成“想想做做”第4題。
讓學(xué)生說出圖意，自己解決問題，正確計(jì)算出來。
四、 反思總結(jié)
提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？
歸納：本節(jié)課我們主要探索了三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，通過計(jì)算練習(xí)鞏固了知識(shí)。用豎式計(jì)算加法應(yīng)注意數(shù)位對齊。




























第8課時(shí)
三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法
教學(xué)目標(biāo)：
7. 會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。
8. 結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算，增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
估算意識(shí)的培養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
二、 先學(xué)探究
1.豎式計(jì)算。
154+942= 87+261=
指名板演，集體訂正。
提問：第1小題為什么千位上是1？第二小題百位上應(yīng)該是幾？為什么？
2. 大家對上節(jié)課的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，今天我們還將接著學(xué)習(xí)進(jìn)位加法，與上節(jié)課不同的是這節(jié)課我們要學(xué)的是三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。（板書課題）
二、 交流共享
1.教學(xué)例5.
學(xué)生讀題，思考：怎樣求兩個(gè)年級(jí)一共捐了多少本？（一年級(jí)捐的本數(shù)加上二年級(jí)捐的本數(shù)）
提問：你能列式嗎？教師板書：298+405=？
你能先估算一下一共幾百本嗎？說一說是怎樣估算的。（只要合理就可以，把它們看成整百數(shù)估計(jì)。）
你能用豎式準(zhǔn)確地計(jì)算嗎？
指名板演，教師巡視指導(dǎo)。
交流計(jì)算方法。
和的十位應(yīng)該是幾？百位呢？為什么？（學(xué)生回答）
你做對了嗎？你能交換加數(shù)的位置驗(yàn)算一下嗎？（學(xué)生驗(yàn)算）
小結(jié)：連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法：
（1） 相同數(shù)位對齊。
（2）從個(gè)位加起。
（3）哪一位滿十要向前一位進(jìn)“1”。
2.完成“試一試”。
學(xué)生獨(dú)立完成，注意向千位進(jìn)1.
集體訂正，并驗(yàn)算。
三、 反饋檢測
1、完成“想想做做”第1題。
讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，集體訂正。
2、 完成“想想做做”第2題。
創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生幫助啄木鳥。
讓學(xué)生獨(dú)立思考，找出錯(cuò)在哪里，說給同桌聽，然后改正過來。
3、 完成“想想做做”第3題。
學(xué)生豎式計(jì)算并驗(yàn)算，小組內(nèi)檢查，互評(píng)完成情況。
4、 完成“想想做做”第4題。
讓學(xué)生說出圖意，自己解決問題，正確計(jì)算結(jié)果。
5、 完成“想想做做”第5題。
讓學(xué)生先估算，再口答。
四、 反思總結(jié)
提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？
歸納：三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。










第9課時(shí) 練習(xí)七
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固三位數(shù)加三位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高計(jì)算正確性。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
四、 知識(shí)再現(xiàn)
1、今天我們一起回憶前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)加兩、三位數(shù)的算法。大家還記得是怎樣計(jì)算的？
2、大家已經(jīng)掌握了計(jì)算方法。計(jì)算時(shí)一定要細(xì)心，可以用估算的方法幫助檢驗(yàn)，提高計(jì)算的正確率，今天就一起來完成“練習(xí)七”。板書：練習(xí)七
二、基本練習(xí)
1、完成“練習(xí)七”第6題。
指名學(xué)生口算。
2、完成“練習(xí)七”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正，注意對比進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位。
3、完成“練習(xí)七”第2題。
計(jì)算并驗(yàn)算，看誰算得又對又快。
4、完成“練習(xí)七”第7題。
學(xué)生獨(dú)立在草稿紙上計(jì)算，填表。
表揚(yáng)正確率高、計(jì)算快的學(xué)生。
5、完成“練習(xí)七”第3題。
讓學(xué)生估算出哪兩張卡片和加起來是1000.
三、 綜合練習(xí)
1、完成“練習(xí)七”第8題。
三個(gè)數(shù)連加，怎么辦？
讓學(xué)生用自己方法算一算，發(fā)現(xiàn)將三個(gè)數(shù)寫成一個(gè)豎式計(jì)算的簡便之處。
2、完成“練習(xí)七”第4、5題。
提問：你知道一共要栽樹多少棵嗎？怎樣計(jì)算黃雞和黑雞的只數(shù)？
出示問題。
3、完成“練習(xí)七”第9題。
出示題目，求一共去了多少人，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。
4、完成“練習(xí)七”第10題。
先估算，再計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立完成，訂正并集體交流。
5、完成“練習(xí)七”第11題。
讓學(xué)生讀題，獨(dú)立思考解答。
四、 反思總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲和體會(huì)？




第10課時(shí)
三 位 數(shù) 減 兩、三 位 數(shù)（退 位）
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的計(jì)算方法的過程，能計(jì)算三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位），學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算方法，
2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。。
3、在解決問題的過程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡單的有條理的思考
4、培養(yǎng)積極思考及與同學(xué)合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的計(jì)算方法的過程。
教學(xué)用具：情境圖
教學(xué)過程：
一、 先學(xué)探究
1.用豎式計(jì)算：43-21 68-7
說一說筆算兩位數(shù)減法怎樣算？
板書課題：這節(jié)課我們將利用以上的知識(shí)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法，三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的減法。
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們：我們學(xué)校是書香校園，圖書室里有許多同學(xué)們喜歡看的書。想不想去看一看？讓我們一起去看一看吧。（出示一個(gè)書柜）
提問：從這幅圖上你知道了什么？（借出93本，還剩多少本？）
借出93本是多了還是少了？要求還剩多少本用什么方法解決？
二、思索探究，交流共享：
1、探討：215-93=
提問：你能列出算式嗎？生答：215-93=
提問：怎樣計(jì)算這道橫式？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試豎式計(jì)算
（2）匯報(bào)：
我是用豎式計(jì)算的：
百 十 個(gè)
2 1 5
- 9 3
—————
1 2 2
①剛才在計(jì)算時(shí)，大家都碰到了十位上的1減9不夠減，你們是怎么辦的？
②在百位上的數(shù)相減時(shí)，要注意什么問題？為了不忘掉被減數(shù)百位上退走的1，可以怎么辦？
提問：用豎式計(jì)算要注意什么？怎樣計(jì)算？
數(shù)位對齊，從個(gè)位減起。
小結(jié)：剛才同學(xué)們說的非常好，我們在寫豎式時(shí)一定要注意這幾點(diǎn)，最后還不能忘記寫橫式上的得數(shù)哦！
2、探討215—93的驗(yàn)算方法
（1）同學(xué)們，你們知道這道題做得對嗎？（對）
你們怎么知道是對的？會(huì)檢查嗎？（學(xué)生探索幾種檢查方法，并說說是用什么方法檢查的），列出你的檢查方法。
（2）匯報(bào)
（3）小結(jié)：這幾位同學(xué)說得真好！同學(xué)們，這也是我們今天要研究的內(nèi)容“減法的驗(yàn)算”。它與我們以前學(xué)過的加法驗(yàn)算有所不同。（減法驗(yàn)算的結(jié)果不是算式中的得數(shù)，而是原式中的被減數(shù)或減數(shù)）
總結(jié)：同學(xué)們一定要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，因?yàn)椤八愕脤Σ粚χ挥序?yàn)算才知道”。這樣才能保證在做題時(shí)正確率高。
3.教學(xué)“試一試”。
指名板演并驗(yàn)算，并向全班同學(xué)解釋自己的計(jì)算過程和方法。
同桌學(xué)生互相說說怎樣計(jì)算的，著重強(qiáng)調(diào)百位上是幾減幾。
4.總結(jié)計(jì)算方法。
小組內(nèi)討論：用減法計(jì)算時(shí)，要注意些什么？
通過討論小結(jié)出：
（1）相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起。
（2）哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1作10再減。
三、反饋完善：
1、做“想想做做”第1題
2 3 9 7 4 5 9 2 6
— 5 4 —4 3 8 —8 4 6
———— ———— ————
2、做“想想做做”第2題
獨(dú)立完成。比較每組中的兩道題，看看兩道題有什么聯(lián)系？（上面一題中的被減數(shù)是下面一題中的和，上面一題的減數(shù)和差分別是下面一題中的兩個(gè)加數(shù)）由此你發(fā)現(xiàn)了什么？（和減去一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)）
3、想想做做第4題
（1）生自己看圖，完整口述題意。
（2）生獨(dú)立完成。
（3）集體核對。
（4）生說一說解題思路。
4、想想做做第5、6、7題。
（1）第5題讓學(xué)生口算，看誰算得又快又對。
（2）讓學(xué)生算一算、比一比每組中的兩題。發(fā)現(xiàn)每小題下面一組題是連續(xù)退位減。
（3）第7題練習(xí)連續(xù)退位減法，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成，并注意驗(yàn)算，同桌互評(píng)共同訂正。
5、想想做做第8題。
教師先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。
6、想想做做第9題。
學(xué)生看表格，自己提出問題，并解答。
四、全課總結(jié)：
今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？能用簡短的話告訴大家嗎？我們要會(huì)用學(xué)到的本領(lǐng)解決日常生活中的實(shí)際問題。
五、課堂作業(yè)：想想做做第2題。











