?第一單元 有余數(shù)的除法

教材、學(xué)情分析：本單元是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認識和有余數(shù)除法的豎式計算，以及一次實踐活動。在教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點，注意把計算教學(xué)和解決問題教學(xué)緊密結(jié)合起來：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法；學(xué)生在獲取知識的過程中，通過積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗可以發(fā)展他們的抽象思維 。學(xué)生通過操作、學(xué)習(xí)，能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
1． 理解有余數(shù)除法的含義，并會計算有余數(shù)的除法。
2． 能運用有余數(shù)除法的知識，解決有關(guān)的實際問題。
教學(xué)難點：
除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。
教學(xué)課時：四課時
第一課時 有余數(shù)除法的認識

教學(xué)內(nèi)容：課本第1~2頁的例題、試一試、想想做做第1~3題
教學(xué)要求：使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)重點：使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)難點：初步理解有余數(shù)除法的意義。
教具準(zhǔn)備：小棒、圓片、三角形。
教學(xué)過程：
一．動手操作，初步感知
1. 出示10÷2
1) 請學(xué)生口算，師板書。問：如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？
2) 學(xué)生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。
2. 分組操作，進行記錄。
1) 如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分？
學(xué)生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。
2) 出示表格，并填完整。
每人分幾根
分給幾個人
還剩幾根
2


3


……
……
……




3) 問：如果每人分3根，最后把10根都分完了嗎？剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢？比一比，同樣是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得結(jié)果有什么不同？
4) 如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會怎樣呢？同桌分，再將表格填好。出示：
每人分幾根
分給幾個人
還剩幾根
2
5
0
3
3
1
4


5


6



3. 匯報
1）指名匯報，同時將表格填寫完整。
2）問：通過自己動手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種情況？哪幾種？
有剩余的情況出現(xiàn)時，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？
4. 交流
1）問：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎？
（生獨立列式）
2）說明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。
如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）
問：按要求列式。（板書：10÷3）
為什么可以用除法計算？10和3分別表示什么？
問：最多可以分給幾人？也就是說明10里面最多有幾個3？有沒有全部分完？還剩多少？（板書：……1（根））
說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數(shù)寫上，這個數(shù)叫余數(shù)。（板書：讀作“10除以3等于3余1”）
3）生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。
問：這題為什么要寫余數(shù)？算式表示什么意思？
5. 揭題：今天我們學(xué)習(xí)的就是有余數(shù)的除法。
6. 小結(jié)：
1）通過剛剛的學(xué)習(xí)，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨立完成）
2）匯報填寫情況，板書。
3）指名說說各個算式的意思。
7. 引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來表示？余數(shù)表示什么？
（生討論，再指名說）
小結(jié)：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。
二．鞏固練習(xí)
1．完成想想做做1
1）出示題（1），請學(xué)生按要求分一分，再將括號填寫完整。
指名口述分的過程。
問：為什么剩下的2個圓片不再分5份？
填寫算式，指名板演，說說算式中各個數(shù)的意思。
2）出示題（2），學(xué)生分一分，再將算式補充完整。
指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。
問：為什么有余數(shù)？
2．完成2
1）出示圖，請學(xué)生說說圖意，再出示（1）（2）題。
2）生根據(jù)不同的描述完成填空。
3）比一比：14÷4 =3（瓶）……2（朵）與14÷3=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方？（小組討論）
師小結(jié)。
三．全課小結(jié)
這節(jié)課你獲得了什么？
四．作業(yè)設(shè)計
完成想想做做第3題。

板書設(shè)計：
有余數(shù)除法的認識
10÷2=5 10÷3 =3……1（根）
讀作：10除以3等于3余1

教學(xué)反思：


第二課時 用豎式計算有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：課本第3~4頁的例題、試一試、想想做做第1~4題
教學(xué)要求：通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。
教學(xué)重點：通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法。
教學(xué)難點：掌握有余數(shù)除法的計算方法。
教具準(zhǔn)備：小棒。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)
1．筆算：6÷3
指名筆算，反饋是請學(xué)生口述計算過程及豎式中各部分名稱。
2．分一分，說一說
1）把10根小棒，每2根一份。
2）把10根小棒，每3根一份。
生動手分一分，回答以下問題：分成了幾份？能不能分完？剩下的為什么不再分一份？
生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說說算式中各部分的名稱，以及她們所表示的意思。
3． 揭題：在平均分一樣?xùn)|西時，結(jié)果可能是正好分完，也可能分了之后不夠再分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來表示，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計算有余數(shù)的除法。（出示課題）
二．新授
1．出示例題，指名讀題。
1）學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請學(xué)生將分的過程完整的口述。
指名列式：7÷3
問：為什么用除法計算，算式中的7和3分別表示什么？
2）寫出豎式問：分成了幾份？這就說明7里面最多有幾個3？商寫幾？問：每3個一份，分成了2份，共分掉了幾個？豎式中怎樣算？3和2的積6應(yīng)寫在什么位置上？這個6表示什么意思？7個桃子，分掉了6個，還剩幾個？那么豎式中怎樣得到余下的1？
問：在豎式中，“1”叫什么？（完成橫式的板書）
3）生完整的說說豎式計算的過程。
2．小結(jié)：
1）問：算式中2……1表示什么？想想，如果不擺學(xué)具，怎樣得到商2？（生討論，指名說）
2）因為7里面最多有2個3，所以這里商2比較合適。
問：為什么要用“最多”？
3．教學(xué)“試一試”
1）出示“試一試”，生讀題。
2）師：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢？（生試做）
指名說，師指出：計算17÷5時，可以想17里面最多有幾個5，最多有幾個，商就是幾。
3）出示豎式1問：這個列的對不對？為什么？
指出：商2，要減去2和5的積10，余下的8里還有1個5，所以17里不只有2個5，商2就小了。
出示豎式2問：這個對嗎？為什么？
指出：商4，就要減去4個5的積20，不夠減17里沒有4個5，所以商4就大了。
小結(jié)：商2小了，商4大了，那怎樣找出合適的商呢？
4． 觀察：例題7÷3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是??？17÷5的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢？
通過觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎？
（生思考、匯報）
小結(jié)：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（板書，生齊讀）
三．鞏固練習(xí)
1．完成想想做做1
第（1）題：1）讀題，學(xué)生按要求動手分。問：分成了幾份？還剩幾根？9里面最多有幾個2？還余幾？2）生填寫豎式。3）問：商4是怎樣算出來的？表示什么？余數(shù)1呢？
第（2）題：生獨立完成，指名說試商的過程。
2．完成第2題
1）生分組完成，指名板演 2）生說說每題的計算過程。
比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點？對比說說怎樣得到的商？
3．完成3題。
讀一讀填空。根據(jù)這個想法列出完整的豎式。
3．完成4題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后再獨立完成。
四．全課小結(jié)
今天你學(xué)會了什么？在計算有余數(shù)除法的時候怎樣又快又準(zhǔn)確的找到商呢？計算時應(yīng)該注意什么？
教學(xué)反思：





第三課時 有余數(shù)除法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第5~6頁、練習(xí)一第1~6，8題
教學(xué)要求：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。
教學(xué)重點：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。
教學(xué)難點：能正確的進行有余數(shù)除法的計算。
教學(xué)過程：
一．揭題
1．口算
7×7 9×6 21÷3 3×4
24÷8 12÷2 35÷7 4×7
6×9 48÷8 18÷2 56÷7
2．回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
3．今天我們就來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）
二．計算練習(xí)
1．完成練習(xí)一第1題。
1）出示題目，生弄清題意。2）學(xué)生獨立完成。
3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個算式的意義是什么？
2．完成練習(xí)一第2題。
1）生獨立完成，指名板演。2）生說說怎樣想到商的。
3．完成第5題。
1）生找出錯處，并改正過來。2）指名說說錯誤的原因。
3）問：如何才能找到合適的商？計算有余數(shù)除法時還要注意什么？
4．完成第6題。
1）學(xué)生分組計算，指名板演。2）反饋。
3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點和不同點？
5．完成第8題。
1）生口答商是幾。2）分組計算檢驗。

三．全課小結(jié)
今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)中最多有幾個除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。
四．作業(yè)設(shè)計
練習(xí)一第3、4題。
教學(xué)反思：



第四課時 有余數(shù)除法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第6~7頁、練習(xí)一第7~12題
教學(xué)要求：
1． 使學(xué)生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。
2． 能運用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實際問題。
教學(xué)重點：
使學(xué)生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。
教學(xué)難點：能運用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實際問題。
教學(xué)過程：
一．基礎(chǔ)練習(xí)
1．口算
2×3 63÷9 2×8 56÷8
7×4 6×4 36÷4 5×6
28÷7 12÷6 3×9 35÷5
2．口答：
15里面最多有（ ）個4。
53里面最多有（ ）個7。
44里面最多有（ ）個8。
33里面最多有（ ）個6。
3．指名說說在計算有余數(shù)除法時，要怎樣想，商才能很快求出？
4．揭題：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）
二．計算練習(xí)
1． 分組練習(xí)，指名板演。
63÷9 67÷9
40÷8 47÷8
1） 生獨立完成，指名板演。
2） 反饋，說說計算過程。
3） 問：根據(jù)計算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類？為什么每組中的第一題沒有余數(shù)，第二題就有余數(shù)？
2． 完成練習(xí)一第9題。
1）明確要求，先口答商及理由。
2）學(xué)生分組計算，以檢驗剛才所說的商是否正確。
指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。
小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3． 完成練習(xí)一第10題。
1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？
2）指名回答，說明理由。
問：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能確定是多少呢？
3）問：如果將“最小”兩字去掉,你認為除數(shù)可以是幾,為什么？做練習(xí)一第2題.
三．解決實際問題練習(xí)
1．完成練習(xí)一第11題。
生弄清題意，完整口述題意。生獨立完成。
指名反饋，說說這題為什么要用除法計算？這道算式表示什么意思？
2．完成練習(xí)一第12、13題。
生弄清題意后獨立完成。
指名板演，再說說理由。
2．完成練習(xí)一第14題。
1）學(xué)生了解圖意。2）學(xué)生獨立完成。
3．完成練習(xí)一第15題
1）學(xué)生獨立完成。2）交流、反饋。
四．全課小結(jié)
今天主要練習(xí)了什么？怎樣計算有余數(shù)的除法？
五．作業(yè)
完成練習(xí)一第7題
教學(xué)反思：


第二單元 認數(shù)

教材、學(xué)情分析：本單元是在學(xué)生認識了100以內(nèi)的數(shù)并能熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)認識1000以內(nèi)的數(shù)。教材先安排教整百數(shù)，再教幾百幾十，最后教幾百幾十幾，這樣的安排遵循了由易到難、由基本到復(fù)雜的認知規(guī)律。在教學(xué)中，應(yīng)該要密切聯(lián)系生活：通過實踐操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；通過學(xué)習(xí)用學(xué)具表示千以內(nèi)數(shù)，使學(xué)生準(zhǔn)確、直觀地識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義；結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)驗，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學(xué)的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和眼力，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的方法和態(tài)度。
教學(xué)重點：能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
教學(xué)難點：接近整百、整千的數(shù)的數(shù)數(shù)、寫數(shù)。
教學(xué)課時：八課時
第一課時 認識整百數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：課本第8~10頁的例題、想想做做第1~6題
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進一步認識計數(shù)單位“百”，初步認識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。
2．通過動手實踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進行正確的讀寫。
3．使學(xué)生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。
教學(xué)重點：
1．使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進一步認識計數(shù)單位“百”，初步認識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。
2．使學(xué)生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。
教學(xué)難點：使學(xué)生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。
教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、方塊模型圖
教學(xué)過程：
一．認數(shù)
1．在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)，并說說組成。 23 65 96
2．?dāng)?shù)百以內(nèi)數(shù)。（出示方塊圖）
1） 一個一個的數(shù)，從1數(shù)到10。 2）一十一十的數(shù)，從10數(shù)到100。
問：10個一是幾？10個十呢？（板書）
這么一板，有多少小方塊？
3．教學(xué)例題。
1） 問：一板表示幾個百？三板就是幾個百？也就是幾百？8個百呢？
2） 師生一百一百的數(shù)，數(shù)到九百，再擺一百。
問：九百添一百就是幾個百？（板書：10個一百）10個一百是一千。（板書：一千）問：10個一百合起來就是多少？
二．寫、讀整百數(shù)：
1．計數(shù)器撥珠。
1） 出示計數(shù)器，指名說說已知的數(shù)位排列順序。
2） 想一想：你能在計數(shù)器上表示出400嗎？
學(xué)生動手撥，指名說說自己是怎樣撥的。
3） 說明：計數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個珠，就表示幾百。
4） 練習(xí)：撥出200、600、1000。
2．寫數(shù)。
1） 怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢？
說明：4個百就是4百，在撥珠時，只有百位上撥了4個珠，在寫數(shù)時，在百位上寫4，十位和個位上一個珠都沒有，就寫0。
學(xué)生練習(xí)，問：十位和個位上的0能不能不寫？
2） 根據(jù)計數(shù)器上撥珠的情況，請學(xué)生寫數(shù)，指名板演：300、600、700、900
3） 在百位上再添一百，問：此時是幾個百？也就是多少？
想一想：一千應(yīng)該怎樣寫？
3．鞏固練習(xí)。
1） 完成想想做做第1題。
學(xué)生獨立做完后，請學(xué)生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。
問：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的？
討論：200和1000，哪個數(shù)更接近700？（指名匯報）
2） 完成第2題。
看圖先讀一讀這些數(shù)，再說說是從哪看到這些數(shù)的。（指名說，要舉例）
3） 完成第3題。
三．整百數(shù)加、減整百數(shù)
1．出示小猴圖，指名說圖意。
1） 列算式。
2） 想一想：應(yīng)該怎樣計算？指名說說自己的想法，從中可以選出好的方法。
2．完成想想做做第4題。
1） 學(xué)生練習(xí)。 2）指名說說自己是怎樣算的。
四．鞏固練習(xí)：完成想想做做第5題。
五．全課小結(jié)
這節(jié)課我們知道了什么？你是怎樣知道的？
教學(xué)反思：

第二課時 認識幾百幾十

教學(xué)內(nèi)容：課本第11~13頁的例題、試一試、想想做做第1~9題
教學(xué)要求：
1．通過實際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確的進行讀寫。
2．使學(xué)生會口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法；會初步估計一些常見事物的多少，發(fā)展估計意識和能力。
教學(xué)重點：通過實際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確的進行讀寫。
教學(xué)難點：使學(xué)生會口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法；會初步估計一些常見事物的多少，發(fā)展估計意識和能力。
教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、方塊圖
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)
1．?dāng)?shù)數(shù)。
1） 一個一個的數(shù)，從63數(shù)到100。
2） 一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。
2．口答。
100里面有多少個十？
1000里面有多少個一百？
3．揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。（板書：認識幾百幾千）
二．教學(xué)幾百幾十?dāng)?shù)的認、讀、寫
1．出示例題圖。
1） 指名學(xué)生完整說圖意。
2） 獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。
3） 學(xué)生思考：借助計數(shù)器怎么表示？
4） 指名借助計數(shù)器，講解。（師補充）
先在百位上撥4個珠，問：現(xiàn)在表示多少？再在十位上撥5個珠，現(xiàn)在又增加了5個幾？合起來是多少？
百位上有幾個珠，表示幾個百；十位上有幾個珠，表示幾個十，合起來就是幾百幾十。寫數(shù)時注意，百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾；十位上有幾顆珠就在十位上寫幾；個位上一個珠也沒有，就在十位上寫0占位。（板書：450）
2．練習(xí)：根據(jù)計數(shù)器表示，寫出相應(yīng)的數(shù)，并讀一讀。320、750、480、990
3．教學(xué)試一試。
1） 在計數(shù)器上撥出370。指名學(xué)生說370的組成。
2） 一十一十的數(shù) ，從370數(shù)到430，數(shù)到390時，問：十位上再撥這一顆是幾顆？也就是多少？十位滿十，向百位進1后，百位上是幾？390再添上一個十是多少？390再在十位上撥一顆，要數(shù)多少？
3） 學(xué)生繼續(xù)數(shù)。生邊撥珠邊數(shù)，再數(shù)一遍。
4）問：一十一十的數(shù)，你能從890數(shù)到1000嗎？
生獨立完成，反饋。指名說說是怎樣想到990后面是1000的？
5）把數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。
4．鞏固練習(xí)。完成想想做做第1~2題。
三．教學(xué)幾百加幾十及相應(yīng)的減法
1．完成想想做做第5題。
1） 出示郵票圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。
2） 學(xué)生列出兩道加法算式。
說說計算結(jié)果及思路。
3） 列出兩道相應(yīng)的減法算式。
學(xué)生計算并說出思路。
2．生獨立完成想想做做第6題。
3．完成想想做做第7題。
口算后，比一比每組4道題之間的聯(lián)系和區(qū)別。
四．鞏固練習(xí)
1．完成想想做做第3題。
1） 指名讀題。
2） 說說這幾個數(shù)的組成。
2．生獨立完成想想做做第4題。
3．生獨立完成想想做做第8題。
4．完成想想做做第9題。
學(xué)生獨立完成后，說說為什么用加法計算。
五．全課小結(jié)
今天我們認識了幾百幾十，你能說說怎么讀寫嗎？

