2.用浮的材料造船【教材簡(jiǎn)析】本課是五年級(jí)下冊(cè)《船的研究》單元的第2課。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了獨(dú)木舟裝載量小和穩(wěn)定性差，本課引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考來(lái)解決問題，由此引出本課的主題。本課由四部分組成：第一部分——聚焦，指出浮的材料可以造船。第二部分——探索，通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、測(cè)量與完善竹筏模型（木排）的過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)浮的材料可以制作船，并認(rèn)識(shí)到改變相應(yīng)結(jié)構(gòu)對(duì)船的功能的影響。第三部分——研討，學(xué)生根據(jù)制造中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)一步改進(jìn)竹筏；通過(guò)竹筏（木排）與搖櫓木船、寶船的對(duì)比，給學(xué)生提供改進(jìn)和優(yōu)化竹筏（木排）的藍(lán)本。第四部分——拓展，繼續(xù)改進(jìn)自己的竹筏或木排。【學(xué)情分析】通過(guò)上節(jié)課的研究，學(xué)生對(duì)船有了一定的認(rèn)識(shí)，他們也發(fā)現(xiàn)獨(dú)木舟存在不穩(wěn)定、裝載量少等缺點(diǎn)。在獨(dú)木舟的基礎(chǔ)上，通過(guò)改變材料的裝配結(jié)構(gòu)提升船的載重量和穩(wěn)定性，這對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言難度不大。重要的是引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)竹筏（木排），讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)工程設(shè)計(jì)過(guò)程，意識(shí)到生產(chǎn)生活需求推動(dòng)了造船技術(shù)的進(jìn)步。【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。 2.生產(chǎn)生活需求推動(dòng)了造船技術(shù)的進(jìn)步。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.經(jīng)歷設(shè)計(jì)與制作竹筏（木排）模型的過(guò)程。 2.根據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)，對(duì)制作的竹筏（木排）的性能進(jìn)行測(cè)評(píng)，并不斷改進(jìn)結(jié)構(gòu)，提高船的載重量和穩(wěn)定性。3.通過(guò)探究認(rèn)識(shí)到船的結(jié)構(gòu)與載重量和穩(wěn)定性有關(guān)。[科學(xué)態(tài)度目標(biāo)]能利用新的材料，完成設(shè)計(jì)和制作竹筏（木排）的任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。[科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]感受船的技術(shù)革新對(duì)人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響和變化。【教學(xué)重難點(diǎn)】[重點(diǎn)]通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。[難點(diǎn)]竹筏的制作和測(cè)試。【教學(xué)準(zhǔn)備】[學(xué)生]竹竿（長(zhǎng)度25cm，直徑約2.5cm）5根、桐木條（長(zhǎng)度15cm，寬度0.8cm，高度0.8cm）4根、水槽、橡皮筋（對(duì)折長(zhǎng)度8cm，寬度0.4cm）4根、鉤碼1盒等。[教師]學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦1.教師出示獨(dú)木舟圖片：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起探索了獨(dú)木舟的載重情況。在活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)獨(dú)木舟有什么缺點(diǎn)嗎？2.學(xué)生討論，梳理出獨(dú)木舟的缺點(diǎn)并記錄在表格里。3.獨(dú)木舟確實(shí)有很多缺點(diǎn)，如果讓我們改進(jìn)獨(dú)木舟，克服獨(dú)木舟的缺點(diǎn)，你打算從哪些方面著手改進(jìn)？預(yù)設(shè)：加大船體，增加底面積等。4.提問：除了用木頭，還可以用哪些材料造船？（揭示課題：用浮的材料造船）[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)回顧上節(jié)課獨(dú)木舟的缺點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考改進(jìn)獨(dú)木舟，思考更多做船的材料和不同的船體結(jié)構(gòu)，引出用浮的材料造船，激發(fā)學(xué)生對(duì)制作竹筏的興趣。