一曲悲涼的頌歌《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 指導(dǎo)思想：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。教學(xué)目的：1.進(jìn)一步體會散文的“形”與“神”以及兩者的辯證關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)會運(yùn)用借            景抒情、寓情于景的表現(xiàn)方法；          2.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力；          3.陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。教學(xué)方法：自讀----- 討論------評講教學(xué)構(gòu)思：以作者情感為線索結(jié)構(gòu)全文教學(xué)重點(diǎn)：散文的“形”與“神”教學(xué)難點(diǎn)：散文的景與情教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)或幻燈機(jī)和錄音機(jī)教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)（40分鐘）教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、       導(dǎo)語設(shè)計(jì)1、   師：歷代名家對秋都特別的鐘愛，描寫秋的佳作數(shù)不勝數(shù)，同學(xué)們能說一說嗎？      生：“落霞與孤驁齊飛，秋水共長天一色。”      師：對。這是王維的《滕王閣序》中的名句。那，還有別的嗎？      生：（沉默）      師：那我們看看名家對秋的評價(jià)是如何的？         （從計(jì)機(jī)中調(diào)出已準(zhǔn)備的材料。如下：）佳句：北風(fēng)吹故林，秋聲不可聽。——馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》      潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。——白居易《琵琶行》      萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。——杜甫《登高》        ……名篇：杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》      王維《山居秋暝》      歐陽修《秋聲暝》        ……      師：這些佳作中既有頌秋又有悲秋，既有描寫蕭瑟凄涼，又有刻畫絢麗多彩。那          么，，著名現(xiàn)代作家郁達(dá)夫筆下的“秋”又是怎樣的一種景象呢？今天，我們          就來學(xué)習(xí)郁達(dá)夫《故都的秋》，請翻開課本P250。師：上課之前，老師已經(jīng)把自讀題給出，讓同學(xué)們作了充分準(zhǔn)備。下面，以自讀         題為依據(jù)，欣賞分析課文。        （彈出自讀題，如下：）完成課后練習(xí)2，并根據(jù)練習(xí)思考下列題目：1.你認(rèn)為作者主要從哪個(gè)方面寫故都的秋？請用一字概括。2.在課文的第1、2自然段，作者分別用了哪些字來概括北國的秋和南國的秋的特征以及感覺。3.作者分別從不同的角度為我們描繪了五幅故都的秋景圖，請同學(xué)們根據(jù)想象力分別把景色畫出來。然后，思考作者是如何通過這些秋景來表現(xiàn)秋味的？4.故都的秋景多種多樣，作者為何只選取上述秋景描繪呢？試從主客觀分析。5.課文的最后，作者再次提到北國的秋和南國的秋，意圖是什么？運(yùn)用了什么修辭手法？6.縱觀全文，你認(rèn)為作者是頌秋還是悲秋？為什么？7.作者運(yùn)用了散文的抒情手法，請問“形”與“神”在文中各指什么，兩者的結(jié)合點(diǎn)是什么？二、       檢查預(yù)習(xí)，師生共同討論，分析理解課文。1、   第一部分師：翻開課后練習(xí)2，請一位同學(xué)結(jié)合練習(xí)2來完成第一部分“總起”。生：①處寫作者對北國之秋的感受和向往；②處寫南國之秋不能讓人滿足。北國之秋的特點(diǎn)是“清”、“靜”、“悲涼”，作者“想飽嘗一嘗”；而南國之秋的特點(diǎn)是“慢”、“潤”、“淡”，作者是“看不飽”、“嘗不透”、“賞玩不到十足”。作者運(yùn)用對比映襯的手法來表現(xiàn)對故都的秋的依戀。     師：這位同學(xué)回答得很正確。從這，同學(xué)們能回答練習(xí)1嗎？     生（齊答）：“味”，即“清”、“靜”、“悲涼”。     師（點(diǎn)頭表示滿意）（彈出板書，如下）        ①北國之秋   感受：“清”、“靜”、“悲涼”總起                 向往：“想飽嘗一嘗”        ②南國之秋   感受：“慢”、“潤”、“淡”                     向往：“看不飽”、“嘗不透”、“賞玩不到十足“ 2、   第二部分師：寫到秋味，作者是如何描繪表達(dá)的？要是同學(xué)們寫秋，會如何描繪呢？現(xiàn)在，分    析課文的第二部分。下面請五位同學(xué)盡情發(fā)揮畫藝   （五位同學(xué)在黑板上畫圖）師：五幅故都的秋景圖是什么？ 生：清晨作者在院子所見的景象；槐樹的落蕊及其有關(guān)情況；秋蟬的殘聲；秋雨及雨后話秋涼的場面；棗樹在秋天里的奇景。     師：說對了。         五位同學(xué)都畫好了。請每位同學(xué)結(jié)合練習(xí)3來介紹秋景圖。生甲：這是清晨作者在院子所見的景象圖，有破屋、碧空、鴿子、槐樹、牽?；ê颓锊荨＿@些景物都給人清涼疏朗的感覺，尤其是藍(lán)色的牽?；ǜ鎏砹耸捝那镆猓瑺I造出一種充滿北國情調(diào)的清涼氛圍。師（投以贊賞的目光）生乙：這是槐樹的落蕊圖。作者借助“槐蕊”寫出秋的“寂靜”。