第2節(jié) 生活中的透鏡
環(huán)節(jié)1 課前自學(xué)準(zhǔn)備課題生活中的透鏡課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用.2.了解照相機(jī)和投影儀的成像原理，了解放大鏡成像的特點(diǎn).3.能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征.過程與方法1.通過制作模型照相機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力.2.通過對(duì)照相機(jī)、投影儀、放大鏡所成的像的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過模型照相機(jī)的制作和使用，使學(xué)生獲得成功的喜悅.2.通過學(xué)習(xí)照相機(jī)、投影儀、放大鏡，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn).教具準(zhǔn)備照相機(jī)、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃、幻燈機(jī)、投影儀、多媒體課件.教學(xué)難點(diǎn)實(shí)像和虛像的主要特征.教學(xué)課時(shí)1課時(shí)課前預(yù)習(xí)1.照相機(jī)鏡頭相當(dāng)于一個(gè) 凸透鏡 ，來自物體的 光 經(jīng)過鏡頭后會(huì)聚在 膠片 上，形成物體的 像 .膠片上有一層對(duì)光 敏感 的物質(zhì)，在曝光后發(fā)生 化學(xué)變化 將像記錄在膠片上.照相機(jī)膠片上的像是 倒立 、 縮小 的實(shí)像. 2.投影儀上的鏡頭相當(dāng)于一個(gè) 凸透鏡 ，投影儀上形成物體 倒立 、 放大 的實(shí)像，要想得到正立的像，幻燈片應(yīng) 倒 插，該裝置上的平面鏡的作用是 改變光的傳播方向.3.放大鏡是一個(gè)凸透鏡，放大鏡中看到物體 正立 、 放大 的虛像.4.實(shí)像是來自物體的光經(jīng)過透鏡后 實(shí)際光線會(huì)聚 而成的像，虛像不是 實(shí)際光線 會(huì)聚而成的像.來自物體的光通過凸透鏡射出后會(huì)聚而成的像是 實(shí)像 ，它和物體分別位于凸透鏡的 兩側(cè) .凸透鏡成虛像時(shí)，虛像與物體位于凸透鏡的 同側(cè) .環(huán)節(jié)2 課堂教學(xué)展示鞏固復(fù)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解布置的作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.備課筆記     新課導(dǎo)入照相機(jī)可以幫助人們留住精彩的瞬間；投影儀能讓我們?cè)谡n堂上看到不方便直接看到的圖象；放大鏡可以將較小的、眼睛不易辨清的物體放大.我們的生活中有許多地方離不開凸透鏡制成的神奇的眼睛，下面我們就一起來探究“生活中的透鏡”.進(jìn)行新課  照相機(jī)教師出示照相機(jī)實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察照相機(jī)的構(gòu)造，然后思考下列問題：（用多媒體展示）思考題：(1)照相機(jī)前面的鏡頭是什么透鏡？(2)照相機(jī)的構(gòu)造是什么樣的？(3)為什么同樣的照相機(jī)能照出全景和非全景的像？(4)有時(shí)拍出的像很白，有時(shí)拍出的像很暗，這是怎么回事？(5)我很想知道照相機(jī)為什么能照像？(6)物體的像是怎樣成像在膠片上的？學(xué)生回答：（討論、交流后積極發(fā)言）（1）照相機(jī)前面的鏡頭是凸透鏡.（2）照相機(jī)由鏡頭、暗箱、調(diào)焦環(huán)、光圈環(huán)、膠片等組成.（3）照相機(jī)通過調(diào)節(jié)物距和像距從而得到全景和非全景的象.