人教部編版七年級上冊再塑生命的人同步訓(xùn)練題-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

《10 再塑生命的人》同步練習(xí)題
下列詞語中加點字的注音有誤的一項是( ) A.感慨．(kǎi)走廊．(láng)疲倦不堪．(kān)B.搓．捻(cuō)奧秘．(mì)小心翼．翼(yì)C.航行．(xíng)模．仿(mó)截．然不同(jié)D.縫．制(féng)綻．開(dìng)恍．然大悟(huǎng) 下列句子中加點的成語使用有誤的一項是( ) A.他做事總是小．心．翼．翼．的,不敢疏忽,生怕出錯。突然間,我恍．然．大．悟．,有一種神奇的感覺在我腦中激蕩,我一下子理解了語言文字的奧秘了。城外的垃圾場垃圾成山,泡沫塑料滿天飛,真是美．不．勝．收．。看著五星紅旗在奧運賽場上冉冉升起,我們的自豪感油．然．而．生．。下列對本文主旨的理解,最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/span>( ) A.莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。一位好的老師能決定自己的成長道路,甚至影響自己的一生。莎莉文小姐把愛和歡樂帶給了“我”,給“我”的生活增添了絢麗的色彩。由于莎莉文小姐的教育,“我”最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語言的鑰匙,也最終成為了一個作家。根據(jù)課文內(nèi)容填空。文中為海倫·凱勒“再塑生命的人”是         。“再塑生命”的字面意思是               , 在文中的意思是 ????????????? 。下面一段話中,有一處語病、一處標(biāo)點符號使用不當(dāng)。請找出來并修改。 ①在我讀完《假如給我三天光明》這本書之后,被堅強的海倫深深地感動了。②我看不到海倫絲毫   的恐懼、凄涼和悲哀,看到的是她那光明的內(nèi)心世界、堅強的意志和她那對生活的愛。③我不禁感   慨:只要你的心是堅強的,那么,哪怕你永遠生活在無邊的黑暗中,你也能感受到滿世界燦爛的陽光? (1)有語病的是第 ????????????? 句。修改: ?????????????
(2)標(biāo)點符號使用不恰當(dāng)?shù)氖堑?/span>     句,將“       ”改為“       ”。
類文閱讀閱讀下面的文字,完成第 6~9 題。最溫暖的你鐘蝶 ①我記得她年輕時的樣子,那時她剛大學(xué)畢業(yè),一臉青澀,分明還是個孩子。 ②對于這個偏遠而又閉塞的小山村,她仿佛天外來客。她就站在冬日的陽光里,盈盈地看著我們   笑,瞬間俘獲了我們的心。③山里的孩子生性頑劣,總是闖禍,山里人只有一個理念:棍棒底下出孝子,打是唯一的教育方式。   每次有誰被打得體無完膚,她總要沖上去找家長理論。奈何祖輩傳下來的觀念根深蒂固,每一次她都無功而返。④她開始教我們下跳棋,放學(xué)了把黑板架在課桌上教我們打乒乓球,還和我們做各種新奇有趣的   游戲,以此來消磨我們四溢的精力。有一次,她隨口講一個故事,當(dāng)我們期待她講下去的時候,她就說忘記了……⑤后來,她每節(jié)課開始時,都講一個故事,每次講到一半就戛然而止。對此,我們憤憤不平,她甩來一句:“想知道結(jié)局,自己看呀。”每天放學(xué),她扔下一堆書后,就揚長而去。我們上去就一陣瘋搶。搶到   的人興高采烈,沒搶到的人就巴巴地問:“我晚上可以去你家和你一起看嗎?”⑥那些書對于我們來說都是稀罕物,我們每天最大的期待就是能搶到一本書。在爭搶中,我們不   知不覺讀了很多書,寫起作文來也順暢了很多。⑦那次被學(xué)校推薦去縣里參加作文比賽的,全是我們班的同學(xué)。我因為在比賽中得了特等獎,被   推選到市里參加比賽。比賽的題目是《我的老師》,我很想寫她,可是她在我們印象中一直是一個姐   姐呀。我絞盡腦汁回憶我看過的作文書里的老師是怎么樣的,如法炮制了一篇。毫無意外的,我鎩羽   而歸。
⑧她的父母來過幾回了。我們想著法子對她好,時常冷不丁地往她手里塞花生、炒蠶豆,還往她宿舍的窗臺上放臘肉、粽子、糍粑,上學(xué)的途中,估摸著她的青菜快吃完了,專門拐去菜地里扯一把青   菜,有時還下河給她摸魚捉蝦。⑨她終于要走了,我們追著疾馳的車,邊跑邊哭。塵土飛揚,黃沙遍地,我們一直追,大聲喊:“老師, 您不要忘記我們。” ⑩我們還沉浸在離別的哀傷中,她卻回來了。我們知道她放棄了什么——父母幫著找的穩(wěn)定工   作、城里優(yōu)越的生活。我們小學(xué)畢業(yè)那年,她結(jié)婚了,跟一個來我們學(xué)校支教的老師。我們聽說如果有人送出 999 只紙鶴的祝福,收到的人會永遠幸福。我們悄無聲息地一只一只給她折,每一只都是虔誠的祝福。她回來上課的時候,我們把串成串的紙鶴掛在她的身上,繞了一圈又一圈。她一直咧著嘴笑,可我們分明看   到了她眼角的淚花。我們離開她上了中學(xué),最初的幾年,我們時?；厝タ此?/span>,再后來斷斷續(xù)續(xù)聽到她的消息。聽說她   離婚了,因為她的丈夫想回到城里,而她放不下那些孩子。聽說她去了更偏遠的學(xué)校,孤身一人帶著女兒。后來,我去過她授課的學(xué)校,卻沒有遇到她。那所學(xué)校在大山的深處,在公路的盡頭下車后,還要走十來里的山路才能到。問了住校的學(xué)生,學(xué)生說她去城里淘書去了,還說老師告訴他們,只有知識   才能改變他們的命運。我想起最初她隨口說的那個沒講完的故事。有一對老夫妻進城時撿回一個棄嬰,那個孩子長到 10 歲時,她的親生父母尋來把她接走了。