?教學(xué)內(nèi)容
完成教科書 P64~65“練習(xí)十四”中第 3、4、6、7、8、9、10、11 題和思考題。
?教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)行口算練習(xí)，鞏固對乘法意義的理解。
在解決問題中，體會解決問題策略的多樣化，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
在解決實(shí)際問題的過程中，建立具體問題與運(yùn)算意義之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生 活的密切聯(lián)系。
?教學(xué)重點(diǎn)
弄清求積、求和問題的解題思路。
?教學(xué)難點(diǎn)
能正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系，將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
?教學(xué)準(zhǔn)備
課件，小方塊。
?教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)鞏固練習(xí)
1.完成教科書 P65“練習(xí)十四”第 10 題。
教師出示卡片，學(xué)生以開火車的形式說出得數(shù)，再說出計算方法。 2.完成教科書 P64“練習(xí)十四”第 3 題。
比一比，看誰先奪到紅旗。
選取兩個小組進(jìn)行接力賽，每位學(xué)生寫一個得數(shù)，然后傳給后面一位同學(xué)，看哪一 組先算完。
3.完成教科書 P64“練習(xí)十四”第 6 題。獨(dú)立完成后集體訂正。
【設(shè)計意圖】通過基礎(chǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的乘法口訣，鞏固所學(xué)的加法、減 法和乘法運(yùn)算，同時幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)感。
二、解決問題練習(xí)
完成教科書 P64“練習(xí)十四”第 4 題。
師：“每個人都要頂 6 個”“現(xiàn)在她們各頂了 4 個”分別是什么意思?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】這道題的信息和問題較多，有部分學(xué)生可能無法準(zhǔn)確理解題意。教師
要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，并能靈活運(yùn)用所獲得的信息來解答問題。 師：題目理解清楚了，現(xiàn)在你們會解答嗎?
學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。
師：誰來說說你是怎樣解答的？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】第(1)題：求 3 人一共要頂多少個碗，3 個 6 相加，用乘法計算，3×6
＝18(個)。第(2)題：現(xiàn)在她們各頂了 4 個碗，求一個人還要頂幾個碗，用要頂?shù)?6 個
碗減去已經(jīng)頂了的 4 個碗，一個人還要頂 2 個碗；求 3 人一共還要頂幾個碗，也就是求
3 個 2 是多少，用乘法計算，3×2＝6(個)。
完成教科書 P65“練習(xí)十四”第 7 題。指名學(xué)生讀題。
師：請用小方塊代表地磚擺一擺，看看誰能擺出題目的意思。同桌互相檢查一下。 師：現(xiàn)在誰能說一說“橫著看每行是 6 塊，豎著看每列是 4 塊”是什么意思？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】“橫著看每行是 6 塊，豎著看每列是 4 塊”就是表示有 6 個 4 或 4 個6，所以用乘法計算，6×4＝24(塊)。
完成教科書 P65“練習(xí)十四”第 8 題。
師：漢字“木”是 4 畫，那么“森”字里有幾個“木”字？“森”字總共是幾畫? 你是怎樣知道的?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生列式:4×3＝12(畫)或 3×4＝12(畫)。師：詞語“森林”的筆畫一共是幾畫?你是怎樣計算的？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生交流得出：5×4＝20(畫)或 4×5=20(畫)。4.完成教科書 P65“練習(xí)十四”第 9 題。
(1)依次解決 3 個問題，學(xué)生先獨(dú)立完成列式再集體交流。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】第（1）題是求 5 個 3 是多少，用乘法計算，5×3＝15（個）；第（2）
題是求 3 與 5 的和是多少，用加法計算，3＋5＝8（個）；第（3）題是求 3 個 4 與 1 個
5 的和是多少，用乘加計算，3×4＋5＝17（個）。(2)學(xué)生獨(dú)立完成第（4）題后，全班交流。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能照著上面的問題改變一下數(shù)字而提出問題，這是可行的。教 師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意提出問題的完整性和簡潔性。
師小結(jié)：表示幾個相同的數(shù)相加，可以用乘法計算；表示兩個不同的數(shù)相加，用加 法計算。
【設(shè)計意圖】通過層層遞進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，靈活運(yùn)用四
【教學(xué)提示】
教學(xué)筆記第 9 題教師可以為學(xué)生提供 3 種丁香花的圖片各若干張，根據(jù)問題選擇相應(yīng)的花及朵數(shù)，這樣學(xué)生就容易建立情境與運(yùn)算意義的聯(lián)系，正確解決問題。
則運(yùn)算的意義，選擇合適的運(yùn)算方法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生審題、分析和解決問題的能力， 以及認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程，建立與運(yùn)算意義之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、提高練習(xí)
完成教科書 P65“練習(xí)十四”第 11 題。
師：同學(xué)們見過亞洲象嗎？亞洲象的每個前肢有 5 個腳趾，每個后肢有 4 個腳趾。要求這頭亞洲象一共有多少個腳趾，還要知道什么信息？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生看圖會發(fā)現(xiàn)這個亞洲象有 2 個前肢和 2 個后肢。師：現(xiàn)在你們會解答了吧？請列式計算。
學(xué)生交流反饋，說計算方法。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去解決問題。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè) 1：5+5+4+4＝18(個)。
預(yù)設(shè) 2：5×2+4×2=18(個)，學(xué)生分步算出也是可以的。2.完成教科書 P65“練習(xí)十四”思考題。
讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再全班匯報。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】依據(jù)本單元所學(xué)的內(nèi)容，答案為 3×4＝2×6；2×2＝2+2。若學(xué)生在解決第 1 題時填出 3×6＝2×9，3×8＝4×6 也是可以的。
【設(shè)計意圖】通過設(shè)計不同類型的習(xí)題，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自 主探究能力，發(fā)散學(xué)生的思維。
四、課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？
師小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了用乘法口訣解決實(shí)際問題的相關(guān)知識。
?教學(xué)反思
本節(jié)課通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問題的基本方法，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用，達(dá)到預(yù)計效果。在學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識解決問題的同時， 感受到計算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)時，教師要適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，從而學(xué)會從不同的角度去觀察問題，以不同的方式去思考問題，用不同的策略解決問題，提高解題的靈活性。
一、學(xué)校足球隊的隊員在訓(xùn)練隊列，橫著看每行有 5 人，豎著看每列有 6 人。一共有多少人在訓(xùn)練隊列？
二、漢字“石”的筆畫是 5 畫。
漢字“磊”的筆畫是幾畫？
二（1）班有位同學(xué)名叫“石磊”，這個名字的筆畫一共是幾畫？
三、有 3 種車，其中自行車每輛需要裝 2 個輪子，三輪車每輛需要裝 3 個輪子，小
轎車每輛需要裝 4 個輪子。
裝 6 輛小轎車共需要多少個輪子？
裝 1 輛自行車和 1 輛三輪車一共需要多少個輪子？
裝 6 輛三輪車所需的輪子比裝 1 輛小轎車所需的輪子多幾個？
四、狀狀和元元一起去買氣球，每人各買了 3 個紅氣球和 3 個粉氣球。兩人一共買了多少個氣球？
五、一張長方形餐桌配 4 把椅子，一張圓形餐桌配 6 把椅子。長江賓館買了 3 張長
方形餐桌和 5 張圓形餐桌，共需配多少把椅子？
參考答案
一、5×6=30（人） 二、1.5×3=15（畫）
2.5×4=20（畫）
三、1.6×4=24（個） 2.2+3=5（個）
3.6×3-4=14（個）
四、3+3=6（個）6×2=12（個）
五、3×4=12（把）5×6=30（把）12+30=42（把）

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