第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序





教材整體設(shè)計思路





圖解設(shè)計思路





課標(biāo)分析-----教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析-----教學(xué)過程分析----學(xué)習(xí)評價設(shè)計---反饋、反思





2、指導(dǎo)思想及依據(jù)


新教科書落實了“立德樹人”的根本任務(wù)，堅持育人為本、德育為先，使學(xué)生能夠從歷史的角度關(guān)心國家的命運、關(guān)注世界的發(fā)展。同時以唯物史觀為指導(dǎo)，對人類歷史發(fā)展進行科學(xué)的闡述，將正確的思想導(dǎo)向和價值判斷融入對歷史的敘述和評判中，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立正確的“四觀”---世界觀、人生觀、價值觀、歷史觀。





二、課程標(biāo)準(zhǔn)：通過了解第一次世界大戰(zhàn)，理解20世紀(jì)上半期國際秩序的變動。





三、教材分析


本課處于《中外歷史綱要（下）》的第七單元《世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序的演變》的第一課，主要闡述：人類進入20世紀(jì)，當(dāng)世界形成密切聯(lián)系的整體的時候，帝國主義國家間的矛盾不斷升級最終引發(fā)了人類歷史上第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭----第一次世界大戰(zhàn)，它改變了世界政治經(jīng)濟格局，成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點。一戰(zhàn)是資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡的產(chǎn)物，是長期以來帝國主義國家間矛盾的總爆發(fā)。它改變了歐洲、亞洲的政治格局，使歐洲對世界的領(lǐng)導(dǎo)地位開始削弱，并促使帝國主義國家在新的力量對比上建立了新的國際關(guān)系體系-----凡爾賽—華盛頓體系。但是，在帝國主義操縱下的新格局不能給人類帶來持久和平，國聯(lián)的建立也沒能有效的維護世界和平，反而孕育著另一場大戰(zhàn)。本課是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效載體。它對馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟之間關(guān)系的驗證，可使學(xué)生受到辯證唯物主義思想的教育；對國際關(guān)系的分析，有利于學(xué)生樹立維護祖國利益的觀念。同時有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認識當(dāng)今國際社會的重大問題，引導(dǎo)學(xué)生為維護世界和平而貢獻力量，具有很強的現(xiàn)實意義。





四、學(xué)情分析


作為高中一年級的學(xué)生求知欲與好奇心比較強，特別是對戰(zhàn)爭史有較濃厚的興趣，但對基本的學(xué)史方法和理解問題的歷史思維能力、閱讀材料提取信息的能力等還有待提升，對歷史問題的現(xiàn)實意義、對問題的全面客觀的認識等還尚有欠缺。而且在初中的感性認知的基礎(chǔ)上，還缺乏理性思考。所以，基于已有經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)，特別是認識戰(zhàn)爭的災(zāi)難性，體會和平的寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、和諧發(fā)展、關(guān)愛人類的正義感，有利于學(xué)生從感性認識到理性認識的升華。





五、教學(xué)目標(biāo)











六、教學(xué)過程











七、板書設(shè)計














八、課后反饋


（一）自我評價---單項選擇題


1.結(jié)盟是戰(zhàn)爭的序幕，戰(zhàn)爭是政治的繼續(xù)。第一次世界大戰(zhàn)前，帝國主義國家之間形成了兩大軍事集團――三國同盟和三國協(xié)約。屬于三國同盟的是（ ）


A．德國、奧匈帝國、意大利 B．英國、法國、俄國C．德國、俄國、意大利D．英國、奧匈帝國、法國


2.1914年薩拉熱窩事件成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線，其實質(zhì)是（ ）


A.奧匈帝國的皇儲夫婦被打死 B.德奧借機發(fā)動戰(zhàn)爭C.塞爾維亞民族解放斗爭高漲 D.英法制止俄國擴張


3.學(xué)習(xí)了第一次世界大戰(zhàn)的歷史后，小明整理出了以下知識點，其中有一項不準(zhǔn)確，它是（ ）


A.戰(zhàn)爭爆發(fā)前在歐洲形成了兩大軍事對抗集團B.薩拉熱窩事件是戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因


