教學(xué)課題
2. 磁鐵有磁性
日期
13周1
課時(shí)
2
總課時(shí)
23
課型
新授
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。
2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。
過(guò)程與方法
1、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。
2、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。
3、用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。
2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師用的材料：演示材料、自制課件。
2、為小組準(zhǔn)備的第一份材料: 8塊磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、布條。
3、為小組準(zhǔn)備的第二份材料:8塊磁鐵和7種類(lèi)型的硬幣。
教 學(xué) 流 程
動(dòng)態(tài)修改部分
一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天，老師就給大家表演一個(gè)魔術(shù)。你們看，老師能讓這個(gè)玩具自己掛在我的棍子上。
師表演魔術(shù)：用鐵制玩具靠近裹著白紙的磁鐵，玩具掛住了。學(xué)生興趣盎然。
2、想不想親自玩一玩磁鐵吸引物體的游戲？今天，我們就一起來(lái)探究磁鐵的秘密。
學(xué)生興趣盎然。教師板書(shū)課題：磁鐵
二、自主探究 獲取新知
（一）活動(dòng)一：磁鐵能吸引什么物體
能被磁鐵吸引的物體請(qǐng)打“ √”不能被磁鐵吸引的物體請(qǐng)打“ ×”
物 體
猜 測(cè)
實(shí) 驗(yàn)
我們的結(jié)論
橡皮


能被磁鐵吸引的物體的共同特點(diǎn)


不能被磁鐵吸引的物體的共同特點(diǎn)


鉛筆


回 形 針


鋁 片


木 片


塑 料 片


訂書(shū)釘


紙 片


布片


鐵 釘


螺絲釘


銅絲


長(zhǎng)尾夾


墊片


鑰匙


皮筋


鐵皮




1、學(xué)生猜測(cè)
①老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備了一些游戲材料，希望小朋友們?cè)谧鲇螒蛑?，先猜測(cè)一下哪些物體能被磁鐵吸引；然后把能被磁鐵吸引的物體放在一堆，把不能被磁鐵吸引的物體放在另一堆；最后記錄員把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄表中?，F(xiàn)在請(qǐng)材料員把抽屜里的材料拿出來(lái)進(jìn)行猜測(cè)。
材料員拿出材料，小組所有成員進(jìn)行猜測(cè)。教師板貼材料：把材料名稱(chēng)貼在“能被磁鐵吸引的物體”與“不能被磁鐵吸引的物體”中間。
②哪個(gè)小組愿意把你們的猜測(cè)結(jié)果向大家匯報(bào)一下？
學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)結(jié)果。教師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果移動(dòng)材料名稱(chēng)，把不能確定的、有歧義的材料放在中間。
③這些只是我們小朋友的猜測(cè)，那到底正不正確呢？我們?cè)撛鯓域?yàn)證？
學(xué)生指出：可以用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果。教師表?yè)P(yáng)。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
①現(xiàn)在請(qǐng)材料員上臺(tái)領(lǐng)取磁鐵。做完實(shí)驗(yàn)后，材料員收拾好材料，記錄員要做好記錄。
材料員領(lǐng)取磁鐵，小組所有成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視并參與活動(dòng)之中
②哪個(gè)小組愿意先匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？
3、探究結(jié)論
①現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察黑板，小組討論一下：能被磁鐵吸引的物體有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生充分討論，教師巡視并參與其中。
②由此我們可以推知，磁鐵能吸引什么樣的物體？
③科學(xué)家就把磁鐵能吸引鐵材料制成的物體的性質(zhì)叫做磁性。
教師補(bǔ)充課題：有磁性
（二）活動(dòng)二：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎
1、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體，那么，如果老師用這些物體將磁鐵和鐵隔開(kāi)，磁鐵還能吸住鐵嗎？
教師出示課件：木片、紙片、塑料片、鋁片、布片。學(xué)生猜測(cè)。
2、現(xiàn)在請(qǐng)材料員在你們的材料袋里選擇一項(xiàng)自己喜歡的物體做實(shí)驗(yàn)，記錄員做好記錄。
實(shí)驗(yàn)二 磁鐵隔著物體去吸鐵的實(shí)驗(yàn)記錄表
隔開(kāi)磁鐵與鐵的物體
能吸引還是不能吸引
玻 璃

