教學(xué)目標(biāo)：1、理清文章結(jié)構(gòu)，感受作者寫作特色。
2、了解寫作特點(diǎn)，掌握借物抒情的表現(xiàn)手法。
3、解析文章，學(xué)習(xí)作者由景入情的寫作手法。
4、通過文章的閱讀、分析理解，掌握作者的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解分析文章由景入情的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用到平時(shí)的寫作中去。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的寫作特色，并能分析運(yùn)用由景入情的寫作手法。
課時(shí)安排：第三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、復(fù)習(xí)上堂課中語句的分析理解，感受文章的主題思想。
學(xué)生回顧，教師考查并歸納主題：生命永恒
表現(xiàn)手法：文章中作者借助自然界中的事物并由此發(fā)表自己的見解，或敘事或抒情。這種表現(xiàn)手法稱為借物抒情或托物言志。
板書：紫藤蘿瀑布 借物抒情
根據(jù)主題，理清文章的結(jié)構(gòu)。（教師提示，學(xué)生分組討論）
教師根據(jù)學(xué)生的回答作歸納：板書
一、（1——6）賞花————感受：繁花似錦（敘事）
生
命 二、（7——9）憶花————感受：思緒萬千（議論）
永
恒 三、（10—11）思花————感受：精神倍增（抒情）
閱讀課文，探究下列問題（分小組討論）并回答：
作者從哪幾個(gè)方面來介紹紫藤蘿的？按怎樣的順序來描述盛開的紫藤蘿的？
文章哪些句子可以看出是由景入情的？簡要分析兩句。
文章用了哪些修辭？并作簡要分析其作用。
文章開頭用來“我不覺得停住了腳步”與結(jié)尾的“我不由的加快了腳步”這是不是有矛盾？請(qǐng)作簡要分析。
提示：要注意在閱讀時(shí)把握語句中的關(guān)鍵詞和句并結(jié)合有關(guān)的材料和背景補(bǔ)充。
學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)歸納：
1、作者從三方面來介紹： 板書：花瀑——花穗——花朵 從整體到局部的寫作順序。
2、1）每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿的的帆，帆下帶著尖底的艙， 船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
（運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法通過眼前花的描述來紫藤蘿花的美）
2）、紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
（此句通過對(duì)紫藤蘿形狀的描述，流露出較強(qiáng)的感情。抒發(fā)了作者對(duì)紫藤蘿生命的頑強(qiáng)，流露出贊美之情。
3、 1）、“我在開花！”它們?cè)谛Α?br> “我在開花！”它們?cè)谛Α?br> （采用擬人的修辭手法，形象地突出了紫藤蘿花的美而且在陽光充滿了活力。）
2）、船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
采用比喻擬人的修辭手法。來表達(dá)了花朵的飽滿，富有活力。
4、文章這樣開頭和結(jié)尾在結(jié)構(gòu)上能做到首尾呼應(yīng)、點(diǎn)明主題的作用。
總結(jié)：通過整堂課的分析理解使得我們?cè)趯懽魃嫌辛诉M(jìn)一的了解。我們要在實(shí)際的寫作中能夠應(yīng)用。
作業(yè)布置： 閱讀課文并根據(jù)由景入情的手法寫一篇400字左右的文章。
要求：一、結(jié)合課文要有景入情的寫作方法。
二、在結(jié)構(gòu)上要注意前后呼應(yīng)。
三、適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭。
課后反思：
這是第三課時(shí)，前兩課時(shí)主要從作者的寫作背景、字詞的認(rèn)識(shí)以及課文的內(nèi)容、重點(diǎn)語句的分析上來講解。前兩課時(shí)的重點(diǎn)放在對(duì)文章的語句分析，從而來解析作者的寫作意圖。
而第三課時(shí)的重點(diǎn)放在對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、寫作特色、寫作方法上進(jìn)行講解。因?yàn)樽鳛槠吣昙?jí)學(xué)生即將面臨著作文的挑戰(zhàn)。雖然小學(xué)的作文有一定的基礎(chǔ)，但初中的作文卻在量上有了較大的提高。對(duì)一部分學(xué)生來說是一個(gè)難題。因此，在開學(xué)初就應(yīng)加強(qiáng)這方面的知道。這樣就可以結(jié)合課文作者的寫作思路來為學(xué)生找到一條寫作的路徑。
一、寫作結(jié)構(gòu)：
這部分主要針對(duì)學(xué)生在寫作過程中缺乏條理性而言可以規(guī)范學(xué)生的寫作。因此我根據(jù)《紫藤蘿瀑布》的寫作方法入手然后再從作者看到盛開的藤蘿花引出對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析。通過賞花——憶花——思花的過程來使學(xué)生掌握一般的寫作順序。在這方面我重點(diǎn)對(duì)段與段之間的聯(lián)系進(jìn)行了指導(dǎo)性的分析，主要讓學(xué)生知道每一段落間存在著怎樣的聯(lián)系。自己在寫作中應(yīng)怎樣安排自己的文章段落。
二、在寫作特色上重點(diǎn)對(duì)文章的寫作方法以及語言特色上進(jìn)行分析。通過講解借物抒情這一表現(xiàn)手法以及讓學(xué)生找出由景入情的語句的分析讓學(xué)生可以感受到文章的寫作可以通過眼前的物或景鋪開場面的?？梢载S富他們的寫作技巧。
三、修辭方法：
這篇文章在修辭的運(yùn)用方面也比較有特色。是初中學(xué)生轉(zhuǎn)變寫作技巧的最好的教材。我就利用它的分析來擴(kuò)展他們的練句水平?？梢载S富語句的生動(dòng)性。
通過對(duì)文章的閱讀，結(jié)合三方面的分析即理清了文章的脈絡(luò)，又把學(xué)生的寫作結(jié)合。這樣為他們的文章的寫作起到一個(gè)推波助瀾的作用。

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18 紫藤蘿瀑布

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