第5節(jié)宇宙航行　　本節(jié)教材分析　?。?/span>1）三維目標　　（一）知識與技能　　1、了解人造衛(wèi)星的有關知識。　　2、知道三個宇宙速度的含義，會推導第一宇宙速度。3、通過實例，了解人類對太空的探索歷程。　?。ǘ┻^程與方法　　1、能通過航天事業(yè)的發(fā)展史說明物理學的發(fā)展對于自然科學的促進作用。　　2、通過用萬有引力定律推導第一宇宙速度，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。　　（三）情感、態(tài)度與價值觀　　1、通過對我國航天事業(yè)發(fā)展的了解，進行愛國主義的教育?！　?/span>2、關心國內外航空航天事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有將科學技術服務于人類的意識　?。?/span>2）教學重點　　會推導第一宇宙速度，了解第二、第三宇宙速度。　?。?/span>3）教學難點　　運行速率與軌道半徑之間的關系　?。?/span>4）教學建議　　從三百多年前，牛頓提出設想到1957年蘇聯(lián)的第一顆人造衛(wèi)星再到2003年10月15日，中國的神州5號載人飛船發(fā)射成功，將中國第一名航天員送上太空,它標志著中國進入了載人航天時代，為中華民族進一步進行太空資源的開發(fā)和利用奠定了堅實的基礎。本節(jié)屬于航天部分的重要知識，介紹萬有引力的實踐性成就，要求學生知道是萬有引力理論使人類實現(xiàn)“飛天”夢想，這一節(jié)課不但要求使學生深刻的理解第一宇宙速度，定量的解決衛(wèi)星運動的實際問題，還需要學生通過了解航天發(fā)展史從而充分的感受人類對客觀世界不斷探究的精神和情感，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。　　導入一:　　2007年10月24日經火箭發(fā)射，“常娥一號衛(wèi)星”首先進入環(huán)繞地球的軌道，然后加速，脫離地球軌道后，慣性滑行，進入環(huán)繞月球的軌道，最后進行科學探測。　　結合登月航線討論：為什么飛船能圍繞地球旋轉？飛船在什么條件下能掙脫地球的束縛？　　導入二：　　1.問：在高山上用不同的水平初速度拋出一個物體，不計空氣阻力，它們的落地點相同嗎？　　學生：它們的落地點不同，速度越大，落地點離山腳越遠.因為在同一座高山上拋出，它們在空中運動的時間相同，速度大的水平位移大，所以落地點也較遠.　　教師：假設被拋出物體的速度足夠大，物體的運動情形又如何呢？　　學生進行猜想.　　教師總結，并用多媒體模擬.　　如果地面上空有一個相對于地面靜止的物體，它只受重力的作用，那么它就做自由落體運動，如果物體在空中具有一定的初速度，且初速度的方向與重力的方向垂直，那么它將做平拋運動，牛頓曾設想過：從高山上用不同的水平速度拋出物體，速度一次比一次大，落地點也一次比一次離山腳遠，如果沒有空氣阻力，當速度足夠大時，物體就永遠不會落到地面上來，它將圍繞地球旋轉，成為一顆繞地球運動的人造地球衛(wèi)星，簡稱人造衛(wèi)星.　　2.引入：那么人造衛(wèi)星的軌道半徑和它的運動速率之間有什么關系呢？本節(jié)課我們就來學習這個問題。　　  

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