第11課時(shí) 隔位退位減
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減的計(jì)算方法過程。
2、 能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握隔位退位減的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解隔位退位減的算理。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入
出示教材例7中的畫面，讓學(xué)生閱讀人物對話。
提問：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問題？
二、 交流共享
1、談話：求“一年級(jí)同學(xué)畫了多少幅兒童畫？”用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書：204—108=？（幅）
列出豎式，讓學(xué)生觀察豎式，并思考：按我們已經(jīng)學(xué)過的減法的計(jì)算方法計(jì)算，現(xiàn)在遇到了什么新的問題？（學(xué)生回答）
2、 談話：“個(gè)位不夠減，要從十位退一。十位上是0，怎么辦？”這是一個(gè)新的問題，我們這節(jié)課就要解決這個(gè)問題。你能用撥算珠的辦法解決這個(gè)問題嗎？
（1）學(xué)生撥算珠計(jì)算。
可以自己算，也可以與同學(xué)交流。
在班內(nèi)交流撥珠計(jì)算方法。交流過程中提問：
①個(gè)位不夠減，要從十位退一，十位上又是0，你是怎么辦的？
②百位上撥去一顆算珠，接下去應(yīng)該怎么辦？十位上現(xiàn)在有十顆算珠了，再接下去該怎么辦？
（2） 聯(lián)系撥珠的過程進(jìn)行豎式計(jì)算。
先在小組內(nèi)研究計(jì)算方法，自己在教材上算出得數(shù)，再在班內(nèi)交流。交流時(shí)指名學(xué)生說出思考過程和計(jì)算方法。
3、 談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應(yīng)該怎么辦？
讓學(xué)生一起驗(yàn)算。
小結(jié)。提問：這節(jié)課的減法計(jì)算與以往的有什么不同？計(jì)算時(shí)需要注意什么？
在學(xué)生回答時(shí)板書課題。
三、 反饋檢測
1、完成“想想做做”第1題。
獨(dú)立做題。指定兩人板演，每人做一組題。
全班訂正交流，比較每組兩題的不同點(diǎn)。
2、完成“想想做做”第2題。
幫助啄木鳥指出題中的錯(cuò)誤在哪里。
交流：在減法的過程中要注意些什么？獨(dú)立訂正。
3、完成“想想做做”第3題。
獨(dú)立計(jì)算。
驗(yàn)算時(shí)，對已發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要查找原因。
4、完成“想想做做”第4題。
談話：觀察題中插圖，你了解哪些信息？自由發(fā)言，全班學(xué)生列式計(jì)算。
對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育。
5、完成“想想做做”第5題。
學(xué)生讀題，口答，交流：你是怎樣想的？
四、 反思總結(jié)
提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？
歸納：
（1） 這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算被減數(shù)中間有0的退位減。
（2） 計(jì)算時(shí)我們應(yīng)該注意某個(gè)數(shù)位退去了1，要記得減去1，再減減數(shù)。




























第12課時(shí) 練習(xí)八
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法計(jì)算中需要隔位退位減的情況。
2、 能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法計(jì)算中需要隔位退位減的情況。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
五、 知識(shí)再現(xiàn)
1、上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了如何計(jì)算被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書課題：練習(xí)八）
2、完成“練習(xí)八”第1題。
指名學(xué)生板演。
提醒學(xué)生連續(xù)退位減要注意什么。
二、 基本練習(xí)
1、完成“練習(xí)八”第2題。
組織學(xué)生分組練習(xí)。
分組討論，比較每組練習(xí)的特點(diǎn)。
教師巡視指導(dǎo)。
集體交流，逐一分析每組練習(xí)。
注意被減數(shù)、減數(shù)的變化情況。
2、完成“練習(xí)八”第3題。
讓學(xué)生用豎式計(jì)算，鞏固退位減的方法，并進(jìn)行驗(yàn)算。
指名板演，逐一交流。
三、 綜合練習(xí)
1、完成“練習(xí)八”第4題。
提問：現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元怎樣計(jì)算？
學(xué)生列式計(jì)算，集體訂正。
2、完成“練習(xí)八”第5題。
指名讀題，幫助學(xué)生理解題意，獲得解題思路。
四年級(jí)訂多少份？六年級(jí)呢？
該怎樣列式？
列式解答，組織交流。
四、 反思總結(jié)
提問：通過這一節(jié)課的練習(xí)你進(jìn)一步學(xué)會(huì)了什么？
你有什么收獲的體會(huì)？
希望大家在課后多練習(xí)，做到熟能生巧。
五、 課堂作業(yè)
《補(bǔ)》