板書設(shè)計：
認識幾百幾十
4 5 0
百 十 個
300+20 20+300

教學(xué)反思：






第三課時 認識幾百幾十幾

教學(xué)內(nèi)容：課本第14~16頁的例題、試一試、想想做做第1~7題
教學(xué)要求：通過教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識。
教學(xué)重點：通過教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識。
教學(xué)難點：掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。
教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、方塊圖
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)
1．?dāng)?shù)數(shù)。
1） 一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。
2） 一十一十的數(shù)，從830數(shù)到1000。
2．根據(jù)計數(shù)器上的撥珠，寫數(shù)并說說他們的組成。
480、620、790、910
3．揭題：今天我們繼續(xù)認識千以內(nèi)的數(shù)。
（板書：認識幾百幾十幾）
二．教學(xué)認識幾百幾十幾
1．出示例題方塊圖。
1）指名學(xué)生完整的說圖意。
2）獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。
3）學(xué)生思考：借助計數(shù)器怎么表示？
4）指名借助計數(shù)器，講解。（師補充）
先在百位上撥4個珠，問：現(xiàn)在有幾個幾？再在十位上撥5個珠，現(xiàn)在又增加了5個幾？
再在個位上撥3個珠，問：現(xiàn)在增加了多少？4個百、5個十和3個一合起來是多少？
指名完整的說四百五十的組成。
5） 根據(jù)前幾節(jié)課的知識，四百五十應(yīng)該怎樣寫呢？（指名生說）
有幾個百在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，如果某一個數(shù)位上一個都沒有，怎么辦？
2．練習(xí)：指名學(xué)生上臺撥珠，其他人根據(jù)撥的情況寫出這個數(shù)，并說說數(shù)的組成。
3．教學(xué)試一試。
1）在計數(shù)器上撥出597，請學(xué)生說說它的組成。
2）一個一個的數(shù)，從597數(shù)到612。（學(xué)生自己邊撥邊讀，遇到問題小組討論。）
3）小組匯報遇到的問題，怎么解決的。
4）小結(jié)：當(dāng)一個數(shù)末尾有零時，不讀；一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀出來。
5）生把要數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。
三．鞏固練習(xí)
1．完成想想做做第1題、第2題。學(xué)生看圖，獨立完成。（指名匯報）
小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫法，強調(diào)中間或末尾有0時的寫法。
2．學(xué)生獨立完成想想做做第3題。
3．完成想想做做第4題。
1） 學(xué)生完成。
2） 指名說說為什么這樣做。
3）討論：從練習(xí)中你知道了什么？
4．完成想想做做第5題。
1） 指名讀每張照片中的數(shù)字。
2） 指名結(jié)合照片說一句話。
3） 在身邊找一找，說說類似的帶有數(shù)字的一句話。
5．完成想想做做第6題。
生獨立完成，說說在寫數(shù)時要注意什么？
6.完成想想做做第7題。
1）指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。
2）生獨立完成。
四．全課小結(jié)
讀寫一個多位數(shù)時要注意什么？

板書設(shè)計：
認識幾百幾十幾
四百五十三
當(dāng)一個數(shù)末尾有零時，不讀
一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀出來

教學(xué)反思：


第四課時 認數(shù)練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第17~19頁、練習(xí)二第1~9題
教學(xué)要求：通過練習(xí)，使學(xué)生進一步加深對千以內(nèi)數(shù)的認識，更好的掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運用所學(xué)的知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重點：掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運用所學(xué)的知識解決實際問題。
教學(xué)難點：運用所學(xué)的知識解決實際問題。
教學(xué)過程：
一．揭題
1．前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
2．今天我們就要運用這些知識練習(xí)。（板書課題）
二．千以內(nèi)數(shù)的組成練習(xí)
1．?dāng)?shù)數(shù)。
1）一十一十的數(shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。
問：一百里有幾個十？
一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千。
問：一千里有幾個百？
2）一個一個的數(shù)，從487數(shù)到503。
3）一十一十的數(shù)，從260數(shù)到320。
2．完成練習(xí)二第1題、第2題。
三．千以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí)
1．說說千以內(nèi)的數(shù)位順序表。
2．完成練習(xí)二第3題。
1） 同桌交換練習(xí)。
2） 指名說說讀一個數(shù)時應(yīng)該注意什么？
3．讀下面各數(shù)，說說是幾位數(shù)，最高位是哪一位。 303、30、33、330
問：3在百位上讀作什么？3在十位上讀作什么？3在個位上呢？分別表示什么意思？
4．完成第4題。
1）學(xué)生獨立完成。
2）比一比：在組中的上、下兩個數(shù)，在讀數(shù)時有什么不同？在寫數(shù)時有什么相同和不同？
5．完成第5題。
1）學(xué)生練習(xí)。2）交流反饋。
四．簡單計算的練習(xí)
1．口算
200+30 400+90 70+900
230－200 490－90 970－900
2．完成第6題。
五．綜合練習(xí)
1．完成第7、8題。
1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
2）學(xué)生獨立完成，反饋。
2．完成第9題。
1） 根據(jù)圖意，請學(xué)生獨立完成。
2） 小組討論，還能提出哪些問題？
3） 指名提問，其他人回答。
六．全課小結(jié)

教學(xué)反思：


第五課時 比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：課本第19~20頁的例題、試一試、想想做做第1~5題
教學(xué)要求：
1.通過解決實際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，
使學(xué)生體會到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實意義的。
2.使學(xué)生在現(xiàn)實的情景中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多
得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：通過解決實際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
教學(xué)難點：讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)引入
1．比大?。?7和57 23和32 9和10
指名比較，說說為什么。
小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十位上大的數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同就看個位，個位上大的數(shù)就大，一位數(shù)總比兩位數(shù)小。
2．說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。
436、288、52、1000、998
3．揭題：今天我們來比較千以內(nèi)數(shù)的大小。（板書：比較數(shù)的大小）
二．新授
1．教學(xué)例題。
1） 出示例題圖，指名說圖意。
2） 問：你認為哪種樹多？為什么？
所以，比哪種樹多就是比哪個數(shù)大。
3）那么，你認為這兩個數(shù)誰大？為什么？（小組討論交流）
指名說，小結(jié)：312和285都是三位數(shù)，在比較大小時可以先從百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于號連接這兩個書。（板書：312＞285）
2．教學(xué)試一試。
1）出示題目，生自讀題目。
問：這個問題，實際就是讓我們比什么？你覺得該怎樣比？
（生討論）
2）指名回答比較的方法。
小結(jié)：兩個數(shù)都是兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個數(shù)大，那么那個數(shù)就大。（板書：279＜285）
三．鞏固練習(xí)
1．完成想想做做第1題。
1） 學(xué)生看圖，寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個數(shù)的大小。（生獨立完成）
2） 組織學(xué)生交流。
問：803和308為什么不相等？999為什么比1000??？
2．完成第2題。
1） 生獨立完成。
2） 小組活動：一人出一道類似的題目進行比較。
3．完成想想做做第3題。
1）出示情境圖，使學(xué)生明白題意。
問：紅紅說的“我的書比你的少很多”，指的是比多少少很多？比603少很多是什么意思？
2）學(xué)生在合適的一欄打勾。指名說說選擇的理由
4．完成想想做做第4題。
1）出示圖，學(xué)生觀察，理解圖意。
問：差不多是什么意思？題目要找和多少差不多的距離？
2）學(xué)生獨立完成，說說理由。
3）問：你覺得445米和700米相比，怎樣？
引導(dǎo)學(xué)生說出：445米比700米近得多。
問：那么，950米比700米怎樣呢？
引導(dǎo)說出：950米比700米遠得多。
4）問：通過比較，你覺得“遠得多、近得多、差不多”是什么意思？你能說出與700米相比，遠一些的距離嗎？近一些的呢？
5．完成想想做做第5題。
1）學(xué)生獨立思考回答問題。
2）指名說說自己的想法。
3）想一想：能不能用“快一些、快得多”的語言來回答以上的問題呢？
小結(jié)：其實“遠得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相對與某一個數(shù)來說的，不是絕對的。
四．全課小結(jié)
你學(xué)會了什么？你能說說怎樣比大小嗎？

板書設(shè)計：
比較數(shù)的大小
312＞285
279＜285

教學(xué)反思：






第六課時 比較數(shù)的大小的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第21~22頁，練習(xí)三第1~9題。
教學(xué)要求：
3) 通過練習(xí)，使學(xué)生進一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)重點：使學(xué)生進一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點：使學(xué)生在現(xiàn)實的情景中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。
教學(xué)過程：
一． 揭示課題
前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
今天我們就來進行比較數(shù)的大小的練習(xí)。
（板書課題：比較數(shù)的大小的練習(xí)）
二． 比較數(shù)的大小的練習(xí)
1．說說下面各數(shù)的組成。
323 769 561 936
問：他們分別是幾百多？323比500要怎么樣？比100呢？
2．比一比下面各數(shù)的大小。
207○307 657○269 900○1000
4) 分別請學(xué)生說說比較大小時的思考過程。
5) 指名說：你覺得如果遇到類似情況，要如何比較呢？
三． 綜合練習(xí)
1．完成第1題。
第（1）題：你是怎樣想的？（三位數(shù)中最小的，必須每一位盡量小那就是0，但是最高位不能是0那就是1了，所以是100。三位數(shù)中最大的，必須每一位盡量大那就是9，所以是999。）
第（2）題：十位都是5的三位數(shù)，該怎樣比大小呢？（先比最高位的百位，哪個數(shù)的百位大那個數(shù)就大，如果一樣大，就比個位，哪個數(shù)的個位大那個數(shù)就大）還要比十位嗎？為什么？（不用了，因為都是5，一樣大了）
第（3）題：百位都是5的三位數(shù)，該怎樣比大小呢？（直接比十位，哪個數(shù)的十位大那個數(shù)就大，如果一樣大，就比個位，哪個數(shù)的個位大那個數(shù)就大）為什么不先比百位了？（因為都是5，一眼就看出一樣大了，不用比了。）
2．完成第2題。
（1）學(xué)生獨立讀題。
（2）問：要知道女生多還是男生多，必須怎么辦？（比教634和643的大?。?br /> （3）學(xué)生互相說說比大小的具體想法。
3．完成第3題。
（1）提示學(xué)生：先要寫出數(shù)，再比大小
（2）反饋答案。
4．完成第4題。出示數(shù)軸，生填完整。
1） 觀察數(shù)軸，問：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的？
問：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是?。?br /> 5．獨立完成想想做做第5題。
6．完成想想做做第6題。
讓學(xué)生齊讀題，讓學(xué)生明白其實是把每個倉庫的袋數(shù)比大小。
理解什么叫“差不多”。
7．完成想想做做第7題。
請學(xué)生說一說為什么“不夠買”，進一步理解“貴得多”的意思。
8．完成第8題。
（1）問：多一些是什么意思？多得多呢？
（2）學(xué)生說說答案，及思考的過程。
9．完成想想做做第9題。
1）學(xué)生獨立填寫。
2）反饋說一說自己填寫的方法和策略。
3）想一想：如何能一個不少的按規(guī)律來寫呢？
四．全課小結(jié)
通過這些練習(xí)，你有什么收獲嗎？

教學(xué)反思：





第七課時 復(fù)習(xí)認數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：課本第23~24頁，復(fù)習(xí)第1~7題。
教學(xué)要求：通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡單的實際問題的能力。
教學(xué)重點：復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡單的實際問題的能力。
教學(xué)過程：
一．揭題
這段時間，我們認識了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了怎樣去讀和寫，以及一些簡單的計算，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。
（板書課題：復(fù)習(xí)認數(shù)）
二．千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫的復(fù)習(xí)
1． 完成復(fù)習(xí)第1題。
1）問：你能說出一個千以內(nèi)的數(shù)嗎？
2）要求：你能不能說一句話，其中出現(xiàn)一個一千以內(nèi)的數(shù)呢？
（同桌互說，師再指名說）
3）其實，只要你留心觀察就一定會在生活中經(jīng)常遇到數(shù)學(xué)知識。
2． 口答下面各題。
1）千以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)表示什么？
2）十個十是多少？十個一百是多少？
3． 讀一讀下面各數(shù)，并說說它們的組成。
276 720 702
1）學(xué)生口答。
2）問：他們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位？這3個數(shù)中都有2和7，但表示的意思一樣嗎？為什么？
3）請學(xué)生說說，應(yīng)該怎樣讀一個千以內(nèi)的數(shù)？
如果這個數(shù)中間或末尾出現(xiàn)0，該怎樣讀？
4． 寫出下面各數(shù)。
五百六十二寫作（ ）
一千寫作（ ）
四百六十寫作（ ）
七百零三寫作（ ）
1）請學(xué)生獨立完成。
2）指名說說這幾個數(shù)分別是怎樣寫的。
3）指名說說應(yīng)如何寫一個千以內(nèi)的數(shù)？寫的時候要注意什么？
5． 完成想想做做第2題。
（學(xué)生獨立完成）
6． 完成想想做做第3、4題。
1）第3題
學(xué)生按要求獨立完成。
核對，指名說說從中知道了什么？
2）第4題
請學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的書，指名板演。
指名說說在課前收集的信息，交流。
三．復(fù)習(xí)簡單的計算
1． 口算下面各題
1）300+200 600－400 1000－200
2）400+20 570－70 620－600
學(xué)生開火車口算。
指名說說口算的方法。
2．完成復(fù)習(xí)第6題。
提醒學(xué)生，在計算時要看清是幾百還是幾十。
3．獨立完成復(fù)習(xí)第5題。增長知識。
讀一讀圖下的話，并寫出橫線上的數(shù)，筆畫一下。
3．完成復(fù)習(xí)第7題。
1）指導(dǎo)學(xué)生通過對話看懂圖意。注意：理解“比……高”的含義是“比……多”。
2）學(xué)生獨立完成。
3）說說是怎樣想的？
四． 課堂小結(jié)
說一說如何讀寫一個千以內(nèi)的數(shù)？

教學(xué)反思：




第八課時 復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：課本第24~25頁復(fù)習(xí)第8~14題
教學(xué)要求：通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計，使學(xué)生能夠互相交流、相互啟發(fā)、相互促進，提高學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點：通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計。
教學(xué)難點：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠互相交流、相互促進，提高學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)過程：
一．揭題：今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小。（板書課題：復(fù)習(xí)比較數(shù)的大?。?br /> 二．比較數(shù)的大小的復(fù)習(xí)
1． 完成復(fù)習(xí)第8題。
1）學(xué)生們找規(guī)律獨立填寫。2）小組交流：你是按照怎樣的規(guī)律填寫的。
3）學(xué)生們從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。
2． 比一比下面各數(shù)的大小，在○里填上＜、＞或＝。
924○810 1000○999 876○875
1）學(xué)生獨立完成。2）指名說說比較大小的方法、思路。
3． 完成復(fù)習(xí)第9題。
1）請學(xué)生拿出8、4、5的數(shù)字卡片，老師出示854。
問：你能拼出比它小的數(shù)嗎？你能用“大于、小于”來說說這些數(shù)的關(guān)系嗎？
2）請同學(xué)們拿出其他的數(shù)字卡片模仿練習(xí)。（同桌互練）
三．估計能力的練習(xí)
1． 完成復(fù)習(xí)第10題。
1）讀出這些數(shù)。
2）請學(xué)生把這些數(shù)按要求排列起來
2． 完成復(fù)習(xí)第11題。
1）出示這一組數(shù)，請學(xué)生讀一讀。
2）問：最大是多少？最小是多少？你能按從大到小的順序排列出來嗎？
3）練習(xí)：圈出接近400的數(shù)。說說自己為什么要圈出這幾個數(shù)。
小結(jié)：這些數(shù)有的比400多，有的比400少，但都與400相差不多，比較接近。
3． 完成復(fù)習(xí)第12題。
1）學(xué)生獨立看題目并獨立思考。
2）請學(xué)生說說思考的方法。用比劃的方式，初步滲透倍數(shù)的思想
4． 完成復(fù)習(xí)第13題。
1）引導(dǎo)學(xué)生全面了解各種信息。2）學(xué)生思考。3）組織交流：為什么這樣推理？
5． 完成復(fù)習(xí)第14題。
1）鼓勵學(xué)生在不重復(fù)、不遺漏的情況下找出所有符合題意的三位數(shù)，學(xué)生練習(xí)。
2）匯報核對。
教學(xué)反思：





