任務(wù)探究一
賞析文章的語言特色
1
任務(wù)導(dǎo)引
千百年來，李密的《陳情表》以駢散結(jié)合的語言、至真至孝的情感打動(dòng)了無數(shù)讀者，完美的語言運(yùn)用讓一篇表文能有這樣恒久的藝術(shù)魅力。
《項(xiàng)脊軒志》的語言樸素清淡，王錫爵稱歸有光的作品“無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于語言之外”。
學(xué)習(xí)時(shí)要注意賞析品讀兩篇文章的語言特色。
2
任務(wù)設(shè)計(jì)
1.《陳情表》的語言有什么特點(diǎn)？
答案
①本文借著排比、對偶句式整齊而和諧的節(jié)奏，反復(fù)強(qiáng)調(diào)語意，情感也得以加強(qiáng)。往往通過句式內(nèi)容上的相互對立和相輔相成，來表達(dá)情緒上的起伏變化。如：“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許”就是通過內(nèi)容上的對立，寫出了作者進(jìn)退兩難的狼狽處境。“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命”，通過母孫二人的兩情依依，相輔相成，突出了作者的拳拳之心。
②參差錯(cuò)落的句式，不僅音節(jié)、語氣有緩有急疏密有致，而且有助于更好地表達(dá)情感。如：“是臣盡節(jié)于陛下之日長，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)?！庇辛Φ赝怀隽俗髡呦缺M孝后盡忠的思想，入情入理，令人感動(dòng)?！霸副菹埋鎽懹拚\，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”，通過緩急相宜的語言，表達(dá)了作者對答應(yīng)先盡孝后盡忠的不勝感激之情。
2.《項(xiàng)脊軒志》的語言“不事雕琢而自有風(fēng)味”，請結(jié)合文本加以賞析。
答案
①質(zhì)樸。作者不采用色彩強(qiáng)烈的辭藻來恣意地渲染，而只是運(yùn)用明凈、流暢、質(zhì)樸的語言，娓娓敘談，真真實(shí)實(shí)地回憶，但質(zhì)樸天然之中卻蘊(yùn)含著豐富的表現(xiàn)力。看“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛”，這是一幅有形有聲的月色桂影畫，二十個(gè)字，卻傳達(dá)出無盡的內(nèi)涵，令人心曠神怡。再如刻畫老嫗“某所，而母立于茲”，“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”寥寥數(shù)語，老嫗懷念“先妣”、忠心服侍小主人的神情無不畢現(xiàn)于讀者眼前。寫妻子婚后的舊事，從娘家歸來后轉(zhuǎn)述的諸小妹語“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”平平淡淡的語言，卻是極生動(dòng)地表現(xiàn)了夫妻間的親密關(guān)系和深摯感情。
②凝練。如作者在描述項(xiàng)脊軒的特點(diǎn)“塵泥滲漉，雨澤下注”是寫其破舊，“每移案，顧視無可置者”是寫其狹小，“又北向，不能得日，日過午已昏”是寫其陰暗，寥寥數(shù)筆，一個(gè)舊、破、小、暗的項(xiàng)脊軒就呈現(xiàn)在讀者眼前。
③蘊(yùn)藉。項(xiàng)脊軒在歸有光的心目中的意義非同平常，因?yàn)檫@里留下過所摯愛和懷念的先大母、先母、嬌妻的足跡，有過自己過去的生活、愛情、反抗、等待和現(xiàn)在寧靜而悲哀的回憶，文章處處有情又處處不直接抒情，將感情融注在敘事和描寫之中。
3.《項(xiàng)脊軒志》中用了不少疊字，請找出來并說說它們在文中所起的作用。
答案
短短一篇課文，六用疊字來摹聲、繪景、狀物，以增加形象性和音樂美。
