有余數(shù)除法第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：通過學(xué)生操作，使學(xué)生初步感知并建立“余數(shù)”的概念。2.能力目標(biāo)：理解有余數(shù)除法的道理，初步學(xué)習(xí)“有余數(shù)除法”橫式的寫法與讀法。3.情感目標(biāo)：理解算式的意思。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“余數(shù)”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在動手操作的過程中體會、感悟“余數(shù)”的概念。教學(xué)資源：自制課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。今天，老師給你們每人帶來了10個(gè)梨，還有一些盤子。我們一起做個(gè)游戲好不好？要求：把這10個(gè)梨，你想每盤放幾個(gè)，就放幾個(gè)，看看結(jié)果怎樣？你有幾種辦法？二、操作感悟，探究新知。動手操作，小組交流。實(shí)物投影展示，說想法，師指導(dǎo)學(xué)生1：每盤放2個(gè)，可以放5盤。  10÷2＝5 （你為什么用除法？）             師：指導(dǎo)學(xué)生操作過程的語言表達(dá)。學(xué)生2：每盤放5個(gè)，可以放2盤。  10÷5＝2學(xué)生3：每盤放3個(gè)，可以放3盤，還剩1個(gè)師：這“1個(gè)”為什么不再分了？學(xué)生4：每盤放4個(gè)，可以放2盤，還剩2個(gè)……師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：平均分，有剩余的情況可以用什么法？指導(dǎo)橫式的寫法與讀法（商2余1）理解算式的意思。（商2，余2的意思）。10÷4＝2……2 像這樣的除法，求出商后還有余數(shù)，叫做“有余數(shù)的除法”。（板書課題：有余數(shù)的除法）。三、鞏固練習(xí)。1.填空。　　      （   ）÷（  ）=（   ）……（   ）四、課堂作業(yè)。五、和媽媽做做分蘋果的游戲。板書設(shè)計(jì):有余數(shù)的除法10÷2＝510÷5＝210÷4＝2……2         余數(shù) 第二課時(shí)    教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系除法的含義，學(xué)習(xí)解答有余數(shù)除法的實(shí)際問題，學(xué)習(xí)豎式的寫法與讀法，理解算式的意思。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決有余數(shù)除法的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：在解決應(yīng)用問題的過程中，使學(xué)生理解與掌握商與余數(shù)單位名稱有時(shí)不一致的情形。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。1.今天老師帶你們?nèi)ズ＿呁?！?shí)物投影（劃船圖 蓋上問題）2.指名說圖意。3.你能提出問題嗎？用自己的話說一道生活中的應(yīng)用題。二、探索新知。例11.說已知條件和問題。2.用什么方法計(jì)算?列式。14÷4＝3（條）……2（人）師：3表示什么？2表示什么？單位名稱為什么不同？指名口答。這道題的豎式會寫嗎？請同學(xué)們自己在草稿本上試著寫一寫。（指名學(xué)生演板展示豎式的寫法。）3.全班交流。豎式中14、4、12、3、2各表示什么？4.教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論豎式中各步表示的意思，介紹豎式中的余數(shù)。三、鞏固練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：14÷4＝3（條）……2（人）                     3             4    1  4                  1  2                    2         余數(shù)答：能坐滿3條船，還剩2人。 

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一 有余數(shù)的除法

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