二、 課標分析：二氧化碳是一種學生熟悉的重要化學物質(zhì)。也是一種重要的自然資源。學生通過認識二氧化碳形成認識物質(zhì)、應用物質(zhì)的一般思路，并能通過從化學的視角認識自然界中的碳循環(huán)，找到自然界中的碳循環(huán)平衡被破壞的原因和維持平衡的方法，并養(yǎng)成低碳生活的理念。
三、 教材分析：本節(jié)課的核心內(nèi)容是二氧化碳的性質(zhì)和自然界中的碳循環(huán)。要求學生能理解自然界中的碳循環(huán)是依靠化學反應完成的，人類可以通過控制和利用化學反應來維持自然界中的碳循環(huán)，形成合理開發(fā)和利用資源的意識，養(yǎng)成低碳生活的習慣。
四、學情分析：學生通過前面的學習和日常生活經(jīng)驗，已經(jīng)知道了二氧化碳的很多性質(zhì)，了解自然界中的水循環(huán)和氧循環(huán)，并且在日常生活中已經(jīng)接觸到了低碳生活。本節(jié)的學習要在此基礎上幫助學生系統(tǒng)的認識二氧化碳的性質(zhì)及應用，從化學的角度認識和理解人與自然界中碳循環(huán)的關(guān)系，初步形成科學的認識物質(zhì)和合理利用物質(zhì)和資源的意識。
學習目標：
1.通過探究活動，能了解二氧化碳的主要性質(zhì)，并能結(jié)合實例說明與性質(zhì)有關(guān)的用途，初步學習在實驗室制取二氧化碳的方法。
2.通過分析圖片和交流，能找出二氧化碳的循環(huán)途徑和大氣中含量的變化，了解自然界中碳循環(huán)規(guī)律和重要作用，理解大氣中二氧化碳含量變化對氣候產(chǎn)生的影響，形成合理開發(fā)和利用資源的意識。意識到維護生態(tài)平衡、人與自然和諧相處的重要性。
3.通過二氧化碳的性質(zhì)和實驗室制法的實驗探究，發(fā)展科學探究能力。
4.通過分析交流大氣中二氧化碳含量變化和自然界中碳循環(huán)的圖片，提高分析圖表和從圖表中獲取信息的能力。
活動方案設計：
活動標題
活動目標（設計意圖）
活動內(nèi)容
教師活動
學生活動
評價活動
一、回顧整理
達成
目標1

創(chuàng)設情境，提出問題：同學們，我們都有這樣的生活經(jīng)歷，我們買回來的氫氣球，松開手后，會向上飄，而我們自己用嘴吹起來的氣球，松開手后會向下飄。這是為什么呢？
獨立思考，小組交流：
學生板書展示
總結(jié)歸納，引發(fā)思考：你都知道有關(guān)二氧化碳的哪些知識呢？分別屬于二氧化碳的性質(zhì)還是用途？
獨立思考，班級交流：性質(zhì)與用途分開整理
交流展示
二、探究性質(zhì)
達成
目標2

出示二氧化碳，組織探究：請各小組仔細觀察集氣瓶內(nèi)的二氧化碳，得出它有哪些物理性質(zhì)？
觀察總結(jié)
學生板書展示
引導思考，如何來聞氣體的氣味呢？
回顧反思，總結(jié)歸納
交流
引導反思，二氧化碳還有哪些物理性質(zhì)呢？剛才同學們猜想用嘴吹出的氣球下沉主要是二氧化碳的密度比空氣大，再回顧成有氧氣的集氣瓶是如何放置的？那么你認為二氧化碳的密度比空氣大還是??？請設計實驗加以驗證。
小組同學們興趣盎然地討論交流
班級內(nèi)交流
選擇自己認為好的方案動手實驗
動手實驗觀察現(xiàn)象
交流現(xiàn)象和結(jié)論二氧化碳的密度比空氣大。
下面請同學注意，每個小組都有一瓶裝有二氧化碳氣體的礦泉水瓶，然后向里倒入少量的蒸餾水，迅速旋緊瓶蓋，振蕩。觀察有何現(xiàn)象發(fā)生？你能說出其中的原因嗎？
實驗觀察思考
交流礦泉水瓶變癟了?？赡茉?br>引發(fā)思考：這兩位同學說的都有道理。二氧化碳能溶于水是二氧化碳的物理性質(zhì)，二氧化碳能與水反應生成新的物質(zhì)，是二氧化碳的化學性質(zhì)。如何證明二氧化碳與水反應沒有呢？
演示實驗:一朵用藍色石蕊試紙折疊的小花，將它放入盛有二氧化碳的集氣瓶里; 從瓶中取出小花，再向小花上噴蒸餾水; 將濕潤的小花放入裝有二氧化碳集氣瓶里;再向另兩朵小花上分別噴灑稀鹽酸和醋酸?？偨Y(jié)二氧化碳與水反應生成碳酸（H2CO3）
接下來，請同學取一只盛有少量的紫色石蕊試液的試管，并向試管內(nèi)通入二氧化碳氣體觀察現(xiàn)象
請同學加熱變紅溶液的試管，觀察有何現(xiàn)象？
小結(jié)：碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解又生成了二氧化碳和水
觀察現(xiàn)象回答問題










試著寫反應方程式
實驗




試著寫反應方程式
二氧化碳或者是蒸餾水都不能使小花變色
小花變紅
可能是二氧化碳與水作用生成了新的物質(zhì)，屬于一種酸


板演
交流現(xiàn)象
試液變紅加熱后紅色的試液又變成了紫色了

板演
請大家看實驗，向裝有燃著的高低不同的蠟燭的燒杯中，緩慢地倒入二氧化碳氣體，你觀察到什么現(xiàn)象？透過這種現(xiàn)象你能得到哪些信息呢？
觀察討論
交流
死狗洞的故事
所以進入久未開啟的菜窖，要做燈火試驗。請看大屏幕。（討論）1、在這種情況下，能否進窯，為什么？2、在這種情況下，要安全進窯，可采用什么樣的措施？

分析
交流
我們知道，人的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，用什么方法證明你呼出的氣體中確實含有二氧化碳？
小結(jié)：這說明二氧化碳能與石灰水反應生成一種難溶于水的白色物質(zhì)，這種白色物質(zhì)是碳酸鈣，反應的化學方程式為（板書）CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
通常用這個反應檢驗CO2的存在，這個反應在日常生活中也有重要的應用。（多媒體顯示）室內(nèi)生炭火盆
（討論）為了使石灰漿抹的墻面盡快干，為什么常在室內(nèi)生個炭火盆？為什么開始放炭火盆時墻壁反而潮濕？
實驗：用玻璃管向澄清的石灰水中吹氣，觀察石灰水變渾濁。

嘗試練習
交流







回答問題
三、探究用途
達成
目標3
物質(zhì)的性質(zhì)決定用途，結(jié)合二氧化碳性質(zhì)的學習，大家能說說二氧化碳有哪些用途呢？

人工降雨、滅火。
制汽水、溫室肥料。
多媒體展示二氧化碳的用途。
傾聽講解
出示習題，學生練習
課堂檢測
目標檢測
多媒體顯示練習
練習
交流評價

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第三節(jié) 大自然中的二氧化碳

版本： 魯教版

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