1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母“ɑ、u、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.正確拼讀聲母與ɑ、u、iu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，能正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiǎ niú”。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”四個(gè)詞語(yǔ)。能正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。
4.認(rèn)識(shí)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字。
重點(diǎn)
1.復(fù)韻母“ɑ、u、iu”的正確認(rèn)讀。
2.聲母和ɑ、u、iu組成音節(jié)的正確拼讀。
3.了解“iu和ui”的標(biāo)調(diào)，復(fù)韻母ɑ—u、iu—ui的辨析。
難點(diǎn)
1.聲母和ɑ、u、iu組成音節(jié)的正確拼讀。
2.了解“iu”的標(biāo)調(diào)，復(fù)韻母ɑ—u、iu—ui的辨析。
1.字母教學(xué)。
從看圖說(shuō)話(huà)入手：教學(xué)復(fù)韻母ɑ、u、iu時(shí)，可先從看圖說(shuō)話(huà)入手，讓學(xué)生從口語(yǔ)中找到ɑ、u、iu的發(fā)音。
教學(xué)ɑ、u、iu的形，可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶。也可以通過(guò)聯(lián)想，編順口溜來(lái)記憶。iu與ui容易混淆，要注意區(qū)別。提醒學(xué)生注意：ɑ的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，u的聲調(diào)標(biāo)在上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。
2.拼音教學(xué)。
聲母與ɑ、u、iu的拼音練習(xí)，要放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己練習(xí)。三拼音節(jié)練習(xí)，要先復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音節(jié)的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。讀句子和兒歌中的音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生看清帶調(diào)韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.借助拼音認(rèn)讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。
2.多媒體課件、鏡子、拼音卡片。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母“ɑ、u、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.正確拼讀聲母與ɑ、u、iu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1.孩子們，我們的單韻母小朋友又來(lái)找我們做游戲啦?。ǔ鍪締雾嵞福?，它們要玩一個(gè)“好朋友、手拉手”的游戲，找出兩個(gè)單韻母，組成一個(gè)我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母。
2.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并復(fù)習(xí)讀音。
3.導(dǎo)入新課：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大??！除了能組成ɑi、ei、ui外，還可以組成另外的新朋友呢。（板書(shū)課題：ɑ u iu）
一年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該更多地以游戲的方式來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，上課開(kāi)始的一個(gè)“好朋友、手拉手”的小游戲，就成功地吸引了孩子們上課的注意力，為下面課堂教學(xué)的展開(kāi)做好了鋪墊。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑ、u、iu。
1.今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母藏在一幅有趣的圖里，在這幅圖上你們看到了什么？（課件出示教材情境圖）
2．從情境圖中引出3個(gè)復(fù)韻母。
（1）畫(huà)面上，一只可愛(ài)的小狗和一只小貓正駕駛著帆船前進(jìn)。小貓的“貓”里就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，跟教師讀一讀。
ɑ 小貓 小貓，ɑ ɑ ɑ
男生讀，女生讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀。
②海里有只小動(dòng)物在開(kāi)心地游泳。它是——（小海豹），它的名字里也藏著ɑ。小海豹，ɑ ɑ ɑ。小海豹在游泳，小朋友們會(huì)游泳嗎？
③第二個(gè)復(fù)韻母藏在“游”的讀音里，把“游”的第二聲去掉，試著讀一讀。學(xué)游泳，iu iu iu。（指名讀）海里還有一個(gè)小皮球呢。小皮球，iu iu iu。（指名讀）
iu 學(xué)游泳，iu iu iu
小皮球，iu iu iu
（2）天上的海鷗好像在給小狗和小貓喊加油呢！
u 海鷗海鷗，u u u
小狗小狗, u u u
海鷗海鷗，u u u。小狗的“狗”里也藏著復(fù)韻母u呢。小狗小狗,u u u。
一年級(jí)孩子的識(shí)字量很少，因此我們的拼音教學(xué)應(yīng)該從看圖開(kāi)始，教材提供的情境圖就是一個(gè)很好的例子，讓孩子看圖既吸引了孩子的注意力，也方便了拼音教學(xué)的展開(kāi)。
3.小朋友們，復(fù)韻母發(fā)音口形有變化，認(rèn)真看教師的口形，聽(tīng)教師讀一讀。（教師范讀）說(shuō)一說(shuō)教師的口形是怎樣變化的。
ɑ 嘴巴先是張大，然后變圓。
u 嘴巴先是圓圓的，接著嘴唇逐漸收攏。
iu 從牙齒對(duì)齊i 的口形，逐漸收攏成u的口形。
請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子，一邊跟著教師讀，一邊看鏡子里自己的口形。
指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
整體認(rèn)讀后再教學(xué)生發(fā)音的方法:從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。各種讀的方式也讓孩子們?cè)敢馊プx，喜歡去讀！