第13課時(shí) 練習(xí)八
教學(xué)目標(biāo)：
3、 正確計(jì)算三位數(shù)連減、加減混合運(yùn)算。
4、 運(yùn)用這一知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法計(jì)算中需要隔位退位減的情況。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
六、 知識(shí)再現(xiàn)
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)三位數(shù)的減法。板書課題（練習(xí)八）
2、口算。
出示“練習(xí)八”第6題。
看誰算得又對又快。
口答，齊說得數(shù)。
二、 基本練習(xí)
1、完成“練習(xí)八”第7題。
組織學(xué)生討論，被減數(shù)、減數(shù)、差之間的關(guān)系，計(jì)算完成填表。
2、完成“練習(xí)八”第8題。
提問：三個(gè)數(shù)連減你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算？
學(xué)生計(jì)算，指名板演。
小結(jié)并訂正。
3、完成“練習(xí)八”第9題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題中的信息。
組織學(xué)生分組討論：
根據(jù)題中信息你能提出哪些減法計(jì)算的問題？
學(xué)生提出問題，自己解答。
集體交流。
三、 綜合練習(xí)
1、完成“練習(xí)八”第10題。
指名學(xué)生讀題，提問：你知道了什么？要求什么？
列式計(jì)算，集體訂正。
2、完成“練習(xí)八”思考題。
先組織學(xué)生理解題意。
組織學(xué)生列式計(jì)算。
解題交流，揭示規(guī)律。
教師講解，提示重點(diǎn)。
四、 反思總結(jié)
今天我們完成了“練習(xí)八”的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？還有什么不懂的嗎？
五、 課堂作業(yè)





第14課時(shí) 復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
5、 鞏固減法的筆算法則，能夠熟練地計(jì)算；會(huì)用差加上減數(shù)的方法來驗(yàn)算減法，自覺養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
6、 能正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，自覺地進(jìn)行估算。
7、 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
減法的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有的知識(shí)解決實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、 知識(shí)系統(tǒng)整理
提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生整理。
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1、完成“復(fù)習(xí)”第1題。
出示題目指名口算。
2、完成“復(fù)習(xí)”第2、7題。
組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。組織交流小結(jié)法則。進(jìn)一步比較各組被減數(shù)、減數(shù)和差的變化情況，比較加法和減法的關(guān)系。
3、完成“復(fù)習(xí)”第3、4題。
組織學(xué)生獨(dú)立完成指名學(xué)生板演。組織交流，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
4、完成“復(fù)習(xí)”第8、9題。
組織學(xué)生填表填空。注意加法算式中，加數(shù)與和的關(guān)系，減法算式中，被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系。
5、完成“復(fù)習(xí)”第10題。
讓學(xué)生完成兩組算式，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，自己寫一個(gè)三位數(shù)，試試自己總結(jié)的規(guī)律是否正確。
6、完成“復(fù)習(xí)”第5、6題。
組織學(xué)生理解題意。
板演列式計(jì)算。
集體交流訂正。
三、綜合運(yùn)用提升
1、完成“復(fù)習(xí)”第11題。
指名學(xué)生讀題。
幫助學(xué)生分析題目意思。
先求二等座位個(gè)數(shù)，再求二等座還剩多少空座。
學(xué)生板演，集體訂正。
2、完成“復(fù)習(xí)”第12題。
組織學(xué)生理解題目的意思。
注意區(qū)分“這時(shí)博物館里有多少人？”和“進(jìn)館參觀有多少人？”問題的不同。
3、完成“復(fù)習(xí)”第13題。
學(xué)生自讀題目。通過估算哪三個(gè)年級(jí)人數(shù)靠近1000人，把它們分成兩組。
4、完成“復(fù)習(xí)”思考題。
學(xué)生自己圈數(shù)計(jì)算，比較發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候差最大，什么時(shí)候差最小。
教師幫助小結(jié)規(guī)律。
四、反思總結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了什么？有哪些收獲和體會(huì)？
五、課堂作業(yè)
《補(bǔ)》


























第七單元 課題：角的初步認(rèn)識(shí)
第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)角
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。
2、 使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。
3、 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握角的各部分名稱及特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
直觀區(qū)分角的大小。
教具準(zhǔn)備：
三角尺、紙工袋、鬧鐘、剪刀、紙五角星、紙三角形、兩根硬紙條、圖釘、一張長方形紙。
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)三角形和五角星嗎？（從準(zhǔn)備的學(xué)具中找出來）你知道它們中的角在哪兒嗎？（同桌交流）揭題：今天我們一起來認(rèn)識(shí)新的圖形——角。（板書：認(rèn)識(shí)角）
二、 交流共享
1、找出三角形中的角。
下面我們一起來找找三角形的角，它有幾個(gè)角？（3個(gè)）你能指出來嗎？教師示范指角的方法。學(xué)生模仿指出3個(gè)角。
2、 從實(shí)物中找角。
師生逐一出示準(zhǔn)備好的紙工袋、剪刀、長方形紙，用手比劃這些實(shí)物中的角。出示五角星，現(xiàn)在你能找出所有的角嗎？（同桌交流，集體交流）剛才我們都是沿著物體的邊找到它們的角，下面這個(gè)物體你能找到其中的角嗎？出示鬧鐘，指名說一說。（指出：鬧鐘上的時(shí)針和分針之間也形成一個(gè)角。）
3、 認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的角。
教師出示課件（例題中的三個(gè)圖），分別描出一個(gè)角，平移到實(shí)物下方。指出：這就是我們數(shù)學(xué)中的角。
4、 認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
（1）指出：直直的這兩條線叫做角的邊，這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)（板書：頂點(diǎn)、邊）。提問：角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊？
（2）指名學(xué)生到黑板標(biāo)出各角的頂點(diǎn)和邊。
（3）練習(xí)：判斷是不是角（想想做做第1題）。
提問：是角的圖形在圖形中標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊在哪里，不是角的說出為什么？
5、 教學(xué)“試一試”。
（1）教師出示兩根硬紙條和圖釘，示范做一個(gè)活動(dòng)角。然后要求學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的材料，按照教師的方法做一個(gè)活動(dòng)角。
（2）提問：你能把這個(gè)角變大一些嗎？學(xué)生嘗試將角變大。想象一下：角的兩條邊就像人的兩條腿，要就是頂點(diǎn)，要使角變大就把兩條腿怎樣（叉開）？提問：把這個(gè)角變小一些怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說：合攏。
（3）現(xiàn)在把這個(gè)活動(dòng)角貼著黑板沿著紙條描出一個(gè)角。你能像老師這樣描出兩個(gè)大小不同的角嗎？學(xué)生在作業(yè)本上描出兩個(gè)大小不同的角。
（4）要求學(xué)生找出比較大的角，在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。
小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你知道角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？
學(xué)生齊答：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
三、 反饋檢測
1、完成“想想做做”第2題。
提問：下面的圖形各有幾個(gè)角？
重點(diǎn)觀察第一個(gè)圖形，指名說出有幾個(gè)角。學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為有3個(gè)角，也有的會(huì)認(rèn)為是1個(gè)角，分別讓他們說說自己的理由。根據(jù)學(xué)生的回答，再次點(diǎn)出：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，邊是直直的。（板書：邊是直直的）
其余三個(gè)圖形，逐個(gè)指名說一說，產(chǎn)生分歧時(shí)，讓學(xué)生各自說說自己的理由。
2、完成“想想做做”第3題。
課件出示三個(gè)不同的鐘面，將鐘面上的時(shí)針和分針形成的角用紅色線條表示。提問：哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最??？
同桌交流，指名回答，并說說是怎樣想的。根據(jù)學(xué)生的回答指出：角的大小與它叉開的大小有關(guān)。
3、完成“想想做做”第4題。
出示兩幅大小不同的三角尺，將形狀相同的三角尺放在一起比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生說出：這兩個(gè)角一樣大。
4、完成“想想做做”第5題。
每人拿出一張長方形紙，分小組活動(dòng)。每人折出一個(gè)角，小組內(nèi)比一比，誰折出的角最大，誰折出的角最??？
四、 反思總結(jié)
提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會(huì)？
歸納：認(rèn)識(shí)角。有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。其中要特別注意的是：邊一定是直直的。

