1.提示學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自主總結(jié)傳記的特點(diǎn)，并能夠根據(jù)自己要記敘的對(duì)象設(shè)計(jì)適宜的寫作方式。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇典型事例來表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)，通過記言述行，展現(xiàn)人物風(fēng)貌。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在真實(shí)的基礎(chǔ)上合理發(fā)揮想象，適當(dāng)描寫，增強(qiáng)傳記的生動(dòng)性。
4.通過學(xué)寫傳記，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人，思考人生經(jīng)歷，提升人生境界。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
生活中，我們總會(huì)接觸到形形色色的人，他們有的只是我們?nèi)松械倪^客，不留下一點(diǎn)兒痕跡；有的卻像一盞盞永不熄滅的明燈，在我們的記憶中閃亮。當(dāng)我們駐足回首時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們給予我們的，令我們受益終身。你想把他們記敘下來讓更多人了解、學(xué)習(xí)嗎？今天，讓我們走進(jìn)本單元的寫作中，去“學(xué)寫傳記”吧。
【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中自己身邊的人，引入傳記寫作的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)以致用
師：請(qǐng)同學(xué)們回顧本單元中傳記文章在選材、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)布局、語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，結(jié)合具體文章說一說你認(rèn)為人物傳記該如何去寫。
（生自由交流討論）
預(yù)設(shè)
課件出示：
1.《藤野先生》：敘寫作者的親身經(jīng)歷，在其強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷中體會(huì)恩師給予的教導(dǎo)與關(guān)懷。多年后，對(duì)老師的言行仍記憶猶新。（可從選材的真實(shí)性、人物描寫方法的角度分析）
2.《回憶我的母親》：作者是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖，他為母親作傳，選取生活小事，語言質(zhì)樸，情感真摯。（可從選材、語言、情感等方面分析）
3.《列夫·托爾斯泰》：作者馳騁想象，大量運(yùn)用比喻和夸張；文章語言優(yōu)美典雅，文氣酣暢。（可從語言以及欲揚(yáng)先抑的寫作手法方面分析）
4.《美麗的顏色》：作者是居里夫人的女兒，女兒為自己的母親作傳，讀來更加真實(shí)可信。（可從文章的真實(shí)性、語言的詩意等角度進(jìn)行分析）
【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧本單元傳記文章的特點(diǎn)，學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解傳記的寫法。
三、寫作指導(dǎo)
1.傳記的概念及特點(diǎn)
師：根據(jù)我們本單元所學(xué)的課文，請(qǐng)大家回顧傳記的概念，思考它具有怎樣的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè) 傳記是一種常見的文學(xué)形式，主要記敘人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。它具有真實(shí)性、文學(xué)性的特點(diǎn)。
2.傳記的分類及相關(guān)知識(shí)
師：同學(xué)們知道傳記可以分為哪些類型嗎？它們又各具有怎樣的特點(diǎn)呢？
（生自由討論作答，師小結(jié)）
預(yù)設(shè)
課件出示：
（1）自傳體傳記。指某一個(gè)人物自己寫的記載自己的生活經(jīng)歷的文章。①記載自己前半生或大半生的生活經(jīng)歷的一般稱為自傳，如《馬克·吐溫自傳》；②以記載自己生活中的某些片段或某一方面的經(jīng)歷為主的，一般稱為自述，如《彭德懷自述》。
（2）回憶體傳記。這類傳記的作者往往是被立傳者的親屬、朋友、同事或部屬，他們主要是通過自己的回憶，記載被立傳者的生平與事跡，如《回憶我的母親》《美麗的顏色》。
（3）采訪體傳記。這類傳記的撰寫人一般與被立傳者原來并無交往，或者是與被立傳者相隔幾代的后人，他們主要靠采訪被立傳者的親友，搜集被立傳者的各類資料，然后經(jīng)過取舍、創(chuàng)造，形成傳記，如羅曼·羅蘭的《名人傳》。
