本文描述了_____小時(shí)候聽奶奶講_______ 的故事，并希望______也有一個(gè)神奇的寶葫蘆來幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中困難的奇妙經(jīng)歷。
學(xué)習(xí)課文之前，可以由課文題目產(chǎn)生思考：寶葫蘆是什么樣的葫蘆？寶葫蘆的秘密是什么？然后帶著問題讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。想一想，奶奶都給王葆講了哪些寶葫蘆的故事？王葆為什么想要得到一個(gè)寶葫蘆？學(xué)習(xí)完課文后，可以發(fā)揮想象，試著用已經(jīng)有的內(nèi)容創(chuàng)編故事，想象王葆真的有了寶葫蘆以后會(huì)怎么做。
故事中的寶葫蘆有哪些神奇之處？
讀一讀課文第1—4自然段，想一想：作者想給我們講一個(gè)什么故事？
我來給你們講個(gè)故事?？墒俏蚁鹊媒榻B介紹我自己：我姓王，叫王葆。我要講的，正是我自己的一件事情，是我和寶葫蘆的故事。
王葆是個(gè)什么人？寶葫蘆的故事是怎么來的？
王葆是個(gè)普通人，是個(gè)少先隊(duì)員。寶葫蘆的故事是他根據(jù)小時(shí)候聽奶奶講的故事而想象出來的。
讀一讀課文第5—17自然段，想一想：作者講了哪些寶葫蘆的故事？
至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的。奶奶每逢要求我干什么，她就得給我講個(gè)故事。這是我們的規(guī)矩。
從第6—11段王葆和奶奶的對(duì)話中，你體會(huì)到什么？
這些對(duì)話說明“我”這些有關(guān)寶葫蘆的故事都是與奶奶“斗智斗勇”而聽來的，與前文的“規(guī)矩”相照應(yīng)，表現(xiàn)出奶奶對(duì)“我”的寵愛。
奶奶講了很多不同版本的寶葫蘆的故事，與前文相呼應(yīng)，也從側(cè)面反映了“我”聽的關(guān)于寶葫蘆的故事太多了，這些故事給“我”留下了深刻的印象。
　　我就這么著，從很小的時(shí)候起，聽奶奶講故事，一直聽到我十來歲。奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。王五呢，他因?yàn)槭且粋€(gè)好孩子，肯讓奶奶給她換衣服，所以得到了一個(gè)寶葫蘆。至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆——那是掘地掘出來的。
不管張三也好，李四也好，一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。
　后來呢？后來不用說，他們?nèi)歼^上了好日子。
○奶奶給王葆講了哪些故事？選一個(gè)，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。
奶奶給王葆講了如下故事：張三劈面撞見了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆；李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆；王五肯讓奶奶給他換衣服，得到了一個(gè)寶葫蘆；趙六掘地掘出來一個(gè)寶葫蘆。創(chuàng)編故事見“寫作方法解密”。
讀一讀課文第18—21自然段，想一想：王葆想要什么？
默讀課文，說一說王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆。
　一直到我長大了，有時(shí)候還想起它來。我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么樣列式子，就由“8”字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個(gè)——“那可就省心了?！?br/>　 那一天我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了，我又想到了它?！耙俏矣心敲匆粋€(gè)葫蘆，那……”
省略號(hào)用得好。開放式結(jié)尾，篇末的省略號(hào)讓人意猶未盡，給我們留下思考的余地，我們可以發(fā)揮自己的想象：假如真有那么一個(gè)寶葫蘆，我們的生活和學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情呢？
方法：童話等想象類文章中有很多神奇的情節(jié)，這些情節(jié)往往通過想象反映現(xiàn)實(shí)生活，揭示某種道理，給人們以啟發(fā)。在閱讀時(shí)，我們要抓住神奇的故事情節(jié)，思考現(xiàn)實(shí)的對(duì)應(yīng)面，感受童話的奇妙之處，感悟其中傳達(dá)的道理。
抓住神奇的情節(jié)，感受童話的奇妙
