【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力
掌握閱讀長(zhǎng)文章的技巧,會(huì)用修改符號(hào)修改病句。
2.過程與方法
能將句子改寫成喻體為動(dòng)物的比喻句;體會(huì)《獨(dú)坐敬亭山》描繪的獨(dú)特景色,學(xué)習(xí)其表現(xiàn)手法。
3.情感與價(jià)值
通過自學(xué)等方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,感受古詩詞的語言美、韻律美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)使用修改符號(hào)修改病句,感悟《獨(dú)坐敬亭山》描
繪的獨(dú)特景色,體會(huì)其表現(xiàn)手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握閱讀長(zhǎng)文章的技巧,并能給這樣的文章每個(gè)部分加上合適的小標(biāo)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生:搜集有關(guān)李白的資料。
教師:準(zhǔn)備多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
第二課時(shí)
【教學(xué)反思】
[成功之處] 本節(jié)課,我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的,展開教學(xué)。如學(xué)生學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”時(shí),我首先放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)四個(gè)句子的共同點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn),從而知道該如何仿寫句子。
[不足之處] 學(xué)生在仿照句子寫話時(shí),反響不積極,得出以下幾個(gè)啟示:預(yù)習(xí)作業(yè)一定要檢查。我在翻看學(xué)生的語文書時(shí),發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有預(yù)習(xí)。還有一點(diǎn)就是:引導(dǎo)性的語言一定要得當(dāng)。有幾個(gè)學(xué)生雖然寫了,卻沒有在課堂上發(fā)言,我問他們?cè)?才知道是我引導(dǎo)時(shí)的語言不恰當(dāng),從而禁錮了學(xué)生的思維。
教學(xué)過程
教師批注
一、談話引入,交流匯報(bào)
本單元我們學(xué)習(xí)了《小英雄雨來》《我們家的男子漢》和《蘆花鞋》三篇文章,說一說你們都有什么發(fā)現(xiàn),或者學(xué)會(huì)了什么。
生自由匯報(bào)。
生:我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都很長(zhǎng),而且都是分成幾個(gè)部分來寫的。《小英雄雨來》用序號(hào)來標(biāo)示每個(gè)部分,《我們家的男子漢》用小標(biāo)題,《蘆花鞋》用空行的方式。
生:像這三篇課文的寫法,能幫助我們比較容易地把握主要內(nèi)容。只要把每個(gè)部分的主要意思連起來,就可以了解課文的主要內(nèi)容了。
師:像本單元這樣的三篇文章,學(xué)會(huì)給每個(gè)部分?jǐn)M個(gè)合適的小標(biāo)題,可以幫助我們把這篇文章的主要內(nèi)容串聯(lián)起來,能幫助我們更好地理解課文,在擬小標(biāo)題的時(shí)候要注意:一要切合內(nèi)容;二要高度概括。擬定段落小標(biāo)題,主要方法有以下三種:
1.抓住段落所描寫的對(duì)象及其特征,擬定小標(biāo)題。
2.抓住段落所描述的特定環(huán)境,擬定小標(biāo)題。(特定環(huán)境,主要指時(shí)間和空間。)
3.抓住段落所表現(xiàn)的思想內(nèi)容,擬定小標(biāo)題。
二、修改病句
用學(xué)過的修改符號(hào),修改下面這段話。(課件出示)
一個(gè)風(fēng)和日麗的一天,我在學(xué)校的花叢中發(fā)現(xiàn)了一張蜘蛛網(wǎng)。我仔細(xì)一看,上面還有一只蜘蛛在爬呢。然后,我就把一只螞蟻放到了蜘蛛網(wǎng)上。結(jié)果,令人驚奇的事情終于發(fā)生了,螞蟻在蜘蛛網(wǎng)上竟然不能像蜘蛛那樣爬行自如。這是為什么呢?
思考:我們學(xué)過的修改符號(hào)有哪些?