（4）自傳體傳記和采訪體傳記融合在一起的傳記。
（5）除了傳統(tǒng)的散文體傳記外，還有一些特殊體例的傳記，如詩體傳記（《被隱喻的四月——徐志摩詩傳》就是中國(guó)文學(xué)史上第一部詩體傳記）。
3.錦囊妙計(jì)
師：同學(xué)們所知道的寫傳記的方法有哪些呢？
（生交流討論）
預(yù)設(shè) （1）通過模仿，學(xué)寫傳記。
模仿是學(xué)習(xí)的第一步。寫作前不妨先讀一兩種優(yōu)秀的傳記，或讀一讀《人物》等傳記文學(xué)雜志，至于篇幅較短的小傳可以多讀一些。
（2）確定傳主，傳達(dá)情感。
確定所寫人物是首要的問題。到底選誰作為傳主，有以下三點(diǎn)要考慮：一是有寫他的欲望和沖動(dòng)，或是特別佩服他、崇拜他，或是特別感激他、愛他……總之，對(duì)他有很深的感情，非要一吐為快，這樣寫出來的傳記才會(huì)有精神；二是這位傳主有值得寫的地方；三是傳主的材料比較容易搜集到。
（3）搜集資料，深入了解。
著手搜集傳主的相關(guān)資料，盡可能多地了解他的個(gè)性特點(diǎn)，周圍人與他的關(guān)系、對(duì)他的看法等。查找檔案資料、尋蹤問跡地考察、現(xiàn)場(chǎng)采訪等均可作為搜集資料的方法。只有對(duì)傳主有了具體、深入的了解后，才能動(dòng)筆寫。
（4）重點(diǎn)歸納，切合實(shí)際。
對(duì)手頭的資料進(jìn)行分類、歸納、總結(jié)，去粗取精，找出那些最能表現(xiàn)人物個(gè)性、符合其思想特征的重點(diǎn)材料，依據(jù)事實(shí)對(duì)人物做出正確的評(píng)價(jià)，做到褒貶分明，切合實(shí)際。這是寫好傳記的關(guān)鍵。
（5）安排合理，材料典型。
具體寫作時(shí)應(yīng)注意點(diǎn)面結(jié)合，繁簡(jiǎn)得當(dāng)，敘議合理。切忌“撿了芝麻，丟了西瓜”或“胡子眉毛一把抓”，防止記流水賬式的長(zhǎng)篇大論。要知道，典型材料可以以一當(dāng)十，讓人窺斑見豹，并使文章產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力，給讀者以深刻的印象。
（6）突出人物，主次分明。
在寫人物傳記時(shí)，主要人物要突出，次要人物應(yīng)略寫，避免喧賓奪主。
4.注意事項(xiàng)
師：在寫傳記的過程中，同學(xué)們要尤其注意以下事項(xiàng)。
課件出示：
（1）內(nèi)容真實(shí)。這是寫好自傳與小傳的根本原則。要做到人真、事真、言真、情真，以真言取信，以真情感人。凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。但值得注意的是：傳記不是枯燥的生平簡(jiǎn)介或履歷表，作者要充分發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物。
（2）選材典型。選擇的事例要典型，能夠突出人物的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的思想感情與精神品質(zhì)。如寫作家，則可選取文學(xué)活動(dòng)、文學(xué)成果等材料；如寫學(xué)生，則可選取勤奮學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)等材料。
（3）詳略得當(dāng)。這是寫好自傳與小傳的特殊條件。人物的主要經(jīng)歷、興趣愛好、為人處世等方面的材料可重點(diǎn)寫明，其他則不必面面俱到，像姓名、籍貫、家庭等方面的材料就可一筆帶過。
（4）線索清晰。這是寫好傳記體文章的基本保證。因?yàn)閷憘饔浺鸭宋锓椒矫婷娴氖虑椋瑩衿渲攸c(diǎn)寫出人物生活中的不同側(cè)面給我們的印象和感受，因此線索安排應(yīng)清楚明晰。一般應(yīng)以時(shí)間先后為順序來寫。例如人物是學(xué)生，就可按幼年、小學(xué)、初中的順序依次寫來。
（5）語言靈活。這是寫好傳記體文章的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)閭饔浺鹬貧v史，尊重事實(shí)，所以語言準(zhǔn)確平實(shí)。但為了不使文字顯得呆板、枯燥，不妨融情于敘，即在態(tài)度誠懇的敘述中，滲透人物鮮明的思想傾向、愛憎情感。但要注意傳記不一定要像散文那樣對(duì)人物做細(xì)致入微的描摹，只需記錄典型語言和關(guān)鍵行動(dòng)，往往就能達(dá)到所想要的表達(dá)效果。
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳記的概念、特點(diǎn)、分類、寫作技法及注意事項(xiàng)等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解，加深學(xué)生對(duì)傳記的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生寫作傳記的能力。
