可能性 教材分析： 本部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了事件發(fā)生的可能性有大有小，并可以用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小基礎(chǔ)   上進(jìn)行的鞏固學(xué)習(xí)。學(xué)生在設(shè)計(jì)符合要求的活動(dòng)方案過(guò)程中，既鞏固了用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，   又要考慮到各方面的實(shí)際要求，體會(huì)到用分?jǐn)?shù)表示大小的實(shí)際意義。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的知識(shí)，并能運(yùn)用這一知識(shí)設(shè)計(jì)符合實(shí)   際要求的活動(dòng)方案。能力目標(biāo)：使學(xué)生在設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)   數(shù)學(xué)的興趣。情感目標(biāo)：學(xué)生在設(shè)計(jì)方案的整個(gè)過(guò)程中體會(huì)到合作的重要性，學(xué)會(huì)與同伴合作、交流并能   接受他人合理的建議。教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 談話：同學(xué)們，去年我們班在學(xué)校舉行的廣播體操比賽中獲得年級(jí)第一名的好成績(jī)，下個(gè)周   今年的比賽又要開(kāi)始了。學(xué)校給我們班安排了一項(xiàng)任務(wù)，大家有信心高質(zhì)量地完成嗎？師：請(qǐng)你根據(jù)各個(gè)年級(jí)的班級(jí)數(shù)，為每個(gè)年級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)決定各班出場(chǎng)順序的方案。（出示表格） 年級(jí)一二三四五六班數(shù)345564提問(wèn)：同學(xué)們先想一想安排出場(chǎng)順序要注意什么問(wèn)題？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要公平合理。提問(wèn)：同學(xué)們提醒得很對(duì)。怎樣設(shè)計(jì)才能公平合理呢？下面我們就以小組為單位先為一年級(jí)設(shè)   計(jì)一個(gè)決定各班出場(chǎng)順序的方案。【設(shè)計(jì)意圖】由于概率本身的抽象性，學(xué)生在理解時(shí)有一定難度，因此采取從學(xué)生身邊具體的   活動(dòng)導(dǎo)入課題，通過(guò)安排廣播體操比賽的出場(chǎng)順序，使學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入到新知的學(xué)習(xí)和探究中。   二、合作探究，解決問(wèn)題。小組合作設(shè)計(jì)方案。 學(xué)生先獨(dú)立思考解決方法，然后在小組內(nèi)交流，最后互相討論修正，完善自己的設(shè)計(jì)方案。   教師巡視，給學(xué)生適當(dāng)幫助。
【設(shè)計(jì)意圖】教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題中所包含的數(shù)學(xué)信息，探索解決問(wèn)題的方法，并鼓   勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的解決具體的實(shí)際問(wèn)題。全班交流。 提問(wèn)：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)設(shè)計(jì)好了方案，哪位同學(xué)愿意代表小組談一談你們小組的意見(jiàn)？  學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種回答。（1）  采取抽簽的方式分別寫(xiě)上 1、2、3，抽到幾號(hào)簽就第幾個(gè)出場(chǎng)。抽到每個(gè)前的可能性都占1。3（2）  我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，把它平均分成 6 份，涂上 3 種顏色，每種顏色代表一個(gè)班，每種顏色1都占 。這樣很公平。3（3）  我們組設(shè)計(jì)用 3 種不同顏色的球，摸到紅球第一個(gè)出場(chǎng)，摸到黃球第 2 個(gè)出場(chǎng)，摸到白球 第 3 個(gè)出場(chǎng)。 …… 提問(wèn)：同學(xué)們覺(jué)得他們的方案怎么樣？你能具體評(píng)價(jià)一下嗎？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)，談出自己的意見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：剛才針對(duì)幾個(gè)設(shè)計(jì)方案，同學(xué)們又提出不少建議，下面各小組根據(jù)同學(xué)們提的   建議再將自己的方案進(jìn)行修改整理。教師巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)幫助。3.自主練習(xí)。師：我們已經(jīng)為一年級(jí)設(shè)計(jì)好了方案，下面同學(xué)們?cè)僮约哼x擇一個(gè)年級(jí)設(shè)計(jì)一下出場(chǎng)順序的方 案。 學(xué)生自由選擇一個(gè)年級(jí)進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)并在小組交流、修改。 【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的方案，只要符合要求就可以，不必規(guī)定哪一種方案。教師在此環(huán)   節(jié)中僅起到引導(dǎo)者、組織者的作用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案中的不足并修正完善。4.小結(jié)。 師：我們已經(jīng)設(shè)計(jì)了兩個(gè)方案，請(qǐng)同學(xué)們想一想在設(shè)計(jì)各班出場(chǎng)順序方案的過(guò)程中都要注意哪   些問(wèn)題？學(xué)生總結(jié)應(yīng)注意問(wèn)題，教師引導(dǎo)全班學(xué)生補(bǔ)充、修正，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固設(shè)計(jì)用分?jǐn)?shù)表示可能   性大小方案的知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的活動(dòng)方案時(shí)，不僅要考慮到分?jǐn)?shù)表示可能性大小的實(shí)
際意義，同時(shí)又要滿足各個(gè)方面的要求，往往顧此失彼，教師要幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)   經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。三、鞏固練習(xí)，解決問(wèn)題。 1.教科書(shū)第 99 頁(yè)“自主練習(xí)”第 1 題。 教師可以提醒學(xué)生注意：必須平均分配圓盤(pán)的份數(shù)，顏色要有序間隔。 集體交流時(shí)，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平均分的份數(shù)越多，設(shè)計(jì)的方案越公平。  2.教科書(shū)第 100 頁(yè)“自主練習(xí)”第 4 題。學(xué)生獨(dú)立解決，集體交流。 【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)題的呈現(xiàn)為學(xué)生提供了生活中的素材，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了   所學(xué)的知識(shí)，提高了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。四、反思總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。 師：同學(xué)們，剛才我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的幾個(gè)問(wèn)題，針對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什   么收獲？【課后反思】： 一、鼓勵(lì)解決問(wèn)題方法的多樣化。 教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的想法，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)   自己的想法。在交流設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，使每個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到不   同程度的提高。只有這樣，才能發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)   學(xué)的信心。二、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 本節(jié)課以學(xué)生身邊的具體活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，學(xué)生在探索過(guò)程中感受   到數(shù)學(xué)源于生活，并能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，體會(huì)數(shù)學(xué)與生   活的聯(lián)系。

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