如用“寂寂”來烘托環(huán)境之清靜，用“往往”來渲染門墻之雜亂，用“呱呱”來描摹小兒的哭聲，用“默默”來狀寫作者攻讀之刻苦。又如寫月下之樹隨風(fēng)搖曳，用“珊珊”；寫枇杷樹高高聳立，用“亭亭”。用疊字，摹聲更為真切，狀物更為細(xì)致，寫景更為生動(dòng)，而且誦讀起來，音節(jié)和諧，更富美感。還值得注意的是，作者往往不是純客觀地狀物繪景，他既寫物貌，兼寫心情，達(dá)到情景交融的境界。如“往往”一詞，既強(qiáng)調(diào)門墻到處都是，話語中又流露出作者對分家后出現(xiàn)的雜亂現(xiàn)象的厭惡和不滿。如“珊珊”一詞，既寫出樹影晃動(dòng)時(shí)輕盈舒緩的樣子，同時(shí)也透露了作者對項(xiàng)脊軒無比深摯的感情。再如“亭亭”一詞，既使人想到樹木高高聳立，又使人想到人之亭亭玉立，這一筆中間，寄寓了作者對亡人的感慨和惆悵之情，讀來富有余味。
4.(拓展延伸)閱讀下面的文字，完成后面的題目。
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
——節(jié)選自張岱《湖心亭看雪》
請賞析這一文言片段的語言特點(diǎn)。
答案
文段只用了“湖中人鳥聲俱絕”七個(gè)字加以概括、烘托，用字雖少，卻有廣闊的審美想象空間。文筆簡練，特別是數(shù)量詞的錘煉，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！币唤M合，竟將天長地闊的境界，甚至萬籟無聲的寂靜氣氛，全都傳達(dá)出來。另外，作者善用對比手法，大與小、冷與熱，對比鮮明，有力地抒發(fā)了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國之思。
【參考譯文】
崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點(diǎn)左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。(湖面上)冰花一片彌漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皚皚的。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
任務(wù)探究二
賞析文章的手法和結(jié)構(gòu)
1
任務(wù)導(dǎo)引
《陳情表》以孝道貫串全文，李密把自己的行為納入晉武帝的價(jià)值觀念中去，既以情感人，又以理服人。
《項(xiàng)脊軒志》以作者青年時(shí)代朝夕所居的書齋項(xiàng)脊軒為經(jīng)，以歸家?guī)状说娜耸伦冞w為緯，真切再現(xiàn)了祖母、母親、妻子的音容笑貌。
學(xué)習(xí)時(shí)要領(lǐng)會其中的妙處。
2
任務(wù)設(shè)計(jì)
1.《陳情表》是如何以“孝”貫串全文的？
答案
《陳情表》中，李密并沒有把孝情一泄到底，而是用理性對感情加以節(jié)制，使它在不同的層次、不同的前提下出現(xiàn)。
第一段先寫自己與祖母劉氏的特殊關(guān)系和特殊命運(yùn)，抒發(fā)對祖母的孝情，“臣侍湯藥，未曾廢離”。如果把這種孝情繼續(xù)寫下去會有許多話要說，如對祖母的感激、對祖母的憐惜等等。但作者卻就此止筆，轉(zhuǎn)而寫自己蒙受國恩而不能上報(bào)的矛盾心情，寫自己的狼狽處境。
第二段表白自己感恩戴德，很想走馬上任，“奉詔奔馳”。但是因?yàn)椤皠⒉∪蘸V”，這就從另一方面反襯了他孝情的深厚，因?yàn)樾⑶樯詈?，而“詔書切峻，責(zé)臣逋慢”，所以才有“實(shí)為狼狽”的處境。前面抒發(fā)的孝情被節(jié)制以后，又在另一個(gè)前提下出現(xiàn)了。
第三段作者轉(zhuǎn)寫自己“不矜名節(jié)”，并非“有所希冀”，之所以不應(yīng)詔做官，是因?yàn)椤白婺笩o臣，無以終余年”。在排除了晉武帝的懷疑這個(gè)前提之下，再抒發(fā)對祖母劉氏的孝情，就顯得更真實(shí)，更深切，更動(dòng)人。
第四段明確提出“愿乞終養(yǎng)”，表示要先盡孝后盡忠，以期感動(dòng)晉武帝達(dá)到陳情目的。
2.《陳情表》是從哪些角度來打動(dòng)皇帝的？
