25　寶葫蘆的秘密 【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力  (1)正確認(rèn)讀本課“妖、矩”等生字,規(guī)范書寫“介、紹”等生字。 (2)能正確、有感情地朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。2.過程與方法在精彩片段賞析中,揣摩人物的心情及心理的變化。3.情感與價(jià)值 培養(yǎng)學(xué)生感受閱讀的快樂,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】閱讀故事梗概,賞析精彩片段,激發(fā)閱讀的興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】在賞析精彩片段中,揣摩人物心情及心理的變化。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:完成預(yù)習(xí);搜集作者的資料,課上與同學(xué)交流。教師:1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)情。2.準(zhǔn)備多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、激情談話,引入新課1.觀看《寶葫蘆的秘密》動(dòng)畫片中一段視頻。激發(fā)學(xué)生興趣。師:其實(shí)這部動(dòng)畫片是由一部長(zhǎng)篇童話故事改編而成的。你們知道這個(gè)故事的名字嗎?生:《寶葫蘆的秘密》。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《寶葫蘆的秘密》。2.你了解作者嗎?誰能來介紹一下?課件出示張?zhí)煲淼南嚓P(guān)資料。 二、初讀課文,整體感知。1.自由讀課文,你讀懂了什么?感受到了什么?要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子, 畫出不懂的詞語。2.交流感受。 三、識(shí)字學(xué)詞,掃清障礙1.課件出示:介紹、妖怪、規(guī)矩、溜開、向日葵、瘦小、罷了2.開火車式認(rèn)讀詞語。3.指導(dǎo)書寫。“紹”字“召”的“刀”取斜勢(shì),“口”形扁,呈倒梯形。“乖”字撇短橫長(zhǎng),豎為懸針豎,兩側(cè)對(duì)稱。“溜”字左窄右寬,“氵”要成弧形排列。“葵”字“艸”扁而略寬,下部橫撇、捺舒展到位。 四、再讀課文,理清思路1.再讀課文。這些生字新詞回到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎?用自己喜歡的方式讀課文。2.合作讀課文。這篇課文比較長(zhǎng),幾位同學(xué)分段讀給大家聽,要求正確、流利、有感情。3.想象畫面,給文章分段。這篇課文是按照什么順序?qū)懙?/span>?生:是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/span>師:這篇文章的主人公是誰?講了一個(gè)什么故事?(他叫王葆,和我們一樣是少先隊(duì)員。　小時(shí)候,他奶奶就給他講寶葫蘆的故事,寶葫蘆能讓人的愿望成真,所以王葆也想擁有一個(gè)寶葫蘆的有趣故事。)請(qǐng)你按照文章的寫作順序給文章分段。4. 反饋交流。生匯報(bào):第一段(1~4):自“我”介紹,“我”要講的是“我”和寶葫蘆的故事。第二段(5~19):奶奶給“我”講寶葫蘆的故事。第三段(20、21):“我”也想有一個(gè)寶葫蘆,它能滿足“我”的愿望。寶葫蘆究竟是個(gè)怎樣的寶貝?生自由匯報(bào):你要什么,它就能給你什么。如果你也有這樣一個(gè)寶葫蘆,你會(huì)要什么?生自由匯報(bào)。5.課堂小結(jié)。這么神奇的寶葫蘆,難怪王葆想擁有,那么下節(jié)課我們?cè)倏纯醋髡呤窃鯓用鑼懲踺岬男睦碜兓摹?/span> 五、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。 第二課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寶葫蘆的秘密》這篇課文,這是一個(gè)什么樣的寶葫蘆?這篇課文寫了一個(gè)什么樣的故事?(生匯報(bào)。)這節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 二、 精讀課文 (一)學(xué)習(xí)第一部分。1.自由讀第一部分,你都讀懂了什么?生自由匯報(bào):我知道了王葆是一個(gè)平平常常的普通人,他是一個(gè)少先隊(duì)員,很愛聽故事。2.指名讀課文。(二)學(xué)習(xí)第二部分。1.思考:王葆是如何知道寶葫蘆的?生答:是奶奶講給他聽的。課件出示:“那是我奶奶講給我聽的。奶奶每逢要求我干什么,她就得給我講個(gè)故事。這是我們的規(guī)矩?！?/span>2.自由讀第二部分。思考:文中列舉了哪些情況下,奶奶給王葆講故事? 　　生:洗腳的時(shí)候、剪腳指甲的時(shí)候……3.奶奶給王葆講了哪些故事?課件出示相關(guān)句子。生匯報(bào):張三劈面撞見了一位神仙,得了一個(gè)寶葫蘆;李四出去遠(yuǎn)足旅行,一游游到了龍宮,得到了一個(gè)寶葫蘆;王五是個(gè)好孩子,肯讓奶奶給他換衣服,得到了一個(gè)寶葫蘆;趙六掘地掘出來一個(gè)寶葫蘆。師:王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆?生自由匯報(bào):因?yàn)槟棠讨v的故事中,得到寶葫蘆的人都過上了好日子,要什么就有什么,所以王葆也想要一個(gè)寶葫蘆。學(xué)習(xí)第三部分。1.思考:王葆長(zhǎng)大了,對(duì)寶葫蘆的渴望有沒有減少?生:沒有。2.課文是怎樣說明的?生自由匯報(bào):王葆不知道怎樣列式子的時(shí)候,還有和同學(xué)比賽種向日葵,自己的向日葵長(zhǎng)得又瘦又長(zhǎng)的時(shí)候,和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻的時(shí)候,他特別渴望得到寶葫蘆。 三、小結(jié) 你們知道嗎?后來呀,他真的得到了一個(gè)寶葫蘆,你們想知道發(fā)生了什么故事嗎?《寶葫蘆的秘密》這一奇思妙想的故事,折射出中國人的幽默和智慧,值得我們每一個(gè)人放進(jìn)書架,珍藏一生。課后希望你們讀一讀這本書,領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。 四、布置作業(yè)奶奶給王葆講了那么多的故事,選其中一個(gè),根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編故事。 【板書設(shè)計(jì)】寶葫蘆的秘密王葆——【教學(xué)反思】[成功之處]　本節(jié)課,我致力于緊扣文本主題,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,想要立刻走進(jìn)文本去看一看王葆和寶葫蘆之間到底發(fā)生了什么故事呢。提起了閱讀興趣,最終達(dá)到推薦的目的,整堂課氣氛比較活躍,學(xué)生參與高度。[不足之處]　在本課教學(xué)中,還存在著許多問題與不足,如學(xué)生的語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確時(shí),沒有規(guī)范完善;沒有做到“細(xì)心”觀察學(xué)生,不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià);課堂中對(duì)朗讀的指導(dǎo)不夠深入,學(xué)生讀得不到位;學(xué)生在編故事時(shí)沒有畫面感,情節(jié)性不強(qiáng)等等。在今后的語文教學(xué)中,我會(huì)更加努力。 

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25 寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

版本： 人教部編版 (五四制)

年級(jí)： 四年級(jí)下冊(cè)

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