第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)直角
教學(xué)目標(biāo)：
4、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，能借助三角尺等工具上的直角判斷出上述的幾種角。
5、 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)直角。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
教具準(zhǔn)備：
三角尺、紙工袋、正方形紙、不規(guī)則紙。
教學(xué)過程：
一、 先學(xué)探究
1、 出示題目：判斷下面各圖哪些是角，哪些不是角，說說為什么。
學(xué)生判斷時(shí)要求：認(rèn)為不是角的舉右手。再分別說明角的各部分名稱。
2、 拿出三角尺，讓學(xué)生找出三角尺上的角，提問：你能找出其中最大的角嗎？學(xué)生指出來，同桌之間將兩個(gè)角放在一起比一比。
二、 交流共享
1、認(rèn)識(shí)直角。
（1）提問：剛才你們兩人找到的角，誰的大？學(xué)生得出：一樣大。指出：三角尺中最大的角是直角。（板書：直角）
（2）每人拿出另一把三角尺，現(xiàn)在找出這個(gè)三角尺上最大的角，它也是直角。
（3）用手指描出這個(gè)直角，讓學(xué)生感覺一下：直角的兩條邊的位置關(guān)系是什么樣的？
（4）拿出紙工袋和正方形紙，提問：你能找到直角嗎？有幾個(gè)？小組交流所找出的直角。全班交流：紙工袋和正方形紙有4個(gè)直角。
（5）教師利用紙工袋在黑板上畫出直角，學(xué)生模仿在作業(yè)本上畫出直角。指出：為了表示一個(gè)角是直角，用直角符號(hào)“┐”標(biāo)出來。師生在直角上標(biāo)出直角符號(hào)。
（6）提問：用三角尺上的直角和你畫出的直角比一比，它們的大小相等嗎？（學(xué)生操作，交流結(jié)果。）
指出：所有的直角都相等。
（7） 完成“想想做做”第4題。
照樣子把直角標(biāo)出來。學(xué)生獨(dú)立完成，然后媒體出示標(biāo)出的直角符號(hào)。
2、 認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
教學(xué)例3.
（1） 觀察鐘面上時(shí)針和分針的變化關(guān)系。出示例3三個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，你能找出哪個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針形成的角是直角嗎？集體回答。
（2） 下面老師借助三角尺上的直角和第2個(gè)鐘面上的角比一比，看看這個(gè)角比直角大，還是比直角小。指出：這個(gè)角是銳角。（板書：銳角）
（3） 學(xué)生嘗試著用三角尺上的直角和第3個(gè)角進(jìn)行比較。提問：這個(gè)角與直角比怎樣？學(xué)生回答：第3個(gè)角比直角大。指出：這個(gè)角是鈍角。（板書：鈍角）
（4） 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“銳”“鈍”及寫法。
（5） 教師在黑板上畫出三個(gè)角，指名到黑板上借助三角尺判斷它們各是什么角？集體判斷其答案正誤，并糾正錯(cuò)誤的答案。
（6） 完成“想想做做”第3題。
學(xué)生打開教材，拿出三角尺完成第3題，在每個(gè)角的旁邊寫出各是什么角，在直角上標(biāo)出直角符號(hào)。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握正確的比較方法。
小結(jié)：剛才和大家認(rèn)識(shí)了直角、銳角和鈍角，有的時(shí)候看不出是什么角時(shí)，可以借助三角尺來判斷。如果沒有三角尺，你會(huì)判斷嗎？可以用長方形或正方形紙來幫助判斷，因?yàn)樗鼈兊乃膫€(gè)角都是直角。
三、 反饋檢測
1、完成“想想做做”第1題。
師生各拿出一張不規(guī)則的紙，先折出一條線，然后沿著這條線再對折一次，折出一個(gè)角。提問：你有辦法知道折出的角是不是直角嗎？學(xué)生交流。借助身邊現(xiàn)有的直角的工具比一比。提問：折出的這個(gè)角是什么角？指名回答：是直角。
2、 完成“想想做做”第2題。
讀題，提問：整時(shí)的鐘面上時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生說出：整時(shí)的分針都指著12. 提問：在鐘面上確定了分針的位置，時(shí)針指著幾，它們形成的角是直角？學(xué)生操作、嘗試畫，得出：3時(shí)和9時(shí)整，時(shí)針和分針形成的角是直角。
四、 反思總結(jié)
提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和體會(huì)？
歸納：
1、 認(rèn)識(shí)了直角、銳角和鈍角。
2、 可以用三角尺或有直角的圖形等工具幫助判斷。
3、 銳角比直角小，鈍角比直角大。
五、 課堂作業(yè)
《補(bǔ)》

















