初中生物蘇科版八年級(jí)上冊(cè)第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化第20章動(dòng)物的生殖和發(fā)育第1節(jié) 動(dòng)物的生殖學(xué)案及答案-學(xué)案下載-教習(xí)網(wǎng)

蘇科版八年級(jí)生物上冊(cè)第七單元?生命的延續(xù)與進(jìn)化?第20章?動(dòng)物的生殖與發(fā)育?第1節(jié)?動(dòng)物的生殖? 教學(xué)設(shè)計(jì)背景：1.學(xué)生：初級(jí)中學(xué)八年級(jí)學(xué)生 2.課時(shí)安排：2課時(shí)，本節(jié)課為第1課時(shí)3.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本108-109頁(yè)及116-117頁(yè)相關(guān)內(nèi)容4.教師準(zhǔn)備：ppt課件、導(dǎo)學(xué)案、觀察鳥(niǎo)卵所需實(shí)驗(yàn)材料教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：描述動(dòng)物的受精與生殖的方式；概述鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)和主要作用。2.能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)動(dòng)物繁殖行為圖和鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)模式圖的觀察，培養(yǎng)學(xué)生圖文結(jié)合的閱讀能力和語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解動(dòng)物的受精與生殖方式，體驗(yàn)生命誕生與物種延續(xù)的關(guān)系，培養(yǎng)珍愛(ài)生命的情感態(tài)度；體驗(yàn)同學(xué)之間相互交流信息、共同學(xué)習(xí)的合作精神。教材分析：本節(jié)的重點(diǎn)主要放在卵生動(dòng)物是如何進(jìn)行生殖的，沒(méi)有對(duì)胎生動(dòng)物的生殖展開(kāi)探討。其原因是胎生動(dòng)物的生殖特點(diǎn)，與后續(xù)的“人的生殖和發(fā)育〞章節(jié)中人的胚胎形成等內(nèi)容有些相近，即通過(guò)對(duì)人的生殖的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以概述出人和其他胎生動(dòng)物的生殖特點(diǎn)。因此，本章動(dòng)物生殖局部的內(nèi)容中，把卵生動(dòng)物的生殖作為重點(diǎn)可較好地防止不必要的重復(fù)。動(dòng)物的生殖和受精方式，采用圖示的表達(dá)方式比用文字描述更直觀、生動(dòng)和形象。為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解和用語(yǔ)言描述出這局部?jī)?nèi)容，教材通過(guò)適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生到信息庫(kù)中主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，而不是教師直接告訴學(xué)生現(xiàn)成的答案，這種教與學(xué)的方式，能對(duì)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)起到潛移默化的作用。當(dāng)然，由于教材篇幅的限制，關(guān)于動(dòng)物繁殖行為的示意圖，只能選擇學(xué)生身邊常見(jiàn)的一些動(dòng)物，但通過(guò)介紹，可激發(fā)學(xué)生課后去主動(dòng)觀察和了解其他動(dòng)物的受精與生殖方式，以此來(lái)豐富對(duì)動(dòng)物繁殖行為的認(rèn)識(shí)，區(qū)別卵生動(dòng)物與胎生動(dòng)物產(chǎn)生后代的差異。出于保護(hù)鳥(niǎo)類和取材方便的目的，觀察鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)的活動(dòng)材料是雞蛋，而且雞蛋體積較大，內(nèi)部的結(jié)構(gòu)展示比擬清晰，因此可以保證觀察活動(dòng)的成功。通過(guò)對(duì)雞蛋結(jié)構(gòu)的觀察，學(xué)生可以清楚地了解雞蛋主要結(jié)構(gòu)的作用及它們之間的關(guān)系，消除一些模糊認(rèn)識(shí)，如受精卵就是胚、整個(gè)雞蛋就是一個(gè)受精卵等。本節(jié)的重點(diǎn)是：觀察鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)和概述其結(jié)構(gòu)。本節(jié)的難點(diǎn)是：動(dòng)物的受精與生殖方式及鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)的功能。教學(xué)方法：這節(jié)內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)與知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的課，在設(shè)計(jì)時(shí)，如何將實(shí)驗(yàn)操作與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合是思考的重點(diǎn)。