四、佳作導(dǎo)引
閱讀并點(diǎn)評(píng)下文。
課件出示：
父親小傳
我的父親，出生于江西省宜春市豐城縣（現(xiàn)豐城市）曲江鎮(zhèn)蔣坊村。地方很鄉(xiāng)土，但父親卻有一個(gè)很洋氣的名字，他姓周，名煥然。奶奶說這個(gè)名字寓意著煥然一新。
小時(shí)候的父親，十分活潑，捉魚摸蝦，都是他的拿手本領(lǐng)。讀初中時(shí)，他又展現(xiàn)出了他在寫作方面的天賦。他的作文，總是被老師當(dāng)作范文朗讀，當(dāng)那些優(yōu)美又飽含情感的詞句從老師口中念出時(shí)，不僅使他激動(dòng)不已，而且激勵(lì)著他孜孜不倦地寫下去。高中畢業(yè)后，他應(yīng)征入伍，成了一名光榮的軍人。從部隊(duì)退伍回到家鄉(xiāng)后，因?yàn)椴幌雱?wù)農(nóng)，他便壯著膽子一人南下廣州謀生。
那一年，他還不到20歲。因?yàn)闆]文憑沒技術(shù)，他只好去一家小工廠當(dāng)起了保安。但是，當(dāng)過軍人的他，舉手投足間，總有著軍人的氣質(zhì)。不過半年時(shí)間，他就當(dāng)上了那家小工廠的保安隊(duì)長(zhǎng)。年輕時(shí)的父親，英俊瀟灑，在那家工廠里也算出類拔萃。同在工廠做工的女孩，也就是我的母親，很快愛上了他。雖然父親一窮二白，但母親還是嫁給了他，然后，我就誕生了。
我出生后，父親希望能夠給我提供更好的生活，于是，他和母親又背起行囊來到溫州闖蕩。初來乍到，一切都特別艱難。父親先是學(xué)著給人噴玻璃漆，后來又賣起了工業(yè)用漆。那時(shí)，很多企業(yè)喜歡賒賬，名義上，漆是賣出去了，實(shí)際上錢卻沒有到賬。父親又是個(gè)大方而不拘小節(jié)的人，常常被人軟磨硬泡說幾句，錢就收得少了。所以說雖然是有了自己的事業(yè)，但生活仍然艱難。
我2歲時(shí)，母親又生了弟弟。父母親忙不過來，便將我和弟弟送回了老家，由爺爺奶奶撫養(yǎng)。幼年時(shí)，我對(duì)父親的記憶就少之又少了，奶奶總是和我說，父親正在遠(yuǎn)方為我們的幸福打拼。那時(shí)的我還小，不懂，總覺得很委屈。但現(xiàn)在，我已懂得，如能歲月靜好，誰愿背井離鄉(xiāng)？
在我到了入學(xué)年齡時(shí)，父親為了我能夠受到更好的教育，又將我和弟弟接回溫州，我開始了我的讀書生涯，父親也開始了他全新的創(chuàng)業(yè)史。2015年，他當(dāng)起了老板開始賣櫥柜。為了使自己的櫥柜能夠做得更好，他到處去學(xué)習(xí)，讀書上課都成了他的日常。他注冊(cè)了“九周櫥柜”的商標(biāo)，做了極富特色的Lg，將“高雅品質(zhì)，好而不貴”八個(gè)字定為自己企業(yè)的宣傳口號(hào)。四年時(shí)間，他日思夜想的，都是如何將產(chǎn)品做得更加物美價(jià)廉。也正是因?yàn)樗膱?zhí)著與專注，他的企業(yè)很快從一家門店擴(kuò)展到了五家門店，為溫州千家萬戶安裝上了嶄新的櫥柜。
父親今年35歲，他的身上總散發(fā)著一種向上的力量，吸引著周圍的人同他一起進(jìn)步。他說自己正當(dāng)奮斗努力的時(shí)候，還需要不斷進(jìn)步。再過十年，我給他寫的小傳會(huì)更為精彩。我也拭目以待。
預(yù)設(shè) 本文體現(xiàn)了傳記體裁的主要特點(diǎn)——客觀真實(shí)。在寫作過程中，小作者以時(shí)間為線索，選取時(shí)間軸中一些典型的事例來展現(xiàn)人物的生平，如選擇從軍，南下廣州闖蕩，轉(zhuǎn)戰(zhàn)溫州創(chuàng)業(yè)，到最后成就自己的事業(yè)。敘述語言平實(shí)質(zhì)樸，簡(jiǎn)單明了，但卻能夠使讀者感受到一個(gè)努力拼搏、有勇氣有擔(dān)當(dāng)?shù)母赣H形象。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從閱讀評(píng)析中習(xí)得寫作方法，讓“讀”與“寫”相互對(duì)照，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化。
五、布置作業(yè)
1.完成教材P48寫作實(shí)踐。
2.搜集關(guān)于鍾南山院士等國(guó)家英雄人物的資料，試選一個(gè)人物為他寫一篇傳記。
【板書設(shè)計(jì)】
【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】
傳記作為一種記敘類文體，相對(duì)來說受眾較少，這也意味著上好一節(jié)傳記寫作指導(dǎo)課存在著較大的難度。本課由第二單元課文入手，回顧所學(xué)課文，引導(dǎo)學(xué)生從模仿開始，體現(xiàn)了“隨文寫作”的教學(xué)方法。最后出示例文，讓同學(xué)們從閱讀評(píng)析中習(xí)得寫作方法，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化。

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