C.戰(zhàn)爭爆發(fā)后，意大利參加了協(xié)約國集團作戰(zhàn)D.大戰(zhàn)中最慘烈的戰(zhàn)役是凡爾登戰(zhàn)役


4、之所以說“第一次世界大戰(zhàn)是一場沒有勝利者的戰(zhàn)爭”，主要依據(jù)是（ ）


A．雙方不分勝負 B．不管是戰(zhàn)勝國還是戰(zhàn)敗國都付出了慘重代價，承受了巨大損失


C．協(xié)約國和同盟國以停戰(zhàn)和談的方式宣告結(jié)束戰(zhàn)爭 D．戰(zhàn)爭的結(jié)局沒有戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國之分


5、“行萬里路”，進行實地考察是歷史研究的重要方法之一。假如你要研究國際聯(lián)盟的歷史，你首選的考察地點應(yīng)當(dāng)是( )

















D．雅典娜神廟


C．日內(nèi)瓦萬國宮


B．凡爾賽宮


A．泰姬陵








（二）小組評價---材料題


閱讀下列材料：


材料一 1913~1914年列強的經(jīng)濟實力及其占有殖民地的情況


材料二“我們也要給自己一塊光明之地、一塊陽光下的地盤?！?——德國外交國務(wù)大臣畢洛夫


材料三1902~1914年德、俄、法、英軍費開支增加情況統(tǒng)計表


回答：


（1）根據(jù)材料一指出，德國在當(dāng)時處于怎樣的地位？


（2）根據(jù)材料二指出，德國提出了怎樣的要求？這對英德關(guān)系產(chǎn)生了怎樣的影響？


（3）根據(jù)材料三及所學(xué)知識指出，德國為實現(xiàn)上述要求采取了什么措施？








九、教學(xué)反思


1、本節(jié)課內(nèi)容比較多，是原來二個單元八節(jié)課講完的，現(xiàn)在要求在一節(jié)課45分鐘內(nèi)講完，所以要求詳略得當(dāng)，重點突出，史實清晰。所以我在這里重點分析一戰(zhàn)爆發(fā)的原因及戰(zhàn)后國際秩序的變動。


2、在學(xué)生探究“一戰(zhàn)原因和影響”的基礎(chǔ)上，老師一定要有總結(jié)環(huán)節(jié)，否則就會出現(xiàn)內(nèi)容分散，包含的細節(jié)很多，學(xué)生不容易理清線索的問題。





3、對一戰(zhàn)后國際秩序的變動問題是本課的難點，利用課下小組學(xué)習(xí)和課本劇的排列，使學(xué)生深刻認識到“凡爾賽—華盛頓體系”是帝國主義操作下形成的，維護的是帝國主義的利益，它具有不穩(wěn)定性和局限性，不可能給世界帶來持久和平。進而升華，引導(dǎo)學(xué)生認識到熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭是一種進步的現(xiàn)代意識，為避免戰(zhàn)爭貢獻自己的智慧


4、教學(xué)中，要把中國近現(xiàn)代史上發(fā)生的相關(guān)內(nèi)容與本課的教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來。如巴黎和會上中國外交的失敗成為五四愛國運動的導(dǎo)火線，在中國人民的反對之下，北洋軍閥政府派出的代表團最終拒簽和約，表現(xiàn)了中國人民不屈的反帝斗爭精神。

