開(kāi)門見(jiàn)山的引出課題，通過(guò)回憶人的生殖來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，在理解受精卵的形成需要受精作用的根底上觀察分析不同的動(dòng)物具有不同的受精方式及生殖方式，使學(xué)生在感性認(rèn)知的過(guò)程中也加強(qiáng)了對(duì)概念的理解。在建立了動(dòng)物生殖的一些概念后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察雞卵的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)局部，教材給出了具體步驟和圖示。在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)充分利用好教材已有的內(nèi)容，有張有弛，使學(xué)生始終圍繞著教材圖例及教師所提問(wèn)題，一步步引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)攻破本節(jié)難點(diǎn)，提高課堂效率整節(jié)課從著力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力出發(fā)，結(jié)合如何提高課堂管理藝術(shù)，營(yíng)造有效課堂的研究課題，給學(xué)生充分開(kāi)展的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、協(xié)助下進(jìn)行觀察、思考、分析、討論、探索，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入引言：在我們美麗的大自然中，有著許多種動(dòng)物，它們一代一代能不斷的延續(xù)和開(kāi)展著，靠什么呢？引出主題——動(dòng)物的生殖。大家都學(xué)過(guò)人的生殖，知道人之初是由一枚受精卵發(fā)育成熟的，還記得受精卵是如何形成？學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物要靠生殖去繁衍及維持種族的延續(xù)?；貞浫说纳尺^(guò)程，明白什么是受精受精方式大多數(shù)動(dòng)物也是通過(guò)受精的方式來(lái)繁殖的。那么動(dòng)物有哪些受精方式？出示各種動(dòng)物受精的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些動(dòng)物是體內(nèi)受精，哪些是體外受精？哪種受精方式受精率更高？閱讀自學(xué)課本，描述體內(nèi)受精、體外受精的概念區(qū)分圖中動(dòng)物的受精方式討論比照兩種受精方式的特點(diǎn)得出體內(nèi)受精率更高更優(yōu)越些。生殖方式受精卵需發(fā)育成熟后才能形成新個(gè)體，回憶人的受精卵在哪里發(fā)育的？引出胎生的概念。請(qǐng)學(xué)生舉例出示卵生動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些圖片上的動(dòng)物受精卵在哪發(fā)育的？這又是什么生殖方式呢？比擬：哪種生殖方式更優(yōu)越？通過(guò)回憶人的受精卵發(fā)育場(chǎng)所，理解胎生的概念。舉例：還有哪些動(dòng)物是胎生產(chǎn)生后代分析圖中動(dòng)物的生殖特點(diǎn)，總結(jié)出卵生的概念學(xué)生討論總結(jié)：胎生更優(yōu)越，后代在母體的子宮內(nèi)發(fā)育，營(yíng)養(yǎng)豐富，內(nèi)環(huán)境平安，成活率高,增強(qiáng)陸地適應(yīng)能力。總結(jié)動(dòng)物的生殖規(guī)律小結(jié)動(dòng)物的受精方式及生殖方式，出示動(dòng)物圖片、表格，總結(jié)六大類動(dòng)物的生殖規(guī)律動(dòng)物種類受精方式生殖方式魚(yú)類兩棲類昆蟲(chóng) 爬行類鳥(niǎo)類哺乳類小組討論歸納：實(shí)驗(yàn)：觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)過(guò)渡：除哺乳類外，其他大多數(shù)種類的動(dòng)物是以卵生繁殖的，我們來(lái)欣賞一下它們的卵?！渤鍪纠ハx(chóng)、兩棲類、魚(yú)類、爬行類及鳥(niǎo)類的卵〕卵為什么孵化后能形成新個(gè)體呢？我們以鳥(niǎo)卵為例一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋求答案吧。出示實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)雞蛋各局部結(jié)構(gòu)(生物學(xué)名稱)理解雞蛋各局部結(jié)構(gòu)的作用實(shí)驗(yàn)材料：雞蛋、培養(yǎng)皿、鑷子等實(shí)驗(yàn)方法：1、取一只雞蛋，用手感受一下雞蛋的外外表，然后用放大鏡觀察卵殼2、把雞蛋較鈍的一端向上，用剪刀的把手小心地將卵殼頂端敲碎。用鑷子剝?nèi)テ扑榈穆褮ぃ浩仆饴褮つ?，觀察氣室。3、用剪刀剪破內(nèi)殼膜，小心地將里面的物質(zhì)倒入培養(yǎng)皿中。注意：不要打破卵黃！4、識(shí)別雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。