生匯報(bào)。
請(qǐng)你和小組同學(xué)討論一下,哪句話有語病?該如何修改呢?
生自由匯報(bào),交流探討。將學(xué)生意見匯總。
三、詞句段運(yùn)用
讀下面兩組例句,體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情,照樣子改寫后兩個(gè)句子。
◇媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。
◇雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。
◇那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。
◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。
師:仔細(xì)閱讀這幾個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和同桌分享一下。
生:這幾個(gè)句子都是比喻句。
師:能說說這四個(gè)句子分別把什么比喻成什么嗎?
生:第一個(gè)句子把雨來比喻成小泥鰍;第二個(gè)句子把雨來比喻成小鴨子;第三個(gè)句子把敵人的雙手比喻成鷹爪;第四個(gè)句子把德軍的眼睛比喻成惡狼的眼睛。
師:你還有什么發(fā)現(xiàn)?
生:這四個(gè)句子的喻體都是動(dòng)物。
師:那么,這樣寫的好處是什么?大家討論一下。
生自由匯報(bào)。
生:以我們熟悉的動(dòng)物作為喻體,更形象,更讓人容易理解。
請(qǐng)你照樣子改寫下面兩個(gè)句子。
(1)她跳著輕快的舞蹈。
(2)那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。
生匯報(bào):(1)她像小鳥一樣跳著輕快的舞蹈。
(2)那個(gè)小偷像蛇盯著獵物般遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。
教學(xué)過程
教師批注
一、談話導(dǎo)入
唐代是我國(guó)詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代,當(dāng)時(shí)涌現(xiàn)出一大批杰出的詩人。你知道唐代有哪些著名詩人嗎?生匯報(bào)。唐代詩人燦若群星,其中有一位詩人才華橫溢,縱情山水,把酒吟詩,被人們稱為“詩仙”,你知道他是誰嗎?(齊答李白。)你對(duì)李白還有什么了解,還記得學(xué)過的李白的詩歌嗎?(背李白詩歌。)今天再來學(xué)習(xí)他的一首詩——《獨(dú)坐敬亭山》。
解題。
“獨(dú)坐”是什么意思?
生匯報(bào):孤身一人坐在……
題目的意思就是:孤身一人坐在敬亭山上。
二、初讀感知
1.你們知道敬亭山在哪嗎?
敬亭山位于中國(guó)安徽省宣城市區(qū)北郊,原名昭亭山,晉初為避帝諱,易名敬亭山,屬黃山支脈,東西綿亙十余里。有大小山峰60座,主峰名翠云峰“一峰”。
2.用自己喜歡的方式朗讀古詩。
(1)把詩讀通順。
(2)個(gè)人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。
3.再讀,感悟詩意。
(1)同學(xué)們?cè)僮x詩,看有哪些詞是不理解的,可以通過看注釋,也可以和同桌交流討論,理解。
(2)集體交流“眾鳥、高飛盡、孤云、獨(dú)、相看、不厭”的意思。
三、感悟詩意
1.重點(diǎn)引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意,“盡”與“閑”對(duì)比教學(xué),結(jié)合歷史背景,理解詩人當(dāng)時(shí)的心情。
2.小結(jié)前兩句:仰望天空,只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去,直到看不見影子;一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn),四周一片寂靜。
3.師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后兩句,后兩句詩中作者又看到了什么?
4.讀詩句,小組討論詩句含義。
5.小結(jié)后兩句:我靜靜地凝視著山,覺得山也在看著我,好像在相互交流,彼此誰也看不夠,此時(shí)此刻,我的心里似乎只有敬亭山了。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)
課堂小結(jié):李白把自己的孤獨(dú)寂寞寄情于山水之中,同學(xué)們?cè)趯懽髦幸部梢韵襁@樣通過景物表達(dá)你的情感。
布置作業(yè):
(1)練習(xí)背誦并默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
(2)搜集李白的古詩。

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