第3課時(shí) 練習(xí)九
教學(xué)目標(biāo)：
6、 通過練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對角的認(rèn)識(shí)，利用所認(rèn)識(shí)的平面圖形找出其中存在的角之間的聯(lián)系。增強(qiáng)學(xué)生對綜合圖形的理解能力和觀察能力。
7、 通過活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠判斷各是什么角。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握平行四邊形和三角形中的角的特征。
教具準(zhǔn)備：
一副三角板，平行四邊形紙。
教學(xué)過程：
一、 知識(shí)再現(xiàn)
1、提問：前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)角的知識(shí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
2、今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)這些知識(shí)。（板書：練習(xí)九）
3、下面我們來看看這幾個(gè)角。
∧ ┘ < 〈
（1）讓學(xué)生指出角的頂點(diǎn)和邊。
（2）提問：哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最?。?br /> （3）哪些是直角？并標(biāo)上直角符號(hào)。
二、基本練習(xí)
1、完成“練習(xí)九”第1題。
出示圖，提問：每個(gè)圖形各有幾個(gè)角？它們各是什么角？
指出：隊(duì)旗上非常大的角，叫優(yōu)角。
2、完成“練習(xí)九”第3題。
出示圖，讓學(xué)生說說各是什么圖形，各有幾個(gè)角。
指出：從這幾個(gè)圖形中可以得出幾邊形就有幾個(gè)角。
3、完成“練習(xí)九”第4題。
出示圖中的角，提問：哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小，哪兩個(gè)角相等？它們各是什么角？
4、完成“練習(xí)九”第5題。
研究平行四邊形的角的特征。
先讓學(xué)生找找圖中各有幾個(gè)銳角和幾個(gè)鈍角？
小組討論，兩個(gè)銳角的大小關(guān)系。
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形紙，提問：要想知道這兩個(gè)角的大小，就要把這兩個(gè)角進(jìn)行比較，怎么比？
集體操作，比一比，兩個(gè)銳角的大小。
提問：它們的大小怎樣？
用同樣的方法比一比兩個(gè)鈍角的大小。
指名說說結(jié)果怎樣。
小結(jié)：平行四邊形的兩個(gè)銳角相等，兩個(gè)鈍角也相等。
三、綜合練習(xí)
1、完成“練習(xí)九”第6題。
研究三角形的3個(gè)角的特征。
讀題。指名說說各是什么角。
提問：每個(gè)三角形中有幾個(gè)銳角？
教師小結(jié)：每個(gè)三角形中最少有2個(gè)銳角。
2、完成“練習(xí)九”第7題。
（1）出示左圖的上半，說一說，這是什么圖形，圖中有幾個(gè)直角？標(biāo)出直角符號(hào)。
出示左圖的下半，提問：它是什么圖形?有幾個(gè)直角？標(biāo)出直角符號(hào)。
現(xiàn)在把這兩個(gè)圖形合并成左圖，大家數(shù)數(shù)有幾個(gè)直角。
（2） 出示右圖的一半，數(shù)數(shù)圖中有幾個(gè)直角？
出示右圖，提問：現(xiàn)在你能數(shù)出圖中的直角嗎？討論：圖中有幾個(gè)直角？
教師肯定答案：有4個(gè)直角。指出：同一個(gè)頂點(diǎn)的兩個(gè)角可以組成一個(gè)大角。這里的大角是直角。
集體在教材上標(biāo)出直角符號(hào)。
3、完成“練習(xí)九”思考題。
出示圖形，你能找出其中的角嗎？
小組討論，你是怎樣數(shù)的？
交流數(shù)的過程。
指出：先數(shù)出相對獨(dú)立的每一個(gè)，有3個(gè)；它們有同一個(gè)頂點(diǎn)，每兩個(gè)角可以合成一個(gè)大角，有2個(gè)；這3個(gè)獨(dú)立的角還可以組成一個(gè)更大的角。因此一共有6個(gè)角。
提問：直角有幾個(gè)呢？拿出三角尺來找一找。指名回答。
四、 反思總結(jié)
提問：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？你有哪些新的收獲和體會(huì)？
五、 課堂作業(yè)
《補(bǔ)》

















第八單元 課題：數(shù)據(jù)的收集和整理
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
8、 經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計(jì)過程，認(rèn)識(shí)分類整理的用處，并能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)整理的結(jié)果提出或回答一些簡單的問題。
9、 到生活中去調(diào)查收集的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)分類整理。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
二、 情境導(dǎo)入
提問：同學(xué)們，在課外活動(dòng)中，你最喜歡參加什么活動(dòng)？學(xué)生交流。
我們經(jīng)常組織的活動(dòng)有跳繩、踢毽子、投籃。同學(xué)們最喜歡哪一項(xiàng)活動(dòng)？你有辦法幫老師快速地了解到結(jié)果嗎？
學(xué)生如果能舉手回答，就聽聽他們的方法；如果沒人舉手，就告訴學(xué)生：通過今天的學(xué)習(xí)，你一定能幫老師想到一種快速了解結(jié)果的方法。
今天，老師帶領(lǐng)大家參觀校園的一角。
二、 交流共享
1、出示情境圖。
提問：圖中有哪些人？他們分別在干什么？
生1：圖中有老師和學(xué)生。
生2：他們有的做游戲，有的看書，有的下棋。
師：他們的課余生活真是豐富多彩，而且還非常有意義，我們大家在課后也可以做一些有意義的活動(dòng)。
提問：你想知道些什么？如果學(xué)生未能想到，教師可以先示范：我想知道老師比學(xué)生多多少人？然后學(xué)生思考交流。
指出：要弄清這些問題，我們要先知道他們的人數(shù)。
怎樣才能知道圖中的人數(shù)呢？引導(dǎo)：可以先把圖中的人分類整理。
2、 提問：你打算怎樣分類？
指名說：
（1） 可以按老師和學(xué)生分成兩類；
（2） 可以按參加的活動(dòng)分成三類；
（3） 可以按性別分成兩類；……
提問：你想怎樣表示人數(shù)呢？學(xué)生回答：可以畫“√”表示；可以用“Ο”表示；有一個(gè)人就畫一個(gè)人……
下面小組合作，選擇一種標(biāo)準(zhǔn)分一分，并用自己的方法表示分類的結(jié)果。
展開活動(dòng)。
3、 根據(jù)學(xué)生完成情況，分析結(jié)果。
（1）選擇學(xué)生分類的結(jié)果，提問：從這里你能看出是按什么分類的嗎？生答：能（不能）。師：首先要把分成的幾類一一寫出來（如果未寫，指導(dǎo)學(xué)生將分類的情況寫清楚。）。
提問：現(xiàn)在，你能清楚地知道各有多少人嗎？學(xué)生根據(jù)出示的結(jié)果逐一回答。
（2） 出示其他的分類結(jié)果，指名說說從中知道些什么？
（3） 將幾種分類的結(jié)果放在一起，小組交流：你還知道些什么？
生1：老師和學(xué)生一共有15人；
生2：老師比學(xué)生少9人；
生3：做游戲的人最多，下棋的人最少；
生4：看書、下棋和做游戲的一共有15人?！?br /> （4） 師：這些不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)有不同的結(jié)果，你能掌握嗎？
提問：你認(rèn)為分類整理時(shí)最關(guān)鍵的是什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出：最關(guān)鍵的是確定分類標(biāo)準(zhǔn)。（板書：分類標(biāo)準(zhǔn)）
4、 回顧剛才的整理過程，你有哪些體會(huì)？
學(xué)生交流：
（1） 分類可以更清楚地知道圖中有哪些人，各有多少；
（2） 按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，結(jié)果是不同的?！?br /> 小結(jié)：通過分類整理，可以獲得多方面的信息，用自己的方法將結(jié)果表示出來，這就經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集和整理的過程。（板書課題：數(shù)據(jù)的收集和整理）
三、 反饋檢測
1、談話：我們學(xué)校準(zhǔn)備成立興趣小組，有航模、唱歌、美術(shù)、舞蹈，現(xiàn)在請同學(xué)們想一想你想?yún)⒓幽囊粋€(gè)？
下面分小組活動(dòng)，用你喜歡的方法把人數(shù)記下來。實(shí)物展示：說說你是怎么進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的？從你整理的結(jié)果看，你知道些什么？（學(xué)生交流）
2、 完成“想想做做”第1題。
出示圖，提問：可以怎樣分類？生答：按顏色和形狀分。出示圖下的表格，學(xué)生獨(dú)立完成。交流整理結(jié)果。
3、 談話：老師在課前收到了大家?guī)淼囊恍┱掌旅嫖覀儊硇蕾p一下（先逐一出示然后出示全部）。
這些照片，可以怎樣分類整理？引導(dǎo)學(xué)生從照片上人數(shù)的多少分成兩類：個(gè)人照和合照；從照片的橫拍和豎拍分成兩類；從照片上男生和女生分成兩類?！?br /> 4、 談話：最后，老師想把我們班的同學(xué)分一分。先請組長匯報(bào)一下你們組的人數(shù)，你是怎么知道人數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生說出：是數(shù)出來的，這是一種比較簡單的方法。
提問：你能按不同的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？小組內(nèi)討論，說說自己的想法。集體交流其中一個(gè)小組的分法。
四、 反思總結(jié)
提問：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？
歸納：在實(shí)際生活中，有的時(shí)候需要分類整理，才能回答有關(guān)的問題。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，結(jié)果是不同的。