知識內(nèi)容
標(biāo)準(zhǔn)要求
學(xué)法建議
素養(yǎng)達成
唯物史觀
時空概念
史料實證
歷史解釋
家國情懷
1、帝國主義與大戰(zhàn)的醞釀
了解、理解、分析歸納、知識鏈接
閱讀課本，聯(lián)系舊知，從第二次工業(yè)革命各國經(jīng)濟發(fā)展入手，分析帝國主義之間經(jīng)濟實力與殖民地變化，得出其矛盾的根源；再通過史料研讀、小組討論綜合整理戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因與性質(zhì)。
2、第一次世界大戰(zhàn)
情景再現(xiàn)、合作探究、分析歸納
閱讀課本，觀看一戰(zhàn)中的主要戰(zhàn)役的相關(guān)視頻，概述一戰(zhàn)的經(jīng)過；通過史料研讀，結(jié)合數(shù)據(jù)、文字等具體資料，進行小組討論交流，分析出一戰(zhàn)除了具有帝國主義戰(zhàn)爭的破壞性影響外，還有改變世界發(fā)展方向和世界格局的更深層次的影響。
3、一戰(zhàn)后的國際秩序
問題探究、分析歸納、以史為鑒
通過史料研讀、小組合作探究，歸納一戰(zhàn)后建立的“凡爾賽—華盛頓體系”如何體現(xiàn)帝國主義強權(quán)政治的特征？運用主觀愿望與客觀效果的辯證關(guān)系的原理，客觀分析與評價國聯(lián)的歷史地位。同時，深刻認識到戰(zhàn)后新秩序的掠奪性和不穩(wěn)定性即它是如何埋下新戰(zhàn)爭的禍根。進而引導(dǎo)學(xué)生認識到熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭是一種進步的現(xiàn)代意識，為避免戰(zhàn)爭貢獻自己的智慧。
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生互動
評價任務(wù)
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
師：戰(zhàn)爭自古就有，可為什么人類進入20世紀(jì)會發(fā)生世界性的戰(zhàn)爭呢？引發(fā)學(xué)生思考，繼而進入正課。
問題引入，集中學(xué)生注意力，帶著問題走入課堂。
講


授


新


課
一、帝國主義與大戰(zhàn)的醞釀------一戰(zhàn)的背景
師：通過《電燈、電話、汽車、飛機》圖片、《英、法、美、德四國的工業(yè)產(chǎn)量、經(jīng)濟發(fā)展速度、殖民地面積》的數(shù)據(jù)表格，幫助學(xué)生回憶第二次工業(yè)革命的成就與影響？


生：從“二工”各國的經(jīng)濟發(fā)展入手，分析出各國經(jīng)濟實力與占有殖民地面積不同所反映的倒掛現(xiàn)象，進而分析其產(chǎn)生什么影響？


師：講述《一戰(zhàn)前，歐洲列強的主要矛盾》的圖示認識到帝國主義兩大軍事集團是如何形成的。通過觀看視頻《薩拉熱窩事件》，了解一戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線。


生：小組討論，整合上述內(nèi)容，歸納出一戰(zhàn)爆發(fā)的背景。


師：顯示各參戰(zhàn)國的目的史料，分析一戰(zhàn)的性質(zhì)？


生：合作探究，分析為什么說一戰(zhàn)是一場帝國主義戰(zhàn)爭？
結(jié)合課本第85至86頁文本內(nèi)容，聯(lián)系舊知，從第二次工業(yè)革命各國經(jīng)濟發(fā)展入手，談?wù)勔粦?zhàn)爆發(fā)的根源是什么？再通過史料研讀、小組討論綜合整理戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因與性質(zhì)。
1、通過回憶第二次工業(yè)革命的史實，了解事物發(fā)展的時空觀念，并通過現(xiàn)象探究其背后的發(fā)展規(guī)律。認識一戰(zhàn)爆發(fā)的根源。從而說明任何事情都不是偶然的、孤立的，它的發(fā)生與發(fā)展都有其理由和影響。2、通過分析帝國主義國家間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生正確判斷矛盾主要方面和次要方面的能力，學(xué)會抓矛盾主要方面的方法。


3、培養(yǎng)學(xué)生運用“現(xiàn)象與本質(zhì)”、“辯證法”等辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史事件的能力。
二、第一次世界大戰(zhàn)----一戰(zhàn)的經(jīng)過與后果
師：提供一戰(zhàn)中主要戰(zhàn)役（馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役）的視頻資料和史料，分析一戰(zhàn)的經(jīng)過與后果。


生：（1）通過觀看視頻，討論總結(jié)出戰(zhàn)爭概況即“一個主戰(zhàn)場---歐洲；二大交戰(zhàn)雙方----同盟國與協(xié)約國；三條戰(zhàn)線---西線、東線和南線；四場主要戰(zhàn)役----馬恩河、凡爾登、索姆河戰(zhàn)役與日德蘭海戰(zhàn)；四年曠日持久的戰(zhàn)爭”。