4.學(xué)習(xí)ɑ、u、iu的四聲。
（1）ɑ u iu要戴上聲調(diào)小帽子了，回想一下我們學(xué)過(guò)的聲調(diào)兒歌，判斷一下聲調(diào)符號(hào)給誰(shuí)戴。（特別強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)符號(hào)的位置，與ui進(jìn)行區(qū)分）
（2）課件出示四聲：ā á ǎ à
（3）根據(jù)標(biāo)調(diào)歌，我們很簡(jiǎn)單的就把ɑ的四聲標(biāo)對(duì)了，那下面我想請(qǐng)同學(xué)們自己去給u 和 iu標(biāo)調(diào)，看看誰(shuí)標(biāo)的對(duì)，標(biāo)的快。
（4）“小教師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況 ōu óu ǒu òu，iū iú iǔ iù。
小教師帶著大家讀一讀，再齊讀一遍。
聯(lián)系生活中的事物說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)或編編兒歌。
5.小結(jié)：目前我們一共學(xué)了6個(gè)復(fù)韻母，我們一起來(lái)讀一讀（一起讀6個(gè)復(fù)韻母）每個(gè)復(fù)韻母都有不同的口形，認(rèn)讀的時(shí)候先擺好第一個(gè)字母的口形，然后快速滑向第二個(gè)字母的口形。一起再讀一讀。
iu和ui的標(biāo)調(diào)是孩子們最容易混淆的地方，i u并列標(biāo)在后，有了標(biāo)調(diào)歌，孩子們就能很輕松地解決這個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)聲母與ɑ、u、iu的拼讀。
1.復(fù)韻母ɑ、u、iu戴上聲調(diào)小帽子后出門(mén)找聲母朋友了。瞧，這兒有幾朵美麗的花兒，看看花蕊，再看看花瓣，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示教材拼讀插圖）
2.拼讀復(fù)韻母ɑ的音節(jié)。
（1）先看看第一朵花，ɑ標(biāo)上聲調(diào)跟聲母交朋友，先自己拼一拼。
（2）開(kāi)火車(chē)拼讀6個(gè)音節(jié)，指名分別說(shuō)說(shuō)含有這些音節(jié)的詞語(yǔ)，如“小鳥(niǎo)、多少、要么、環(huán)繞、早上、跳高”等。
3.聲母和u iu的拼讀采用多種趣味方式：如摘花瓣、男女生輪流拼讀、同桌互相拼讀、開(kāi)火車(chē)拼讀等。其中niú和liù要注意區(qū)分鼻音和邊音。
4.小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)能熟練地拼讀音節(jié)了，那么你們敢不敢接受更大的挑戰(zhàn)呢？我們來(lái)拼一拼下面的音節(jié)詞，然后跟圖片連連線(xiàn)。
xiǎ hóuɡā lóupí qiúshuǐ niú
聲母與復(fù)韻母的拼讀練習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生已有一定的拼音基礎(chǔ)，我們可以采用遷移的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的聲母與單韻母的拼讀方法大膽實(shí)踐，練習(xí)拼讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ɑ、u、iu。
1.小朋友們，ɑ、u、iu我們已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把它們送到四線(xiàn)格里吧！
2.齊背兒歌：拍手齊背寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌。
3.牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些音節(jié)時(shí)要注意什么。
復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫(xiě)的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q(chēng)，但不要太擁擠。（教師范寫(xiě)）嘗試書(shū)寫(xiě)：先找準(zhǔn)在四線(xiàn)格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)，同桌互相檢查。
4.范寫(xiě)引領(lǐng)：教師范寫(xiě)，然后同學(xué)繼續(xù)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。
5.同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè)，打上星星。
培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。好習(xí)慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)作鋪墊。
第2課時(shí)
1.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”四個(gè)詞語(yǔ)。能正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。
2.認(rèn)識(shí)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字。
3.能正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiǎ niú”。
一、導(dǎo)入。
小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了ɑ、u、iu這三個(gè)復(fù)韻母，還學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)。這節(jié)課接著學(xué)習(xí)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)、背誦兒歌。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)詞。
1.過(guò)渡：我們一起去公園玩一玩吧！在公園里，你看到了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)：你看見(jiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：不遠(yuǎn)處是一座——（小橋），橋下是——（流水），近處有——（垂柳、桃花）。
3.詞語(yǔ)認(rèn)讀。
小橋 流水 垂柳 桃花
（1）請(qǐng)小朋友們拼一拼，讀一讀。
（2）指名拼讀，“流”和“柳”是邊音，提醒發(fā)音準(zhǔn)確。
（3）去掉拼音試著讀一讀。
4.看圖理解詞語(yǔ)。
（1）小橋：公園里的這座橋，小小的，架在一條小河上，小朋友們很喜歡在小橋上走來(lái)走去。你還見(jiàn)過(guò)什么“橋”呢？我們一起讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
