
回顧本單元學(xué)過(guò)的課文,比較三篇課文在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。
這三篇課文分部分的方式是否相同呢?
我在閱讀過(guò)程中,有時(shí)還會(huì)停下來(lái),思考一下前面的內(nèi)容,想想講了什么。
有時(shí)我忘記了前面的一些內(nèi)容,就再返回去看一看。
閱讀長(zhǎng)文章時(shí),你還有哪些方法更好的理解文章呢?
略讀,只需要掌握文章的大意和綱目,不要一字一句地琢磨??焖倌x,一目十行。跳讀,只要抓住文章的主要部分,選讀某些自己想要看的章節(jié)。
默讀法。就是大腦在朗讀,但不出聲,朗讀的情景都是裝在腦子里的。
勾畫(huà)、摘錄法。閱讀時(shí)一邊讀,一邊想,一邊勾畫(huà),畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子以及自己喜愛(ài)的詞句;畫(huà)出自己不懂的地方,并注上符號(hào)。
用學(xué)過(guò)的修改符號(hào),修改下面這段話。
我特別喜歡游泳,每天都堅(jiān)持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人,今年“六一”兒童節(jié)前,學(xué)校組織了一次游泳競(jìng)賽,同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌,我果然獲得了一等獎(jiǎng)。老師告訴我們,好成績(jī)的取得,跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。
怎樣在修改長(zhǎng)病句時(shí)做到不遺漏正確修改呢?
首先,要認(rèn)真讀句子,理解句意;其次根據(jù)病句特點(diǎn)逐項(xiàng)檢查,找出病因,進(jìn)行修改;修改后再讀幾遍,看是否與原句意思一致,修改符號(hào)是否使用正確。
你會(huì)用修改符號(hào)修改下面一段話嗎?
本學(xué)期已經(jīng)即將結(jié)束了。在這學(xué)期里,我們班同學(xué)經(jīng)長(zhǎng)閱讀《小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《中國(guó)少年報(bào)》和《少年文藝》等報(bào)刊。大量的課外閱讀,使我們?cè)鲩L(zhǎng)了認(rèn)識(shí)。我們班還被評(píng)為“讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)集體”,這多么值得我們自滿啊!
讀下面兩組句子,體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情。
媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。
? ? ? ? ?
雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。
? ? ? ? ? ?
想一想:句子中加點(diǎn)的部分運(yùn)用了什么修辭手法?有什么好處?
第一句話把雨來(lái)比作“小泥鰍”,表達(dá)了雨來(lái)的機(jī)靈可愛(ài)和作者對(duì)雨來(lái)的喜愛(ài)之情。
第二句話把雨來(lái)比作“小鴨子”,表達(dá)了雨來(lái)的調(diào)皮可愛(ài)和作者對(duì)雨來(lái)的喜愛(ài)之情。
那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來(lái)的兩只耳朵,向兩邊拉。
她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
這兩個(gè)句子加點(diǎn)部分“像鷹的爪子”“惡狼般的眼睛”,形象刻畫(huà)了敵人的兇殘,表達(dá)了對(duì)敵人的憎惡之情。
仿照上面的例句,改寫(xiě)下面的句子。
她像蝴蝶般跳著輕快的舞蹈。
她扭動(dòng)著身子像蛇一樣跳著輕快的舞蹈。
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