人體內廢物的排出  教學設計第一課時     教材分析：人體內廢物的排出是15章第二節(jié)的內容，第一節(jié)中的血液成分、血液循環(huán)等知識為本節(jié)內容打下了學習的堅實根底。學生學習了“人體內物質的運輸〞，緊接著學習“人體內廢物的排出〞，更好地認識到血液中廢物的排出在人體內平衡的維持中起到重要作用。    本節(jié)內容雖然與生活密切相關，但是學生對腎單位的結構以及尿液的形成并不理解，而且這局部內容抽象復雜，構本錢節(jié)課教學的重難點。    教學目標：1、通過小組合作組裝“腎單位結構模型〞，能夠描述腎臟的結構，在活動中培養(yǎng)學生分析圖形和語言表達能力。    2、小組合作探究尿液的形成過程，在探究活動中提高分析歸納能力。    3、了解我國腎臟疾病的現(xiàn)狀，養(yǎng)成正確的生活習慣。     重難點：1、腎單位的結構        2、尿液的形成過程    突破策略：從學生生活實際出發(fā)，注重學生的自主學習，設計豐富的學生活動，比方腎單位模型的制作，觀察尿液形成的動畫，親自操作模擬尿液形成的動態(tài)演示裝置等，將抽象的內容形象具體化，讓學生在親自體驗中主動構建相關概念。    教學過程：    教師活動學生活動設計意圖一、導入新課展示小朋友尿尿圖片提問：你知道尿液在哪兒形成的？是怎么形成的嗎？二、學習新課〔一〕腎臟的結構1、播放腎臟縱剖視頻引導學生看書識圖2、給出腎單位結構示意圖引導學生看書識圖3、給每個小組提供一個材料袋，小組合作組裝腎單位模型給出問題：腎小球的實是質什么？腎小球兩端相連的是何種血管？腎小囊壁和腎小管壁有何特點？在小組交流的根底上總結。觀察圖片答復：尿液在腎臟中形成    填寫腎臟內部結構 填寫各局部名稱，組內交流答案總結出腎單位的概念圖 小組合作，嘗試制作腎單位模型，并在此根底上討論三個問題小組展示、講解、交流創(chuàng)設情境，引起學生探究的欲望     認識腎臟結構培養(yǎng)自主學習能力   解決生生交互可以解決的問題。動手操作增加了學生的感性認識，加深了印象。培養(yǎng)學生與人合作能力。〔二〕尿液的形成1、引導學生看書，找到尿液形成的兩個階段。引導學生觀察思考圖15-22中的濾過與重吸收的含義。2、展示尿液形成的動畫引導學生閱讀圖15-22中的文字。分組討論：
血液中有哪些成分？
血液經過腎小球的濾過作用與腎小管的重吸收作用后，成分發(fā)生了怎樣的變化？血液中哪些成分不能濾過到腎小囊腔中？
根據以上兩個問題，總結尿液的形成過程 總結尿液的形成過程3、提供模擬尿液的形成的動態(tài)演示裝置  填寫尿液形成的兩個階段初步了解濾過與重吸收的含義    首先仔細閱讀，然后分組討論問題，總結出血液經過濾過與重吸收后的成分變化。總結出尿液的形成過程。  小組間交流    親手操作，觀察實驗現(xiàn)象  為后面的血液成分變化打下根底       提高學生識圖能力，分析與概括能力。      化抽象為形象，加深印象。小結：提供我國腎病現(xiàn)狀的資料  閱讀資料，了解現(xiàn)狀使學生認識到保護腎臟，健康生活的重要性。反應練習：1.出入腎小球的血管分別稱為〔      〕
A.出球小動脈，入球小靜脈     B.出球小靜脈，入球小動脈C.出球小動脈，入球小動脈     D.出球小靜脈，入球小靜脈2.腎臟結構和功能的根本單位是〔      〕
A.腎小囊    B.腎小管   C.腎小球    D.腎單位3.以下物質中，能被腎小管全部重吸收的是〔      〕
A.水    B.無機鹽    C.葡萄糖    D.尿素4.急性腎炎患者尿中出現(xiàn)血細胞和蛋白質時，其病變發(fā)生在〔　〕A.腎小球      B.腎小管     C.腎小囊      D.集合管尿的形成過程可概括為腎的     作用和      作用。6、〔1〕圖中結構G〔        〕、H〔      〕和C〔        〕構成一個腎單位。〔2〕在尿液的形成過程中要經過兩個作用過程，即A〔          〕作用和C〔          〕作用，通過A過程形成的液體B為〔       〕，通過C過程形成的液體D為〔         )          強化記憶，在短時間內運用所學知識解決問題        及時讓學生消化穩(wěn)固，給學生提供明確反應，以便于查缺補漏。課后作業(yè)：查找有關尿毒癥、腎透析、腎移植、尿常規(guī)化驗單等資料。收集資料，提出并整理不懂的問題。為下一課時繼續(xù)學習人體內廢物的排出做好準備。 

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2 人體內廢物的排出

版本： 蘇科版

年級： 八年級上冊

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