（2）通過書中圖片《一戰(zhàn)墓地》、老師提供的史料《1921年西歐各國工業(yè)生產(chǎn)指數(shù)柱狀圖》《歐洲版圖的變化》《一戰(zhàn)后參戰(zhàn)各國的狀況》等，從戰(zhàn)后各國經(jīng)濟狀況、世界地位、世界格局、思想觀念等方面分析一戰(zhàn)的后果。
1、閱讀課本87至88頁的圖文內(nèi)容，觀看一戰(zhàn)的相關(guān)視頻，學(xué)生概述一戰(zhàn)的經(jīng)過。


2、通過史料研讀，結(jié)合數(shù)據(jù)、文字等具體資料，進行小組討論交流，分析出一戰(zhàn)除了具有帝國主義戰(zhàn)爭的破壞性影響外，還有改變世界發(fā)展方向和世界格局的更深層次的影響。


3、通過前后聯(lián)系，讓學(xué)生通過戰(zhàn)爭的原因、目的、影響等分析，進一步認識到一戰(zhàn)是帝國主義戰(zhàn)爭的性質(zhì)。
1、通過引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)史料的閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)歷史事實得出結(jié)論的能力；培養(yǎng)學(xué)生闡述自己觀點的語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生運用歷史的眼光分析歷史事件的能力。


2、通過對凡爾登戰(zhàn)役等戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，認識到戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，進而引導(dǎo)學(xué)生從具體歷史事實得出結(jié)論，認識到熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭是一種進步的現(xiàn)代意識。
三、一戰(zhàn)后的國際秩序----“凡爾賽—華盛頓體系”
師：課前將學(xué)生分成六個小組，分別代表美國、英國、法國、德國、日本、中國六個國家。讓學(xué)生們自行查找相關(guān)資料，了解在一戰(zhàn)后，各國在巴黎和會、華盛頓會議上的要求、目的、結(jié)果及最后所達成的條約。


生：每個小組派代表演出課本劇，將課前的研究成果在課上進行展示。


師：（1）用具體分析方法，重點解讀《凡爾賽和約》的內(nèi)容，揭示其關(guān)鍵條款的背后用意；使學(xué)生理解《凡爾賽和約》背后的危機。（2）通過聯(lián)系中國史五四運動，知道它與巴黎和會的關(guān)系等內(nèi)容，進一步分析作為戰(zhàn)勝國的中國在戰(zhàn)后的命運如何？為什么會是這樣的結(jié)果？（3）運用主觀愿望與客觀效果的辯證關(guān)系的原理，客觀分析與評價國聯(lián)的歷史地位；揭示美國不參加國聯(lián)的實際原因及國聯(lián)的建立為什么不能給世界帶來持久和平？


生：通過以上內(nèi)容的分析講解，學(xué)生小組討論，歸納“凡爾賽—華盛頓體系”怎樣體現(xiàn)帝國主義強權(quán)政治的特征？





















1、通過課本劇的展示，學(xué)生理解各列強出席在巴黎和會與華盛頓會議的圖謀，進而認識到各帝國主義大國在會上所提出的建議看似是為了和平，實際卻隱藏著充滿私利的用心。同時認識到會后所形成的新體系的不穩(wěn)定性。


2、通過史料研讀


運用辯證關(guān)系的原理，說出國聯(lián)建立的歷史地位及其缺陷即它是如何埋下新戰(zhàn)爭的禍根的？


3、通過史料研讀、小組合作探究，歸納一戰(zhàn)后建立的“凡爾賽—華盛頓體系”如何體現(xiàn)帝國主義強權(quán)政治的特征？



























1、運用現(xiàn)象與本質(zhì)的原理，揭露列強的真實用心；用聯(lián)系的方法，聯(lián)系各國的具體情況，分析列強在會議上爭奪與勾結(jié)的原因。


2、通過剖析凡爾賽體系的實質(zhì)和不穩(wěn)定性，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，提高用辯證唯物主義的基本觀點認識事物的能力。


3、運用具體問題具體分析的原理，具體客觀地分析和評價凡爾賽體系的作用；運用現(xiàn)象與本質(zhì)辯證關(guān)系的基本原理，揭示凡爾賽體系背后潛藏矛盾的成因。


