第14課明朝的統(tǒng)治教學目標了解明朝建立的概況掌握明朝強化皇權(quán)的措施了解明朝經(jīng)濟發(fā)展狀況教學重難點重點：朱元璋強化皇權(quán)；科舉考試的變化難點：朱元璋強化皇權(quán)；科舉考試的變化教學過程導入：本單元講述的是明朝和清朝前期的歷史，起于1368年，止于1840年。明清時期，統(tǒng)一多民族國家得到發(fā)展和鞏固，經(jīng)濟、文化、對外交往取得了一定成就。同時，專制統(tǒng)治不斷強化，明清一度出現(xiàn)強盛局面。但清朝后期，面對世界形勢的巨變，清朝君臣故步自封，古老的中國逐漸落后于世界發(fā)展潮流。新授：一、明朝的建立 1.引導學生速讀教材66頁正文，從原文中找出明朝建立的社會背景（學生回答后，多媒體出示正確答案：元朝末年，政治腐敗，導致社會動蕩，民不聊生）2.引導學生閱讀教材66頁正文，找出明朝的建立時間、建立者、都城（學生回答后，多媒體出示正確答案：時間：1368年，建立者：朱元璋、都城：應天府）二、朱元璋強化皇權(quán)1.引導學生速讀教材67頁正文第一自然段，找出朱元璋強化皇權(quán)的原因（學生回答后，多媒體出示正確答案：朱元璋認為，元朝的滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣的權(quán)力過大所致）2.為了鞏固統(tǒng)治，朱元璋在政治上采取一系列措施以強化皇權(quán)。引導學生齊聲朗讀教材67頁正文第二、三自然段，分別找出朱元璋在地方、中央和軍事上采取的改革措施地方：取消行省，設立“三司”將原來行中書省的權(quán)力一分為三，互不統(tǒng)屬，從而使行省的權(quán)力分散；分封諸子為王，駐守各地，鞏固皇室。中央：朱元璋為進一步集中權(quán)力，廢除丞相制度和中書省，六部直接向皇帝負責。軍事：把原來的大都督府分為五軍都督府, 將軍隊調(diào)動和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部，這樣皇帝就直接掌握了軍事大權(quán)。特務組織：朱元璋設立錦衣衛(wèi)職能：掌管侍衛(wèi)、緝捕、刑獄諸事，保護皇帝、鎮(zhèn)壓官民作用：皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強。三、科舉考試的變化（多媒體出示問題：八股文的考試范圍、標準、答題格式）學生根據(jù)教材原文回答問題。[來源:學|科|網(wǎng)Z|X|X|K]答案提示：題目必須來自“四書”“五經(jīng)”；考生對題目的解釋，必須是以朱熹的 《四書集注》為標準，不得自己隨意發(fā)揮；答題格式為八股文影響：應試的人為了能夠被錄取，只有死讀四書五經(jīng)，成為皇帝旨意的順從者。四、明朝經(jīng)濟的發(fā)展農(nóng)業(yè)：明代引進了原產(chǎn)于美洲的玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等手工業(yè)：棉紡織業(yè)在明代已從南方推向北方；蘇州是明代的絲織業(yè)中心；景德鎮(zhèn)是全國的制瓷中心。商業(yè)：北京和南京是全國性的商貿(mào)城市；出現(xiàn)了有名的商幫，如晉商、徽商  課堂小結(jié)                課堂練習

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第14課 明朝的統(tǒng)治

版本： 人教部編版

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