第三單元 分米和毫米

教材、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認識了米和厘米，教材編排讓學(xué)生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。讓學(xué)生在實際測量的過程中，結(jié)合測量活動，培養(yǎng)學(xué)生自覺估測的意識和能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2． 生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并學(xué)會估測，提高估測能力。
3． 織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學(xué)重點：讓學(xué)生在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。
教學(xué)難點：在實際測量的過程中，學(xué)會簡單的單位換算，提高
教學(xué)課時：二課時

第一課時 認識分米和毫米
教學(xué)內(nèi)容：課本26頁例題，27-28頁想想做做1-6題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2．使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。
3．學(xué)會估測，提高估測能力。
教學(xué)重點：使學(xué)生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
教學(xué)難點：使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生尺、明信片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友們，大家還記得上學(xué)期咱們學(xué)過的量長度的單位嗎？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長度嗎?我們在什么時候用到米?什么時候用到厘米?
今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長度單位的知識.
二、探究
1、認識分米
量一量：請你用自己的學(xué)生尺量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少？
（長方形的長和寬分別是20厘米，10厘米）
看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的？
教師：（出示10厘米長的長方形的邊）像這樣長的一段線段我們可以用另外一個單位來代替“1分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？1分米相當(dāng)于多少厘米？（匯報結(jié)果：1分米=10厘米）
10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？
說說今天咱們認識的新朋友叫什么？（分米）
1分米是10厘米，你能在自己的學(xué)生尺上看看1分米到底有多長嗎？比量給你的同桌看一看。
你的學(xué)生尺上有幾個1分米？你是怎么知道的？
你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學(xué)說一說，再動手試一試。
在米尺上數(shù)數(shù)，1米有多少分米？說說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣？
1米=10分米
說說在我們周圍，哪些東西的長度大約是1分米？
●學(xué)生小組進行操作，匯報自己量的情況。
●學(xué)生小組中自己進行一下測量，說說自己測量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？匯報測量結(jié)果。
●小組同學(xué)進行討論，用等式的形式進行表示出來。學(xué)生匯報自己畫的方法和步驟。
請一名同學(xué)用米尺量一量課桌凳子的高分別是多少厘米。再說說接近幾分米。
二、認識毫米
今天老師有一個小問題需要大家?guī)兔?。你能量一量自己的?shù)學(xué)書的厚度嗎？
大家說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準(zhǔn)確一點，該怎么辦呢？有沒有辦法知道不到1厘米的數(shù)學(xué)書厚度到底是多少呢？
今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位。它就是——毫米。
講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個小格的長度是1毫米。
你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？
用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾毫米。
板書：1厘米=10毫米
在我們周圍有哪些事物的長度是1毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當(dāng)補充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等）
你能用自己的手指比畫一下1毫米的長度嗎？
手指游戲：老師說長度，學(xué)生用手來比畫。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米）
你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做單位嗎？
三、鞏固
1、你能說說他們的長度各是多少毫米嗎？
小組合作練習(xí)：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度和厚度應(yīng)該用什么長度單位，再獨立進行測量。
2、在（ ）填上合適的長度單位
鐵釘長2（ ） 床長2（ ） 大米寬2（ ） 黃瓜長2（ ）
3、三條線段哪條最長？先說說，再量。
4、量一量自己的拇指寬是幾毫米。
1分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？
教學(xué)反思：





第二課時 簡單的單位換算

教學(xué)內(nèi)容：課本29頁的例題，想想做做第1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算；
2．學(xué)會估測，提高估測能力。
教學(xué)重點：會進行簡單的單位換算。
教學(xué)難點：能說出換算時的思考過程。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．出示例題1：
自動鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？
60厘米=（ ）60毫米
2．（拿出一根自動鉛筆的筆芯）
問：這根筆芯長多少？你知道嗎？
（請一生上來測量。）
3．測量結(jié)果是多長？
4．（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎？
（板書：6厘米=（ ）毫米）指名說。
5．你是怎么想的呢？（同桌互說）
匯報（多人說一說）。
1． 共有60小格，就是60毫米；
B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。
6．你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？
你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）
7．出示例題2：
課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？
80厘米=（ ）分米
你是怎樣想的？
8．這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？
9．補充練習(xí)：
30分米=（ ）米
40毫米=（ ）厘米
10．這兩題你們都會了，如果換兩題行嗎？
板：30分米=（ ）米
40毫米=（ ）厘米
你是怎么想的？同桌一人說一題。
二、鞏固練習(xí)
1．完成想想做做1。
1）現(xiàn)在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米？
2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報。
3）用毫米作單位是多少毫米？
4）同桌互說，后匯報。
2．完成2。
1）圖上小朋友測量的是什么？
2）手的寬度和上步的長度。
3）你知道他手有多寬和一步有多長嗎？
4）這用的是什么單位？
5）請你填一填書上的括號。
6）生匯報。
3．完成第3題。
1）請你填一填。（學(xué)生獨立填寫。）
2）開火車匯報。
3）第一題你是怎么比的？
4）討論：數(shù)據(jù)一樣時，可以只看單位。
5）你還想說說哪題，你是怎么比的？
4．完成第4題。
1）這兒有兩條線段，先估計它們的長度。
2）再量一量，看估計得對不對。
3）你用得是什么單位？
4）用毫米作單位是多少毫米？
5）同桌互說。
6) 完成第5題。
1）指名讀題。
2）師說要求。有不理解的可以提出來。
3）生可以回家記錄。

板書設(shè)計：
簡單的單位換算
6厘米=60毫米
80厘米=（ ）分米
教學(xué)反思：

第四單元 加法

教材、學(xué)情分析：這個單元是在學(xué)生已能比較熟練地計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分內(nèi)容包括：三位數(shù)加兩、三位數(shù)不進位加、進位加、連加和估算（和在1000以內(nèi)）。在教學(xué)時教材創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生聯(lián)系計算百以內(nèi)加法的經(jīng)驗,探索并理解三位數(shù)的筆算
教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)計算方法的過程，能筆算和在1000以內(nèi)的三位數(shù)加法，會用豎式計算比較簡單的連加式題。
教學(xué)難點：增強估算的意識和能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。
教學(xué)課時：九課時

第一課時 不進位加

教學(xué)內(nèi)容：課本第31頁例題，第32頁想想做做第1—4題。
教學(xué)要求：
1． 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進位加法和加法的驗算方
法的過程。
2． 學(xué)生了解驗算的作用。。
3． 使學(xué)生在探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點：
學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進位加法和加法的驗算方法的過程。
教學(xué)難點：學(xué)生經(jīng)歷探索加法的驗算方法的過程。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．小朋友們，你們平時寫過日記嗎？今天，老師為你們帶來了一篇數(shù)學(xué)日記，大家想看嗎？
（出示小黑板）
2． 同學(xué)們，你們看了小黑板，有什么想法？有什么數(shù)學(xué)問題嗎？
（生指名提問題，教師整理）
1）一年級和二年級一共借書多少本？
2）二年級和三年級一共借書多少本？
3）一年級和三年級一共借書多少本？
4）二年級和六年級一共借書多少本？
談話：剛才同學(xué)們提出了很多數(shù)學(xué)問題，真是愛動腦筋的孩子。你能解決這些問題嗎？
二、學(xué)習(xí)新課
1．出示例題：
二年級和三年級一共借書多少本？
（指名列式：143+126）
問：下面請同學(xué)們試一試，看看能不能求出結(jié)果。
（生練習(xí)，小組討論交流）
2．師：誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？
（指名說）
師：同學(xué)們，你們想一想，在計算過程中要注意什么？
3．鼓勵學(xué)生用筆算的形式計算。
1） 問：在列豎式時，兩個加數(shù)要怎樣？如何計算？
2） 問：應(yīng)從哪一位算起？
教師列豎式計算：
百 十 個
1 4 3
＋ 1 2 6
2 6 9
3）指名說筆算過程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么？
4）小結(jié)：三位數(shù)相加時應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起？
4．教學(xué)驗算方法。
1） 介紹：要檢查算得對不對，還要驗算。
（板書：驗算）
2）將例題中的兩個加數(shù)位置交換，該怎樣列式？
（板書豎式： 1 2 6 ）
＋ 1 4 3
3）學(xué)生筆算，看計算的結(jié)果和例題相比會怎樣？
4）說明：在筆算是要檢查加法做的對不對，可以用交換加數(shù)的位置再計算一遍，看得數(shù)是否一樣，這樣的檢查叫做驗算。
5．小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)筆算加法，應(yīng)該怎樣列豎式？從哪一位算起：怎樣驗算？
三．鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題。
1）在書上算一算。（生獨立計算）
2）你想怎樣驗算？
3）匯報。你是怎樣算的？怎樣驗算的？
3． 想想做做第3題
1）先說一說你從表中知道了什么？
2）獨立計算。
3）匯報。
3．想想做做第4題
1）說圖意。
2）獨立計算。
3）匯報。
四．課堂作業(yè)
想想做做第2題
獨立計算。注意對齊數(shù)位。

板書設(shè)計：
不進位加
143+126
百 十 個
1 4 3
＋ 1 2 6
2 6 9
驗算：
1 2 6
＋ 1 4 3
2 6 9

教學(xué)反思：


第二課時 解決求比一個數(shù)多（或少）幾的數(shù)的實際問題

教學(xué)內(nèi)容：課本第33頁例題，第34頁想想做做第1--4題。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會解答求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和推理能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：33朵紅花片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
用“比……多”、“比……少”或“比……大”、“比……小”說一句話。說說誰多誰少？
二、新授
1．情境引入：
同學(xué)們擺花片，做游戲，小英(中間的女孩)擺了11個紅花片，小華(左邊的男孩)想比紅紅多擺3個，你覺得小華要擺多少個花片?
(1)請學(xué)生動手擺一擺，排一排。
(2)提問：你覺得小華應(yīng)該擺多少個紅花片?你是怎樣擺的?如果用算式，應(yīng)怎樣表示?(板書：11+3=14(個))
(3)根據(jù)算式，說說為什么要用加法來算呢?
說說算式中11、3、14所表示的意思。
小結(jié)：要求出小華應(yīng)擺幾個紅花片，只要把與小英擺的同樣多的朵數(shù)加上比小英多擺的3個，就可以求出小華擺的個數(shù)，所以當(dāng)遇到要求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少時要用加法計算。
(4)拍手游戲，鞏固：
①老師拍2下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師多3下，學(xué)生拍多少下?
②老師拍6下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師多2下，學(xué)生拍多少下?
集體練習(xí)，每次過后，請學(xué)生口頭列出相應(yīng)的算式。
同座自由練習(xí)。
2．出示例題：小平也和他們一起玩擺花片的游戲，小平想擺的花片比小英擺的少3個。
(1)提問：你覺得小平應(yīng)該擺多少個紅花片，為什么?分小組討論，可以用擺學(xué)具的方法，也可以用其他的方法。
(2)匯報小組活動的情況：
提問：可以怎樣用算式表示?[板書：11—3=8(個)]
為什么要用減法計算?
小結(jié)：要求小平要擺多少個，只要從小英擺的紅花片中去掉比小平多的部分，就是小平擺的個數(shù)，也就是求比11少3的是幾，用減法算。
3．小結(jié)：剛才我們幫助小華和小平算出了他們各擺了多少個紅花片?，F(xiàn)在請小朋友想一想，這兩道題的計算方法有什么不同的地方？把你的想法說給小組同學(xué)聽一聽。（小組討論后派代表發(fā)言。）
4．拍手游戲，鞏固：
(1)老師拍5下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師少2下，學(xué)生拍多少下?
(2)老師拍9下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師少6下，學(xué)生拍多少下?
集體練習(xí)，每次過后，請學(xué)生口頭列出相應(yīng)的算式。
同座自由練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)
1．完成想想做做第1題。
(1)學(xué)生看圖，完整地口述圖意。
提問：誰走的多?你是怎樣知道的?
(2)學(xué)生獨立解答，并說說解決的方法以及解題思路。
(3)提醒，在解決完這個問題之后，一般要在得數(shù)的后面寫上合適的單位名稱。
2．完成想想做做第2、3題。
學(xué)生看題后，口述題意。
學(xué)生列式解答后說說解題思路。
四、課堂小結(jié)
今天利用以前學(xué)過的知識，解決了關(guān)于比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實際問題。在解決問題的過程中要弄清誰多誰少，再選擇正確的方法來解答。
五、作業(yè)
想想做做第4題。(豎式計算)

教學(xué)后記：



第三課時 練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第35頁練習(xí)四第1--5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生進一步鞏固三位數(shù)不進位加豎式計算的方法，比較熟練計算。
2．使學(xué)生進一步提高分析、推理能力，能正確地解決求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實際問題。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
二、口算。并用“比……多（少）”說說每個算式的意思。
23+15 64+35 100-70 76-26
56-9 96 - 53 62+26 50+30
1．完成練習(xí)四第2、3題。
(1)請學(xué)生完整敘述題目。
(2)獨立完成，并說說為什么用加法(或減法)解答。
2、完成練習(xí)四第4題。
(1)學(xué)生理解題意。
提問：“貴22元”是什么意思?“至少要帶幾十元”又是什么意思?
(2)學(xué)生估計，如果有學(xué)生通過口算說出要帶68元，要引導(dǎo)他進行估計。
3．完成練習(xí)四第5題。
(1)學(xué)生討論，提醒注意“最多”、“最少”。
(2)說說自己的想法。
四、解決問題練習(xí)
1．補充：(1)少先隊員種了36棵楊樹，種的梧桐樹比楊樹多20棵，種了多少棵梧桐樹?
(2)少先隊員種了56棵梧桐樹。種的楊樹比梧桐樹少36棵，種了多少棵楊樹?
①學(xué)生讀題，獨立完成。
②請說說每題的解題思路。
2．出示：(1)動物園有孔雀16只，黃鶯比孔雀多3只?
(2)學(xué)校書法小組有38人，美術(shù)組比書法組少6人，________?
①請學(xué)生提出合適的問題，說說為什么提這個問題。
②學(xué)生解答。
五、全課總結(jié)
在解答這類比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)是多少的問題時，一定要先弄清誰多誰少，理解清楚之后，再選擇正確的方法來解答。
六、作業(yè) 練習(xí)四第1題。
教學(xué)后記：


第四課時 進位加

教學(xué)內(nèi)容：課本第36-37頁例題，想想做做第1—4題。
教學(xué)要求：
1． 使學(xué)生在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。
2．使學(xué)生在探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點：探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。
教學(xué)難點：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過程：
一． 復(fù)習(xí)鋪墊
1．口算。
4+6 50+90 60+90
8+3 70+80 3+7
問：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？
2．筆算。37+25 64+8
問：這兩題在筆算時分別是怎樣加的？
4． 導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進位加法時，要先把相同的數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進一，這節(jié)課我們將利用這些知識，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)筆算進位加法。
（板書課題：進位加法）
二．新授
出示例題圖，學(xué)習(xí)例題。
1．出示問題1：一年級和二年級一共借書多少本？
1） 指名列式：85+143=
2） 學(xué)生嘗試筆算。
3） 指名說計算辦法。
問：從哪位算起？說說個位上相加的過程。
問：十位上8加4得多少？十位上滿了十怎么辦？十位上的和怎樣寫？
問：百位上相加是多少？為什么得2？
4） 指名學(xué)生完整的口述筆算過程。
5） 請學(xué)生在書上進行驗算，再填寫橫式得數(shù)。
2． 出示問題2：一年級和三年級一共借書多少本？
1） 指名列式：85+126=
2） 請學(xué)生獨立探索解決，指名板演。
3） 集體核對，說說計算時要注意什么？
4） 學(xué)生獨立驗算，橫式上寫得數(shù)。
3． 歸納
1） 請你想一想，筆算萬以內(nèi)的加法要怎樣算？
（組織學(xué)生討論）
2） 組織學(xué)生進行交流。
3） 小結(jié)：做筆算加法要將相同數(shù)位對齊；從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進一。
三 鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題。
1）在書上算一算。
2）匯報。你是怎樣算的？
2．想想做做第3題
1）先找出錯在哪里，再改正過來。
6 5 7 6 3 3 4
＋2 4 3 ＋6 4 6 ＋5 6 9
2 0 8 7 1 2 8 9 3
2）匯報。
3．想想做做第4題
1）說圖意。
2）怎樣列式？
3）獨立計算。
4）匯報。
4．想想做做第2題
1）獨立計算。注意對齊數(shù)位。
2）你是怎樣驗算的？
四．小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？三位數(shù)加法筆算要怎樣算？