帶著學(xué)生觀察雞蛋的外部結(jié)構(gòu)：看一看：雞蛋是什么形狀？形狀規(guī)那么嗎？請(qǐng)將鈍端向上拿好。捏一捏：容易破嗎？堅(jiān)硬的是什么結(jié)構(gòu)？摸一摸：粗糙嗎？卵殼外表有什么結(jié)構(gòu)？用放大鏡去找找看觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)：你還想了解雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？按由外到內(nèi)的順序?qū)訉觿冮_(kāi)觀察。怎么剝？〔展示剝除卵殼的圖示〕注意：敲擊面大一些〔出示已做好的實(shí)驗(yàn)照片〕請(qǐng)大家做到這步后停下實(shí)驗(yàn)，對(duì)照模式圖找找你能看到哪些結(jié)構(gòu)。巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，選擇做的較好的小組展示，學(xué)生上臺(tái)指認(rèn)各個(gè)結(jié)構(gòu)。雞蛋還隱藏著哪些結(jié)構(gòu)？剝開(kāi)內(nèi)卵殼膜，將雞蛋倒在培養(yǎng)皿里看看吧〔注意：洞口開(kāi)大一些，不要刺破卵黃〕指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照模式圖識(shí)別幾個(gè)結(jié)構(gòu)：中央黃色球狀物？透明的凝膠狀物？卵黃兩端白色絮狀物？有的小組卵黃流出，說(shuō)明戳破了什么結(jié)構(gòu)？卵黃上有個(gè)小白點(diǎn)，那是什么結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)有什么功能呢？比一比：誰(shuí)的功能學(xué)的好1雛鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)卵的哪局部發(fā)育成的？2鳥(niǎo)類胚胎發(fā)育所需要的養(yǎng)料從哪里獲得？3.鳥(niǎo)類胚胎發(fā)育所需要的氧氣儲(chǔ)存在哪里呢？4.哪些結(jié)構(gòu)起保護(hù)作用呢？拓展：你平時(shí)吃的雞蛋在適宜條件下能孵化出小雞嗎？講述胚盤的形成條件介紹一些判斷雞蛋是否受精的方法學(xué)生瀏覽實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉牧?、方法，形成初步認(rèn)識(shí)。跟著教師一起逐步觀察雞蛋的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)了解卵殼及氣孔兩個(gè)結(jié)構(gòu) 學(xué)生自學(xué)教學(xué)案中的方法后簡(jiǎn)要表達(dá)剝離卵殼、外卵殼膜的方法。分組實(shí)驗(yàn)：從外至內(nèi)觀察外卵殼膜、氣室、內(nèi)卵殼膜學(xué)生繼續(xù)分組實(shí)驗(yàn)，將雞蛋倒入培養(yǎng)皿里觀察結(jié)構(gòu)功能卵殼氣室胚盤系帶卵黃卵白根據(jù)教師提示及書(shū)中結(jié)構(gòu)示意圖，找出卵白、卵黃、卵黃膜、系帶、胚盤的位置。完成教學(xué)案中的表格〔填序號(hào)〕學(xué)生搶答，進(jìn)一步穩(wěn)固各結(jié)構(gòu)功能區(qū)分胚盤的形態(tài)，了解其形成的條件。小結(jié)、練習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？練習(xí)穩(wěn)固。學(xué)生自己談?wù)劚竟?jié)課的收獲。完成教學(xué)案的穩(wěn)固練習(xí)。教學(xué)反思：1分析、反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成新課標(biāo)要求我們?cè)谥贫抗?jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個(gè)維度〞——知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)就圍繞這一理念制定了三維目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)主要是讓學(xué)生能夠了解動(dòng)物的受精和生殖的方式以及概述鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)和主要作用。一開(kāi)始設(shè)計(jì)的時(shí)候重難點(diǎn)把握不夠，動(dòng)物的受精及生殖方式耗時(shí)過(guò)多，而且條理也不夠清晰，學(xué)生反響不佳，還導(dǎo)致后面觀察實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展不能到位。經(jīng)過(guò)試講和修改，我將一些重復(fù)的內(nèi)容刪減，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理上采取有的放矢，確保簡(jiǎn)潔的同時(shí)又能將知識(shí)理清楚如動(dòng)物的受精方式這局部?jī)?nèi)容，由于學(xué)生已學(xué)過(guò)人的生殖，對(duì)于該知識(shí)較容易理解接受，我借機(jī)從以舊知識(shí)為切入點(diǎn)提出疑問(wèn)：“大多數(shù)動(dòng)物和人一樣，也是從受精后形成受精卵開(kāi)始生命旅程的，它們有哪些受精方式呢？