（4）光線強(qiáng)拍出的像發(fā)白，光線弱拍出的像較暗.（5）光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠片上，形成一個(gè)像，這個(gè)像沖洗出來就是照片.（6）因?yàn)槟z片上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，通過鏡頭的光在膠片上曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠片上.看來大家對(duì)照相機(jī)的學(xué)習(xí)很感興趣，在課前的準(zhǔn)備也很充分，下面我們一起來動(dòng)手制作一個(gè)“模型照相機(jī)”.學(xué)生們興趣很濃，相互討論，并根據(jù)教材P94“想想做做”制定了兩個(gè)方案.方案一：用兩個(gè)粗細(xì)相近的長(zhǎng)方形紙筒，使一個(gè)紙筒剛好能套入另一個(gè)，并能前后滑動(dòng).在大的紙筒前面固定一個(gè)凸透鏡，在小的紙筒前面，固定一個(gè)半透明塑料薄膜作為屏幕，把紙筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒，就制成了模型照相機(jī).方案二：用硬紙板圈成兩個(gè)直徑大小相近的，長(zhǎng)約15cm的圓紙筒，使一個(gè)紙筒剛好能夠套入另一個(gè)，在直徑較大的紙筒前面，固定一個(gè)凸透鏡，在直徑較小的紙筒前面，固定一個(gè)屏幕.把較小的圓筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒內(nèi)，這樣模型照相機(jī)就做成了.這兩個(gè)方案都很好，也可行.現(xiàn)在我們按照方案制作好照相機(jī)后，對(duì)準(zhǔn)某個(gè)人或物體，拉動(dòng)紙筒改變透鏡和屏幕之間的距離，說說能觀察到什么？生：看到一個(gè)縮小的、倒立的清晰的像.大家做的很認(rèn)真，觀察的也很仔細(xì)，現(xiàn)在看投影.教師用多媒體播放課件“照相機(jī)”，并進(jìn)行講解.照相機(jī)（多媒體課件）（1）照相時(shí)，物體離照相機(jī)鏡頭越遠(yuǎn)，物體在膠卷上所成的像越小，像的距離（底片或膠片到鏡頭的距離）越近，暗箱越短.（2）照相機(jī)的特點(diǎn)：        知識(shí)拓展：照相機(jī)的調(diào)焦環(huán)、光圈環(huán)、快門的作用：①調(diào)焦環(huán)是調(diào)節(jié)鏡頭前伸和后縮，改變膠片到鏡頭的距離，使膠片上呈現(xiàn)清晰的像.②光圈環(huán)是控制鏡頭的通光面積.③快門是控制鏡頭的通光時(shí)間.④光圈環(huán)和快門共同配合，控制鏡頭的通光量，使底片上達(dá)到合適的感光強(qiáng)度.            小組問題探討：照相機(jī)成的是倒立、縮小的像，那么為什么我們平時(shí)看到照相機(jī)成的像是正立的？為了取景方便，經(jīng)過相機(jī)內(nèi)部器材把鏡頭第一次成的倒立的像變成正立的，因此切記照相機(jī)所成的像是倒立、縮小的像.進(jìn)行新課①物體離照相機(jī)鏡頭的距離要大于膠片到照相機(jī)鏡頭的距離.②拍近處的景物時(shí)，應(yīng)使鏡頭往前伸，使鏡頭離膠片遠(yuǎn)一些；拍遠(yuǎn)處的景物時(shí)，應(yīng)使鏡頭往后縮，使鏡頭離膠片近一些.③膠片上的像與物體相比是上下倒立、左右顛倒的.④像和物體分別在鏡頭的兩側(cè).⑤像一定比物體小.板書：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚到膠卷上，形成一個(gè)倒立、縮小的像.【例1】（多媒體展示）如圖所示，照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)    ，膠片相當(dāng)于     ，來自物體的光經(jīng)過鏡頭會(huì)聚在膠片上形成一個(gè)      (填“倒立”或“正立”)、     (填“放大”或“縮小”)的像．