第5節(jié)宇宙航行　　本節(jié)教材分析　　（1）三維目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能　　1、了解人造衛(wèi)星的有關(guān)知識(shí)。　　2、知道三個(gè)宇宙速度的含義，會(huì)推導(dǎo)第一宇宙速度。　　3、通過實(shí)例，了解人類對(duì)太空的探索歷程。　?。ǘ┻^程與方法　　1、能通過航天事業(yè)的發(fā)展史說明物理學(xué)的發(fā)展對(duì)于自然科學(xué)的促進(jìn)作用。　　2、通過用萬有引力定律推導(dǎo)第一宇宙速度，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。　?。ㄈ┣楦?、態(tài)度與價(jià)值觀　　1、通過對(duì)我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的了解，進(jìn)行愛國(guó)主義的教育。　　2、關(guān)心國(guó)內(nèi)外航空航天事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，有將科學(xué)技術(shù)服務(wù)于人類的意識(shí)　　（2）教學(xué)重點(diǎn)　　會(huì)推導(dǎo)第一宇宙速度，了解第二、第三宇宙速度。　?。?）教學(xué)難點(diǎn)　　運(yùn)行速率與軌道半徑之間的關(guān)系　?。?）教學(xué)建議　　從三百多年前，牛頓提出設(shè)想到1957年蘇聯(lián)的第一顆人造衛(wèi)星再到2003年10月15日，中國(guó)的神州5號(hào)載人飛船發(fā)射成功，將中國(guó)第一名航天員送上太空,它標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入了載人航天時(shí)代，為中華民族進(jìn)一步進(jìn)行太空資源的開發(fā)和利用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)屬于航天部分的重要知識(shí)，介紹萬有引力的實(shí)踐性成就，要求學(xué)生知道是萬有引力理論使人類實(shí)現(xiàn)“飛天”夢(mèng)想，這一節(jié)課不但要求使學(xué)生深刻的理解第一宇宙速度，定量的解決衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的實(shí)際問題，還需要學(xué)生通過了解航天發(fā)展史從而充分的感受人類對(duì)客觀世界不斷探究的精神和情感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。　　導(dǎo)入一:　　2007年10月24日經(jīng)火箭發(fā)射，“常娥一號(hào)衛(wèi)星”首先進(jìn)入環(huán)繞地球的軌道，然后加速，脫離地球軌道后，慣性滑行，進(jìn)入環(huán)繞月球的軌道，最后進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。　　結(jié)合登月航線討論：為什么飛船能圍繞地球旋轉(zhuǎn)？飛船在什么條件下能掙脫地球的束縛？　　導(dǎo)入二：　　1.問：在高山上用不同的水平初速度拋出一個(gè)物體，不計(jì)空氣阻力，它們的落地點(diǎn)相同嗎？　　學(xué)生：它們的落地點(diǎn)不同，速度越大，落地點(diǎn)離山腳越遠(yuǎn).因?yàn)樵谕蛔呱缴蠏伋?，它們?cè)诳罩羞\(yùn)動(dòng)的時(shí)間相同，速度大的水平位移大，所以落地點(diǎn)也較遠(yuǎn).　　教師：假設(shè)被拋出物體的速度足夠大，物體的運(yùn)動(dòng)情形又如何呢？　　學(xué)生進(jìn)行猜想.　　教師總結(jié)，并用多媒體模擬.　　如果地面上空有一個(gè)相對(duì)于地面靜止的物體，它只受重力的作用，那么它就做自由落體運(yùn)動(dòng)，如果物體在空中具有一定的初速度，且初速度的方向與重力的方向垂直，那么它將做平拋運(yùn)動(dòng)，牛頓曾設(shè)想過：從高山上用不同的水平速度拋出物體，速度一次比一次大，落地點(diǎn)也一次比一次離山腳遠(yuǎn)，如果沒有空氣阻力，當(dāng)速度足夠大時(shí)，物體就永遠(yuǎn)不會(huì)落到地面上來，它將圍繞地球旋轉(zhuǎn)，成為一顆繞地球運(yùn)動(dòng)的人造地球衛(wèi)星，簡(jiǎn)稱人造衛(wèi)星.　　2.引入：那么人造衛(wèi)星的軌道半徑和它的運(yùn)動(dòng)速率之間有什么關(guān)系呢？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。　　  

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5. 宇宙航行

版本： 人教版 (新課標(biāo))

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