〞學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，自然就會(huì)去迫切的尋找答案，這里我直接給出自學(xué)要求，學(xué)生很快能從書(shū)本中找到答案，總結(jié)出兩種受精方式，這就無(wú)需再通過(guò)分析一些動(dòng)物的例子從中找出規(guī)律后慢慢歸納出概念，這一方法在學(xué)習(xí)生殖方式時(shí)再用到還可以使教學(xué)方式不至于簡(jiǎn)單重復(fù)。學(xué)完這局部?jī)?nèi)容后我設(shè)計(jì)了一張表格要求學(xué)生歸納熟悉的六大類動(dòng)物的生殖及受精方式最為及時(shí)地穩(wěn)固和測(cè)試，從課堂反映來(lái)看正確率較高，說(shuō)明這局部的知識(shí)目標(biāo)達(dá)成情況還是較好的。對(duì)于鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)及功能這塊，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我將設(shè)計(jì)的重心和大局部時(shí)間放在了這里，上下來(lái)的效果也證實(shí)了這樣的設(shè)計(jì)是較合理的。我采用了〞先總后分, 有張有弛〞的方式，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募安襟E做到心中有數(shù)，減少實(shí)驗(yàn)的盲目性，繼而分三步去觀察鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)，從外至內(nèi)逐層剝開(kāi)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中簡(jiǎn)單的局部由老師帶著學(xué)生自己觀察，教師通過(guò)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題逐層引導(dǎo)，較難的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生分小組合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師在關(guān)鍵步驟上加以點(diǎn)撥，對(duì)照模式圖認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。最后采用討論、搶答等多種形式總結(jié)出各結(jié)構(gòu)的功能從而達(dá)成這一知識(shí)目標(biāo)。這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)達(dá)成還是令我較滿意的，這也是屢次修改和試上的結(jié)果。在能力及情感價(jià)值觀目標(biāo)上，我認(rèn)為還是有所欠缺。一開(kāi)始我就已經(jīng)為學(xué)生精心準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生沒(méi)有自己真正的實(shí)驗(yàn)設(shè)想，跟著我的教學(xué)思路被我牽著一步一步的，直至到達(dá)“終點(diǎn)〞。沒(méi)能給學(xué)生更多的發(fā)揮想像、創(chuàng)造和表達(dá)的時(shí)機(jī)，對(duì)于其自主探究、研討的訓(xùn)練還不到位，在體驗(yàn)生命誕生與物種延續(xù)的關(guān)系，培養(yǎng)珍愛(ài)生命的情感態(tài)度上我還沒(méi)能很好的把握住時(shí)機(jī)“借題發(fā)揮〞一下，如在觀察雞蛋結(jié)構(gòu)時(shí)，可適時(shí)地穿插一些情感教育，特別是當(dāng)有的學(xué)生觀察到的雞蛋是受過(guò)精的可以孵化出小雞時(shí)，我可以乘機(jī)說(shuō)明一枚雞蛋孵出小雞的不易或宣傳一些保護(hù)鳥(niǎo)類和其他動(dòng)物的思想，讓學(xué)生體會(huì)到生命的繁衍與誕生是如此不易從而從心里意識(shí)到珍愛(ài)生命的重要性要比空洞的說(shuō)教好的多。這也是我在以后的教學(xué)中值得思考和改良的方向。2、分析、反思教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程。在這節(jié)課中，我開(kāi)展了多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，如學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、教師提問(wèn)步步引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、選擇優(yōu)秀的學(xué)生代表上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)成果，講述她的學(xué)習(xí)成果、分小組的合作學(xué)習(xí)以及全班搶答等多種形式。師生形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體〞，力求能使每個(gè)學(xué)生都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過(guò)程。整節(jié)課下來(lái)氣氛都相當(dāng)活潑，學(xué)生積極參與到了課堂中來(lái)學(xué)習(xí)熱情被較好的調(diào)動(dòng)起來(lái)。