答案：凸透鏡   光屏  倒立  縮小  投影儀教學(xué)中常用到投影儀，現(xiàn)在觀察它的結(jié)構(gòu)，想想使用它有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)生分組觀察，教師指導(dǎo)學(xué)生看教材P95圖5.2-3“投影儀成像原理”，介紹結(jié)構(gòu).生：投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕等組成.教師演示投影儀的使用過程：把投影儀上的平面鏡（反光鏡）取下，投影片放到載物臺(tái)上（正放），調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，把圖案打到屏幕上.仔細(xì)觀察，得出結(jié)論，并說出使用投影儀的優(yōu)點(diǎn).生1：天花板上得到一個(gè)倒立、放大的像.生2：平面鏡的作用是使像反射到屏幕上.生3：投影儀能把文字直接書寫在透明膠片上，使用方便.教師鼓勵(lì)學(xué)生的回答，然后出示一個(gè)幻燈機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)和使用過程，并說說它的特點(diǎn).生1：幻燈機(jī)由鏡頭、畫片框、聚光鏡、光源和反光鏡、機(jī)箱等構(gòu)成.生2：幻燈機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡.生3：反光鏡是凹面鏡.生4：光源發(fā)出的光經(jīng)反光鏡和聚光鏡作用后集中射向幻燈片.生5：幻燈片倒插，在屏幕上才有正立、放大的像.生6：幻燈機(jī)能成倒立、放大的像.生7：幻燈機(jī)成的像與投影儀一致，都是倒立、放大的像.生8：幻燈機(jī)有專用幻燈片.投影儀和幻燈機(jī)都能成倒立、放大的像，但投影儀能放映大畫面的幻燈片，也可以投射直接書寫在透明膠片上的文字，或?qū)嵨?，使用更方?/span>.教師用多媒體播放課件“投影儀”，并講解.投影儀(多媒體課件)投影儀成倒立、放大的實(shí)像，像到鏡頭的距離總大于投影片到鏡頭的距離.                  規(guī)律總結(jié)：幻燈機(jī)和投影儀的原理基本相同，但結(jié)構(gòu)不同.幻燈機(jī)把要顯示的幻燈片經(jīng)過鏡頭直接射到屏幕上；而投影儀是把水平放置的投影片，經(jīng)鏡頭射向平面鏡，再由平面鏡反射到屏幕上.幻燈機(jī)在屏幕上得到的是倒立、放大的像，因此為了使得到的像是“正立”的，幻燈片應(yīng)上下顛倒放置. 小組問題探討：放大鏡成的像總是放大的嗎？進(jìn)行新課在實(shí)際操作投影儀的過程中，我們可以注意到要使像放得更大，應(yīng)使鏡頭離投影片更近，同時(shí)投影儀離屏幕更遠(yuǎn)些.板書：投影儀（幻燈機(jī)）上的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的像.  放大鏡我們桌子上放有一個(gè)放大鏡（展示給學(xué)生看），放大鏡是凸透鏡，也是常用的光學(xué)儀器之一.現(xiàn)在用它看書上的字，然后回答放大鏡成像的特點(diǎn).生1：放大鏡能使書上的字放大，字是正立的.因此放大鏡能成正立、放大的像.生2：放大鏡成像和照相機(jī)、投影儀不同，放大鏡成像是正立的，投影儀和照相機(jī)成像是倒立的.生3：剛開始移動(dòng)放大鏡，離書越遠(yuǎn)，字越大，到了一定距離以后，字變模糊.生4：伸直胳膊拿著放大鏡看外面的景物是倒立和縮小的.生5：放大鏡成的像與物在凸透鏡同一側(cè).生6：放大鏡成的像不能承接到屏幕上.教師鼓勵(lì)學(xué)生的回答，然后用多媒體播放課件“放大鏡”，并講解.放大鏡(多媒體課件)（1）放大鏡實(shí)質(zhì)上是一個(gè)凸透鏡，焦距一般較大.把放大鏡放在物體跟眼睛之間，適當(dāng)調(diào)整距離，可以看到物體正立、放大的像.