第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
10、 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
11、 培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)與提出問題、解決問題的能力，同時(shí)進(jìn)行思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生掌握調(diào)查和記錄的方法解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握畫“正”字的方法。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、 情境引入
提問：同學(xué)們，你今年幾歲？學(xué)生交流：有的8歲，有的9歲。
老師想知道我們班同學(xué)中哪個(gè)年齡的人數(shù)比較多，怎么辦呢？是不是可以把大家按照年齡分一分呢？
是的，要知道大家的年齡情況，單憑眼睛是看不出來的，需要一個(gè)一個(gè)地問清楚，并把這些數(shù)據(jù)記錄下來，才能知道結(jié)果。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和整理。
二、 交流共享
1、分組活動(dòng)：調(diào)查一下你們小組中8歲和9歲的人數(shù)各有幾個(gè)？交流結(jié)果，并說說你們是怎樣記錄的。
在大家的調(diào)查和記錄過程中，我們獲得了一些數(shù)據(jù)，下面我們來整理一下，（出示各小組記錄的結(jié)果）把這些數(shù)據(jù)合起來，就得到了老師想要的結(jié)果。
2、 師：老師還想了解我們同學(xué)有無蛀牙情況。
（出示圖片）蛀牙是什么樣的呢？老師給大家看一些圖片。
下面請同桌之間互相看看，幫助你的同桌看一看、找一找，有沒有蛀牙？有幾顆？
現(xiàn)在把你看到的情況告訴給同桌，各人要記住自己的蛀牙情況。
老師想知道平時(shí)你們是怎樣保護(hù)自己的牙齒的？學(xué)生交流。指出：要想保護(hù)好我們的牙齒，首先應(yīng)該做到堅(jiān)持每天刷牙。
3、 分組活動(dòng)：小組內(nèi)調(diào)查并做好記錄。
4、 提問：你們小組是怎樣調(diào)查和記錄的。
實(shí)物投影，出示記錄的結(jié)果，指名說出是怎樣記錄的？
將幾種不同的記錄放在一起比較一下：你喜歡哪種記錄方法？它好在哪里？
5、 整理填表。
出示表格，讓學(xué)生根據(jù)要求準(zhǔn)確地?cái)?shù)出人數(shù)并填在表里。
集體交流結(jié)果，提問：
（1）小組同學(xué)中，是有蛀牙的人多，還是沒有蛀牙的人多？
（2）在有蛀牙的同學(xué)中，有幾顆蛀牙的人最多？
指名說一說，小結(jié)一下班級(jí)學(xué)生的蛀牙情況，作出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
追問：你還能想到什么？交流。
6、 提問：回顧統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過程，你有什么收獲？
集體交流，生1：通過統(tǒng)計(jì)，能清楚地了解了小組同學(xué)的蛀牙情況。
生2：畫“正”字記錄人數(shù)很方便，在生活中也可以用?！?br /> 根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書：結(jié)果清楚；畫“正”字，方便、常用。
小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們還有很多的方法收集整理數(shù)據(jù)，以后還會(huì)學(xué)習(xí)。
三、 反饋檢測
1、完成“想想做做”第1題。
（1）出示班級(jí)課程表
（2）出示需要整理的科目，告訴學(xué)生：一個(gè)方塊表示1節(jié) 。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流，各有幾節(jié)？
（4）提問：從圖中你知道了什么？指名說一說。
（5）小結(jié)指出：像這種用方塊表示結(jié)果的圖，叫做方塊統(tǒng)計(jì)圖，它能比較直觀地看出數(shù)量的多少。
2、完成“想想做做”第2題。
（1）師：下面我們來玩一個(gè)游戲“石頭、剪刀、布”。（先示范告訴學(xué)生游戲的玩法，然后告訴學(xué)生“平”是什么意思。）
（2）提出要求：做20次，每完成一次在記錄表上畫“正”字表示。同桌開始做游戲。
（3）獨(dú)立整理記錄的結(jié)果，填寫下表。
贏
輸
平
（ ）次
（ ）次
（ ）次
（4） 同桌交流，說說輸贏情況。比較同桌的表格，說說還想知道些什么，指出：同桌兩人的輸贏的次數(shù)正好相反，否則說明記錄結(jié)果有誤。
3、完成“想想做做”第3題。
（1）出示水果圖，師：歡迎進(jìn)入豐收園，這個(gè)季度豐收園里的水果有香蕉、蘋果、菠蘿、西瓜，要把最新鮮的水果摘下來送給你們，可還不知道你們喜歡吃什么呢。
（2）師：分組活動(dòng)，了解并記錄每個(gè)同學(xué)最喜歡吃的一種水果。




（ ）人
（ ）人
（ ）人
（ ）人
（3） 交流結(jié)果，根據(jù)大家統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，就知道哪些水果可以多摘哪些可以少摘了，這樣大家就都能吃到自己喜歡吃的水果了！
四、 反思總結(jié)
提問：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集和整理。你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？
歸納：學(xué)到了畫“正”字的記錄方法，它比較方便、常用；經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，結(jié)果清楚；還認(rèn)識(shí)了方塊統(tǒng)計(jì)圖，它的特點(diǎn)是一目了然。








第3課時(shí) 練習(xí)十
教學(xué)目標(biāo)：
12、 使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、提出并解決一些簡單的實(shí)際問題的過程，發(fā)展學(xué)生對數(shù)據(jù)收集和整理的意識(shí)。
13、 使學(xué)生在參與收集和整理的活動(dòng)中，體會(huì)與同伴合作交流的價(jià)值，獲得一些成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的理性精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固分類整理和記錄數(shù)據(jù)的方法記錄數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
實(shí)際調(diào)查并記錄結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：
玻璃球、筷子。
教學(xué)過程：
一、 知識(shí)再現(xiàn)
提問：前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集和整理，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)這些知識(shí)。（板書課題：練習(xí)十）
二、 基本練習(xí)
1、完成“練習(xí)十”第1題。
師：今天老師要帶你們?nèi)タ磩?dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，你看嗎？出示圖，說說從圖中你知道些什么？
小組討論：可以按照什么分類？
師：你想用什么方法來表示它們的個(gè)數(shù)？可以打“√”。也可以畫“□”，或者其他你想到的方法。
現(xiàn)在獨(dú)立整理數(shù)據(jù)，然后填表。
根據(jù)學(xué)生的回答板書。
跳高
跑步
（ 5 ）只
（ 8 ）只
狗
兔
猴
（ 5 ）只
（ 2 ）只
（ 6 ）只




