物理必修22.功教學設計-教案下載-教習網

7.1 功一、教學目的： 1．正確理解功的含義，知道力和物體在力的方向上發(fā)生位移是做功的兩個不可缺少的因素。 2．知道功的單位的符號以及功與實際生活中“工作”的區(qū)別。 3．正確應用公式W=FScosα計算力的功。 4．知道功是標量，正確理解正功和負功的實質，能正確判斷正功和負功。 5．知道多個力對物體所做的總功，知道多個力對物體所做的總功等于這幾個力的合力對物體所做的功。 6．求變力的功的一般思維方法。二、重難點 1．理解功的概念是本節(jié)的重點。 2．知道多個力對物體所做的總功，知道多個力對物體所做的總功等于這幾個力的合力對物體所做的功是本節(jié)的難點。 3．求變力的功的一般思維方法是本節(jié)課對學生的一個能力培養(yǎng)點。三、教學方法講授、討論、練習。四、教具重物、小車、多媒體設備五、教學過程：（一）引入新課在初中我們已經學過功的初步知識，一個物體受到力的作用，如果在力的方向上發(fā)生一段位移，我們就說這個力對物體做了功。起重機提起貨物的時候，貨物受到起重機鋼繩拉力的作用發(fā)生一段位移，鋼繩的拉力對貨物做了功。機車牽引列車前進，列車受到機車的牽引力作用發(fā)生位移，牽引力對列車做了功。本節(jié)課我們將繼續(xù)學習功的知識，旨在初中基礎上進行擴展。（二）進行新課：分析以下事例，歸納出做功的必備條件。舉重運動員在舉起杠鈴后穩(wěn)定的3s時間內，舉重運動員做不做功？小球在水平桌面上滾動，桌面對球的支持力做不做功？（引導學生復習初中的知識，給出做功的兩個因素） 1．做功的兩個不可缺少的因素：力和物體在力的方向上發(fā)生位移。功的大小是由力的大小和物體在力的方向的位移的大小確定。 2．功的計算公式但是，物體的運動的方向并不總是跟力的方向相同。當力的方向跟運動方向成某一夾角α時（如圖1所示），那么怎樣來計算這個力所做的功呢？（引導學生學生討論，然后師生共同歸納出如下方法。）我們可以把力F分解成兩個分力：跟位移方向一致的分力F1，跟位移方向垂直的分力F2，這樣就把計算F功的問題轉化為分別求力F1和F2的功問題。（要注意培養(yǎng)把不熟悉的問題轉化熟悉問題求解的能力）設物體在力F作用下發(fā)生的位移是s，力F1所做的功等于W1=F1S，力F2的方向跟位移方向垂直，在F2的方向上沒有發(fā)生位移，力F2所做的功等于零。因此力F對物體所做的功就等于F1s，而F1=Fcosα,所以：【板書】1．公式：W=FScosα. 這就是說，力對物體所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夾角的余弦三者的乘積。 2．單位：J。在國際單位制中，功的單位是焦耳，簡稱焦，國際符號是J。1J就是1N的力使物體在力的方向上發(fā)生1m位移所做的功。即：1J=1N.m 3．功是標量，只有大小，沒有方向，但有正功和負功之分。 3．正功和負功（引導學生從數學角度分析正功和負功，然后分析正功和負功的物理意義。）（1）當α=π/2時，cosα=0,W=0. F V 圖2 α 這表示力F的方向跟位移的方向垂直時，力F不做功，如小球在水平桌面上滾動，桌面對球的支持力不做功。（2）當α0,W>0. 這表示力F對物體做正功。例如，人用力推車前進時，人的推力F對車做正功。如圖2所示。 F V 圖3 α （3）當時，cosα