紙 片

布 片

塑 料 片

鋁 片

薄 木 片
橡膠片


材料員拿出材料，小組成員開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。教師巡視并參與其中
3、哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？
學(xué)生充分匯報(bào)
4、根據(jù)剛才的匯報(bào)，你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？
學(xué)生充分匯報(bào)，教師板書(shū)：磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。
5、這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。因?yàn)榇盆F隔著鐵質(zhì)物體吸鐵，情況比較復(fù)雜，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)研究到的。當(dāng)然如果你們現(xiàn)在感興趣的話，可以回家做一做實(shí)驗(yàn)，然后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴給老師，好嗎？
（三）活動(dòng)三：哪些物體是鐵做的
1、小朋友們，美麗可愛(ài)的小兔遇到了難題，你們?cè)敢鈳椭龁?？你們看：這里有那么多的硬幣，可哪個(gè)硬幣是鐵制成的呢？
教師出示課件：硬幣實(shí)物圖，學(xué)生猜測(cè)。
2、有更好的辦法來(lái)辨別鐵制成的物體嗎？
學(xué)生指出：可以用磁鐵來(lái)檢驗(yàn)，因?yàn)榇盆F能吸住鐵。
3、請(qǐng)材料員上臺(tái)領(lǐng)取材料。
材料員上臺(tái)領(lǐng)取材料：一塊磁鐵和7枚硬幣，小組所有成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與其中。
4、哪種硬幣里含有鐵的成分呢？為什么有的硬幣能被磁鐵吸住？而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢？想進(jìn)一步了解硬幣嗎？請(qǐng)看大屏幕！
教師出示課件：硬幣的成分，學(xué)生認(rèn)真閱讀。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？
學(xué)生暢所欲言。
2、現(xiàn)在老師也遇到一個(gè)難題：老師不小心將一枚回形針掉進(jìn)了裝滿水的塑料杯子里，要想不碰到水，該怎么辦才能把回形針取出來(lái)?
學(xué)生匯報(bào)并演示：用磁鐵緊貼著杯壁往上移動(dòng)。
3、其實(shí)，磁鐵里面還蘊(yùn)藏著很多的秘密，希望小朋友們課下繼續(xù)探究！
學(xué)科學(xué)，關(guān)鍵要用科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生把課堂教學(xué)延伸到課外，從而讓學(xué)生繼續(xù)開(kāi)展新的探究活動(dòng)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其中的奧秘？
學(xué)生猜測(cè)是磁鐵的原因
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以學(xué)生喜歡的魔術(shù)表演導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
注意：材料中的鐵釘、鋁片比較鋒利，請(qǐng)注意安全！
學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師根據(jù)匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果移動(dòng)黑板上的材料名稱(chēng)。
學(xué)生匯報(bào)結(jié)論，教師板書(shū)：磁鐵能吸引鐵制成的物體。
通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論等步驟得出磁鐵有磁性這一科學(xué)概念，符合小學(xué)科學(xué)特點(diǎn)，也體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
充分尊重了學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主地懸著喜歡的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的作用，激發(fā)了學(xué)生探究的積極性，也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)用磁鐵來(lái)辨別一些鐵制成的物體，這是從探究和應(yīng)用方面來(lái)幫助學(xué)生建立和加深“磁性”的科學(xué)概念；同時(shí)也教育學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2.磁鐵有磁性
磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性
磁鐵能隔著物體吸鐵
作業(yè)布置
發(fā)現(xiàn)生活中的磁鐵看看人們是如何運(yùn)用磁鐵的性質(zhì)
反思

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版本： 教科版

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