8加幾教學設計一、教材分析本課時是在學生已經(jīng)認識20以內(nèi)的數(shù)，掌握10以內(nèi)加減法的9加幾的基礎(chǔ)上教學的。又是學習6、5、4、3、2加幾的前奏，起著承前啟下的作用。算法多樣化是教材最顯著的特點，鼓勵他們聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，構(gòu)建新的算法。二、學情分析：本節(jié)知識是在我們已經(jīng)掌握了9加幾，以及會用9加幾解決生活中的實際問題的基礎(chǔ)上學習的。學習的過程中，需要把已經(jīng)掌握的舊知識遷移到這一新的情境中，掌握用湊十法計算8、7加幾的計算方法。三、教學內(nèi)容：人教版一年級上冊數(shù)學第53-56頁。四、教學目的1、知識目標：從實際情境、動手操作中理解計算8加幾的方法，鼓勵算法多樣化，適當突出和提倡用”湊十法”,使學生能正確、合理、靈活地進行8加幾的加法計算，熟練掌握“湊十法”計算的數(shù)學思想方法。2、技能目標：在觀察、操作推理的過程中逐步培養(yǎng)探究、思考發(fā)現(xiàn)的意識和能力。樹立創(chuàng)新意識，形成思維的靈活性。3、情感目標：通過對生活問題的聯(lián)想，在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中體驗成功和享受成功。能運用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用，初步樹立應用數(shù)學的意識。五、教學重點：掌握8加幾的算理過程。六、教學難點：理解為什么必須把第二個加數(shù)分成2和幾。七、教學方法：觀察、動手操作、推理分析、自學。八、教學準備：多媒體課件、小棒九、教學時間：一課時（40分鐘）十、教學過程：（一）定向?qū)耍?/span>5分鐘）1.導人新課：上節(jié)課我們學習了9加幾的計算。想一下，9加幾的計算，是用什么方法、怎樣計算的？（學生回答）這節(jié)課我們要用同樣的方法來學習8加幾的問題，看誰學得快2·基本訓練：(1)課件出示學生口答：3           4          5           6         7          8 2   （  ）  2   （  ） 2   （  ） 2   （  ）  2  （  ）2    （  ）92 （  ）（2）課件出示練習題學生說得數(shù)：9+2     9+3     9+4…+5…+99+1+5    9+1+3（二）教學新課（15分鐘）1·復習：請2名同學上臺練習，其他同學在小組內(nèi)擺小棒合作探討完成這兩道題，并讓學生說出計算過程。9  +  3                       9  +    4    1    2                          1   3 學生做。提問計算過程，教師板書后再小結(jié)設計意圖：教師重復講一遍9+3的計算過程，學生跟著講一遍，復習了舊知識，為新知識遷移做準備。同時，也是“掌握學習”基本觀點的運用。2.比較：板書8+3（與9+3并列）說出兩道算式的同異點設計意圖：先讓學生小組內(nèi)討論交流，然后每組請一名學生做代表匯報8+3和9+3的異同點。通過比較讓學生理解知識的遷移，鍛煉其思維和自學能力，從而學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。3.自學：讓學生根據(jù)9+3自己學會8+3，并講出8+3的計算過程。課件出示情境圖：盒里有幾支牙刷，盒外有幾支牙刷，共有幾支，怎樣列式，怎樣計算。讓學生在擺紐扣中練習8+3，說出計算過程。設計意圖：通過前面知識的學習，讓學生利用學到的方法進行知識的遷移，培養(yǎng)學生的動手操作、看書學習、獨立思考等自學能力。4·議論：請三四名學生說說計算過程。5.講解：8+3的計算方法與9+3是一樣的。都是先湊10，不同點是9和1組成10，所以要把3分成1和2，而8+3是因為8和2組成10，所以要把3分成2和1（課件演示邊講解）。（下面用同樣方法講8+4、8+7）通過三道題的講解后師生共同歸納：8加幾的計算方法同9加幾一樣，都是用湊十法。