第一課時
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
在本課結(jié)束時，學(xué)生能夠：
1．獲取“白單車”及后續(xù)發(fā)展的事實性信息（如背景條件、后續(xù)階段、每個階段的基本特點、影響、優(yōu)缺點等）；
2．繪制思維導(dǎo)圖介紹“白單車”的“前世今生”；
3．總結(jié)“白單車”在發(fā)展過程中遇到的問題，分析影響共享單車發(fā)展的因素。
教學(xué)重難點
理解“白單車”的發(fā)展歷程，并對共享單車的發(fā)展發(fā)表個人看法。
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)活動與步驟
設(shè)計意圖
評價要點
1．獲取“白單車”及后續(xù)發(fā)展的事實性信息（如背景條件、后續(xù)階段、每個階段的基本特點、影響、優(yōu)缺點等）。
Step 1
Watch a shrt vide clip and talk abut shared bikes. Then answer the questins.
(1) Are there shared bikes in yur city?
(2) D yu knw in which city the idea f the first shared bikes was brn?
(3) What else d yu want t knw abut shared bikes?
創(chuàng)設(shè)情景，用問題和圖片激活學(xué)生背景知識，預(yù)測內(nèi)容。
學(xué)生能夠分享自己關(guān)于共享單車的體驗與感受。
Step 2
1. Read the text and decide the tpic. Chse the best title fr the passage.
A. Amsterdam—the City f Bicycles
B. The Return f “White Bikes”
C. “White Bikes” n the Rad
2. Explain the reasns fr the chice and figure ut the structure f the passage.
引導(dǎo)學(xué)生理解文本主題大意，并對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理。
學(xué)生能夠根據(jù)文章大意選出合適的標(biāo)題并解釋原因。
Step 3
Read the text again, and find ut the main infrmatin abut Amsterdam and the develpment f “white bikes”. Answer the questins. Students can refer t the Skill Builder.
Draw a flw chart.
(1) Why is Amsterdam called “the City f Bicycles”?
(2) Hw did the idea f “white bikes” start?
(3) Hw has it been develping since then?
引導(dǎo)學(xué)生獲取阿姆斯特丹被譽(yù)為“自行車之城”的原因，將有關(guān)信息和聯(lián)系用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來。
學(xué)生能夠回答阿姆斯特丹便于騎行的條件。
學(xué)生能完成思維導(dǎo)圖，簡略寫出關(guān)于
“白單車”及后續(xù)發(fā)展階段的信息。
2．繪制思維導(dǎo)圖介紹“白單車”的“前世今生”。
Step 4
1. Practise intrducing the develpment f “white bikes” in grups f fur.
Student A: Amsterdam
Student B: in the 1960s
Student C: 1999
Student D: nwadays
2. Act as museum guides t make the intrductin using the mind maps created in the last activity.
指導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖練習(xí)介紹“白單車”起源與后續(xù)發(fā)展。
學(xué)生能夠小組合作繪制“白單車”起源與后續(xù)階段的思維導(dǎo)圖，并講解。
3．總結(jié)“白單車”在發(fā)展過程中遇到的問題，分析影響共享單車發(fā)展的因素。
Discuss the future f the shared bikes. Hw d yu understand the sentence “Where will bike-sharing g in China? Yu decide.”?
引導(dǎo)思考文章深層含義，拓展到實際生活，領(lǐng)悟自己的社會責(zé)任。
學(xué)生能夠領(lǐng)會作者寫作意圖，感悟到共享單車能走多遠(yuǎn)，取決于我們每個人。
家庭作業(yè)
Search nline fr mre infrmatin abut bike-sharing. Write dwn at least three pieces f advice n hw t help bike-sharing g smthly in yur city.
將所學(xué)知識運用于實際問題的解決。
學(xué)生能提出至少三條共享單車良性發(fā)展的建議。
教學(xué)目標(biāo)
在本課結(jié)束時，學(xué)生能夠：
1．分析“白單車”獲得成功的原因，并從不同的角度提出促進(jìn)共事單車在北京發(fā)展的建議；
2．了解名詞動詞同形現(xiàn)象，使用其正確形式完成句子；
3．介紹北京共享單車的情況，提出文明使用共享單車的建議。
教學(xué)重難點
理解名詞動詞同形現(xiàn)象并正確使用，對共享單車的文明使用提出建議。
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)活動與步驟
設(shè)計意圖
評價要點
Cmplete a summary f the text.
激活上節(jié)課所學(xué)知識。
學(xué)生能夠完成填空任務(wù)。
1．分析“白單車”獲得成功的原因，并從不同的角度提出促進(jìn)共事單車在北京發(fā)展的建議。
Step 1
Wrk in grups. Intrduce the develpment f “white bikes”. Answer the questins.
(1) What makes “white bikes” successful in Amsterdam?
(2) What factrs influenced the develpment f bike-sharing?
承接上節(jié)課最后提出的問題和思維導(dǎo)圖，深度思考影響共享單車發(fā)展的因素。
學(xué)生能夠借鑒“白單車”的發(fā)展，總結(jié)影響共享單車發(fā)展的因素（環(huán)境、管理、科技、道德）。
Step 2
1. Wrk in grups t figure ut: What d each grup f peple can d t help bike-sharing g smthly in Beijing?
Grup A: city fficials
Grup B: the general public
Grup C: shared bike cmpanies Grup D: … (it can be teenagers, plicy makers, etc.)
2. Each grup sends a representative t present their suggestins.
從多個角度分析可以做出的努力。
2．了解名詞動詞同形現(xiàn)象，使用其正確形式完成句子。
Step 3
Figure ut the part f speech f the bld wrds in Wrd Builder and answer:
Are they actins (verbs) r names f sth (nuns)?
Step4
1. Find ut all similar wrds in the summary.
2. Recall ther verbs and nuns f the same rts and frms they have encuntered befre.
3. Finish exercise 9 n page 39 and check answers with partners.
4. Check answers.
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名動同形詞。
在語境中判斷該選什么詞并使用正確形式，回想類似同源同形詞。
學(xué)生能使用正確詞匯的正確形式完成對比句子。
3．介紹北京共享單車的情況，提出文明使用共享單車的建議。
Step 5
1. Read the descriptin abut bike-sharing and tell the part f speech f certain wrds.
2. Paraphrase the sentences and think why the writer uses verbs and nuns f the same rts.
引導(dǎo)學(xué)生利用所知聯(lián)想猜測詞義。體會同源同形動詞的妙處：簡潔生動、準(zhǔn)確有表現(xiàn)力。
學(xué)生能夠猜出句子中同源同形詞的含義并體會出其“簡潔生動”之美。
Step 6
1. Write an e-mail infrming an English friend f the develpment f bike-sharing in Beijing. Use the required part f speech f the given wrds crrectly in the e-mail.
2. Refer t the dictinary if help is needed.
運用所學(xué)語言現(xiàn)象表達(dá)相關(guān)拓展話題。
學(xué)生能寫電子郵件介紹北京共享單車發(fā)展，并使用同形詞。
家庭作業(yè)
Finish writing the e-mail using the required parts f speech f the given wrds.
總結(jié)深化所學(xué)知識。
學(xué)生在介紹共享單車時準(zhǔn)確使用同形詞。

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高中英語北師大版 (2019)必修 第三冊電子課本

Lesson 3 "White Bikes" on the Road

版本： 北師大版 (2019)

年級： 必修 第三冊

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