《故都的秋》教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想:貫徹三主思想,即:以學(xué)生為主線,以教師為主導(dǎo),以素質(zhì)、能力培養(yǎng)為主線。教學(xué)目的:1、訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力;2、培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力;3、培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)方法:自讀棗討論棗點撥式教學(xué)重點:散文的形和神教學(xué)媒體:投影機(jī)、錄音機(jī)教學(xué)時數(shù):一課時教學(xué)步驟及內(nèi)容:導(dǎo)語設(shè)計 上課之前,我先給大家播放一首歌,(播放錄音帶〈〈前門情思大碗茶〉〉)這首歌名叫〈〈前門情思大碗茶〉〉,歌中唱的是我們國家的哪個城市?對,北京。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇也是寫北京的散文,不過,它寫的不是北京的冰糖葫蘆,也不是北京的大碗茶,而是北京的秋。大家知道,北京現(xiàn)在是我們的首都,,歷史上也曾是幾個朝代的都城,但是,在郁達(dá)夫?qū)戇@片文章的時候,北京已經(jīng)不是任何朝代的都城,也不叫北京,而叫北平,因此,郁達(dá)夫把它叫做故都。(板書課題)檢查預(yù)習(xí),師生共同討論,分析理解課文 首先請全班同學(xué)朗讀全文; 讀罷全文,你們覺得郁達(dá)夫主要從哪個方面來寫故都的秋的?請用一字來概括。答:味。(板書)教學(xué)設(shè)想:此問要求學(xué)生首先從整體上把握全文?;卮鸫藛枱o須作太多理性分析,憑語感即能得出答案,字在全文出現(xiàn)達(dá)八處之多。 若學(xué)生思維過于分散,討論與答案差異較大,可提供幾個答案供學(xué)生選擇。如:色、聲、形、味,實,情,課文雖也寫了上述方面,但主要是寫秋之味。 讀一、二自然段,分別用四個字和三個字來概括北國的秋和南國的秋的特點。 答:北國的秋棗清、潤、悲涼南國的秋棗慢、潤、淡教學(xué)設(shè)想:此問旨在訓(xùn)練學(xué)生的文字概括能力,答案均在文段中找到。讀第三~第十一自然段,思考下列問題: 1、作者分別從不同角度為我們描繪了秋花、秋槐、秋雨、秋果五幅故都秋景,那么,作者在記敘上述秋景時,是以時間為序為記敘的呢,還是以空間為序來記敘的?答:即不是以時間為序的,這正是散文形散特點的體現(xiàn)。作者所寫的這些秋景在文中的位置并不是必然的,但是我們讀起來卻覺得很自然,并不覺得有什么不妥。這是因為這些景物都具有了清、靜、悲涼這么一個共同點,作者正是以清、靜、悲涼這個景物的共同點把這些景物組織在一起的,這就是文章不散的。教學(xué)設(shè)想:(1)此題有意要引起學(xué)生的爭論,題干以選擇問的形式設(shè)置一個非此即彼的圈套,看學(xué)生能否跳出思維的二維空間。(2)通過爭論,可使學(xué)生加深對散文的形散神不散特點的認(rèn)識,此為本課教學(xué)重點。(3)為了方便學(xué)生的討論,可在討論前出示本課投景膠片之一: 秋花棗色 秋槐棗形 秋蟬棗聲 秋雨棗味 秋果棗實 2.故都的秋景可謂豐富多彩,作者為什么只選取上述秋景來寫呢?試從主客觀兩方面來分析。答:的確,作者所寫的秋景是清、靜、悲涼的,他所寫的秋色是冷色,秋形是便人覺得有點兒落寞的,秋聲是衰弱的殘聲,秋味的都市閑人雨后話秋涼的情韻,秋實也是淡綠或微黃,而不是紅熟了的時候。之所以這樣,有以下幾個方面的原因:從客觀方面來講,這是景物本身固有的物征,是北京秋天的自然色彩。從主觀方面來講,也有三個因素,第一,跟舊中國時代環(huán)境的黑暗有關(guān),這導(dǎo)致他思想苦悶,逃避現(xiàn)實;第二,也跟作家個人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)。郁關(guān)夫早年(三歲)喪父,在日本十年的異國生活使他飽受屈辱和岐視;第一,還跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。在杭州期間,郁達(dá)夫提倡靜的文學(xué),寫的也多是靜如止水似的遁世文學(xué)。因此,上術(shù)主客觀兩方面的因素,就決定了作家會選什么樣的景來抒什么樣的情。教師總結(jié)時,可出示本課投影膠片之二: (1)北京秋天的自然色彩; (2)舊中國時代氣質(zhì)的抑郁善感; (3)作家個人氣質(zhì)的抑郁善感; (4)作家的文藝觀和審美追求。 教學(xué)設(shè)想: (1)此題旨在學(xué)生把握散文情和景的關(guān)系,這是本課教學(xué)難點。 (2)分析時可與導(dǎo)語中的《前門情思大碗茶》作比較,體現(xiàn)課堂線索。北京的名勝跡有很多,但詞作者只選取前門、蛐蛐、冰糖葫蘆、窩頭咸菜、杏仁豆腐、大碗茶來寫,勾勒了一幅具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的故都風(fēng)情畫,很好地表達(dá)了選海外游子的故都情思。 (四)讀第十二自然段,你認(rèn)為本段的中心句應(yīng)該是哪一句? 答:應(yīng)該是:足風(fēng)有感覺的動物,有情趣的人類,對于秋,總是一樣的能特別引起深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來的。 教學(xué)設(shè)想:此題旨在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力,如學(xué)生意見出現(xiàn)岐,可提出幾句站學(xué)生進(jìn)行辯析。如: A、各著名的大詩人的長篇田園詩或四季詩里,也總以關(guān)于秋的部分,寫得最出色而最有味。 B、秋之于人,何嘗有國別,更何嘗有人種階級的區(qū)別呢? C、可是這秋的深味,尤其是中國的秋的深味,非要在北方,才感受到底。 A、是作者提出觀點的依據(jù);B、是觀點提出后對觀點的闡釋;C是本段中扣題的句子。 (五)讀最后兩個自然段,思考下列問題: 1.作者認(rèn)為南國的秋與北國的秋的最大的區(qū)別在哪個方面?請用一個字來概括。 答:味。(板書) 2.為了說明上述區(qū)別,作者運用了什么修辭手法? 答:比喻。作者用了四級對比來形象地比喻南北秋之味的不同。 教學(xué)設(shè)想: (1)此題旨在訓(xùn)練學(xué)生的修辭辯認(rèn)能力及理解能力。 (2)部分學(xué)生可能會答成對比或類比,這是不對的。應(yīng)該說總體上是比喻,但比喻中有對比,比喻的本體和喻體本身是對比。本體與喻體這間的相似點就是。 (3)為了便于學(xué)生理解,可出示本課投影膠片之三: 三、結(jié)語設(shè)計 1.教師播放《前門情思大碗茶》的后幾句: 世上的飲料有千百種,也許它最廉價,可為什么,為什么,為什么那醇厚的香味兒,直傳到天涯,它直傳到天涯? 2.郁達(dá)夫在《故郁的秋》中給我描繪的故都的秋味也是如大碗茶的香味一樣傳遍天涯! 附:《故都的秋》板書設(shè)計  www.ks5u.com 

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2 故都的秋

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