二、探索（一）探索活動(dòng)1  設(shè)計(jì)并制作竹筏1.出示幾根竹竿，提出任務(wù)：今天，我們用這些材料來(lái)制作一個(gè)竹筏。2.出示竹筏圖片，明確設(shè)計(jì)要求：（1）畫出設(shè)計(jì)圖；（2）能穩(wěn)定地浮在水面；（3）牢固、不散架。3.小組合作完成竹筏的設(shè)計(jì)方案，匯報(bào)交流，說(shuō)明設(shè)計(jì)理由和使用的材料等。4.播放制作竹筏的視頻，學(xué)生結(jié)合自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作（選材種類和數(shù)量應(yīng)嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行）。[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生按“思考——畫圖紙——制作”的步驟開展活動(dòng)，提醒學(xué)生盡量按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作。如果按設(shè)計(jì)圖制作遇到困難，必須改變制作方法，應(yīng)該先修改設(shè)計(jì)圖，再進(jìn)行制作，這是培養(yǎng)“工程與技術(shù)”素養(yǎng)的重要內(nèi)容。（二）探索活動(dòng)2  測(cè)試竹筏的載重量1.談話：大家基本按照設(shè)計(jì)圖制作出了自己的竹筏，那么我們的竹筏載重量如何？是否穩(wěn)定？讓我們用鉤碼來(lái)測(cè)試一下。提問：你覺得可以怎樣進(jìn)行測(cè)試？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？2.整理并總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法，出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：（1）輕輕放，放均勻；做三次，取最大；（2）注意不能讓水浸濕鉤碼。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。4.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：我的竹筏最多能放置幾個(gè)鉤碼。（三）探索活動(dòng)3  竹筏與獨(dú)木舟的不同1.提問：我們分別完成了竹筏和獨(dú)木舟的制作，也分別做了載重測(cè)試，讓我們來(lái)總結(jié)竹筏和獨(dú)木舟的不同點(diǎn)。在師生充分交流的基礎(chǔ)上，完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)“比較獨(dú)木舟和竹筏”記錄表。2.學(xué)生匯報(bào)。三、研討1.竹筏與獨(dú)木舟相比，有了哪些進(jìn)步？2.竹筏還有哪些不足之處？你打算怎樣改進(jìn)？3.出示“搖櫓木船和明代寶船”的圖片，提問：觀看下面的木船，你有什么發(fā)現(xiàn)？[設(shè)計(jì)意圖]前兩個(gè)問題可以讓學(xué)生穿插在探索環(huán)節(jié)中進(jìn)行思考和交流。此外，通過(guò)讓學(xué)生觀察搖櫓木船和明代寶船，給學(xué)生指明新的研究方向，引導(dǎo)學(xué)生找出兩艘船的優(yōu)點(diǎn)，借鑒到對(duì)竹筏的改進(jìn)中。四、拓展1.提問：在竹筏的基礎(chǔ)上，如果再繼續(xù)改進(jìn)，你會(huì)怎么做？2.課后繼續(xù)改進(jìn)自己的竹筏，下節(jié)課進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。[設(shè)計(jì)意圖]“繼續(xù)改進(jìn)自己的竹筏或木排”是課堂的延伸與發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到更大的提升，改進(jìn)的過(guò)程可放到課后進(jìn)行。【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】活動(dòng)名稱：比較獨(dú)木舟和竹筏的不同。活動(dòng)目的：本活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生作品的評(píng)估，也是對(duì)“船體不穩(wěn)定”和“載重量少”這兩個(gè)問題解決成果的檢驗(yàn)。活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明：比較制作的獨(dú)木舟和竹筏在體積大小、載重量和穩(wěn)定性等方面的不同。教師可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況補(bǔ)充對(duì)比項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)更多的不同之處，還可以為進(jìn)一步探究船的材料和結(jié)構(gòu)做好鋪墊。【教學(xué)后記】  

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2. 用浮的材料造船

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