運(yùn)用： 《寶葫蘆的秘密》講述了一個(gè)能幫助人們實(shí)現(xiàn)各種愿望的寶葫蘆的新奇故事。寶葫蘆的神奇之處在于：不管是誰，只要得到了這個(gè)寶葫蘆，就要什么有什么。這樣的寶葫蘆誰不想要呢？但稍一思考我們就會(huì)知道，寶葫蘆在現(xiàn)實(shí)中是不存在的，它只是一個(gè)美好的幻想。課文從這一點(diǎn)告訴我們：幻想是不真實(shí)的，不勞而獲的東西是不存在的。
作者寫這個(gè)故事是想告訴大家一個(gè)什么道理？
作者寫這個(gè)童話故事是想告訴我們：幻想是不真實(shí)的，不勞而獲的東西是不存在的。
當(dāng)王葆真的得到了一個(gè)寶葫蘆時(shí)，他逐漸認(rèn)識(shí)到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢？感興趣的同學(xué)可以讀讀《寶葫蘆的秘密》這本書。
參考答案： 《寶葫蘆的秘密》簡介小學(xué)生王葆，愛吃零食，又愛幻想，希望自己能得到一個(gè)寶葫蘆，可以不費(fèi)事、不操心地獲得一切。一天，他的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。他有了一個(gè)寶葫蘆，心里想要什么東西，那個(gè)東西就會(huì)出現(xiàn)在他的眼前：金魚 、畫報(bào)、玩具……要什么便有什么。他和同學(xué)下象棋，想吃掉對(duì)方的某一只棋子，那只棋子竟然會(huì)倏地飛進(jìn)他的嘴里。他想炫耀一下自己的本領(lǐng)，為班里做一個(gè)起重機(jī)模型，這個(gè)模型即刻便在教室里出現(xiàn)。可當(dāng)模型倒塌后，大家要求他重新安裝起來時(shí)，他卻手足無措，當(dāng)眾出丑。
考算術(shù)時(shí)，他望著考卷發(fā)愣，可別人完成的考卷與他的空白考卷卻在不知不覺中互相對(duì)換，此事被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，王葆羞得無地自容。王葆有了寶葫蘆，不但沒有得到幸福和歡樂，反而增添了不少麻煩和苦惱。他逐漸認(rèn)識(shí)到寶葫蘆不是好東西，便主動(dòng)向同學(xué)們坦白了寶葫蘆的秘密，并毅然表示與這個(gè)“寶貝”決絕。他使勁把寶葫蘆一扔， 轟然一響，寶葫蘆炸成了碎片。王葆驚醒，原來是南柯一夢(mèng) ……
根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事學(xué)方法：根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，首先需要明確已有內(nèi)容的主要信息，然后在已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，按照自己的想法編寫故事，最好能在創(chuàng)編的故事中講述一個(gè)道理或給人一些啟發(fā)。
記方法：1. 根據(jù)已有內(nèi)容添加人物和事件，創(chuàng)設(shè)情節(jié)，可以多設(shè)想幾個(gè)故事情節(jié)，最后選擇你認(rèn)為最有意思又合乎情理的那一個(gè)。2. 大膽想象，豐富人物形象，使故事情節(jié)更加具體。3. 運(yùn)用環(huán)境描寫、外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫以及夸張、擬人等修辭手法，使故事更加神奇有趣。
根據(jù)課文已有內(nèi)容“趙六掘地掘出來一個(gè)寶葫蘆”創(chuàng)編一個(gè)小故事。
示例：趙六生長在一個(gè)貧困的農(nóng)民家庭，從小就特別懂事。因?yàn)榧依锾F，他主動(dòng)把上學(xué)的機(jī)會(huì)讓給了妹妹，自己回家?guī)桶职謰寢尭苫?。有一天，趙六心不在焉地在地里干活，嘴里還背誦著妹妹書本上的課文。他背得入了迷，不知道什么時(shí)候從地里掘出一個(gè)金色的寶葫蘆，那寶葫蘆竟然開口說話了：“趙六，我可以滿足你上學(xué)的愿望?！壁w六嚇了一跳，不知道誰在說話，他四處察看著?！皠e看了，就是我在跟你說話。如果你幫我保守秘密，那我就可以幫你實(shí)現(xiàn)上學(xué)的愿望?！壁w六又驚又喜，捧起寶葫蘆，又蹦又跳地回家了。
本文以第一人稱向大家介紹了王葆和寶葫蘆的故事。王葆是聽奶奶講寶葫蘆的故事長大的，寶葫蘆神通廣大，要什么有什么，所以他也想要一個(gè)神奇的寶葫蘆，幫助自己解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難。我們感受到了童話故事中蘊(yùn)含的奇妙想象。

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25 寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

版本： 人教部編版 (五四制)

年級(jí)： 四年級(jí)下冊(cè)

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