4、充分認識到一個由帝國主義控制的國際組織是不能確保廣大中小國家免受侵略，甚至不能保護這個組織的控制者本身免受侵略。認識到大國強權(quán)政治是造成不穩(wěn)定的根源。


5、通過分析中國問題，認識到弱小落后就要挨打的道理，激發(fā)學(xué)生為建設(shè)強大的祖國而努力學(xué)習(xí)的情感和為國奉獻的愛國主義的精神。



課后小結(jié)
師：歸納本課的知識要點，構(gòu)建知識體系，升華思想情感。
1、通過小結(jié)，使學(xué)生認識到中外歷史、近現(xiàn)歷史的時空聯(lián)系性，構(gòu)建知識網(wǎng)，加深對知識的理解。2、進一步理解20世紀(jì)上半期國際秩序變動的原因及表現(xiàn)。3、引導(dǎo)學(xué)生認識到熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭是一種進步的現(xiàn)代意識，為避免戰(zhàn)爭貢獻自己的智慧。
課后反思
生：綜合一戰(zhàn)后的經(jīng)驗教訓(xùn)，你覺得怎樣才能有效地維護世界和平？以100字小論文的形式上交。
第 14 課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序


一、帝國主義與大戰(zhàn)的醞釀------一戰(zhàn)的背景


二、第一次世界大戰(zhàn) ------一戰(zhàn)的經(jīng)過和后果


三、一戰(zhàn)后的國際秩序 ------“凡爾賽—華盛頓體系”



國家
英國
沙俄
法國
德國
日本
美國
占世界工業(yè)總產(chǎn)量（%）
14
2．6
6
16
1
38
殖民地面積（萬平方米）
3350
1740
1060
290
30
30
殖民地人口
39350
3320
5550
1230
1920
970
國家
德國
俄國
法國
英國
軍費開支增長率
270%
110%
80%
19%

相關(guān)教案

人教統(tǒng)編版(必修)中外歷史綱要(下)第一單元 古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展第2課 古代世界的奴隸制帝國教案設(shè)計：

這是一份人教統(tǒng)編版(必修)中外歷史綱要(下)第一單元 古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展第2課 古代世界的奴隸制帝國教案設(shè)計，共10頁。教案主要包含了新課導(dǎo)入，新課講授等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教統(tǒng)編版(必修)中外歷史綱要(下)第3課 中古時期的歐洲 教學(xué)設(shè)計：

這是一份人教統(tǒng)編版(必修)中外歷史綱要(下)第3課 中古時期的歐洲 教學(xué)設(shè)計，共12頁。教案主要包含了內(nèi)容范圍，教學(xué)主題，課時安排，教學(xué)理念，教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點難點等內(nèi)容，歡迎下載使用。

高中歷史人教統(tǒng)編版(必修)中外歷史綱要(下)第4課 中古時期的亞洲 教學(xué)設(shè)計：

這是一份高中歷史人教統(tǒng)編版(必修)中外歷史綱要(下)第4課 中古時期的亞洲 教學(xué)設(shè)計，共3頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)生情況分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)過程，布置作業(yè)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

高中歷史人教統(tǒng)編版(必修)中外歷史綱要(下)第三單元 走向整體的世界第6課 全球航路的開辟 教案設(shè)計

高中歷史人教統(tǒng)編版(必修)中外歷史綱要(下)第三單元 走向整體的世界第6課 全球航路的開辟 教案設(shè)計
高中歷史人教統(tǒng)編版(必修)中外歷史綱要(下)第6課 全球航路的開辟 教案設(shè)計

高中歷史人教統(tǒng)編版(必修)中外歷史綱要(下)第6課 全球航路的開辟 教案設(shè)計
歷史人教統(tǒng)編版第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 教案

歷史人教統(tǒng)編版第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 教案
歷史第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 教案及反思

歷史第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 教案及反思
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高中歷史人教統(tǒng)編版(必修)中外歷史綱要(下)電子課本

第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序

版本： 人教統(tǒng)編版

年級： (必修)中外歷史綱要(下)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部