板書設(shè)計：
進位加
85+143= 85+126=
8 5 8 5
＋1 4 3 ＋1 2 6
2 0 8 2 1 1

教學(xué)反思：






第五課時 比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：課本第19~20頁的例題、試一試、想想做做第1~5題
教學(xué)要求：
1.通過解決實際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，
使學(xué)生體會到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實意義的。
2.使學(xué)生在現(xiàn)實的情景中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多
得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：通過解決實際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
教學(xué)難點：讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)引入
再過幾天就是3月12日了，是植樹節(jié)，每到這個日子學(xué)校就會在校園種上一些小樹苗,美化我們的生活環(huán)境。今天老師帶著大家到森林王國去看看吧！閉上眼睛想像一下森林王國里主要有些什么？（樹木）這時候有一棵杉樹和一棵松樹在為年齡的大小爭論不休（出示兩棵數(shù)的圖片），小朋友愿意幫他們做裁判嗎？（愿意）67和57
1．比大?。?7和69 23和32 9和10
指名比較，說說為什么。
小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十位上大的數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同就看個位，個位上大的數(shù)就大，一位數(shù)總比兩位數(shù)小。
2．說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。
436、288、52、1000、998
3．揭題：今天我們來比較千以內(nèi)數(shù)的大小。（板書：比較數(shù)的大小）
二．新授
1．教學(xué)例題。
3） 出示例題圖，指名說圖意。
4） 問：你認為哪種樹多？為什么？
所以，比哪種樹多就是比哪個數(shù)大。
3）那么，你認為這兩個數(shù)誰大？為什么？（小組討論交流）
指名說，小結(jié)：312和285都是三位數(shù)，在比較大小時可以先從百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于號連接這兩個書。（板書：312＞285）
2．教學(xué)試一試。
1）出示題目，生自讀題目。
問：這個問題，實際就是讓我們比什么？你覺得該怎樣比？
（生討論）
2）指名回答比較的方法。
小結(jié)：兩個數(shù)都是兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個數(shù)大，那么那個數(shù)就大。（板書：279＜285）
三．鞏固練習(xí)
1．完成想想做做第1題。
3） 學(xué)生看圖，寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個數(shù)的大小。（生獨立完成）
4） 組織學(xué)生交流。
問：803和308為什么不相等？999為什么比1000??？
2．完成第2題。
3） 生獨立完成。
4） 小組活動：一人出一道類似的題目進行比較。
3．完成想想做做第3題。
1）出示情境圖，使學(xué)生明白題意。
問：紅紅說的“我的書比你的少很多”，指的是比多少少很多？比603少很多是什么意思？
2）學(xué)生在合適的一欄打勾。指名說說選擇的理由
4．完成想想做做第4題。
1）出示圖，學(xué)生觀察，理解圖意。
問：差不多是什么意思？題目要找和多少差不多的距離？
2）學(xué)生獨立完成，說說理由。
3）問：你覺得445米和700米相比，怎樣？
引導(dǎo)學(xué)生說出：445米比700米近得多。
問：那么，950米比700米怎樣呢？
引導(dǎo)說出：950米比700米遠得多。
4）問：通過比較，你覺得“遠得多、近得多、差不多”是什么意思？你能說出與700米相比，遠一些的距離嗎？近一些的呢？
5．完成想想做做第5題。
1）學(xué)生獨立思考回答問題。
2）指名說說自己的想法。
3）想一想：能不能用“快一些、快得多”的語言來回答以上的問題呢？
小結(jié)：其實“遠得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相對與某一個數(shù)來說的，不是絕對的。
四．全課小結(jié)
你學(xué)會了什么？你能說說怎樣比大小嗎？

教學(xué)反思：






第六課時 比較數(shù)的大小的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第21~22頁，練習(xí)三第1~9題。
教學(xué)要求：通過練習(xí)，使學(xué)生進一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)重點：使學(xué)生進一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點：使學(xué)生在現(xiàn)實的情景中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。
教學(xué)過程：
五． 揭示課題
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（比較數(shù)的大?。┰趺幢容^的？小朋友們學(xué)得怎么樣呢？想不想與同桌比一比誰學(xué)得好？
今天我們就來進行比較數(shù)的大小的練習(xí)。
（板書課題：比較數(shù)的大小的練習(xí)）
六． 比較數(shù)的大小的練習(xí)
1．說說下面各數(shù)的組成。
323 769 561 936
問：他們分別是幾百多？323比500要怎么樣？比100呢？
2．比一比下面各數(shù)的大小。
207○307 657○269 900○1000
7) 分別請學(xué)生說說比較大小時的思考過程。
8) 指名說：你覺得如果遇到類似情況，要如何比較呢？
三．綜合練習(xí)
1．完成第1題。
第（1）題：先讀題。問：你是怎樣想的？（三位數(shù)中最小的，必須每一位盡量小那就是0，但是最高位不能是0那就是1了，所以是100。三位數(shù)中最大的，必須每一位盡量大那就是9，所以是999。）
第（2）題：先讀題。問：十位上都是5的三位數(shù)會寫嗎？個位和百位規(guī)定是多少了嗎？自己寫在本子上。請幾個同學(xué)說一說寫的數(shù)，并說一說怎么寫的。同桌互相檢查寫的對不對。
三個三位數(shù)，該怎樣比大小呢？（先比三個數(shù)的最高位，百位，三個數(shù)中哪個數(shù)的百位大那個數(shù)就大，如果一樣大，就比十位，三個數(shù)中哪個數(shù)的十位大那個數(shù)就大，如果也一樣大，就比個位，哪個數(shù)的個位大那個數(shù)就大）這里的三個數(shù)還要比十位嗎？為什么？（不用了，因為都是5，一樣大了）
同桌互相檢查比對了嗎？
第（3）題：先讀題。讓學(xué)生按照要求自己寫在本子上。請幾個同學(xué)說一說寫的數(shù)，并說一說怎么寫的。同桌互相檢查寫的對不對。
問：百位都是5的三位數(shù)，該怎樣比大小呢？（直接比十位，哪個數(shù)的十位大那個數(shù)就大，如果一樣大，就比個位，哪個數(shù)的個位大那個數(shù)就大）為什么不先比百位了？（因為都是5，一眼就看出一樣大了，不用比了。）
同桌互相檢查比對了嗎？
這一題你比過同桌了嗎？別驕傲也別灰心，下面一題接著比！
2．完成第2題。
（1）學(xué)生獨立讀題。
（2）問：要知道女生多還是男生多，必須怎么辦？（比較634和643的大?。?br /> （3）學(xué)生互相說說比大小的具體想法。
3．完成第3題。
（1）提示學(xué)生：可以寫出數(shù)進行比較。
（2）反饋答案。
4．完成第4題。出示數(shù)軸，生填完整。
2） 觀察數(shù)軸，問：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的？
2）問：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是??？
5．獨立完成想想做做第5題。
6．完成想想做做第6題。
讓學(xué)生齊讀題，讓學(xué)生明白其實是把四個倉庫的袋數(shù)比大小，就是比較四個三位數(shù)的大小。先比較這四個數(shù)的百位，百位大的數(shù)就大，如果有兩個數(shù)百位相同就依次比較這兩個數(shù)的十位和個位。
理解什么叫“差不多”。
7．完成想想做做第7題。
請學(xué)生說一說為什么“不夠買”，進一步理解“貴得多”的意思。
8．完成第8題。
（1）問：多一些是什么意思？多得多呢？
（2）學(xué)生說說答案，及思考的過程。
9．完成想想做做第9題。
1）學(xué)生獨立填寫。
2）反饋說一說自己填寫的方法和策略。
3）想一想：如何能一個不少的按規(guī)律來寫呢？
四．全課小結(jié)
通過這些練習(xí)，你有什么收獲嗎？

教學(xué)反思：


第七課時 復(fù)習(xí)認數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：課本第23~24頁，復(fù)習(xí)第1~7題。
教學(xué)要求：通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡單的實際問題的能力。
教學(xué)重點：復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡單的實際問題的能力。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入揭題
談話導(dǎo)入：小朋友們你想知道我們學(xué)校一共有多少學(xué)生嗎？老師告訴你（板書：985）你能把說成一句完整的話嗎？（XX小學(xué)一共有985個學(xué)生）其中，中午在學(xué)校吃飯的學(xué)生有915人。你會把這個數(shù)寫下來嗎？（一生板書：915）
這段時間，我們認識了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了怎樣去讀和寫，以及一些簡單的計算，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。
（板書課題：復(fù)習(xí)認數(shù)）
二．千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫的復(fù)習(xí)
7． 完成復(fù)習(xí)第1題。
1）要求：你能不能說一句話，其中出現(xiàn)一個一千以內(nèi)的數(shù)呢？
（同桌互說，師再指名說）
2）其實，只要你留心觀察就一定會在生活中經(jīng)常遇到數(shù)學(xué)知識。
8． 口答下面各題。
1）千以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)表示什么？
2）十個十是多少？十個一百是多少？
9． 讀一讀下面各數(shù)，并說說它們的組成。
276 720 702
1）學(xué)生口答。
2）問：他們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位？這3個數(shù)中都有2和7，但表示的意思一樣嗎？為什么？
3）請學(xué)生說說，應(yīng)該怎樣讀一個千以內(nèi)的數(shù)？
如果這個數(shù)中間或末尾出現(xiàn)0，該怎樣讀？
10． 寫出下面各數(shù)。
五百六十二寫作（ ）
一千寫作（ ）
四百六十寫作（ ）
七百零三寫作（ ）
1）請學(xué)生獨立完成。
2）指名說說這幾個數(shù)分別是怎樣寫的。
3）指名說說應(yīng)如何寫一個千以內(nèi)的數(shù)？寫的時候要注意什么？
11． 完成想想做做第2題。
（學(xué)生獨立完成）
12． 完成想想做做第3、4題。
1）第3題
學(xué)生按要求獨立完成。
核對，指名說說從中知道了什么？
2）第4題
請學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的書，指名板演。
指名說說在課前收集的信息，交流。
三．復(fù)習(xí)簡單的計算
5． 口算下面各題
1）300+200 600－400 1000－200
2）400+20 570－70 620－600
學(xué)生開火車口算。
指名說說口算的方法。
2．完成復(fù)習(xí)第6題。
提醒學(xué)生，在計算時要看清是幾百還是幾十。
3．獨立完成復(fù)習(xí)第5題。增長知識。
讀一讀圖下的話，并寫出橫線上的數(shù)，比劃一下它的長短。
3．完成復(fù)習(xí)第7題。
1）指導(dǎo)學(xué)生通過對話看懂圖意。注意：理解“比……高”的含義是“比……多”。
2）學(xué)生獨立完成。
3）說說是怎樣想的？
七． 課堂小結(jié)
說一說如何讀寫一個千以內(nèi)的數(shù)？

教學(xué)反思：



第五課時 鞏固練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第38頁練習(xí)五。
教學(xué)要求：
1． 使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。
2． 使學(xué)生在探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點：學(xué)生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。
教學(xué)難點：探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過程：
一． 揭題
有個叫小明的小朋友遇到了難題，你們愿意幫助他嗎？他不知道三位數(shù)相加的筆算方法，誰來告訴他呢？（生回答）如果他想熟練的做三位數(shù)加法，應(yīng)該怎么辦呢？
今天，我們就帶著他來練習(xí)有關(guān)的計算。
二．計算練習(xí)
1．練習(xí)五第1題，比一比，算一算。
6＋8 7＋9 6＋3 5＋7
60＋80 70＋90 60＋30 50＋70
1）學(xué)生自己口算。
2）同桌說一說，第二行的幾道題你是怎樣算的？
3）比一比：每組題中有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
4）指出：在計算時，哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前進一位。
2．想想做做第2題
1）獨立計算。 2）匯報。
3．練習(xí)五第4題。
1）讀題目。2）從涼亭到葡萄園可以怎樣走？有幾條路？哪條路比較近？同桌說一說。指名說
3）同桌互說：從涼亭到梅花園呢？哪條路近一些？指名說。
4）從涼亭到葡萄園近還是到梅花園近？
提示：比較去哪里近，一般把各自最近的路進行比較。
4．練習(xí)五第5題
1） 說圖意。 2）小明一共跳了多少下？怎么想的？小方呢？怎么想的？問：
怎樣列式？ 3）獨立計算。 4）匯報。
三．課堂小結(jié)
在計算不進位加時要注意什么？
四．作業(yè):練習(xí)五第3題。
教學(xué)后記：
第六課時 連加

教學(xué)內(nèi)容：課本第39-40頁的例題、想想做做第1~3題
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個數(shù)連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。
2．運用所學(xué)知識，解決一些實際問題。
3．使學(xué)生在探索算法的過程中，通過交流、比較，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點：使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個數(shù)連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。
教學(xué)難點：運用所學(xué)知識，解決一些實際問題。
教學(xué)過程：
一． 復(fù)習(xí)
談話：老師今天要考你們一年級的知識，有沒有信心？
1．口算。8+5+1 6+7+3 9+8+2 6+5+3 9+7+3 7+8+6
2．找出最快最好的辦法，口算出每個三角形上數(shù)的總和。
4 3 9


5 5 7 5 8 1
問：怎樣計算比較簡便？
3．揭題：今天我們就來進一步的研究怎樣筆算三個數(shù)的連加。（板書：連加）
二． 新授
1．教學(xué)例題。
出示例題：一、二、三年級一共借書多少本？
1）你打算怎樣列式？（指名說）教師板書：85＋143＋126
2）同桌說一說，你準(zhǔn)備怎樣算？（同桌說，再獨立計算）指名說如何計算。
3）再想想還有其他方法嗎？生小組討論。
4）指名說：還可以只列一個豎式： 8 5
1 4 3
＋ 1 2 6
3 5 4
5）你喜歡用什么方法計算？四人小組說一說。讓學(xué)生體會到“只列一個豎式”比較簡便。
2．教學(xué)試一試：四、五、六年級一共借書多少本？怎樣列式？（指名說）
178＋194＋236
1 7 8
1 9 4
＋ 2 3 6
□□□
個位上先加哪兩個數(shù)比較方便？十位上呢？同桌討論。
哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進幾。（學(xué)生自己完成計算）
三． 鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題。
1）獨立計算。提示：想做全對嗎？那要特別認真、細心地計算哦！
5 3 2 7 9 5 8 6
3 1 6 4 0 2 1 1 7
＋1 2 5 ＋3 1 1 ＋2 0 8

做完了想知道對不對怎么辦？（要驗算）一般用再算一次的方法驗算。
2）同桌說一說你是怎樣算的。
3）指名匯報，集體核對。
3．想想做做第3題
1）指名說圖意。 2）三個班一共植樹多少棵？怎樣列式
3）學(xué)生獨立計算。4）匯報核對。
5．想想做做第2題。
學(xué)生獨立完成。
四． 課堂小結(jié)
今天你獲得了什么？
板書設(shè)計：
連加
一、二、三年級一共借書多少本？
85＋143＋126=354（本）
8 5
1 4 3
＋ 1 2 6
3 5 4
教學(xué)后記：