不同的是9和1湊成10，必須把第二個數(shù)分成1和幾，而8和2湊成10，所以必須把第二個數(shù)分成2和幾再湊成10，最后加幾就得十幾。（三）、基本訓練（5分鐘）1.口練：同桌學生互相提問、回答，反復練講8加幾的計算過程設計意圖：稱“自我講授法"，不僅能加速理解和記憶，還能發(fā)展語言和訓練思維能力。2·筆練：學生獨立練習第63頁第3、4題。做完的學生可做：8+9，8+6，8+10，9+8（彈性作業(yè)）。3·訂正：提問得數(shù)和計算過程，糾正錯誤，補充講解。4·用卡片練習（只說得數(shù)）：8+2+2    8+2+5    8+4     8+78+2   8+3   8+4   8+5     8+68+7   8+8   8+9   8+10    8+1（四）、課堂作業(yè)（7分鐘）1·獨立作業(yè)：（五）、綜合練習（6分鐘）1.  8+3，有多少種算法？（1）、把3分成2和1，8加2得10，再加1得11。（2）、把8+2得10，8+3得11（因3比2多1）。（3）、7+3得10，8+3得11（因8比7少1)。……訓練發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。哪種方法最好理解又容易記？（湊十法）2.  8+幾都有哪些算式？8+0  8+1  8+2  8+3  8+4  8+58+6  8+7  8+8  8+9  8+10今天學的有哪幾個？8+3  8+4  8+5  8+6  8+7  8+8這幾個算式的結(jié)果是多少？（反復練習快說得數(shù)）設計意圖：這一步訓練推理能力，將知識納人系統(tǒng)，加深理解，牢固掌握。3·趣味計算比賽：課件出示算式，快說得數(shù)，先自己練習，再提問，每人說三道題，比誰錯誤少。這種大密度、高容量、快速度能訓練思維的敏捷性，使8+幾的計算達到“自動化''程度。（1）、8+0  8+1  8+2  8+3  8+4  8+5（2）、8+6  8+7  8+8  8+ 9   8+10（3）如圖            2=            3=            4=   8  +     5=            6=            7=            8=  4·計算：10一3       9+4（放松練習）（六）、課堂小結(jié)（2分鐘）提問二人說：這節(jié)課學了8加幾的計算，8加幾有湊十法，先把第二個數(shù)分成2和幾，再把8和2湊成10，最后加幾就得十幾。教師最后再系統(tǒng)準確地說一遍。（下課）  附：板書設計8加幾 9   +    3                    9    +   4       1     8   +    3                   8   +     4          教學反思：1、本節(jié)課我做的較好的是：我上課伊始在導入時復習的內(nèi)容是本節(jié)課的知識遷移點，這樣有利于學生輕松采用知識的遷移來自主學習8加幾。其次通過學生在小組內(nèi)合作交流擺小棒，幫助學生對“湊十法”有一個更直觀的理解，然后讓學生運用“湊十法”體會到計算的簡便性。2、不足之處：沒有預留充分的時間放手讓學生去動手操作，甚至有些同學還沒完成，我就強行打斷了；尋求解決問題途徑方式多樣性設計不全面，部分學困生參與不積極，關(guān)注不到位，還有些同學習慣于掰手指頭，我沒有進行正確的引導。3、改進的地方：（1）.課件的形式比較單一，應多利用孩子們對動畫片的興趣，把習題與卡通有機融合，激發(fā)學生的學習興趣。（2）.一年級的學生注意力比較分散，嚴格控制講解的時間，多設計一些與他們生活相類似的意境，讓他們參與到活動中來，親自體驗，在活動中老師要制定具體可行的目標，學生通過活動容易達到，還要培養(yǎng)學生的概括能力，通過活動，得到結(jié)論。 （3）.對后進生的關(guān)注，多設計一些直觀性習題，結(jié)合學生的實際生活，引導學生逐步理解“湊十法”，改掉掰手指頭的習慣。                                                                                       

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