答案
作者是從這幾個(gè)角度入手的：
①訴說苦難的身世，六月喪父，四歲離娘，孤苦伶仃，身心俱傷，令人同情。
②體現(xiàn)祖孫兩代相依為命的人間至情。孤獨(dú)無靠的祖母含辛茹苦地養(yǎng)大孫子，孫子成人之后，力辭多次征召，苦求允許終養(yǎng)祖母，祖孫二人生死相依，其情可憫。
③如實(shí)告白自己在無法割舍的祖孫親情與朝廷非隕首不能報(bào)答的恩遇之間的進(jìn)退兩難的狼狽處境，并說明自己的辭官奉養(yǎng)正是遵循皇上倡導(dǎo)的孝道。
④力避氣節(jié)嫌疑，表達(dá)對朝廷的過蒙拔擢、寵命優(yōu)渥的銘刻在心和感恩戴德的心情，尤其是表示一旦終養(yǎng)祖母、愿意為皇上盡節(jié)效忠以報(bào)答知遇之恩的感情。
⑤表明自己的辛酸悲苦人神共知，暗示皇帝的處置有很大的社會反響，關(guān)乎皇上以孝治天下的國策在人們心中的位置。
3.《項(xiàng)脊軒志》敘事和抒情的展開都是有線索的，請分析敘事和抒情的線索。
答案
文中敘事，有兩條主線。一是沿?cái)戫?xiàng)脊軒展開，一是沿?cái)懝嗜苏归_。敘寫項(xiàng)脊軒，寫其規(guī)模，寫其方位，寫其簡陋，重在寫其變遷。一是為己進(jìn)學(xué)而修葺，一是因諸父分家而間隔，最后是念妻不修到因病無聊而修。敘寫故人，側(cè)寫母親，正寫祖母，重寫妻子。寫妻子問古，寫妻子學(xué)書，寫妻子歸寧歸來，寫妻亡、室壞、自己久臥病，先不修，后又修，均為妻亡之故；寫妻子所種枇杷，人去樹成，時(shí)時(shí)令生者思念不已。
文中抒情，也可見兩條主線。一是喜，一是悲。軒明院謐，正宜學(xué)問；軒屢遭火險(xiǎn)，但均幸存；母親、祖母、老嫗，善良、慈祥。妻子賢惠，通達(dá)事理。作者深以為喜。處處門墻，東犬西吠，雞棲于廳，人穿堂廚，一變再變；先慈逝去，遺跡僅存；賢妻中道而亡，唯枇杷玉立。作者深以為悲。
敘事抒情，抒情為本，敘事輔之。敘事平淡，為抒情而用；文辭無奇，僅以真摯是取。平常心語，感人至深。
4.《項(xiàng)脊軒志》有很多細(xì)節(jié)描寫，請結(jié)合文本分析細(xì)節(jié)描寫對表情達(dá)意的作用。
答案
作者善于從生活中捕捉平淡的瑣事，用典型的細(xì)節(jié)和場面，令讀者產(chǎn)生巨大的震撼。
如寫修葺后的南閣子，圖書滿架，小鳥時(shí)來，明月半墻，桂影斑駁，把作者的偃仰嘯歌、怡然自得的情緒充分表現(xiàn)了出來。
如寫諸父分家，“內(nèi)外多置小門墻，往往而是”，寫出家庭的四分五裂之狀。“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”寫出分裂之后混亂不堪的局面。“庭中始為籬，已為墻”表明親情淡薄，隔膜加深。
如追憶母親，“娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”一個(gè)動(dòng)作、一句話，刻畫了一個(gè)慈母形象，準(zhǔn)確傳達(dá)了母親對子女的深切關(guān)懷和厚愛，同時(shí)作者對母親的無比崇敬和懷念之情也不言而喻。
如緬懷祖母，“大類女郎”，“兒之成，則可待乎！”一兩句話，“比去，以手闔門”，“頃之，持一象笏至”一兩個(gè)動(dòng)作，把老年人對孫子的牽掛、贊許、鞭策的復(fù)雜感情，描繪得惟妙惟肖。
如思念妻子，“時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書”，一個(gè)“時(shí)”字表明經(jīng)常，一個(gè)“或”字表明了兩人親密的關(guān)系，淡淡幾筆，體現(xiàn)了妻子的好學(xué)和他們?nèi)谇⒌呢鴥椤?br>5.《項(xiàng)脊軒志》一文以記敘庭中那株枇杷樹作結(jié)，這樣的寫法有什么好處？
答案