第七課時 加法估算

教學(xué)內(nèi)容：課本第40-41頁的例題、試一試、想想做做第1~4題
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法。
2．使學(xué)生在探索算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。
教學(xué)難點：使學(xué)生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法。
教學(xué)過程：
一． 揭題，引入新課
昨天老師去買手機，看中一個，價錢是896元，怎樣付錢比較方便？
1．說說下面各數(shù)比較接近幾百。
896 401 608 597 888
2．揭題：這節(jié)課我們將利用這樣的知識，學(xué)習(xí)新知識。
（板書課題：加法估算）
二． 新授
老師又在商場轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，看到了這些商品。
1．教學(xué)例題：出示商品廣告。
1）請同學(xué)說說有哪些商品？價格分別是多少？
2）你能說說每件商品的價格大約是幾百元嗎？（同桌說）
師指名說。
3）估計一下，買一部電話機和一個電飯煲，大約需要幾百元？
4）你是怎樣想的？四人小組說一說。
5）指名說。
6）200哪來的？（ 同桌討論。指名說。）
7）指導(dǎo)說法：98元接近100元，192元接近200元。100+200=300（元），大約需要300元。
2．教學(xué)試一試：買一輛自行車和一臺電風(fēng)扇大約要幾百元？
1） 你是怎樣想的，和同桌說一說。
2） 指名說，強調(diào)說出理由。
3）問：你想買哪兩樣?xùn)|西？估計要幾百元？
4）生獨立思考，再同桌說。提醒：為了方便你過會兒和全班同學(xué)交流的時候還記得你買了哪兩樣?xùn)|西，最好用筆記下來。
5）指名說，集體判斷。
3．小結(jié)：當(dāng)我們在進行估算時，一般先把某個數(shù)看作與它接近的整百數(shù)，再進行計算，所得到的結(jié)果是一個大約的數(shù)。
三． 鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題
1）出示題目：你知道每個數(shù)各接近幾百？
503、492、207、813、589、904、296、407、399、602
2）同桌說一說。 3）指名匯報。
2．想想做做第2題
1）學(xué)生獨立思考做題。
2）指名匯報。說說你是怎樣想的？
3．想想做做第3題
1） 指名說估算結(jié)果，是怎樣想的？ 2）師小結(jié)：把每個加數(shù)看作整百數(shù)，再估算結(jié)果。 3）生獨立計算。 4）指名匯報。
4．想想做做第4題
1）學(xué)生獨立讀題。 2）思考：什么情況下是夠坐？什么情況下是不夠坐？
3）我們估計一下大約有多少人？（400人）大約有400人是什么意思呢？（可能比400多一些，可能比400少一些）
4）這里是比400多一些還是少一些呢？怎么看出來的？（195和198都比200少一些，所以和比400少。）
四． 課堂小結(jié)
今天你學(xué)會了什么？在估算時要注意什么？

教學(xué)后記：





第八課時 練習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：課本第42頁練習(xí)六第1-5題
教學(xué)要求：使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法及連加的筆算方法，對千以內(nèi)的加法有一個完整的認識。使學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，自覺進行估計，并運用所學(xué)知識和方法來解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點：使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)進位加法及連加的筆算方法。
教學(xué)難點：能準(zhǔn)確筆算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法。
教學(xué)過程：
一．揭題
你們喜歡和爸爸媽媽一起逛公園嗎？今天我們邀請茄子先生和豆莢老師去逛公園，愿意嗎？與他們同行，我們要做好準(zhǔn)備，解決他們提出的問題，有信心嗎？出發(fā)吧！看，遇到什么了？要先回答出門上的問題才能進去呢。（出示黑板：畫有一扇門，門里寫著：說說下面各數(shù)大約是幾百。204 598 499 305）
二．筆算加法的練習(xí)
1．練習(xí)六第2題
談話：公園里有美麗的蝴蝶，它們在快樂的飛來飛去，各飛到哪一朵花上呢？
1） 生獨立完成練習(xí)。 2）指名匯報：每只蝴蝶應(yīng)飛到哪朵花上？
3． 練習(xí)六第3題。
這時有一只小鳥飛來請教我們：這些算式的得數(shù)大約是多少？能幫我用豎式計算嗎？誰來幫幫它？
1） 先估算大約是幾百。說說怎樣估計的？
2） 獨立用豎式計算。（指名板演）集體核對。
3） 指名說自己是怎樣驗算的？要檢查些什么？
（檢查時要看驗算的結(jié)果與豎式的結(jié)果是否一致，還要看數(shù)字有沒有抄錯。）
4． 練習(xí)六第4題
公園里還來了許多的小朋友，他們分別在干什么呢？分別又有多少人呢？
1） 學(xué)生自讀題目，理解題意。
2）問：“合計”是什么意思？（一共有多少人參加活動。）
3）生獨立計算。 4）匯報核對。
4．練習(xí)六第5題
1） 指名說圖意。
2） 師小結(jié)：花壇每邊268厘米，三角形花壇的三條邊一樣長，花壇的欄桿一共長多少厘米？怎么想的？（3個268相加。）
3）學(xué)生獨立計算 4）匯報核對。
三．作業(yè)
練習(xí)六第1題，用豎式計算連加。
教學(xué)后記：


第九課時 復(fù)習(xí)(一)

教學(xué)內(nèi)容：課本第43-44頁復(fù)習(xí)第1-5題
教學(xué)要求：1．使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法及連加的筆算方法，對千以內(nèi)的加法有一個完整的認識。
2．使學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，自覺進行估計，并運用所學(xué)知識和方法來解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點：使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法口算、筆算、估算以及三位數(shù)的連加的筆算方法。
教學(xué)難點：能準(zhǔn)確進行筆算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法及連加。
教學(xué)過程：
一．揭題：這幾天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？今天比一比誰算得又快又好。（課題）
二．計算練習(xí)
1．復(fù)習(xí)第1題。 1）出示口算題。
60＋90 80－40 50＋60 70+80 40＋70 90+30 60+70 50+90
2）生獨立計算。3）匯報核對。4）說一說你是怎樣算的?？
2．復(fù)習(xí)第2題。
1）指名讀題，弄清題意。
獨立用豎式計算，并驗算。（指名板演）
2）指名匯報，集體核對。
3） 指名說自己是怎樣驗算的？要檢查些什么？
（檢查時要看驗算的結(jié)果與豎式的結(jié)果是否一致，還要看數(shù)字有沒有抄錯。）
3．復(fù)習(xí)第3題
1）先估計得數(shù)大約是幾百，連一連。
2）獨立計算，然后同桌互說。
3）匯報。說說要注意什么？
4）小結(jié)：在估算時，我們要把這些加數(shù)看作是與它接近的整百數(shù)，再將它們相加，結(jié)果不是一個具體的數(shù)。
4．復(fù)習(xí)第4題
1）指名說圖意。
2）生獨立計算。匯報。
5．復(fù)習(xí)第5題
1）指名說圖意。
2）問：“三年級去的人數(shù)與一年級同樣多”是什么意思？。
3）生獨立完成，要求：先估計一下，三個年級一共去了多少人，再算一算你估計得對不對。
三．課堂小結(jié)
教學(xué)后記：


第十課時 復(fù)習(xí)(二)

教學(xué)內(nèi)容：課本第43-44頁復(fù)習(xí)第6-10題
教學(xué)要求：1．在分析和解答“求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)是多少”的實際問題的過程中，進一步加深對加減法運算的意義的理解，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗。
2．使學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，自覺進行估計，并運用所學(xué)知識和方法來解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點：分析和解答“求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)是多少”的實際問題。
教學(xué)難點：能準(zhǔn)確找出“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程：
一．揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的加法的有關(guān)知識。（板書課題）
6．復(fù)習(xí)第6題 1）出示：算一算,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
346＋113 552＋175
346＋213 452＋275
346＋313 352＋375
2）指名學(xué)生說一說。
師引導(dǎo)問：第一組中的第二個加數(shù)是怎樣變化的？第二組中的第一個加數(shù)第二個加數(shù)呢？你推算它們的結(jié)果會不會有什么變化？有什么規(guī)律嗎？
3）學(xué)生計算驗證自己的猜想。4）學(xué)生匯報結(jié)果，驗證。
5）小結(jié)。
第一組:第一個加數(shù)不變,第二個加數(shù)每題分別比上一題增加100,和也相應(yīng)地增加100.
第二組:第一個加數(shù)每題分別比上一題減少100,第二個加數(shù)每題分別比上一題增加100,結(jié)果和不變.
三．解決問題練習(xí)
1．復(fù)習(xí)第7題
1） 學(xué)生自讀題目。2）問：要求“下午用電纜多少米?”怎么想?
3）指名說說自己的想法。生獨立計算。
2．復(fù)習(xí)第8題
1）說圖意。2）獨立計算。匯報。
3．復(fù)習(xí)第9題
1）說圖意。2）獨立計算。3)匯報。說說這兩個問題分別用了哪些條件。
4．復(fù)習(xí)第10題
1） 小組里說說：下面每組數(shù)中，你認為哪一個數(shù)最特別？為什么？
2） 指名說。
三．課堂小結(jié)。
教學(xué)后記：



第五單元 確定位置

教材、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認識了東、南、西、北四個方向，教學(xué)時，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生認識東南、東北、西南、西北， 使學(xué)生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線，使學(xué)生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。留給學(xué)生思維的空間，注重問題意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)難點：使學(xué)生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。
教學(xué)課時：三課時
第一課時 認識方向
教學(xué)內(nèi)容：課本第45-47頁的例題、想想做做第1~3題
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、 南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：使學(xué)生認識東南、東北、西南、西北，能辨認方向。
教學(xué)難點：能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。
教具準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過程：
一．情景導(dǎo)入，出示例題插圖
1．教學(xué)例1。
1）出示例1掛圖，大致如下：
人民橋 汽車站 超 市
火車站 學(xué) 校 少年宮
公 園 電影院 體育場
問：看圖你知道哪里是北面嗎？你怎么知道的？
2）請學(xué)生說一說：學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？
（該生邊說邊指出圖上的位置）
小結(jié)：所以，我們說“上北、下南、左西、右東”。
2） 那超市在學(xué)校的哪一面呢？指名說：超市在學(xué)校的東北面。
問：你是怎么知道的？指名說：它在東和北的中間。
3） 人民橋在學(xué)校的哪一面？指名說：人民橋在學(xué)校的西北面。
問：你是怎么知道的？指名說：它在西和北的中間。
4） 你知道體育場和公園各在學(xué)校的哪一面嗎？
（生獨立思考，再同桌說）
指名說：體育場在學(xué)校公園的東南面，公園在學(xué)校的西南面。
5）你還能提出什么問題？在小組里說一說。
6）學(xué)生提問并請生回答。
2．小結(jié)：到現(xiàn)在為止，你知道了哪些方位？
3．教學(xué)試一試
1） 出示指南針的圖，問：你知道這是什么嗎？誰能介紹一下它？
（介紹：這是中國古代的四大發(fā)明之一，它是利用磁針制成的一種指示方向的儀器，在古代稱為“司南”。）
2） 你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？
北
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ）

3）生自己填寫。4）指名匯報并核對。5）同桌互查。
4．動手操作：做方向板
1） 拿出一張正方形白紙，折成8等份，并寫上方向。
2） 生自己制作，核對方向。
3） 在教室中找到北面，再利用方向板指出教室東北、東南、西北、西南各方向。
5．小游戲：每個同學(xué)利用方向板說一說：自己在班級中的位置的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北的同學(xué)分別是誰。
二．鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題
1）指名讀題，弄清題意。
猴子：“我住在體育場的東北面。”小兔：“我住在體育場的西北面。”
小狗：“我住在體育場的東南面?！毙÷梗骸拔易≡隗w育場的西南面?！?br /> 你能幫助它們找到各自的家嗎？
4） 要幫它們找到家，先要確定什么？
確定了北面之后，我們可以確定哪些方位？
5） 生獨立在書上連一連。
4）同桌互查、互說。
5）指名說，核對答案。
2．想想做做第2題
1） 出示分布圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
下面是青山鄉(xiāng)水果種植的頒情況示意圖。
西瓜 桃 梨
山楂 水庫 葡萄
蘋果 橘子 櫻桃
2） 桃園在水庫的哪一面？（指名說）
3） 水庫的西南面是什么園？
（生自說，再指名說）
4） 你還能提出什么問題？
（同桌互說。）
5）誰來考考大家？（請學(xué)生回答）
四．課堂小結(jié)
今天你又認識了哪些方位？

板書設(shè)計：
認識方向
西北 北 東北

西 東

西南 南 東南

教學(xué)后記：




第二課時 認識路線圖

教學(xué)內(nèi)容：課本第47～49頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的方位描述行走的路線。
2． 幫助學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，鞏固所學(xué)知識，發(fā)展應(yīng)用的能力。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1：南山公園平面圖
小明從南大門進入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園，最后從西門出公園。
你能看圖說出小明瀏覽時行走的路線嗎？
這是南山公園平面圖，看圖向我們介紹一下公園的情況。
（小明從南大門進入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園，最后從西門出公園。（并同時標(biāo)上箭頭））
先同桌互說，再匯報。
二、試一試
1． 小芳從西門進入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點。你能說出她游覽時行走的路線嗎？
2． 你最喜歡這個公園里的哪幾個景點？在小組里說說你的游覽路線。
還有一位小朋友，她是怎么游覽公園的呢？
（小芳從西門進入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點。）
你能說出她游覽時行走的路線嗎？同桌互說后匯報。
你最喜歡這個公園里的哪幾個景點？在小組里說說你的游覽路線。
三、練習(xí)
1、想想做做1：
你能說出小紅上學(xué)的路線嗎？
學(xué)校
桃園
小紅家 大橋
你能說出小紅上學(xué)路上要經(jīng)過哪些地方？
經(jīng)過大橋、桃園和學(xué)校
你能說出小紅上學(xué)的路線嗎？匯報。
2、想想做做2
（1） 說出小兔到小狗家的方向和路線。你能說出不同的路線嗎？
（2） 你還能提出什么問題？
說出小兔到小狗家的方向和路線。
還有不同的路線嗎？同桌互說后匯報。
你還能提出什么問題？
請生提問，并生請生回答。
3、想想做做3。
1）這是1路和2路公共汽車的路線圖。你能看出行車的路線嗎？
四人小組互相說一說，一生匯報。
2）1路公共汽車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？
2路公共汽車呢？
3）小明要從火車站到公園去，應(yīng)乘幾路車？
4）王老師要從人民路到一中去，應(yīng)乘幾路車？要乘幾站？
4、想想做做4
星期天，如果你和爸爸媽媽或同學(xué)到公園去玩，可以先找到“公園景點游覽路線圖”或“公園景點示意圖”，確定好路線，再游玩。
看一下這張公園景點示意圖，確定一下你游玩的路線，告訴同桌，看看他能不能聽懂你的路線。

教學(xué)后記：

第三課時 實踐活動——測定方向

教學(xué)內(nèi)容：課本第50—51頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生能根據(jù)給出的指南針指示的方位來辨認八個方向。
2、 通過學(xué)生在自己的校園里進行方位測定的實踐活動提高學(xué)生在實際中辨認八個方向的能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。
教學(xué)重、難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中辨認八個方向的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：4人一小組，每組準(zhǔn)備一個指南針，一張記錄單；自制的課件。
教學(xué)過程：
一、 在圖中辨認八個方向
（一）看動物園示意圖辨認方向
1、師：小朋友，今天我們一起去動物園玩一玩，好嗎？
走進動物園，我們來到了噴泉所在的位置。要想弄清動物園里每個館的位置，我們需要什么工具？
圖如下：
大門
獅子館
老虎館



噴泉

孔雀館
熊貓館


指南針“上
北下南”
河馬館
鴿子館


猴子館



2、師：要想弄清動物園里每個館的位置，我們需要什么工具？
對，你能根據(jù)指南針?biāo)傅姆较蛘f一說每個館在噴泉的哪一面嗎？可以借助你做的方向板。同座的小朋友互相說一說。（學(xué)生匯報）
3、師：鴿子館在噴泉的西南面，那么噴泉在鴿子館的哪一面？
能不能象這樣說一說其他館呢？
4、師：有誰還能提出什么問題？
（二）根據(jù)課本上的圖辨認方向
1、 師：小明參觀完動物園后，想讓小動物去參觀他們的學(xué)校，于是他們把小動物們帶到了自己的學(xué)校（出示書上的圖）
2、 師：同樣，要想知道校園里每個設(shè)施的位置，先得看什么？
仔細觀察這個指南針（放大指南針）和剛才的有什么不同？
（學(xué)生討論）（學(xué)生匯報）
對，小明用指南針測得的北面不是在正上方了，所以大家在測定方向時，不要總是想著“上北下南”，而要根據(jù)指南針?biāo)傅膶嶋H方向來觀察。
3、 師：可以借助你的方向板說說每個設(shè)施各在小明的哪一面，請同座的小朋友互相說一說。
（學(xué)生討論）
（敘述匯報）
4、師：誰還能提出其他的問題？
二、 在實際中辨認八個方向
（一）在教室里辨認方向
1、師：請小朋友們用手指一指北面是哪一面？拿出方向板，按實際的方向把方向板在桌子上放好。
師：再仔細的觀察一下，你的八個面分別坐的是誰或者有什么東西。
（學(xué)生活動）（匯報）
（二）在校園里辨認方向
1、 師：小朋友想不想到教室外，到我們的校園里去測定方向？
師：好，下面我們四人一組，先商量好你們準(zhǔn)備在哪個位置測？四個人怎么分工？怎么測？（學(xué)生商量、討論）（學(xué)生匯報）
2、 學(xué)生到自己選定的位置測量。
下面每一小組可以找一塊地方測定方向。5分鐘后回來。