（2）從放大鏡的探究使用可以獲得以下信息：①放大鏡成的是正立、放大的虛像.②放大鏡起放大作用時(shí)，被觀察物體要離它很近.③物體和所成的像在透鏡的同側(cè)，不能在另一側(cè)或同一側(cè)用光屏承接.④放大鏡離物體越近成的像越小，離物體越遠(yuǎn)成的像越大，但距離大到一定程度時(shí)，就起不到放大鏡的作用了.板書：放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像.【例2】（多媒體展示）如圖所示，是用放大鏡觀察一只螞蟻時(shí)的情形，由圖可知，通過放大鏡看到的螞蟻的像是由光的      (填“反射”或“折射”)形成的.所成的像是       (填“倒立”或“正立”)、      (填“放大”或“縮小”)的像．解析：從螞蟻身上反射出的光先通過放大鏡的玻璃，再由玻璃射到空氣中，發(fā)生了兩次折射.所以我們看到的像是光折射形成的，螞蟻的像相對(duì)于原螞蟻倒、正沒有改變，只是像變大了，所以成像的特點(diǎn)是正立、放大．答案：折射   正立   放大 實(shí)像和虛像同學(xué)們，我們上一章學(xué)習(xí)過平面鏡成像，它所成的像是實(shí)像還是虛像？生：虛像.因?yàn)槲覀冇闷矫骁R照鏡子時(shí)，所成的像沒有實(shí)際光線會(huì)聚，那是虛像.那么凸透鏡成的像又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看誰能證實(shí)凸透鏡成像的虛實(shí).教師引導(dǎo)學(xué)生演示他們?cè)O(shè)計(jì)的凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)（提示：用成像是否可以用光屏承接來判斷像的虛實(shí)）.通過實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)燃的蠟燭在離透鏡較遠(yuǎn)的時(shí)候，在另一側(cè)的光屏上能接收到蠟燭的像，說明了什么？       進(jìn)行新課生：說明了有實(shí)際的光線通過透鏡后會(huì)聚成像.照相機(jī)、投影儀、放大鏡哪個(gè)成的像是實(shí)像？為什么？生：照相機(jī)、投影儀成的像是實(shí)像，因?yàn)樗鼈兂傻南窨梢杂霉馄脸薪?，是?shí)際光線會(huì)聚的像.放大鏡成的虛像如何觀察？生：凸透鏡成的虛像和物體在凸透鏡的同側(cè)，眼睛在光屏的這一側(cè)，透過凸透鏡去看.教師用多媒體播放課件“實(shí)像和虛像的區(qū)別”，并講解.實(shí)像和虛像的區(qū)別(多媒體課件)（1）實(shí)像是由實(shí)際光線相交而成的像;虛像不是由實(shí)際光線相交而成,而是由實(shí)際光線的反向延長(zhǎng)線相交而成.（2）實(shí)像既能顯示在光屏上,又可以用眼睛看到;虛像不能顯示在光屏上,只能用眼睛看到.（3）實(shí)像總是倒立的，虛像總是正立的.板書：1.實(shí)像是由實(shí)際光線會(huì)聚而成的，可以用光屏承接.虛像是光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)組成的，用光屏承接不到，但用眼睛可以直接看到.2.光的反射所成的像都是虛像.小孔成像是實(shí)像.凸透鏡成實(shí)像時(shí)，物體和實(shí)像分別位于凸透鏡的兩側(cè)，成虛像時(shí)，物體和虛像位于凸透鏡的同側(cè).【例3】（多媒體展示）下列幾種情況成實(shí)像的是（    ）A.從平面鏡中看到的像          B.從河水中看到的游魚C.從幻燈機(jī)屏幕上看到的火車   D.從放大鏡中看到的報(bào)紙上正立放大的字解析：A、B、D中雖然像形成的原因不同，但像都不能用光屏承接，都不是實(shí)際光線會(huì)聚而成的，因此是虛像；C是用光屏（屏幕）承接的，是實(shí)際光線會(huì)聚而成的，因此是實(shí)像.