提問：哪種小動(dòng)物只數(shù)最多，哪種最少？你是根據(jù)第幾個(gè)表格來回答的？
提問：跳高的比跑步的少幾只？你是怎么知道的？
追問：你還能提出哪些問題？
指出：不同的分類標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)有不同的結(jié)果。（板書：不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果不同）
2、完成“練習(xí)十”第2題。
師：（出示場景某停車場）現(xiàn)在看完動(dòng)物比賽，我們要回學(xué)校了，停車場里的車真多呀！你知道有多少輛嗎？
老師已經(jīng)幫大家作了一個(gè)記錄，看看它們各有多少輛？
出示教材的記錄表。
提問：老師是用什么方法記錄的？
追問：一個(gè)正字表示幾輛車？
現(xiàn)在請大家獨(dú)立思考，小汽車、面包車和大客車各有幾輛？
組織交流。
指出：在實(shí)際生活中，通過統(tǒng)計(jì)可以更清楚地了解情況，畫“正”字記錄數(shù)據(jù)，很方便，也是常用的方法。（板書：畫“正”字，方便、常用）
三、 綜合練習(xí)
1、完成“練習(xí)十”第3題。
談話：我們每天都在進(jìn)行體育鍛煉，但老師對大家的愛好還不太清楚，想請大家?guī)屠蠋焷碜饕粋€(gè)調(diào)查。
我們活動(dòng)主要有拍皮球、踢足球、跳繩和打乒乓球。每個(gè)同學(xué)先想一想你最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。
展開活動(dòng)。
請小組長匯報(bào)整理好的數(shù)據(jù)。
提問：如果在小組里組織一次體育活動(dòng)，你認(rèn)為哪項(xiàng)活動(dòng)最受大家歡迎？
出示其中一個(gè)小組的表格，全體分析。
追問：你還能想到什么？
2、完成“練習(xí)十”“動(dòng)手做”。
拿出準(zhǔn)備好的玻璃球和筷子。
今天我們來玩一個(gè)夾玻璃球的游戲，你玩過嗎？邊示范邊告訴學(xué)生怎樣玩。
提問：你估計(jì)自己3分鐘能夾住幾個(gè)玻璃球？
現(xiàn)在我們分組進(jìn)行，請小組長負(fù)責(zé)把結(jié)果記錄在表格中。出示表格，組長寫出各個(gè)成員的姓名。
分組活動(dòng)。
全班交流結(jié)果，提問：你們小組里夾球個(gè)數(shù)最多的是誰？你的夾球成績在小組里排第幾？班上夾球個(gè)數(shù)最多的是誰？能夾多少個(gè)球？
四、 反思總結(jié)
提問：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？
你有哪些新的收獲和體會(huì)？
五、 課堂作業(yè)
《補(bǔ)》














第4課時(shí)
了解你的好朋友
教學(xué)目標(biāo)：
14、 使學(xué)生根據(jù)自己想了解的內(nèi)容經(jīng)歷對好朋友的調(diào)查、整理的過程，能夠知道調(diào)查的注意點(diǎn)，在調(diào)查時(shí)注意這些方面，根據(jù)實(shí)際情況靈活安排自己的調(diào)查活動(dòng)。
15、 通過對好朋友的進(jìn)一步了解，增進(jìn)相互之間的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
實(shí)際調(diào)查好朋友的幾項(xiàng)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何分類整理記錄結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：
常規(guī)教具。
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入
提問：你有好朋友嗎？有幾個(gè)？同學(xué)間相互交流。
指名說說：哪些同學(xué)是你的好朋友？
提問：你知道他們的哪些情況，還想知道些什么？（學(xué)生互相交流。）
生：我知道好朋友的生日；
生：我知道好朋友的年齡和身高；
生：我還想知道好朋友最喜歡什么顏色。
生：我還想知道好朋友會(huì)不會(huì)打乒乓球。
……
這節(jié)課，我們一起來調(diào)查一下你的好朋友，了解你想知道的一些內(nèi)容。（板書課題：了解你的好朋友）
二、 交流共享
1、（出示教師上的表格）請把你好朋友的姓名寫在這張表格中。學(xué)生完成此項(xiàng)內(nèi)容的填寫。選擇一張所有好朋友都在本班的表格作為下面教學(xué)的材料。
2、提問：你想了解哪幾項(xiàng)內(nèi)容？指名說一說，根據(jù)學(xué)生的回答，將調(diào)查內(nèi)容補(bǔ)充為四項(xiàng)。
集體對這幾名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的回答完成表格。
提問：在最喜歡的顏色這一項(xiàng)，你能看出什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到可能每個(gè)人的喜好都不同，所以結(jié)果就不同。
3、 談話：下面我們準(zhǔn)備讓大家開始調(diào)查你的好朋友，你有沒有什么困難？（學(xué)生可能會(huì)提出“我的好朋友不在本班”，教師要告訴學(xué)生可以利用課外時(shí)間調(diào)查。）
提問：開展調(diào)查時(shí)要注意些什么？
學(xué)生交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)并補(bǔ)充：
（1） 向每個(gè)好朋友問的內(nèi)容應(yīng)該一樣。
（2） 要及時(shí)準(zhǔn)確地記錄調(diào)查結(jié)果。
（3） 如果好朋友不在自己班，可以用課外時(shí)間調(diào)查。（相機(jī)板書：調(diào)查內(nèi)容要一樣，記錄要及時(shí)準(zhǔn)確，特殊情況課外調(diào)查）
展開活動(dòng)，調(diào)查本班的好朋友。
交流你已經(jīng)了解到的好朋友的情況。
三、 分類整理
1、指出：你剛才調(diào)查的四項(xiàng)就是四種標(biāo)準(zhǔn)。
提問：你能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，把你記錄的結(jié)果分類整理嗎？學(xué)生肯定：能。要求學(xué)生用自己的方法表示出來。
2、 （出示教材上的表格）選擇一張調(diào)查表進(jìn)行分類整理。小組討論：可以按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類？指名說一說，教師填好分類標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生獨(dú)立完成記錄的分類整理。
3、 提問：通過分類整理，你知道些什么？全班交流。
四、 反思總結(jié)
1、提問：你一共調(diào)查了多少人？學(xué)生交流。
通過調(diào)查，你對自己的好朋友有哪些新的了解？組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考：他們的愛好廣泛，我們都喜歡……，我也要學(xué)會(huì)……
2、 學(xué)習(xí)了本節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)？
剛才大家都對自己的好朋友有了一些新的了解，課后還可以去了解你們小組里的同學(xué)，選擇一些大家共同關(guān)心的話題作為調(diào)查內(nèi)容。那么，在調(diào)查過程中我們要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要回答。