教學(xué)后記：




第六單元 減法

教材、學(xué)情分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括計算和解決實際問題兩個方面。在計算方面以三位數(shù)的減法為重點，有筆算、估算、口算及減法的驗算。解決實際問題的重點放在兩步計算的問題上，由于三位數(shù)的減法比加法復(fù)雜，學(xué)生需要較多時間才能掌握和鞏固。兩步計算的實際問題又是首次教學(xué)，形成初步的解題思路也需要較多的時間。所以，本單元教材把計算和解決實際問題的教學(xué)分四部分交叉編排，使這兩部分內(nèi)容的教學(xué)能相互影響、相互促進。
教學(xué)重點：掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計算及驗算方法，發(fā)展估算的策略。
教學(xué)難點：增強估算的意識和能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。
教學(xué)課時：九課時


第一課時 不退位減

教學(xué)內(nèi)容：課本第52-53頁例題，想想做做第1—4題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生經(jīng)歷探索不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計算方法的過程。
2．學(xué)會減法的驗算。
教學(xué)重點：通過獨立思考、自主探索和合作交流，經(jīng)歷算法的發(fā)展過程，鼓勵學(xué)生自己探索驗算的方法，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
教學(xué)難點：讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)展過程。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
談話：小朋友喜歡看書嗎？我們來看看一個書架上書吧。
二、新授
1.教學(xué)例題：出示書架圖。
問：從圖中你了解到哪些信息？（指名說：學(xué)校里圖書室有335本的兒童小說，借出123本，還剩多少本？）
提問：怎樣解答？
根據(jù)回答板書：335-123=
2．探索335-123的算法。
1）問：你能用什么辦法得到結(jié)果？你會計算嗎？（生寫在草稿本上。自己寫一寫，再同桌互查。）指名上黑板寫，全班核對。
計算時要注意什么？（注意：數(shù)位對讀齊，從個位算起。）
2）你會驗算嗎？
討論，再算一遍或用加法驗算（生試算，再指名上黑板寫）
3）討論：減法的驗算與我們學(xué)過的加法的驗算有什么不同？
4）小結(jié)：減法驗算式的得數(shù)不是原式中的得數(shù)，而應(yīng)該是原式中的被減數(shù)。
三．鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題。
1） 生自己完成這些題目并認真驗算。2）請3位小朋友上來完成這些題目。
3） 核對答案。 4）師：他驗算的對嗎？你是怎樣驗算？
2.想想做做第2題。
用豎式計算時要注意些什么？（指名說：注意數(shù)位要對齊。）
1） 生自己完成，同桌互查。2）指名板演。3）全班核對答案。
3．想想做做第3題。
1）這題已知什么？求什么？
2）齊讀第1小題要求。你需要找到哪兩個條件？
請你列式計算。（生試做，指名板演。）
3）剩下的題目，同桌互說要找哪兩個條件，再列式計算。
4）指名兩位小朋友板演。5）全班核對答案，集體訂正。
4．想想做做第4題。
1） 指名讀題。 2）本題已知什么？求什么？
4） 同桌互說怎么求。4）學(xué)生寫在書上。
5）同桌互查。 6）你還能提出什么問題？
7）四人小組互說后匯報。
四．課堂小結(jié)
今天你得到了什么？減法如何驗算？
教學(xué)后記：


第二課時 退位減

教學(xué)內(nèi)容：課本第54-55頁例題，想想做做第1-5題。
教學(xué)要求：教學(xué)退位減，先教學(xué)只有一次退位的減法，再教學(xué)連續(xù)退位的減法。
教學(xué)重點：教學(xué)連續(xù)退位的減法。
教學(xué)難點：能正確的進行計算。
教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)
1．口算 ：13－6 12－4
33－6 32－4
43－6 62－4
口算第2、3行時，要求說出過程，師辦板書得數(shù)。
問：當(dāng)個位上的數(shù)不夠減時怎樣算？
師：當(dāng)個位上不夠減時，就從十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起來再減。
2．用豎式計算。623－412 53－4
指名板演，再說說百以內(nèi)筆算減法是怎樣算的。
3．引入新課：
剛剛我們看到，筆算減法時，要先把相同數(shù)位對齊，從個位減起，個位不夠減，就從前一位退1，在本位上加10再減。
這節(jié)課我們將用這樣的方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法。（板書課題：退位減）
二．新授
1．教學(xué)例題。
問題1：瞧！書架上有這么多的書。兒童小說比民間故事多多少本？你會算嗎？
（學(xué)生在草稿紙上算一算。）
1） 指名板演。
2） 請不會計算的小朋友說一說，你在哪兒遇到問題不會做了？
3） 不夠減時，應(yīng)該怎么辦？ 4）明白嗎？你來試試看，這回能做了嗎？
5） 讓學(xué)生再試著做一做。 6）核對答案。
問題2：民間故事比童話少多少本？
1） 學(xué)生自己算一算，再小組討論。
2） 你們又遇到什么問題了？（向十位借一后，十位又不夠減了。）
3） 以前不夠減時我們怎么辦的？（向前一位借一。）
4） 師示范，邊做邊說。
5） 生跟著自由說一說。 6）自己在草稿紙上算一算。
7） 用減法計算時要注意些什么？8）四人小組互說后在全班匯報。
9）小結(jié)：在百位上的數(shù)相減時，要注意不要忘掉先減去退走的1。為了不忘掉被減數(shù)百位上退走的1，可以注意退1時最好寫上退位點。
三．鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題。
自己完成這些題目，并說一說你計算的過程。2）生邊說，邊做。
請三位小朋友上來做。 4）自己驗算。
想想做做第2題。
1） 這題完成在本子上，并要驗算。
2） 指名板演。 3）集體檢查并訂正。
1． 想想做做第3題。
啄木鳥醫(yī)生在為大樹體檢，你們也來幫幫他吧！先找出病因，再幫他們治一治。
1）小組互說，再改正 2）請三位醫(yī)生說一說，你是怎么幫他們治的？
4．想想做做第5題。
1） 自己讀題。2）大象的身高是多少厘米？你知道了嗎？自己列式計算。
3） 請一位小朋友上來寫。 4）對答案，并訂正。
四．課堂作業(yè)
想想做做4。
教學(xué)后記：





第三課時 練習(xí)課（一）

教學(xué)內(nèi)容：課本第56頁的練習(xí)七第1-5題
教學(xué)要求：使學(xué)生進一步理解并掌握千以內(nèi)筆算退位減的方法，并能熟練的解決相關(guān)的實際問題；掌握一百幾十減幾十的口算。
教學(xué)重點：使學(xué)生進一步理解并掌握千以內(nèi)筆算退位減的方法
教學(xué)難點：能熟練的解決相關(guān)的實際問題；掌握一百幾十減幾十的口算。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一． 揭示課題
二．教學(xué)一百幾十減幾十的口算
1．完成練習(xí)七第1題。
比一比，算一算。
12－5 15－7 11－6 18－9
120－50 150－70 110－6 180－90
1）這兒有4組算式，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）同桌互說后匯報。
3）請你們自己算一算。
4）指名匯報，核對答案。
5）和同伴說一說，第二行的幾道題你是怎樣算的。
5）同桌互說后匯報。
2．練習(xí)。
150－80 120－80 160－90
130－60 120－50 180－90
學(xué)生們口算，并說說口算的方法。
3．完成練習(xí)七第4題。
森林到游泳池：120米；烏龜：我已經(jīng)跑了40米；青蛙：我已經(jīng)跑了70米；小鴨：我已經(jīng)跑了90米。
1）生自讀題目，指名說題意。
2）誰跑得快？說說你是怎么判斷的。
3）每只動物還要跑多少米才到游泳池？
你知道嗎？請你自己算一算。
4）生計算后匯報。
三．筆算減法練習(xí)
1．列豎式計算并驗算。
725－475 637－449
1）生筆算練習(xí)，指名板演。
2）分別說說每題的計算過程。
3）指名說千以內(nèi)的減法在計算時要注意什么？
2．完成想想做做第2題。
被減數(shù)
546
729
627
434
210
減 數(shù)
205
439
276
138
73
差





1） 在草稿紙上計算、驗算，并完成這張表。
2） 指名說，核對答案。
3．完成練習(xí)七第5題。
1） 生自己讀題，理解題意。
2） 請一位小朋友說一說，這題告訴我們什么條件？要我們求什么問題？
3） 同桌互說后匯報。
4） 你會計算嗎？請寫在書上。指名板演。
5） 核對答案，訂正。
四．課堂作業(yè)
在進行千以內(nèi)的筆算減法時要注意什么？
做練習(xí)七第3題。
教學(xué)后記：



第四課時 練習(xí)課（二）

教學(xué)內(nèi)容：課本第57頁練習(xí)七第6－10題
教學(xué)要求：
1． 使學(xué)生進一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
2． 使學(xué)生進一步運用所學(xué)的知識，解決一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理等思維能力。
教學(xué)重點：使學(xué)生進一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在解決問題時正確選擇信息的能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一．揭示課題
前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆算減法，誰來說一說，筆算減法要注意什么？今天這節(jié)課我們進行練習(xí)。
（板書課題）
二．計算練習(xí)
1．計算練習(xí)
120－40 170－90 160－80 140－70
指名口算，并說說口算過程。
2．完成練習(xí)七第6題口算。
1） 同桌互指算一算。
2） 開火車說答案。
3．完成第7題。
1） 師出示題目。
問：左邊三題有什么相同的地方，又有什么不同的地方？右邊三題呢？
你能猜一猜它們的差會有什么特點嗎？
2）生獨立計算。
3）指名匯報。
4）說一說：在計算時，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組互說后匯報。
5）師小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差就越小；減數(shù)不變，被減數(shù)越小，差就越小。
三．解決問題練習(xí)
1．完成練習(xí)七第8題。
1）女：這位女宇航員在太空生活了188天。男：她打破了169天的記錄。她把
記錄提高了多少天？
2）你對題目有什么疑問？
師問：什么叫“她把記錄提高了多少天？”（就是比169天多用了多少天。）
3）生自己完成這題，指名板演。
4）集體核對答案。
2．完成練習(xí)七第9題。
1）生觀察圖片以及文字。
2）通過這圖你知道了什么？
3）看茄子老師要我們做什么？要你提出什么樣的問題？
4）你能提出哪些用減法計算的問題？
5）小組互說。
6）互說后在全班匯報。
3完成練習(xí)七第10題。
1）指名生自讀題。思考：求雞的只數(shù)是指求什么呢？怎樣求兔的只數(shù)呢？
2）生獨立完成。
3）集體核對訂正。
4）指名說解題思路。
小結(jié)：在解答這兩題時，我們可以從條件出發(fā)思考，也可以從問題出發(fā)。
四．課堂小結(jié)
這節(jié)課你獲得了什么？


教學(xué)后記：




第五課時 隔位退位減

教學(xué)內(nèi)容：課本第58－59頁的例題、想想做做第1－4題
教學(xué)要求：
1． 讓學(xué)生知道當(dāng)遇到被減數(shù)的十位上是0時，要從被減數(shù)的百位上退1當(dāng)“100”再來減。
2． 借用撥動算珠的過程，讓學(xué)生體會這一退位減的計算過程，幫助學(xué)生理解算理，突破計算中的這一難點。
3．要求學(xué)生能夠正確地筆算，并堅持驗算，養(yǎng)成驗算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：遇到被減數(shù)的十位上是0，要從被減數(shù)的百位上退1當(dāng)“100”再來減。
教學(xué)難點：借用撥動算珠的過程，讓學(xué)生體會這一退位減的計算過程，幫助學(xué)生理解算理，突破計算中的這一難點。
教學(xué)過程：
一． 復(fù)習(xí)
1．出示復(fù)習(xí)題：
263—164 263—184
指名板演，其余學(xué)生自己完成。
2．今天我們學(xué)習(xí)：隔位減。（板書課題）
二．新授
1．出示例1：瞧！圖書館又進新書了。
1）指名讀題。買的民間故事有多少本？你會算嗎？
2）指名列式。（師板書：204-108）
3）同意嗎？那你會計算嗎？自己試試看，寫在草稿本上。
4）（找一些沒算出結(jié)果的或算錯的學(xué)生）你計算出了嗎？
5）他算的對嗎？或請其他人幫他。
6）你遇到什么問題了？
（個位不夠減，要從十位退1。十位上是0，也不夠，怎么辦？）
7）我們可以用算珠撥一撥。
請生上來撥一撥，邊撥邊說撥的方法。
8）現(xiàn)在你能想到如果用豎式可以怎么算？同桌討論。
9）你為什么這樣算？
請你用他的方法再算一遍，邊算邊說，自己是怎么想的。
2．教學(xué)試一試
1） 生自己先算一算。
2） 你是怎么算的？在小組里說一說。
3） 請一位小朋友上來寫一寫，說一說。
三．聯(lián)系鞏固
1．想想做做第1題。
1）用豎式計算，并驗算。
403-158 600-347 800-592
2）請你們寫在本上，并按步驟檢查。
3）獨立完成。4）匯報核對。
2．想想做做第2題。
1）請你做一次醫(yī)生，幫它們治病。2）第一棵樹的毛病出在哪兒？你改一改。
3）匯報核對。 4）其他樹的毛病你能幫忙找出來嗎？
5）匯報核對。
3．想想做做第3題
1） 請你自己算一算，再比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2） 各自計算，進行觀察。
3） 開火車對答案。 4）你發(fā)現(xiàn)了什么？
4．想想做做第4題
1） 圖上小朋友在做什么？ 2）看圖，你了解了什么情況？
2） 你能提出什么問題？ 4）同桌互說，匯報。
四．課堂小結(jié)
今天你有學(xué)了什么知識？

教學(xué)后記：




第六課時 練習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：課本第60頁練習(xí)八第1－3題
教學(xué)要求：讓學(xué)生進一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況，并能熟練的進行計算。
教學(xué)重點：讓學(xué)生進一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況
教學(xué)難點：熟練計算。
教學(xué)過程：
一． 揭題
上節(jié)課我們學(xué)會了如何計算被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)。（板書課題：練習(xí)）
二．計算方法的練習(xí)
1．口算下面各題。170—90 150—60 140—80 110—40
130—80 110－30 340—40 130—70
2．完成練習(xí)八第2題。
1）請學(xué)生完成第一組題，指名板演。
集體核對、訂正。說一說每題的各個數(shù)位上是怎樣算的？
問：第1題十位上是幾減幾？第2題十位上是幾減幾？第3題呢？
為什么被減數(shù)十位上都是0，計算時卻不同呢？
2）生完成第二組題，指名板演。
集體訂正時，說一說每題的各個數(shù)位上是怎樣算的。
問：這三題有什么相同的地方？有什么不同？
在計算的過程中，三題又有什么不同的地方？
3）生完成第三組題，指名板演。
集體訂正，說說每題筆算過程。問：這組題在計算時要注意什么？
4）根據(jù)剛才的計算，總結(jié)一下這類題計算時該注意什么？
小組交流，指名說。師小結(jié)。
3．練習(xí)506—287 401—255 400—255
1）學(xué)生練習(xí)，指名板演 2）集體訂正。
三．綜合練習(xí)
1．完成第3題。
1） 指導(dǎo)學(xué)生讀動電費單，說明：“千瓦時”就是“度”。
2） 指名說電費單每一欄中的意思。問：這里讓我們算什么？
3） 請學(xué)生計算。4）出示第二張統(tǒng)計表，生獨立完成。
5）組織觀察、討論：根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教學(xué)后記：