答案：C教學(xué)板書課堂小結(jié)同學(xué)們，通過今天的課我們學(xué)習(xí)了透鏡在生活中的應(yīng)用，了解了照相機(jī)、投影儀和放大鏡的工作原理和成像特點(diǎn)，最后我們學(xué)習(xí)了凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征.好！這節(jié)課我們就學(xué)到這里，謝謝！     備課筆記      知識(shí)拓展：(1)凸透鏡所成的實(shí)像：照相機(jī)和投影儀所成的像,是光通過凸透鏡射出后會(huì)聚在那里形成的,如果把感光膠片放在那里,便能記錄下所成的像，這種像叫做實(shí)像.既然實(shí)像是來自物體的光通過凸透鏡后會(huì)聚而成的,所以物體和實(shí)像分別位于凸透鏡的兩側(cè).(2)凸透鏡所成的虛像：平面鏡所成的像是虛像,放大鏡所成的像也是虛像,凸透鏡成虛像時(shí),來自物體的光通過凸透鏡后沒有會(huì)聚,只是人眼逆著光的方向看去,感到光是從放置物體的那一側(cè)成虛像處發(fā)出的,所以物體和虛像位于凸透鏡的同側(cè).（3）成像示意圖：    教材習(xí)題解答【教材P94“想想做做”】自制模型照相機(jī)用硬紙板做兩個(gè)粗細(xì)相差很少的紙筒，使一個(gè)紙筒剛好能夠套入另一個(gè)紙筒內(nèi)，并能前后滑動(dòng)（如圖所示）.在一個(gè)紙筒的一端嵌上一個(gè)焦距為5～10cm的凸透鏡，另一個(gè)紙筒的一端蒙上一層半透明薄膜.這樣就做成了模型照相機(jī).在較暗的室內(nèi)，把凸透鏡對(duì)著明亮的室外，拉動(dòng)紙筒，改變透鏡和薄膜間的距離，就可以在薄膜上看到室外景物清晰的像.如果把薄膜換成感光膠片，就可以得到照相底片了.觀察時(shí)請(qǐng)注意，薄膜上的景物是不是倒立的?解：盡管模型照相機(jī)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，卻能夠通過操作和觀察，學(xué)習(xí)照相機(jī)的基本原理，體驗(yàn)操作照相機(jī)的過程等等.把模型照相機(jī)對(duì)準(zhǔn)某個(gè)人或物體，拉動(dòng)紙筒改變透鏡和屏幕之間的距離，就能夠使物體在屏幕上形成一個(gè)清晰的像.通過觀察，可以知道，照相機(jī)所成的像是倒立、縮小的實(shí)像.【教材P96“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”】1.如圖所示，照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，像成在照相機(jī)的底片上.判斷圖中的樹所成像的正倒.解：照相時(shí)在底片上應(yīng)成一個(gè)倒立、縮小的像，即此時(shí)樹所成的像應(yīng)是倒立的.2.凸透鏡是許多光學(xué)儀器的重要元件，可以呈現(xiàn)不同的像.應(yīng)用凸透鏡，在照相機(jī)中成    、    立的像；通過投影儀成    、     立的像；用凸透鏡做放大鏡時(shí)，成    、      立的像.解：縮小  倒  實(shí)  放大  倒  實(shí)  放大  正   虛3.手持一個(gè)凸透鏡，在室內(nèi)的白墻和窗戶之間移動(dòng)（離墻近些），在墻上能看到什么？這個(gè)現(xiàn)象啟發(fā)我們，陰天怎樣估測(cè)凸透鏡的焦距？為使估測(cè)結(jié)果更準(zhǔn)確，操作時(shí)應(yīng)注意什么？解：手持凸透鏡在室內(nèi)的白墻和窗戶之間移動(dòng)，移到某個(gè)位置時(shí)，窗戶外的景物能在墻上形成一個(gè)清晰的倒立、縮小的實(shí)像.陰天時(shí)可用手電筒代替太陽光來估測(cè)凸透鏡的焦距，為使估測(cè)結(jié)果更準(zhǔn)確，可以多測(cè)幾次再求平均值，以減小誤差.4.請(qǐng)你根據(jù)本節(jié)課的“想想做做”，試著總結(jié)照相機(jī)、投影儀或幻燈機(jī)工作時(shí)是通過怎樣的操作改變像的大小的.