（2）流水：橋下，小河里的水在嘩啦啦地流著。你們看“流水”這兩個(gè)字里的筆畫(huà)，多像水流動(dòng)的樣子。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀）
（3）垂柳：“垂”表示向下的意思，如下垂、低垂。小朋友們看看圖，為什么稱(chēng)這棵柳樹(shù)為“垂柳”呢？（長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條一根根垂下來(lái)）柳條像一根根長(zhǎng)辮子，垂在小河邊，像一位美麗的姑娘。誰(shuí)能美美地讀讀這個(gè)詞語(yǔ)？
（4）桃花：讓我們走近了去看看桃花（課件出示桃花圖片）小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的桃花是什么樣子？你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（指名讀）
5.幾個(gè)詞語(yǔ)就向我們展現(xiàn)了公園美麗的風(fēng)景，我們一起讀這幾個(gè)詞語(yǔ)吧。
結(jié)合圖畫(huà)讓孩子理解詞語(yǔ)的意思，比起干巴巴的解釋要生動(dòng)形象許多，孩子們接受起來(lái)也會(huì)好很多。結(jié)合圖畫(huà)和講解，孩子們很容易就能理解“垂柳”的意思，從而體會(huì)詞語(yǔ)的巧妙。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1.同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真?。∠旅嫖覀円黄饋?lái)讀一首有趣的兒歌，名字叫《歡迎臺(tái)灣小朋友》。同學(xué)們一定會(huì)喜歡的。
2.出示兒歌：請(qǐng)小朋友們自己拼一拼紅色的音節(jié)，指名拼讀。
3.聽(tīng)教師讀讀兒歌，教師讀到哪里，小朋友的眼睛跟著看到哪里。
4.兒歌里歡迎哪里的小朋友？（出示：臺(tái)灣）你知道臺(tái)灣在哪里嗎？臺(tái)灣是一個(gè)地名，那里是我國(guó)最大的島——臺(tái)灣島。
5.跟教師讀讀這首兒歌，注意在跟讀的時(shí)候關(guān)注不認(rèn)識(shí)的字，記住它的讀音。
6.指名逐句讀兒歌。
7.試著邊做動(dòng)作邊讀兒歌，想想用怎樣的動(dòng)作表現(xiàn)。指名表演讀。
8.這首兒歌里有2個(gè)生字寶寶，讓我們記住它們的名字“小、臺(tái)”，再說(shuō)說(shuō)含有這些字的其他詞語(yǔ)和句子。
整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程。自己讀兒歌，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在表演中獲得了體會(huì)，在探究中獲得新知。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞。
1.小朋友們，從第9課開(kāi)始，我們就要學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞了。今天要學(xué)寫(xiě)的音節(jié)詞里包含了這一課的復(fù)韻母，我們先來(lái)拼一拼。
2.觀察：請(qǐng)小朋友們觀察音節(jié)詞在四線(xiàn)格中的位置，你覺(jué)得寫(xiě)好音節(jié)詞要注意什么呢？
（1）學(xué)生觀察，發(fā)言。
（2）教師總結(jié)，提醒：兩個(gè)音節(jié)之間要空開(kāi)大約一個(gè)字母的位置，同一個(gè)音節(jié)里的字母要靠緊。
3.教師范寫(xiě)，提醒：在四線(xiàn)格中寫(xiě)完所有的字母后再標(biāo)聲調(diào)，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，養(yǎng)成好習(xí)慣。
4.學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
5.教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，反饋書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題。
授之以魚(yú)不如授之以漁，教給孩子寫(xiě)好拼音固然重要，但更重要的是教給孩子們?cè)趺慈ビ^察，該注意些什么。孩子們學(xué)會(huì)了，教師也輕松了，孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了很大的提升。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑵h語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本著這一思想，本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，抓住了孩子的注意力，你就等于抓住了整個(gè)課堂，因此，根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“好朋友、手拉手”的小游戲，很快地就吸引了孩子們的注意力，為下面課堂教學(xué)的展開(kāi)做好了鋪墊。
二、各種形式的讀，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
拼音教學(xué)就應(yīng)該讓孩子們張嘴去讀，大聲去讀。根據(jù)兒童的特點(diǎn)，我采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準(zhǔn)確拼讀，比如多樣的讀：教師范讀、學(xué)生自讀、同桌相互糾讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)生當(dāng)小教師教讀、表演讀等，整個(gè)過(guò)程生動(dòng)活潑、輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過(guò)反復(fù)練讀達(dá)到牢固地掌握復(fù)韻母認(rèn)讀的目標(biāo)。
三、自主學(xué)習(xí)，互幫互助。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ɑ的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試u和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小教師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，既體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助。
在這一節(jié)的拼音課堂上，我感悟到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，除了教給孩子們正確的發(fā)音，還應(yīng)該更多地去引導(dǎo)孩子到生活中去找字母、找拼音，為以后的生字教學(xué)做好鋪墊。

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