第七課時 練習(xí)（二）

教學(xué)內(nèi)容：課本第60－61頁練習(xí)八第4－8題
教學(xué)要求：讓學(xué)生進一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況，并能熟練的進行計算，注意把計算知識和解決問題相結(jié)合。
教學(xué)重點：讓學(xué)生進一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況
教學(xué)難點：熟練計算，注意把計算知識和解決問題相結(jié)合。
教學(xué)過程：
一． 揭題。
這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況。
（板書課題：練習(xí)）
二．計算方法的練習(xí)
1．口算。
300+600 160—90 180—90
120—40 320—20 480—80
40+5 110—60 170—80
2．完成練習(xí)八第4題第一橫行。
1）生練習(xí)，指名板演。
（師提醒學(xué)生要看清運算符號。）
2）集體訂正，說說每一題的計算過程。
1） 指名歸納總結(jié)：怎樣計算千以內(nèi)的減法？怎樣計算千以內(nèi)的加法？筆算加法與筆算減法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
三．解決問題練習(xí)
1．完成練習(xí)八第5題。
1）學(xué)生自己讀題填空。2）核對答案。3）你是怎么想的？學(xué)生匯報。
2．完成練習(xí)八第6題。
得數(shù)大約是幾百？連一連。指名匯報。
3．完成練習(xí)八第7題。
1）生自讀題。2）指名說題意：小燕比小新矮15厘米，大朋比小燕高24厘米。
3）生獨立完成。指名板演。4）集體訂正。
5）指名說解題思路。
5．練習(xí)八第8題。
1）生自己讀題，你知道了什么？2）指名匯報。
3）五年級、四年級訂了多少？你有辦法知道嗎？4）學(xué)生自己計算后匯報。

教學(xué)后記：


第八課時 復(fù)習(xí)減法的計算方法

教學(xué)內(nèi)容：課本第62頁復(fù)習(xí)第1－5題
教學(xué)要求：
1． 鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計算和解決一些簡單的實際問題。
2．弄清算式間的聯(lián)系和區(qū)別，進一步掌握算法。
教學(xué)重點：鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計算和解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)難點：注意把統(tǒng)計和估計等知道和解決問題結(jié)合起來。
教學(xué)過程：
一． 揭題。
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)千以內(nèi)的減法筆算的知識，比一比誰算得又快又好。
（板書課題：復(fù)習(xí)）
二．筆算減法的復(fù)習(xí)
1．口算。
630—600 370—30 1000—500
120—40 320—20 480—80
40+300 200—60 170—80
2．完成復(fù)習(xí)第1題。
出示第1組題。
1） 觀察3題有什么想什么相同的地方？不同的地方？
2） 自己算一算。
3） 開火車核對答案。
4） 比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5） 被減數(shù)（減數(shù)）相同……
6） 這組三道算式的計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示第2組題。
1） 觀察有什么相同和不同？
2） 自己算一算。
3） 開火車對答案。
4） 比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5） 三道算式的計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．完成復(fù)習(xí)第2題。
1）學(xué)生獨立完成。
2）組織反饋，提醒：驗算之后在寫橫式答案時要看清再寫，不要將驗算的結(jié)果寫下來。
4．完成復(fù)習(xí)第3題。
1）生獨立看懂表格。
說明：用水量通常用“立方米”做單位。
2）生獨立練習(xí)。
3）集體核對。
2．完成復(fù)習(xí)第4題。
1） 指名讀題。指名學(xué)生完整的口述題意。
2）理解“再增加22人，就和河西村人數(shù)同樣多” 是什么意思？ 指什么村的人多，什么村的人少？
2） 這樣的題目你會做了嗎？四人小組討論后匯報。
3） 生自己完成。
4） 匯報，對答案。
6）通過這道題的練習(xí)，你知道了什么？
小結(jié)：解答問題時，要先找出與問題有聯(lián)系的條件，與問題無關(guān)的條件不要用。
三．減法估算的練習(xí)
1．說一說下面各數(shù)大約是多少。
203 791 598 608
2．完成第5題。
1） 提問：怎么算？從哪里看出來的？（大約）生進行估算，反饋時說說自己估算的過程。
2）指出：在估計時，可以把這些數(shù)看作是與它接近的整百數(shù)，再將它們相加。3）學(xué)生進行筆算檢驗。
五．課堂小結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了什么？

教學(xué)后記：





第九課時 復(fù)習(xí)估算和解決實際問題

教學(xué)內(nèi)容：課本第63頁復(fù)習(xí)第6－11題
教學(xué)要求：
1. 鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計算和解決一些簡單的實際問題。
2．弄清算式間的聯(lián)系和區(qū)別，進一步掌握算法。
教學(xué)重點：鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計算和解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)難點：注意把統(tǒng)計和估計等知識和解決問題結(jié)合起來
教學(xué)過程：
一． 揭題。
這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)千以內(nèi)的減法的有關(guān)知識。（板書課題：復(fù)習(xí)）
二．計算綜合練習(xí)
1．完成復(fù)習(xí)第6題。
生獨立完成。（注意學(xué)生計算的速度和正確率。）
2．完成第7題。
1） 學(xué)生一組一組的完成，指名板演。
2） 集體核對、訂正，并說說每題的計算過程。
3）比一比，千以內(nèi)數(shù)的加法、減法各有什么需要注意的？它們有什么共同之處？有什么不同之處？
3．完成第8題。估算得數(shù)大概是幾百，再算一算。
學(xué)生按要求獨立完成，指名板演。
問：估算有什么用處？（提高計算的正確率。）
2．完成復(fù)習(xí)第9題。
1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。2）學(xué)生自己試做，注意進位、退位的情況。
3）組織評講。
三．解決問題練習(xí)
1．完成第10題。
1） 小朋友們?nèi)プ鍪裁?？（同桌互說） 2）你知道了些什么？（匯報。）
3） 題目要我們求什么？（請生讀題。）4）同桌互相說一說并匯報。
5）學(xué)生自己完成。 6）核對答案。
3．完成第11題。
1） 學(xué)生獨立讀題解答。
2） 說說怎么想的。第二個問題是根據(jù)哪些條件做的？（第一個問題的答案和第一個條件。）

教學(xué)后記：



第八單元 乘 法

教材學(xué)情分析：
本單元教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)。兩位數(shù)乘一位數(shù)的積可能是兩位數(shù)，也可能是三位數(shù)，但都在千以內(nèi)。而三位數(shù)乘一位數(shù)的積有可能超過1000，因此本單元只教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)，包括口算、筆算、估算和解決實際問題這四方面內(nèi)容，具體見下表。
口算
幾十乘一位數(shù)；不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)
筆算
非整十的兩位數(shù)乘一位數(shù)
估算
兩位數(shù)乘一位數(shù)的積在什么范圍內(nèi)，積大約是多少
解決實際問題
與倍”有關(guān)的實際問題；用乘法和加（減）法解決實際問題
教學(xué)時注意讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，通過自己解決問題感悟算法。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生初步認識了乘法的意義，掌握了乘法口訣，能口算表內(nèi)乘法。教材充分注意“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上”，為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，通過教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生主動地進行觀察、猜想、推理、建模、優(yōu)化等數(shù)學(xué)活動，從而理解算理、獲得算法。同時要注意合理處理估算與精確計算的關(guān)系。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出要加強估算。不單因為估算在日常生活里應(yīng)用廣泛，還因為估算是解決問題的有效手段與方法，能促進數(shù)學(xué)思考、發(fā)展智力。這里的估算不同于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中的近似計算，是把估計與驗證看作一種學(xué)習(xí)策略。本單元里的乘法估算與筆算進位的教學(xué)結(jié)合在一起同時安排，并在練習(xí)和應(yīng)用中逐步提升。讓學(xué)生經(jīng)歷逐步抽象的過程，建立“倍”的概念，解決與“倍”有關(guān)的實際問題。在解決實際問題時，進一步發(fā)展解題思路?，F(xiàn)在解決問題的教學(xué)過程是：進入情境收集、整理信息—學(xué)生憑已有經(jīng)驗獨立解題—反思解題過程提煉思路。要把解題的步驟與方法作為對象，在再認識的過程中形成思路。
教學(xué)重點：
掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法以及相應(yīng)的估算，會解決簡單的數(shù)學(xué)實際問題。
教學(xué)難點：兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的乘法。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法；能正確口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)以及不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，能正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)。
2、使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算，掌握把兩位數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)進行估算的方法，能靈活運用估算解決簡單的實際問題，體驗估算的作用。
3．使學(xué)生在具體情境中初步理解倍的含義，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”以及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的簡單實際問題；經(jīng)歷用乘法和加（減）法兩步計算解決實際問題的過程，初步掌握分析數(shù)量關(guān)系的基本方法，提高解決簡單問題的能力。
4．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過程，增強合作交流的意識，逐步養(yǎng)成仔細審題、細心計算的良好習(xí)慣。
教學(xué)課時：
16課時
第一課時 不進位乘

教學(xué)內(nèi)容：課本第69-71頁，例題、“試一試”、“想想做做”第l-5題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和一位數(shù)乘兩位數(shù)的(不進位)的筆算方法的過程，理解并掌握相關(guān)的計算方法，能正確的進行口算和筆算。知道可以用再乘一遍的方法進行乘法的驗算。
2．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過程，進一步加深對乘法意義的理解，培養(yǎng)分析、綜合及簡單推理的能力。
3．使學(xué)生在口算、筆算的過程中，進一步養(yǎng)成仔細審題、細心計算的良好習(xí)慣，進一步體會驗算的價值。
教具準(zhǔn)備：例題插圖。
教學(xué)過程：
一、鋪墊引入
1．口算：2×3 7×4 6×5 5×9
2．口答： 20是( )個十 60是( )個十
8個十是( ) 16個十是( )
3．揭示課題。在這些知識的基礎(chǔ)上，我們今天開始繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的相關(guān)知識和本領(lǐng)，(出示課題：乘法)
二、探索一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法
1．教學(xué)例題。
(1)出示例題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問：大象在干什么，每頭大象運了多少根木頭?有幾頭大象?
(2)提問：3頭大象一共運了多少根？
請學(xué)生們相應(yīng)地列出算式。
(3)組織小組討論各自的算法，并在全班進行交流。
重點講評：
①從圖中可以看到，每頭大象運20根木頭，也就是2個l0根，3頭大象一共運的木頭根數(shù)是6個十，也就是60。
②20也就是2個十，2個十乘3得6個十，也就是60。
(4)比較幾種算法，得出自己覺得比較簡便的方法來說一說20× 3＝60的計算過程。
2．教學(xué)試一試。
(1)出示試一試中的問題，請學(xué)生列出算式，算一算。
(2)指名說說用自己喜歡的算法計算是怎樣算的。
3．完成“想想做做”第l題。
(1)出示第一題的三組題，請學(xué)生們一組一組地口算。
(2)提問:上下兩題有什么聯(lián)系？你能想到什么？
(3)小結(jié)：在口算幾十乘幾時，我們可以把幾十看作幾個十，與幾相乘后得到的是幾×幾個十，這樣利用表內(nèi)乘法口訣就能口算出得數(shù)。
4．完成“想想做做”第4題。
三、探索不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)算法
1．教學(xué)例題。
(1)出示情境圖
提問：小猴在干什么?它們摘的情況怎樣?
2只小猴一共采了多少個桃?
學(xué)生自己列式算一算(可以用加法，也可以用乘法。)
(2)請學(xué)生們說一說自己的算式及算法。
著重評講：在計算14×2時，先把10和4分別和2相乘，再把兩次乘得的積20和8合起來就得到了28。
(3)說明：按這樣先分開乘再相加的方法，也可以運用到乘法的豎式計算中，下面我們一起來研究一下如何筆算14×2。
(4)出示14×2，說明用筆算要先寫出橫式，再列豎式。
①說明：豎式要先寫乘號前面的數(shù)，再寫乘號和另一個乘數(shù)。
提問：寫豎式時要注意什么?(數(shù)位對齊。)
②提問：剛才口算14×2是分幾步算的?
說明：筆算乘法14×2時也要分兩次來算，但要從個位算起。
③提問：個位上幾乘幾得幾(說明：8要與個位對齊，并板書。)
提問：再算幾乘幾?為什么這時是與“l(fā)0”相乘；而不是“1”?得多少?(強調(diào)：十位上的“1”表示1個十，與2相乘得到2個十，是20。說明：20的“2”對齊十位寫，“0”對齊個位寫，板書為20。)
④提問：最后算什么?(將兩次積相加，得28，并板書。)
(5)請學(xué)生們口述筆算的過程，先算什么，再算什么，最后怎么算。
說明：為了便于計算，筆算的豎式一般寫成
1 4
× 2 (說明書寫位置，并板書。)
2 8
請學(xué)生們看著豎式說一說筆算過程。
2．教學(xué)試一試。
(1)出示3×21。請學(xué)生讀題。
說明：3×21寫豎式時把兩位數(shù)寫在上面,計算比較方便。
(2)學(xué)生們計算，指名說一說筆算過程。
(3)說明:要知道自己算得對不對,可以用再乘一遍的方法進行驗算。
3．完成“想想做做”第2題。
(1)提問：筆算乘法要從哪一位乘起?
(2)學(xué)生們練習(xí)，指名板演。
(3)檢查時，口述筆算過程。
提問：與十位上的數(shù)相乘得到的積為什么要與十位對齊寫?
說明：筆算乘法，要從個位乘起，乘到哪一位積就對齊哪一位寫。
四、鞏固練習(xí)
1．完成“想想做做”第3題前兩題。
(1)學(xué)生們分組筆算，指名板演。提醒：要想知道做的對不對怎么辦？（再算一遍的方法進行驗算）
(2)請學(xué)生們分別說說筆算過程。提醒：有沒有把得數(shù)寫在橫式的后面？
提問：在筆算這些乘法時要注意些什么?
五、課堂作業(yè)
課本第71頁，“想想做做”第3 題的后面兩題,第4題。
教學(xué)反思：


第二課時 練習(xí)九

教學(xué)內(nèi)容：課本第72頁，練習(xí)九。
教學(xué)目的：通過練習(xí)，鞏固一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的以及一位數(shù)乘兩位數(shù)的(不進位)的筆算，使學(xué)生熟練正確的進行口算和筆算。養(yǎng)成用再乘一遍的方法進行乘法的驗算的習(xí)慣，進一步養(yǎng)成仔細審題、細心計算的良好習(xí)慣，進一步體會驗算的價值。
教學(xué)過程：
一、口算導(dǎo)入：
3×2 4×2 6×5 3×3
30×2 4×20 60×5 30×3
讓學(xué)生說說口算的思考過程。
二、練習(xí)
1．完成練習(xí)九第1題：比一比，算一算。
（1）學(xué)生口算。
（2）說說口算的方法。
（3）比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？（30多乘2，都是60多）
2．完成練習(xí)九第2題。
學(xué)生口算，個別題目說說怎么思考的。提問：如果用豎式表示你會嗎？
3．完成練習(xí)九第3題。
（1）完成第一行，用豎式計算。請四名學(xué)生板演。
（2）提問：做的對不對呢？
（3）檢查時，口述筆算過程。
4．完成練習(xí)九第4題。
（1）談話：同學(xué)們吃過巧克力嗎？有沒有想過巧克力里面也有數(shù)學(xué)問題呢？大家看第4題，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（一盒巧克力有12塊，3盒有多少塊？）
（2）學(xué)生獨立解答。
5．完成練習(xí)九第5題。
(1)學(xué)生理解圖意，解答第(1)、(2)個問題。
(2)完成第(3)問，引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法來估計夠不夠。
(3)完成第(4)問。
三．課堂作業(yè)
練習(xí)九第3題下面一行。
教學(xué)反思：





第三課時 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍

教學(xué)內(nèi)容: 第73頁例題，第74-75頁“想想做做”1-4題。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生通過直觀的操作，把"幾倍"和"幾個幾"之間的聯(lián)系凸現(xiàn)出來，使學(xué)生初步認識倍，初步建立倍的概念，。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
教學(xué)重點:建立"倍"的概念。
教學(xué)難點:理解"倍"的本質(zhì)含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:花、鉛筆盒、鉛筆、小棒12跟、情景圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.看圖數(shù)一數(shù)各是幾個幾。
（1）☆☆ ☆☆ ☆☆ （3個2）
（2）○○○ （1個3）
2.畫三角形:請你畫出3個4。