這篇課文的結(jié)尾，可說是“言有盡而意無窮”。枇杷樹本來是無思想感情的靜物，但把它的種植時(shí)間與妻子逝世之年聯(lián)系起來，移情于物；在“亭亭如蓋”四個(gè)字的前面加上“今已”這個(gè)時(shí)間詞，表明時(shí)光在推移，靜物也顯示著動(dòng)態(tài)。樹長人亡，物是人非，光陰易逝，情意難忘。枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”，由“亭亭如蓋”的樹，自然就會聯(lián)想到當(dāng)年亭亭玉立之人，可現(xiàn)在物雖在而人已去，占據(jù)著心頭的只是一片悵惘之情。這一句話，托物寓情；同時(shí)又點(diǎn)到“庭”，與題目“項(xiàng)脊軒志”相照應(yīng)。言簡意豐情深，耐人尋味。
6.(拓展延伸)閱讀下面柳宗元的《愚溪詩序》片段，完成后面的題目。
愚溪之上，買小丘，為愚丘。自愚丘東北行六十步，得泉焉，又買居之，為愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下平地，蓋上出也。合流屈曲而南，為愚溝。遂負(fù)土累石，塞其隘，為愚池。愚池之東，為愚堂。其南，為愚亭。池之中，為愚島。嘉木異石錯(cuò)置，皆山水之奇者，以余故，咸以“愚”辱焉。
請分析這一段敘述抒情的結(jié)構(gòu)及作用。
答案
這一段以愚溪為中心，寫出“八愚”的名字。這一段前面全用敘事，作者的敘述，有詳有略，或連或斷，顯得重復(fù)有趣。結(jié)尾“嘉木異石錯(cuò)置，皆山水之奇者”，表明所謂“八愚”卻大有美景，不可忽視?！耙杂喙?，咸以‘愚’辱焉”說明稱之為愚，是名實(shí)不符，是對山水的侮辱。“以余故”，這三個(gè)字中辛酸多多。所以，這一段結(jié)尾幾句表面上是為“愚溪”等鳴不平，實(shí)際上是為自己抒憤慰。從章法上說是“揚(yáng)”溪，為下面的“抑”起波瀾。
【參考譯文】
我在愚溪的岸上，買了座小山，稱為愚丘。從愚丘往東北方向走六十步，發(fā)現(xiàn)了一處泉水，又買下來居住，稱它為愚泉。愚泉共有六個(gè)泉眼，都分布在山下平地上，泉水都是從這里向上涌出的。泉水合流后彎彎曲曲地向南流去，經(jīng)過的地方就稱作愚溝。于是運(yùn)來泥土壘起石堰，攔堵起狹窄的地方成為池塘，起名叫愚池。愚池的東邊，修了座房子叫愚堂。它的南面，建了座亭子叫愚亭。愚池之中，堆成了一座小島叫愚島。美好的樹木和奇異的巖石參差錯(cuò)落，這些都是山水中瑰麗的景色，因?yàn)槲业木壒?，都受到“愚”這個(gè)名字的玷辱啊。
任務(wù)探究三
品讀文章的感情
1
任務(wù)導(dǎo)引
《陳情表》辭意懇切，真情流露，語言簡潔，委婉暢達(dá)，被認(rèn)定為中國文學(xué)史上抒情文的代表作之一?！俄?xiàng)脊軒志》借一軒以記三代之遺跡，睹物懷人，悼亡念存，表達(dá)了深厚的感情。學(xué)習(xí)時(shí)要注意品讀文中的感情。
2
任務(wù)設(shè)計(jì)
1.李密寫《陳情表》的目的是“陳情”，但文中的“情”比較復(fù)雜。試結(jié)合課文分析，作者共寫了幾種感情？
答案
本文交錯(cuò)出現(xiàn)了以下幾種感情：處境狼狽的憂懼之情，對晉武帝恩遇的忠敬之情，對祖母的孝順之情。如奉詔，則是不顧相依為命的祖母；如順?biāo)角?，陳述苦衷又不允許。況且李密作為蜀漢舊臣，如果堅(jiān)持不從新朝天子的命令，便容易被懷疑為堅(jiān)守名節(jié)，蔑視當(dāng)朝，恐怕要被視為心懷不滿、圖謀復(fù)辟的賊子貳臣了。因此在爽快明言之后，李密便語帶感激地表達(dá)出以“我”“亡國賤俘，至微至陋”的身份，承皇帝“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”的待遇，“豈敢盤桓，有所希冀”的憂懼之情，理在情中。作者把前兩種情感掩入對祖母劉的孝情之中，造成一個(gè)感人至深的情境?！熬攀辛钡淖婺浮百韹爰膊?，常在床蓐”，病榻之前唯有他一人常“侍湯藥，未曾廢離”。在下文中，作者又一次對這種感情作了照應(yīng)：“但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年?！贝饲橹拢尷蠲芷查_祖母遠(yuǎn)去，實(shí)在是天理良心所不容的。作者就是這樣將感情真真切切地表露出來，在他人聽來既合乎情，又達(dá)于理。
