分式說課稿各位領(lǐng)導：大家好！我今天說課的內(nèi)容為《分式》。我將從以下五個方面對本課加以說明：一．結(jié)合課程標準說教材設(shè)計1.教材的地位和作用：分式是初中數(shù)學中繼整式之后學習的又一個代數(shù)基礎(chǔ)知識，是對小學所學分數(shù)的延伸和擴展，同時，它也是今后繼續(xù)學習分式的性質(zhì)、運算以及解分式方程的基礎(chǔ)和前提。因此，學好本節(jié)課，不僅能夠增強學生的運算能力，提高運算速度，同時，也為今后解決更為復雜的代數(shù)問題，諸如“函數(shù)”、“方程”等，提供重要的條件，打下堅實的基礎(chǔ)。2.教學重難點：重點：了解分式的形式（A、B是整式），并理解分式概念中的一個特點：分母中含有字母；一個要求：分母的值不得為零.難點：分式的一個特點：分母含有字母；一個要求：分母的值不能為零.二．結(jié)合教育現(xiàn)狀說學情分析：    由于布局的調(diào)整，導致兩極分化現(xiàn)象嚴重，班里的優(yōu)等生數(shù)量不是很多，甚至中等生也較少。之前在分數(shù)和整式的學習中，學生對分數(shù)和整式的理解、掌握不熟練，這給本節(jié)分式的學習帶來了很大的困難，其實分式是分數(shù)的“代數(shù)化”，所以其性質(zhì)與運算是完全類似的，針對這種狀況，要以基礎(chǔ)知識的學習為主，復習和探究新知同步進行，在此基礎(chǔ)上有所提高，讓不同層次的學生都有收獲。三．結(jié)合學生情況說教學目標設(shè)計：   隨著課改的不斷深入，三維目標在教學中的重要性顯得更突出，知識、過程、技能、效果的重要性也由此可知。由于學生在七年級已經(jīng)學習了整式，分式與整式一樣也是代數(shù)式，因此研究與學習的方法與整式相類似；另一方面，“分式”是“分數(shù)”的“代數(shù)化”，學生可以通過類比進行分式的學習。所以我以教材特點和學生認知水平為出發(fā)點，確定以下3個方面為本節(jié)課的教學目標：知識與技能：在現(xiàn)實情境中進一步理解用字母表示數(shù)的意義，發(fā)展符號感.過程與方法：了解分式產(chǎn)生的背景和分式的概念，了解分式與整式概念的區(qū)別與聯(lián)系.情感態(tài)度與價值觀：掌握分式有意義的條件，認識事物間的聯(lián)系與制約關(guān)系.四．結(jié)合教學情境說教法與學法設(shè)計:1、教學方法基于以上教材特點和學生情況的分析，我在本節(jié)課主要采用“合作探究—發(fā)現(xiàn)教學法”，以實現(xiàn)概念教學的類比遷移這一思想方法的滲透。借助于課件，通過“復習引入—合作交流—應(yīng)用—總結(jié)歸納”的模式展開教學。以加強分式與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學的應(yīng)用意識，突出分式的模型概念。2、學法指導    根據(jù)教材和新課標對學生知識及能力層面的要求，以及充分考慮到學生的認知水平和實際接受能力，在本節(jié)課的學法指導中，我將采用學生小組合作，討論交流，觀察發(fā)現(xiàn)，師生互動的學習方式。學生通過小組合作學會主動探究-主動總結(jié)-主動提高，突出學生是學習的主體，他們在感知知識的過程中，無疑提高了探索-發(fā)現(xiàn)-實踐-總結(jié)的能力。因此在課堂上要采用積極引導學生主動參與，合作交流的方法組織教學，使學生真正成為教學的主體，體會參與的樂趣，成功的喜悅，感知數(shù)學的奇妙。五．結(jié)合模式方法策略說教學過程設(shè)計：本節(jié)課以分式概念為起點，學生在回顧復習的前提下，帶著已有知識進行類比歸納，極大程度的調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生學習的熱情，激活學生的思維。結(jié)合本節(jié)的教學內(nèi)容及重難點，我將本節(jié)課的教學過程設(shè)計如下：回顧反思引入課題—分析概念落實雙基—類比歸納討論教學—及時反饋歸納小結(jié)。設(shè)計的意圖：在上述流程中通過問題的探究，使知識的發(fā)生發(fā)展與學生的思維貼近，這樣實現(xiàn)了主體參與，主體發(fā)展的同步進行。

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