期末復(fù)習(xí)
第1課時(shí)
復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和有余數(shù)的除法
教學(xué)目標(biāo)：
8、 聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百位和千位，理解三位數(shù)的意義，會(huì)熟練讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能正確比較數(shù)的大小。
9、 理解余數(shù)的意義，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，理解其意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
有余數(shù)的除法。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
二、 知識(shí)系統(tǒng)整理
師：同學(xué)們，這學(xué)期即將結(jié)束了。請同學(xué)們回顧一下我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。
師：看黑板，回顧每個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程，你學(xué)到了什么？你有什么體會(huì)？
逐一交流下列問題：
1． 你最感興趣的內(nèi)容是什么？
2． 你學(xué)得最好的內(nèi)容是什么？
3． 你覺得有困難的內(nèi)容是什么？
揭示課題。
這節(jié)課我們先復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫和有余數(shù)的除法。（板書課題）
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1．完成“期末復(fù)習(xí)”第1題。
出示題目，提問：你能找出五對好朋友嗎？動(dòng)腦筋將每對好朋友用線連起來，完成在教材上。
你能說說你是怎樣找出一對好朋友的嗎？
2．完成“期末復(fù)習(xí)”第2題。
出示題目，讓學(xué)生按要求寫出電視機(jī)、電冰箱的價(jià)格，并按從高到低的順序排一排。
說一說1臺(tái)空調(diào)和一臺(tái)洗衣機(jī)大約多少元？各買1臺(tái)大約需要多少元？
3． 完成“期末復(fù)習(xí)”第3題。
師：接下來我們玩?zhèn)€游戲，這個(gè)游戲由小組合作完成。老師給你們四張卡片，每張卡片上有一個(gè)數(shù)字。（出示“0、2、5、8”）請你從中找出三個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)，看哪個(gè)小組組成的三位數(shù)最多。寫在紙上。
全班交流，教師板書。
你在組成數(shù)的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
在組成的這些數(shù)中最大的數(shù)是幾？最小的數(shù)是幾？
你有沒有好辦法，可以不列舉出所有的數(shù)直接寫出最大的數(shù)和最小的數(shù)？
4． 復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法
誰來說說怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法？在計(jì)算的過程中要注意什么？
三、綜合運(yùn)用提升
1．完成“期末復(fù)習(xí)”第4題。
出示題目，學(xué)生填在教材上。集體交流。
結(jié)合圖感知有余數(shù)除法的意義。
2．完成“期末復(fù)習(xí)”第5題。
比一比，誰算得又快又對。
指名板演，集體訂正。
3． 完成“期末復(fù)習(xí)”第6題。
出示題目，知道了哪些條件，該怎樣解答？
請一名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成在教材上，后集體交流。
四、反思總結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了什么？
有哪些收獲和體會(huì)？
五、課堂作業(yè)
《補(bǔ)》























期末復(fù)習(xí)
第2課時(shí)
復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)的加減法、毫米和分米
教學(xué)目標(biāo)：
10、 進(jìn)一步鞏固三位數(shù)加減法筆算方法，掌握計(jì)算要領(lǐng)，并會(huì)估計(jì)得數(shù)大約是幾百，會(huì)對加減計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。
11、 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系，會(huì)用長度單位測量并表述物體的長度，會(huì)進(jìn)行長度單位間的簡單換算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)加減法的筆算方法，能正確進(jìn)行三位數(shù)的加減法的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
加法中的連續(xù)進(jìn)位和減法中的連續(xù)退位。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
三、 知識(shí)系統(tǒng)整理
完成“期末復(fù)習(xí)”第7題。
出示口算題，學(xué)生口算，并說說自己的方法。
剛才我們做的都是一些怎樣的計(jì)算題？（板書課題）
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1．完成“期末復(fù)習(xí)”第8題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，計(jì)算中對比上下兩題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生計(jì)算，核對總結(jié)。提問：計(jì)算時(shí)要注意什么？
2．完成“期末復(fù)習(xí)”第9題。
提問：做完題目我們應(yīng)該怎么辦？（驗(yàn)算）這樣計(jì)算正確率就能夠提高了。
怎樣驗(yàn)算呢？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3．完成“期末復(fù)習(xí)”第10題。
出示題目，提問：教材圖畫了些什么？
提問：從學(xué)校到少年宮有幾條路線？小組討論，全班交流。
提問：估計(jì)一下，走哪一條路線近？小組討論全班交流。
提問：算一算各要多少米？
三、綜合運(yùn)用提升
1．完成“期末復(fù)習(xí)”第11題。
出示題目。
學(xué)生自主提問解答，交流解答。
2．完成“期末復(fù)習(xí)”第12題。
復(fù)習(xí)單位換算，做在教材上，同桌先交流，再集體核對。
3．完成“期末復(fù)習(xí)”第13題。
在括號(hào)里填上合適的長度單位填在教材中，做完后同桌交流，再集體核對。
四、反思總結(jié)： 提問：今天我們復(fù)習(xí)了什么？有哪些收獲和體會(huì)？






















期末復(fù)習(xí)
第3課時(shí)
復(fù)習(xí)角和認(rèn)識(shí)方向
教學(xué)目標(biāo)：
12、 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握確定位置和認(rèn)識(shí)角等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的初步空間觀念。
13、 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)東、南、西、北四個(gè)方向中給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)出其他七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用方位詞描述物體的所在方向。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
四、 知識(shí)系統(tǒng)整理
1． 我們前面學(xué)習(xí)了角，角是怎樣的？它是由什么組成的？
2． 提問：角分幾類？怎樣的角是直角？請你用兩個(gè)手指搭出直角，判斷一個(gè)角是不是直角，你有什么辦法？怎樣的角叫銳角？怎樣的角叫鈍角？
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1．出示“期末復(fù)習(xí)”第14題（1）的圖形，提問：左圖中有幾個(gè)角？是直角的在教材上畫上標(biāo)記。其他的角是什么角？
2．出示“期末復(fù)習(xí)”第14題（2）的圖形，提問：你能用三角尺在右圖中找出3個(gè)直角嗎？找到后同桌互相交流。
3．接下來我們復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)方向”。
提問：我們學(xué)過了哪幾個(gè)方向？
在地圖上，我們是怎樣確定方向的？（上北、下南、左西、右東）
4． 出示“期末復(fù)習(xí)”第15題，提問：圖上畫了些什么？
提問：三個(gè)小朋友的家分別在學(xué)校的哪個(gè)方向？你能說說他們上學(xué)的路線嗎？你還能提出什么問題？
小組討論，集體交流。
5． 完成“期末復(fù)習(xí)”第16題。
小組選擇幾件物品，先估計(jì)高度，再測量高度，注意讓學(xué)生選擇合適的單位。
三、 綜合運(yùn)用提升
1．完成“期末復(fù)習(xí)”第17題。
出示題目，學(xué)生讀題。
提問：圖中告訴我們什么？讓我們求什么？
我們可以先求什么？（已做了多少朵花）再求什么？
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
集體訂正。
2．完成“期末復(fù)習(xí)”第18題。
學(xué)生讀題，并獨(dú)立解答。
交流訂正，還能提出什么問題？
3．完成“期末復(fù)習(xí)”第19題。
讓學(xué)生小組內(nèi)了解每個(gè)同學(xué)家有幾口人，把記錄的結(jié)果分類整理，并填表。
提問：你們小組里幾口人的家庭個(gè)數(shù)最多？
4． 完成“期末復(fù)習(xí)”思考題。
教師帶學(xué)生分析題目：十幾個(gè)球，是3的倍數(shù)，可能是？（12個(gè)、15個(gè)、18個(gè)）取4個(gè)球余2個(gè)，說明這個(gè)數(shù)除以4余2，口袋里原來有多少個(gè)球？
四、 反思總結(jié)
提問：今天我們復(fù)習(xí)了什么？
有哪些收獲和體會(huì)？
五、 課堂作業(yè)
《補(bǔ)》


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