無聲無息的槐蕊夜里悄然而落，“早晨起來，會鋪得滿地”，給人靜寂的感覺；“掃地的在樹影下一陣掃后”幾句，突出了秋的清，給人清靜悠閑的感覺；作者“潛意識下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞”，抒發(fā)了悲秋之感，緊扣了“悲涼”。生丙：這是秋蟬的殘聲圖，作者從廣闊的角度寫出悲切的蟬叫聲，每刻都引發(fā)人的思緒，叩擊人的心扉。蕭瑟的氣氛籠罩著故都，讓人頓生“悲涼”之感。生丁：這是秋雨及后話秋涼的場面圖，作者精心細(xì)描了一幅秋雨圖，“灰沉沉的天底下”，“息列索落”，“忽來一陣?yán)滹L(fēng)”。而且著重表現(xiàn)秋雨過后，都市閑人的著裝舉止、言談神情，聽到悠長悠長、平平仄仄京調(diào)，一縷鄉(xiāng)愁，一縷寂寞的悲涼，油然而生。生戊：這是棗樹在秋天里的奇景圖。雖然只是平常的棗子，作者卻給以了另一種含意，把棗子的生長過程看作是秋由始至終的過程，贊棗子的同時(shí)也是贊秋。師：這五位同學(xué)都畫得很好，基本上把作者描繪的景象都表達(dá)出來。作者分別從色、形、聲、味、實(shí)來體現(xiàn)一個(gè)共同的主題“清”、“靜”、“悲涼”，而這又是散文的特點(diǎn)的體現(xiàn)。     生（齊答）：形散而神不散。     師：那么，同學(xué)們能回答練習(xí)7嗎？     生（參差不齊回答）：“形”是五幅故都的秋景圖，“神”是抒發(fā)了贊美、眷戀故都自                       然風(fēng)物的真情，流露出深遠(yuǎn)的憂思和孤獨(dú)感，兩者的結(jié)合點(diǎn)是                       “清”、“靜”、“悲涼”。     師：同學(xué)們把知識掌握得很好。那么，作者又是如何把握散文的情與景的呢？哪個(gè)同         學(xué)能結(jié)合練習(xí)4說一下？     生：作者通過“清”、“靜”、“悲涼”這共同點(diǎn)來處理，景是故都固有的自然景象，情         是作者的內(nèi)心世界，跟他的處境有關(guān)。這樣，就決定了作者會選什么樣的景來抒         什么樣的情。     師：很好。同學(xué)們可結(jié)合“預(yù)習(xí)提示”來體會。在這部分的最后，作者再次通過文學(xué)現(xiàn)象來表達(dá)自己的思想，這話是——     生（齊答）：“足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深                沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來的。”     師：（點(diǎn)頭）（彈出板書，如下）記敘       ①秋院：破屋、碧空、鴿子、槐樹、牽牛花和秋草 “清”    ②秋槐蕊 “靜”    ③秋蟬 “悲涼”  ④秋雨           ⑤秋棗議論   “足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能（深化） 特別引起深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來的。”3、   第三部分師：一支生花妙筆，把濃濃的秋味表現(xiàn)得淋漓盡致，幾乎醉倒了我們，然而卻先醉倒作者自己。他再次提到北國的秋和南國的秋，為何？哪個(gè)同學(xué)能回答練習(xí)5？     生：作者提到北國的秋和南國的秋，與前文呼應(yīng)，運(yùn)用對比來形象地比喻兩者之味的         不同，說明了南國的秋的味比不上北國的秋。     師：回答得很好。既然運(yùn)用了比喻，哪本體和喻體各是什么？     生：本體是南國的秋和北國的秋；喻體是黃酒與百干、稀飯與饃饃、鱸魚與大蟹、黃         犬與駱駝，相似點(diǎn)是“味”。     師：回答得很正確，作者的意圖正是如此。最后，直抒對故都的秋無比眷戀之情，再         次與前文呼應(yīng)。4、   第四部分師（彈出全文結(jié)構(gòu)圖，如下）故都的秋 1、總起    ①北國之秋   感受：“清”、“靜”、“悲涼”                         向往：“想飽嘗一嘗”            ②南國之秋   感受：“慢”、“潤”、“淡”                    向往：“看不飽”、“嘗不透”、“賞玩不到十足“ 2、分寫    記敘       ①秋院：破屋、碧空、鴿子、槐樹、牽?；ê颓锊?/span>             “清”    ②秋槐蕊             “靜”    ③秋蟬             “悲涼”  ④秋雨                       ⑤秋棗            議論“足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能（深化）     特別引起深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來的。”3、總括      ①南國的秋的味比不上北國的秋（對比呼應(yīng)）        ②直抒對故都的秋無比眷戀之情（呼應(yīng)）[smj1][smj2] 師：全文學(xué)習(xí)完了，同學(xué)們定能回答練習(xí)6？生（齊答）：頌秋。師：嗯！雖然全文的基調(diào)是憂傷、悲涼的，但是作者通過對這些普通的花草和普通景象的信手勾勒，傳達(dá)出作者心目中最美好的秋味，正如一曲悲涼的頌歌。如此寫秋，看似平淡，實(shí)則秋味更足，意境更深。學(xué)習(xí)了這文，同學(xué)們要把這種技巧活用到做文章中。三、       結(jié)語設(shè)計(jì)師：這是一篇很優(yōu)美的散文，我們就結(jié)合音樂《秋思》一起來齊聲朗讀這“一曲悲涼    的頌歌”。生（齊聲朗讀）四、       課堂教學(xué)結(jié)束   w.w.w.k.s.5.u.c.o.mwww.ks5u.com[smj1]1[smj2]1

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2 故都的秋

版本： 人教版 (新課標(biāo))

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