解：照相機(jī)、投影儀或幻燈機(jī)都是通過調(diào)節(jié)鏡頭，并改變物距、像距來改變像的大小的.當(dāng)物體靠近照相機(jī)鏡頭時(shí)，物距減小，像距增大，像變大；當(dāng)物體遠(yuǎn)離鏡頭時(shí)，物距增大，像距減小，像變小.       備課筆記      難題解答【例4】魯老師在用投影儀放映幻燈片時(shí)，屏幕上出現(xiàn)正常畫面，這時(shí)有一個(gè)小蟲正好落在凸透鏡的鏡片上，此時(shí)對(duì)畫面影響為（    ）A.幾乎無影響B.畫面上有只小蟲C.畫面變得模糊D.畫面上有小蟲但不清晰解析：小蟲落在凸透鏡鏡片上，實(shí)質(zhì)上是將凸透鏡的一小部分遮住了，而屏幕上的畫面是投影片經(jīng)凸透鏡所成的像，小蟲對(duì)幻燈片沒有影響，只不過遮住了一部分光線，使得畫面稍微暗一些，且小蟲很小，幾乎察覺不出，小蟲在透鏡上，根本不會(huì)在屏幕上出現(xiàn)，故A正確.答案：A 環(huán)節(jié)3 課后反饋總結(jié)布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容.教學(xué)反思1.以照相機(jī)等由凸透鏡制成的神奇“眼睛”引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并體現(xiàn)“從生活走向物理”的教學(xué)過程；2.通過讓學(xué)生從觀察和實(shí)踐中理解凸透鏡的三種應(yīng)用和各自的成像特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)物理知識(shí)產(chǎn)生的過程，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；3.通過自制模型相機(jī)，放手讓學(xué)生觀察放大鏡，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，獲得成功的愉悅.4.前一節(jié)課，認(rèn)識(shí)了透鏡，知道透鏡對(duì)光的作用及原理，下一節(jié)課，通過實(shí)驗(yàn)深入探究凸透鏡的成像規(guī)律.因此，本節(jié)課必須做好承上啟下的作用.一方面，既要直觀上感受生活中的透鏡的作用；又要仔細(xì)觀察、積極思考、明白它們的作用原理；另一方面，初步體會(huì)透鏡成像的特點(diǎn)，為實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律打下基礎(chǔ).教學(xué)過程中老師的疑問：教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)    易錯(cuò)提示：此題易受“影”的形成的影響而錯(cuò)選B，其實(shí)無論是鏡上有“小蟲”，還是鏡頭遮蓋“部分”都只會(huì)擋住部分光線，不影響畫面的大小，只改變像的亮度.       

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物理八年級(jí)上冊(cè)第2節(jié) 生活中的透鏡學(xué)案
人教版八年級(jí)上冊(cè)第2節(jié) 生活中的透鏡導(dǎo)學(xué)案

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初中物理人教版八年級(jí)上冊(cè)第2節(jié) 生活中的透鏡學(xué)案設(shè)計(jì)

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初中物理人教版八年級(jí)上冊(cè)電子課本 舊教材

第2節(jié) 生活中的透鏡

版本： 人教版

年級(jí)： 八年級(jí)上冊(cè)

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