2.李密竟以一篇不足五百字的表章，讓天子一改初衷收回成命，請分析他是如何說理的。
答案
①以凄惻之情動(dòng)人主之心。
《陳情表》將祖孫相依的情感寫得凄楚哀婉，惻然動(dòng)人。一開始作者并沒有直截了當(dāng)?shù)靥岢霾荒軕?yīng)詔，而是簡明陳述自己的凄慘身世和祖母的凄涼晚境，以哀情動(dòng)人，文中顯示的形單影只的悲冷氣氛，令人一灑同情之淚。
②以婉轉(zhuǎn)之理封人主之口。
李密從“孝”字上做文章，將自己的行為納入晉武帝推崇的社會價(jià)值觀念之中。李密之境遇“特為尤甚”?！疤亍薄坝取眱勺?，強(qiáng)調(diào)處境非同一般，更應(yīng)受到“圣朝”的憐憫眷顧。況且，盡“孝”也未必不能盡“節(jié)”，“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報(bào)養(yǎng)劉之日短也”，此番話，是在歌頌圣朝“清化”的前提下說的，言辭婉曲，理由充分。
③以謙卑之態(tài)釋人主之疑。
李密是蜀漢舊臣，故貶低自己的“名節(jié)”：在蜀為郎，“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”。作者描摹自己的心境：“當(dāng)侍東宮，非臣隕首所能上報(bào)?！弊髡呱踔琳f，接到詔令，竟欲“奉詔奔馳”，走馬赴任，“豈敢盤桓，有所希冀”。這樣將自己擺在一個(gè)“亡國賤俘”的位置，作出誠惶誠恐的姿態(tài)，這種十分謙卑的態(tài)度，自然容易取得朝廷的同情和諒解。
④以誠款之辭消人主之念。
李密進(jìn)行了忠誠表白，“生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”，為籠絡(luò)天下士人，晉武帝不僅一時(shí)打消了征召之念，而且作出了對李密的孝心予以嘉獎(jiǎng)的決斷。
3.《項(xiàng)脊軒志》第一段借項(xiàng)脊軒修繕前后的不同情況抒發(fā)了作者什么樣的感情？
答案
文中開頭寥寥數(shù)筆，點(diǎn)出了項(xiàng)脊軒修繕前的特點(diǎn)，“狹小、破舊、陰暗”，渲染出了項(xiàng)脊軒的衰敗、陰冷的凄清氣氛，暗含了家族的沒落，也為后文修繕后的樣子作反襯。修繕后，“明亮、幽靜、雅致”。作者陶醉于“借書滿架，偃仰嘯歌”的讀書生活，陶醉于“小鳥時(shí)來啄食，人至不去”的寂寂庭階，陶醉于“桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)”的清幽月景。作者渲染如此清幽的境界，體現(xiàn)了作者的安詳、寧靜，也抒寫了作者對百年老屋的特殊親情，也暗含了作者要重振家業(yè)的理想。
4.《項(xiàng)脊軒志》第二段寫了三件事，這三件事都是寫“悲”，情感的表達(dá)上是否一致？
答案
三件事分別是敘叔伯分家，大家庭崩潰；嫗憶母親，觸動(dòng)失母之悲；追念祖母，長號不自禁。共出現(xiàn)了諸父、老嫗、先母、先大母等人物，重點(diǎn)追憶祖母和母親。
情感的表達(dá)上不一致。寫分家，“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”，只是在客觀的記述中寄寓深長的感嘆。憶母親，“語未畢，余泣，嫗亦泣”，情動(dòng)于中，卻只是有淚無聲，含蓄而有節(jié)制。思祖母“令人長號不自禁”，則如洶涌的潮水，直瀉而出，完全失去了控制。祖母一句話，看似平常之語卻蘊(yùn)含極深的叮嚀，隨著歲月的流逝和作者閱歷的豐富，作者的體會也愈加深刻，祖母之囑，言猶在耳，而自己考場連連失意，對祖母的思念愈深，愧疚之情愈烈。“瞻顧遺跡”，怎不令人“長號不自禁”呢？此處作者雖是直抒胸臆，但由于作者在結(jié)構(gòu)上的安排、構(gòu)思的巧妙，由分家而憶母，再到追憶祖母，歷歷寫來，漸漸營造出一個(gè)“悲”的氛圍，直至悲不自勝，可謂水到渠成，十分自然地和全文融為一體。
5.(拓展延伸)下面文段是《項(xiàng)脊軒志》中的文字，本文選入時(shí)已刪去，讀一讀，完成后面的題目。