△△△△ △△△△ △△△△
二、實踐操作 探索新知
1、出示花壇圖：
提問：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（藍花有2朵，黃花有6朵，紅花有8朵）你能提出哪些問題？又是怎樣列式解答的？（多個學(xué)生說問題，并自己口答列式，要求其他小朋友思考對不對。）

告訴學(xué)生：除了比多比少之外，我們還可以對他們從另外的角度進行比較，還可以怎樣比較呢？今天我們就來學(xué)一學(xué)。

(1)出示藍花和黃花圖．
提問：藍花有幾朵?你能把黃花兩朵兩朵地圈一圈嗎?
(2)學(xué)生圈一圈．
(3)提問：黃花有幾朵?黃花里有幾個2朵?
師：藍花有1個2，黃花有這樣的3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花朵數(shù)的3倍。（學(xué)生跟著讀一讀）

2．再出示一行紅花圖(共有8朵紅花)
提問：紅花有幾個2朵?紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?你能先圈一圈再填空嗎？
學(xué)生動筆圈一圈。請學(xué)生說說思考過程，并列式解答。
提問：為什么紅花是黃花的4倍呢?
3．小結(jié)：紅花的朵數(shù)有4個2朵，紅花就是藍花的4倍，也就是幾里有幾個2，就是2的幾倍。
如果要列式計算，怎樣列式？可以用除法列式。學(xué)生說，教師板演：
8÷2=4
說明：“倍”不是單位名稱，不用寫上。
2、變化：藍花添上一朵是一個幾？（1個3）（擺出一個3朵花）
現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍？為什么呢？你是怎么擺的？（學(xué)生在桌子上擺一擺）
紅花的朵數(shù)也要是藍花朵數(shù)的2倍，想一想要怎么辦呢？（學(xué)生在桌上先擺一擺，再說一說：去掉2朵，再擺成3個2）
要使紅花的朵數(shù)是藍花朵數(shù)的3倍應(yīng)該怎么樣呢？（學(xué)生擺一擺、說一說：添上1朵，再擺成3個3）
2、在復(fù)習(xí)題上補充
（1） 在五角星上面添上1個3個正方形
提問：正方形有幾個幾？五角星有幾個幾？五角星的個數(shù)是正方形的幾倍
（2）在圓上面添上一個正方形
提問：圓的個數(shù)是正方形的幾倍？你是怎樣看的？
要使三角形的個數(shù)是正方形的3倍，在三角形的上面畫幾個正方形呢？（1個4個正方形）
3、教師小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的有關(guān)"倍"的知識實際上就是在過去學(xué)習(xí)的"幾個幾"知識上發(fā)展的，解答這樣的題目，必須要看清楚：①誰和誰比。②第一行有1個幾，第二行有這樣的幾個幾。③誰就是誰的幾倍。
三、運用知識，解決問題。
1．完成“想想做做”第1題。
做完后，讓學(xué)生說說怎么想的。
2．完成“想想做做”第2題。
讓學(xué)生擺一擺，分一分。填空后，連起來讀一讀，思考對不對。
3．完成“想想做做”第3題。
（1）出示皮球圖。
提問：有幾只白皮球，幾只花皮球?
學(xué)生每2個連一連，看看10個花皮球里有幾個2？
(2)提問：l0里面有幾個2？花皮球的個數(shù)是白皮球的幾倍?為什么說花皮球的個數(shù)是白皮球的5倍?
(3)出示籮卜圖．
提問：有幾個白蘿卜，幾個紅蘿卜?
學(xué)生按要求先分一分，再填寫。
4．完成“想想做做”第4題。
（1）學(xué)生量一量，完成第一小題。
（2）思考第二小題。提示：應(yīng)該把哪條線段的長度看作一份？要求“第一條線段的長度是第二條的幾倍？”就是求“第一條線段有這樣的幾份”，用什么方法計算？
四、全課總結(jié)
要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，要用除法算。
教學(xué)反思：


第四課時 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍（練習(xí)）


教學(xué)內(nèi)容:第75-76頁“想想做做”5-10題。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)生通過練習(xí)和思考，更加明確"幾倍"和"幾個幾"之間的聯(lián)系，使學(xué)生進一步認識倍。培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
教學(xué)重點:進一步建立"倍"的概念。
教學(xué)難點:理解"倍"的本質(zhì)含義。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、拍一拍
學(xué)生拍拍表示一倍的次數(shù)，老師有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。
①生1拍:××。老師拍4個2下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？
②生2拍: ×××。老師拍3個3下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？
2、談話：說的不錯，今天老師帶著大家去動物園玩。
二、鞏固練習(xí)
1．完成想想做做第6題。
談話：我們先來看一下鯨魚。我們來看一下第6題，有一些關(guān)于鯨魚的知識。
學(xué)生看圖找出已知條件，說說把什么看作一份，要求問題就是求什么。
學(xué)生獨立完成，并說說解題思路。
2．完成想想做做第7、8題。

看完了鯨魚，我們來到猴山，觀察這些猴子，（第7題）有哪些數(shù)學(xué)問題要我們幫忙解決的？（學(xué)生解決第7題）
進入動物園需要買票，看（第8題）售票處怎么定價的？你想到了什么？成人票價是兒童的幾倍？
3．完成想想做做第9題。
（1）觀察圖，你知道了什么？
（2）如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍的？
（3）選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎么求出幾倍的？
4．完成想想做做第10題。
（1）雞的只數(shù)是鴨的幾倍？你會列式嗎？
（2）還能提出哪些用除法計算的問題？
三．課堂作業(yè)
完成想想做做第5題。用豎式計算。
教學(xué)反思：

第五課時 求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題

教學(xué)內(nèi)容：教科書77-78頁例題，完成“想想做做”的第1～5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、緊密聯(lián)系倍的概念和乘法運算的意義，初步學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題。
2、 通過實物操作培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口等能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。
4、探索新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。
5、引導(dǎo)學(xué)生感悟到美源于生活，感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力。
教學(xué)重點：加深“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的認識。
教學(xué)難點：明確求一個數(shù)的幾倍是多少的問題，就是求幾個是多少。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、圓片、小棒。
教學(xué)過程：
一、操作導(dǎo)入
1、按要求擺一擺，說一說
（1）第一行擺2根小棒，第二行擺4個2根。
　　 第二行小棒的根數(shù)是第一行的（ ）倍。
（2）第一行擺4個圓片。
第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。
第三行擺圓片的個數(shù)是第一行的3倍?！?
問：你是怎么擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

談話：生活中有好多有關(guān)“倍”的實際問題，今天我們來學(xué)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題”。（板書課題）
二 合作探究
1、教學(xué)例題，出示掛圖，問：看了圖，你知道了什么？問我們什么問題？
2、學(xué)生獨立思考，可以動手畫一畫，或擺一擺。
3、小組交流。
4、全班交流，說說是怎么想的。
5、進一步提問：剛才大家畫柳樹時畫了幾個幾棵？擺柳樹時擺了幾個幾棵？（3個5棵），這樣看來，求柳樹有多少棵，也就是求3個5棵時是多少，可以用什么方法來計算？
6、學(xué)生列式并口答。
7、組織學(xué)生討論小結(jié)：這題是用什么方法計算的？誰能說說為什么用乘法計算？
三、鞏固練習(xí)
1、做“想想做做”第1題。
學(xué)生獨立解答后，思考：列式的時候是怎樣思考的？
2、做“想想做做”第2題。
提問：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？一只小船可以坐幾個人？一只大船呢？小朋友怎么說的？怎么求一只大船坐了多少人？
3、做“想想做做”第3-5題。
（1）學(xué)生獨立做。
（2）交流：數(shù)量關(guān)系分別根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系列式的？
四、小結(jié)
提問：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？

教學(xué)反思：



第六課時 求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題（練習(xí)十）

教學(xué)內(nèi)容：完成第79-80頁練習(xí)十的第1～7題。
教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，熟練解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題。通過實物操作培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口等能力。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、拍一拍
教師拍表示一倍的次數(shù)，學(xué)生按要求有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。
①師拍:××。你們拍的是老師的4倍，就是拍幾個幾下呀？（學(xué)生邊拍邊數(shù)。）
②師拍: ×××。你們拍的是老師的3倍，就是拍幾個幾下？（學(xué)生邊拍邊數(shù)。） 2、想一想
①教師左手拿4支粉筆，右手拿粉筆盒裝了28只粉筆，問: 粉筆盒里的粉筆是這4支粉筆的幾倍？
②教師左手拿2支粉筆，右手拿一個蓋有蓋的粉筆盒，說: 粉筆盒里粉筆數(shù)量是2支粉筆的6倍，你們猜猜粉筆盒中有幾支粉筆？理由呢？
二、鞏固練習(xí)
1．練習(xí)十的第1題。
(1)學(xué)生自己連線。（2）交流思考過程。（例如；5的4倍表示4個5相加的和，求4個5相加的和可以用4×5或者5×4來計算

2．練習(xí)十的第2題。
談話：從圖中你知道了什么？學(xué)生獨立解答。
3．練習(xí)十的第3題。
（1）學(xué)生自己讀題。（2）提問：這兩個問題都是將書包的價錢和文具盒的價錢作比較，表示的意思一樣嗎？（3）明確：書包的價錢是文具盒的幾倍，就是求40里面有幾個8，用除法計算。而求書包的價錢比文具盒貴多少，就是求40比8多多少，用減法計算。
4．練習(xí)十的第4題。
（1）你能自己讀題解答嗎？試一試。（2）交流：解答每一個問題分別選擇了哪些條件？怎么想到這么列式的？（說說數(shù)量關(guān)系）
5．練習(xí)十的第5題。
（1）學(xué)生自己讀題解答。（2）尋找兩題的內(nèi)在聯(lián)系和不同思考。
6．練習(xí)十的第6題。
（1）解答。（2）交流：解答每一個問題分別選擇了哪些已知條件？
7．練習(xí)十的第7題。重要啟發(fā)學(xué)生：應(yīng)該根據(jù)哪兩個條件求出兔的只數(shù)？
（把第一個問題的答案作為第二個問題的一個條件，和“兔比雞多15只”）
教學(xué)反思：


第七課時 進位乘(一)

教學(xué)內(nèi)容：課本第81～82頁，例題，“想想做做”第1～4題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位乘)的算理，井掌握口算、筆算的方法。
2、使學(xué)生在具體的情境中進行估算，體驗估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
教具準(zhǔn)備： 9捆小棒、16根小棒。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1．口算：
20× 3 30× 2 14×2
21×3 32× 2 23×3
學(xué)生口算，說一說最后兩題的口算過程。
2．筆算右面各題(與口算同時進行。) 21×3 32× 2
說一說每題的計算過程。
提問：計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時要注意些什么?
3．揭示課題。在這些知識的基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)乘法計算(板書課題。)

二、教學(xué)例題
1．(1)出示例題圖，請學(xué)生說一說圖中所給的信息
(2)提問：要求2盒一共有多少枝?可以怎樣列式?(板書：48 × 2＝)
提問：現(xiàn)在你能不能估計一下，大約是多少枝?你把48看作一個整十?dāng)?shù)來估計，想一想：它們的積大約是多少?
說明：因為48接近50，50×2得100，所以48×2的積大約是100。
2．教學(xué)算理。
(J)請學(xué)生們探索如何計算48×2，方法不同。
(2)指名說一說各自所用的方法。
(3)重點講評擺小棒：
①提問：48 × 2表示有幾個48？如何用小棒來表示?(師生共擺。)
每行有多少根，有幾行，表示多少?
②邊演示，邊說明：算“乘2，就是算2個48是多少．根據(jù)筆算要求，算48乘2，用小棒先算幾個幾根，再算幾個幾捆(請學(xué)生動手分一分。)
演示說明，先算2個8根是16根，16根時有1個十，捆成一捆，6根單根不動，這一捆是1個十，放在2個40根的下面；再算2個4捆是 8捆；就是8個十，8個十加上剛放的1個十是9個十，這樣一共是96根，所以得96。
請學(xué)生邊擺小棒，邊說一說擺的過程。
③提問；原來共是8捆，怎么最后成了9捆?(因為2個8根是16根，其中的10根單根正好可以捆成一捆。)

3．教學(xué)筆算過程。
(1)提問：根據(jù)剛才擺小棒的過程，不看小樟，誰來說一說72乘2該先從哪一位算起?先算什么，再算什么?一共是多少?
提問：為什么十位上是7?
(2)說明：豎式計算過程可以簡化，一般這樣寫先用2乘個位上的8得16，滿十向十位進1，所以積的個位上寫2，向十位進l，再用2乘十位上的4得8個十，加上進上來的1個十得9個十，在積的十位上寫9，結(jié)果是96。
(3)看著豎式，請學(xué)生說一說計算過程。
看一看結(jié)果，比一比估計的結(jié)果，合理嗎?你還可以怎樣進行估計呢？
4．比一比：
提問：48×2是今天剛剛學(xué)習(xí)的，與復(fù)習(xí)題48×2在計算時有什么不同?
指出；今天學(xué)習(xí)的是筆算乘法中的進位乘。
提問：筆算乘法時，如果哪一位上乘得的積滿十，要怎么辦?
三、鞏固練習(xí)
1．完成“想想做做”第l題。
(1)完成前2題，指名板演。完成后說一說每題的計算過程。
提問：個位相乘時如果滿了十，該怎么辦?
(2)完成后2題，指名板演。完成后說一說每題的計算過程。
提問：這兩題與剛才的兩題有什么不同之處?(十位上相乘滿了十。)你是怎么處理的?
(3)指出：筆算乘法時，若哪一位上乘得的積滿十，就要向前一位進一；滿了二十、三十呢?
2．完成“想想做做”第2題。
(1)學(xué)生們練習(xí)，指名板演。 (2)指名說一說每題的筆算過程。
小結(jié)：哪一位上乘得的積滿兒十，就向前一位進幾。
3．完成“想想做做”第3題。
學(xué)生獨立解答。
四、課堂作業(yè)。
課本第82頁，“想想做做”第4題。
教學(xué)反思：


第八課時 乘加、乘減實際問題

教學(xué)內(nèi)容：
課本第82-83頁、例題、“試一試”，“想想做做”第1～3題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生在解決實際問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)用具：例題情境圖，教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
1．口頭提問題練習(xí)。
(1)商店運來8筐蘋果，每筐20千克， ?
(2)盤子里有5塊蛋糕，吃了2塊， ?
先讓學(xué)生口頭提出問題，再列式解答。
2．引入新課。
根據(jù)兩個有聯(lián)系的條件，可以求出一個問題，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)如何用學(xué)到的知識來解決問題。(板書課題。)
二、新授
1．教學(xué)例題。
(1)出示情境圖，請學(xué)生說一說已知條件。
(2)根據(jù)已知條件，提出問題：(老師分別板書。)
(3)解決兩只猴一共采了多少個?
①請學(xué)生們各人自己列式解答。
②把自己的算法在組內(nèi)進行交流。
③組織全班進行歸納。
提問：要求“兩只猴子一共采了多少個”，必須要知道哪兩個條件，誰知道了，誰不知道?必須先算什么?再算什么?
(4)指名學(xué)生完整地說一說解題思路。
2．教學(xué)試一試。
(1)出示問題“大猴比小猴多采多少個”?
請學(xué)生們由問題出發(fā)去想一想，并獨立完成。
(2)將自己的想法和算法與同桌交流一下。
(3)指名說一說自己的解題思路。
3．小結(jié)。在解答這類問題時，我們可以從問題出發(fā)分析所必須的條件，從而確定先算什么，再算什么。
三、鞏固練習(xí)
1．完成“想想做做”第1題。
(1)請學(xué)生們理解題意，并完整地說一說題目。
(2)學(xué)生們獨立完成。
(3)集體訂正，說一說自己是怎樣想的。
提問：為什么要先算2張成人票要用多少錢?
2．完成“想想做做”第2題。
3．完成“想想做做”第3題。
(1)學(xué)生獨立讀題，解答。
(2)組織交流解答問題的思考過程。
四、全課總結(jié)
在今天的學(xué)習(xí)中，我們運用了已學(xué)過的知識，解決了有關(guān)乘加、乘減的一些實際問題，在解題時，首先要理解題目的意思，可以從問題出發(fā)去思考。先求什么，再求什么?

教學(xué)反思：


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