但也有些遺憾之處，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也需“有放有收〞，放開(kāi)后如何及時(shí)的收回來(lái)，讓學(xué)生的注意力很快又回到教師那里是我欠缺的地方，教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)我已在講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)了，但有些學(xué)生還沉浸在上一個(gè)討論中，整個(gè)課堂就顯的有些松散，反而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，這也是我在以后的教學(xué)過(guò)程中所要努力解決的問(wèn)題所在。3分析、反思教材的創(chuàng)新使用　　回憶從準(zhǔn)備到執(zhí)教完這課，讓我最遺憾也是感到最缺乏的地方就是是否真的創(chuàng)造性地使用了教材。對(duì)于教材，歷來(lái)被作為課程之本。而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料；同時(shí)，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。記得評(píng)課時(shí)，一位老師的點(diǎn)評(píng)就是一針見(jiàn)血：這節(jié)課實(shí)用但無(wú)亮點(diǎn)。確實(shí)，自己上完最不滿意處就是整節(jié)課比擬平實(shí)，沒(méi)有什么特別的“亮點(diǎn)〞和創(chuàng)新之處。對(duì)于教材的處理仍是中規(guī)中矩，只在細(xì)節(jié)上作了些許改良但對(duì)于“觀察鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)〞這局部重難點(diǎn)而言，并沒(méi)有很大的突破，生怕達(dá)不成教學(xué)目標(biāo)而采取了“保姆式〞的觀察實(shí)驗(yàn)，這樣的教學(xué)符合新課標(biāo)的要求嗎？如果我做一些大膽的嘗試將課本上的觀察實(shí)驗(yàn)改為一個(gè)探究性的實(shí)驗(yàn)，只拋出一些日常生活中學(xué)生感興趣的一些問(wèn)題，如：你平時(shí)吃的雞蛋都能能孵化出小雞嗎？胚胎發(fā)育時(shí)的養(yǎng)分和空氣哪里來(lái)？等等，讓學(xué)生自發(fā)的產(chǎn)生探究興趣，小組合作完成〔如：實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等〕，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生更多的自主探究、發(fā)揮想像、創(chuàng)造和表達(dá)的時(shí)機(jī)，不僅能該學(xué)的知識(shí)一個(gè)不漏的同時(shí)還能培養(yǎng)多方面的能力，體驗(yàn)到通過(guò)自己“豁然頓悟〞獲得知識(shí)的喜悅，正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，心中悟出始知深，絕知此事要躬行〞。　　總之，通過(guò)這次教學(xué)，我受益良多，更深刻的認(rèn)識(shí)到自己的缺乏，每一次教學(xué)后，多多反思，主動(dòng)地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自己教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來(lái)，慎重審視自己教育教學(xué)活動(dòng)所依據(jù)的思想，并積極尋找新思維、新策略來(lái)解決所面臨的問(wèn)題。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我將逐漸開(kāi)展成為一個(gè)自覺(jué)而有效的反思者，從而不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。教師個(gè)人介紹:省份：江蘇省學(xué)校：盱眙縣觀音寺初級(jí)中學(xué) 姓名：丁友龍職稱：中小學(xué)高級(jí)教師： 13064908905 電子郵件：dingyl88@126 通訊地址： 21700 江蘇省淮安市盱眙縣山水大道88號(hào)中澳生態(tài)城3－3－101室個(gè)人簡(jiǎn)介：1977年出生；大學(xué)本科；執(zhí)教生物，1995年參加工作，從教以來(lái)一直在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，執(zhí)教的課屢次獲得市縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，主持的縣級(jí)課題已經(jīng)立項(xiàng)，撰寫(xiě)的論文屢次獲得省市縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，還屢次獲得縣級(jí)綜合表彰及部門單項(xiàng)表彰，在以后的工作中將更加努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

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