當(dāng)她長大了,有能力回報時,老夫妻已相繼去世。到此時, 我已經(jīng)知道了故事的后半段,那個孩子悲傷之余發(fā)現(xiàn)這片曾養(yǎng)育過她的土地,即使經(jīng)過了十幾年,還是   一如既往的貧窮和落后,于是,她決定留下來。我走出學(xué)校,風(fēng)很大,我迎著風(fēng)走,淚掉得很急。我們一個一個走出了小山村,而她卻留了下來, 年復(fù)一年地在貧瘠的土地上種下桃李。如果時光可以倒流,我多想在當(dāng)初的作文比賽里,在《我的老   師》里,寫下你的樣子——神采飛揚的你,堅定執(zhí)著的你,最溫暖的你。(選自《情感讀本·道德篇》,有刪改) 結(jié)合文中的相關(guān)內(nèi)容,說說標(biāo)題中“溫暖”一詞的含義。
  文中③④兩段寫了哪些事?從中看出,“她”是一個什么樣的人?   文中的“她”為什么沒有名字?文章在前面敘事一直用第三人稱“她”,而在末尾卻變?yōu)榈诙朔Q,這是   為什么?  請結(jié)合第⑦段和第段談?wù)勀銓?/span>“鎩羽而歸”這個詞語的理解及這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用。
閱讀課文和下面的鏈接材料,說說它們給了你什么啟示。材料一希望之神微笑著走來對我輕輕耳語:“忘我就是快樂。”因而我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽,別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲,別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂。(選自海倫·凱勒《享受生活》) 材料二????????????? 昆明市宜良縣楊孟衡,不滿七歲時,由于一場意外失去了雙臂。他克服了常人難以想象的困難,學(xué)會了用腳打理生活和寫字。他興趣愛好廣泛,愛唱歌,愛踢足球,書法作品還在全國書法競賽中獲獎。“如果想把困難變小,最好的辦法就是讓自己變得強大!”每當(dāng)遇到困難,他總是這樣告誡自己。他以頑強的毅力徜徉于知識的海洋,最終以優(yōu)異的成績考上了中山大學(xué)。材料三憂勞可以興國,逸豫(安逸,享樂)可以亡身,自然之理也。 (選自歐陽修《新五代史·伶官傳序》)   根據(jù)要求,完成問題。家,是一桌熱氣騰騰的飯菜;家,是夜歸時窗口亮起的燈;家,是母親低回綿長的嘮叨;家,是父親下巴硬匝   匝的胡須。今天,讓我們一起走進“我愛我家”的綜合性活動。(1) 為了激發(fā)同學(xué)們參與的熱情,請你為本次活動設(shè)計一條宣傳標(biāo)語。   (2) 如果你是主持人,請再設(shè)計兩項活動形式。
活動形式一:開展“我的父親母親”的征文大賽。活動形式二:                                                           活動形式三:                                                           (3) 假如讓你主辦一期以“我愛我家”為主題的黑板報,請再寫兩個欄目。欄目一:我的家庭——相親相愛的一家人欄目二:                                                           欄目三:                                                                    答案與解析 1.D 解析 D 項,“綻”讀音應(yīng)為“zhàn”。 2.C 解析 C 項,“美不勝收”的意思是“美好的東西太多,一時接受不完”,用在 C 項中不合語境。 3.B 解析 A、C、D 三項不是對課文主旨的理解。 4.安妮·莎莉文重新塑造生命喚醒“我”的靈魂,并給予“我”光明、希望、快樂和自由 5.(1)① 在讀完《假如給我三天光明》這本書之后,我被堅強的海倫深深地感動了。 (2)③ ? ! “溫暖”在文中是指“她”主動放棄優(yōu)越的生活、穩(wěn)定的工作,來到偏遠的山村任教,教孩子讀書,改變   他們的命運。“她”的這種犧牲和堅守,讓那些山村里的孩子感受到了老師對他們無私的愛。所寫事情有:勸阻家長打孩子;教我們下棋和打乒乓球;和我們一起做游戲;給我們講故事。由此看   出,“她”是一個有愛心、和學(xué)生關(guān)系融洽的好老師。因為文中的“她”不是某一個人,而是一類人的代表。第三人稱變?yōu)榈诙朔Q,是因為情感的需要,用   第二人稱,感情更強烈,更真摯,更能抒發(fā)“我”對“她”的欽佩和贊美之情。
“鎩羽而歸”在文中指“我”在參加市里的作文比賽時,只是按照作文書中的老師的樣子如法炮制了一篇,而沒有融入自己的真情實感,導(dǎo)致這次比賽失利了。第⑦段和第段形成照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)更嚴密、更緊湊。示例 (1)艱難的環(huán)境能夠教育人、磨煉人。(2)面對人生的坎坷和挫折,只有保持堅定的信念和頑強樂觀的精神,不懈地努力,才能戰(zhàn)勝困難,走向成功。11.(1)示例家是避風(fēng)港,愛的棲息地。 (2)開展以“我為父母分擔(dān)煩惱”為主題的座談會。開展以“感恩父母”為主題的演講比賽。 (3)我的班級——和睦相處的一家人我的祖國——萬眾一心的一家人

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