項(xiàng)脊生①曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺②。劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧③于一隅也，世何足以知之？余區(qū)區(qū)處敗屋中，方揚(yáng)眉瞬目，謂有奇景。人知之者，其謂與坎井之蛙何異？”
【注】
①項(xiàng)脊生：歸有光自稱。
②“蜀清守丹穴”句：古代四川有個(gè)婦女叫清，她丈夫發(fā)現(xiàn)了一個(gè)產(chǎn)丹砂的礦穴，開采后獲得巨利。丈夫死后，清繼夫業(yè)，別人不敢侵犯。秦始皇后來為她筑了一個(gè)“女懷清臺”，以示表彰，事見《史記·貨殖列傳》。
③昧昧：不明，即名聲未顯于天下。
(1)兩處用典，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？
(2)作者自比“坎井之蛙”有何意圖？
(3)為何選入課本時(shí)被刪去？
答案
(1)作者運(yùn)用蜀清和諸葛兩個(gè)典故，隱隱表達(dá)了自己的志向。雖然目前寂寂無名，但如辛勤耕耘，或許會像蜀清和諸葛孔明一樣得到重用。
(2)身居陋室而自謂發(fā)現(xiàn)奇景，夾雜著作者自嘲、自嘆和自尊的情感。自比“坎井之蛙”也表現(xiàn)出了自己生不得志的感慨。
(3)本段文字只是作者的感慨，雖然也緊扣小軒，但和整體內(nèi)容略有不同，抒發(fā)的情感也和全文不一致，故被刪去。
【參考譯文】
我認(rèn)為：“巴蜀寡婦名叫清的，守著丹砂礦井，得到的好處為天下第一，后來秦始皇為表彰她而筑了女懷清臺。劉備和曹操爭奪天下，諸葛孔明從隆中出山建功立業(yè)。當(dāng)這兩個(gè)人無聲無息地住在偏僻的地方時(shí)，世人哪里能知道他們？我住在這小小的破屋中，當(dāng)我揚(yáng)眉眨眼時(shí)，認(rèn)為這破屋中自有不平凡的事物。知道的人，是不是要說我跟淺薄的淺井之蛙沒什么不同？”

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這是一份語文選擇性必修 下冊9.2 *項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì)，共11頁。教案主要包含了導(dǎo)讀入情，誦讀明情，披文入情，援筆共情等內(nèi)容，歡迎下載使用。

高中語文人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊9.2 *項(xiàng)脊軒志教案：

這是一份高中語文人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊9.2 *項(xiàng)脊軒志教案，共5頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)方法，教具準(zhǔn)備，課時(shí)安排，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

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語文人教統(tǒng)編版9.2 *項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì)

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人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊9.2 *項(xiàng)脊軒志教案設(shè)計(jì)

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高中語文人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊電子課本

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