《說木葉》選自林庚《唐詩綜論》，從古詩詞多用“木葉”而非“樹葉”這一有趣的現(xiàn)象入手，集中大量資料深入分析，探討現(xiàn)象背后的原因，對(duì)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩詞很有啟發(fā)。
教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)）
1、語言建構(gòu)與運(yùn)用： 體會(huì)文中所舉詩句的意蘊(yùn)，借鑒文中觀點(diǎn)嘗試分析更多的詩句。
2、思維發(fā)展與提升： 把握基本觀點(diǎn)，理解作者說理的層次與邏輯。
3、審美鑒賞與創(chuàng)造：梳理文中所說“木葉”與“樹葉”的不同特征，品味詩詞意象背后的意趣。
4、文化傳承與理解：自主梳理更多的古詩詞意象，加深對(duì)傳統(tǒng)詩詞的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：梳理文中所說“木葉”與“樹葉”的不同特征，品味詩詞意象背后的意趣。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者從梳理和考證中發(fā)現(xiàn)問題并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦碚撊ソ鉀Q問題的方法。
課時(shí)：2時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、背景知識(shí)
1、林庚
林庚（1910— ）字靜希。我國現(xiàn)當(dāng)代著名學(xué)者，詩人，文史學(xué)家。1933年畢業(yè)于清華大學(xué)中文系。1933年出版了第一本自由體詩集《夜》。
林庚先生歷任廈門大學(xué)，燕京大學(xué)，北京大學(xué)中文系教授，出版過《春野與窗》《問路集》等六部新詩集及古典文學(xué)專著《詩人李白》《中國文學(xué)簡史》等。
2、意象
古詩詞意象，是指古詩詞中具有特定含義的景物、人物以及事物。“意”是指作者的思想感情，“象”就是具體事物，又叫“物象”?！耙庀蟆本褪且庵兄螅赴髡咚枷敫星榈木唧w事物。
二、預(yù)習(xí)檢測
1、字音字形
裊裊niǎ 照浦pǔ 褒bā 寒砧zhēn
言筌quán 亭皋gā 萬應(yīng)錠dìng
迢遠(yuǎn)tiá 灼灼zhuó 涔陽cén 窸窣xī sū
2、詞語
裊裊——形容微風(fēng)吹拂的樣子。
灼灼——明亮鮮艷的樣子。
寒砧——秋后的搗衣聲。詩詞中常用來象征凄涼蕭瑟的景象。砧，搗衣石。
亭皋——水邊的平地。亭，平；皋，水旁地。
窸窣——象聲詞。此處指葉落的細(xì)小的聲音。
冉冉——形容枝條柔弱下垂的樣子。
三、初讀文本，劃分層次
課文可分成三個(gè)大的層次，分別為：
發(fā)現(xiàn)問題（1-3自然段）“木葉”為古代詩人所鐘愛
1、說明從屈原開始，“木葉”成為詩人鐘愛的形象。
２、古代詩歌中很少用“樹葉”，后又發(fā)展到用“落木”
３、說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同，關(guān)鍵在于“木”字。在詩歌中，概念相同的詞語，也有可能在形象上大有區(qū)別。
分析問題（4-6自然段）析“木”的兩個(gè)藝術(shù)特征
４、說明“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征：含有落葉的因素。
５、說明為什么會(huì)有這個(gè)特征。（有暗示性）
６、第二個(gè)藝術(shù)特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息。
總結(jié)全文（第7自然段）藝術(shù)領(lǐng)域一字之差相隔千里
四、細(xì)讀文本，重點(diǎn)語段研讀
1、文章開頭是如何引出話題的？其用意是什么？
明確：從眾多詩人作品中的“木葉”形象作引子，來引出本文所談?wù)摰脑掝}。說明“木葉”成為詩人筆下所鐘愛的形象。
屈原《九歌》“裊裊兮來秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”；
謝莊《月賦》“洞庭始波，木葉微脫”；
陸厥《臨江王節(jié)士歌》“木葉下,江連波,秋月照浦云歇山”；
王褒《渡河北》“秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波”。
2、根據(jù)課文總結(jié)梳理：“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？
3、這篇文章在說理分析上有什么值得我們學(xué)習(xí)之處？
明確：這篇文章所討論的是一個(gè)很重要的學(xué)術(shù)問題，但作者沒有單純從理論的角度來論述，而是把深?yuàn)W的文學(xué)理論滲透于有關(guān)“木葉”詩句的品讀玩味中，從一個(gè)有趣的現(xiàn)象入手，化深?yuàn)W為簡單，化抽象為形象，既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度，也更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
五、課下小組作業(yè)：
選擇一個(gè)常見的古詩詞意象，搜集與之相關(guān)的詩句，下節(jié)課進(jìn)行課堂分享。
第二課時(shí)
一、古詩詞常見意象分享（以小組為單位）
1、每個(gè)小組選派1-2名代表上講臺(tái)發(fā)言展示，各組之間互相學(xué)習(xí)。
2、小組展示之后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充。
補(bǔ)充：意象是鑒賞詩歌的最基本而又最重要的審美元素。抓住了意象也就把握了詩歌的意境、風(fēng)格及作者蘊(yùn)涵其中的思想感情。所以了解意象的特殊寓意，是讀懂作品的關(guān)鍵。例如：古詩詞中常見的植物類意象有以下這些：
蓮——因?yàn)樯彸鲇倌喽蝗?，詩人借蓮喻不同流合污的?jié)操。又由于"蓮"與"憐"音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達(dá)愛情。南朝樂府《西洲曲》："采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。""蓮子"即"憐子"，"青"即"清"。這里是實(shí)寫也是虛寫，語意雙關(guān)，采用諧音雙關(guān)的修辭，表達(dá)了一個(gè)女子對(duì)所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。
梅——高潔、不屈不撓、不同流合污的品格。王安石《梅花》 :"遙知不是雪，為有暗香來。"詩句既寫出了梅花的清香，又含蓄地表現(xiàn)了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術(shù)效果。陸游《卜算子》："零落成泥碾作塵，只有香如故。"借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。
菊——象征高潔、隱逸、脫俗；作為傲霜之花，它一直得到文人墨客的親睞，有人稱贊它堅(jiān)強(qiáng)的品格，有人欣賞它清高的氣質(zhì)。屈原《離騷》："朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。"詩人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。唐人元稹《菊花》："秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。"表達(dá)了詩人對(duì)堅(jiān)貞、高潔品格的追求。其他"寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中"（宋人鄭思肖《寒菊》）、都借菊花來寄寓詩人的精神品質(zhì)，這里的菊花無疑成為詩人一種人格的寫照。
竹——蒼翠挺拔、蒸蒸日上、不屈不撓。鄭板橋："咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。"
松柏——象征孤直頑強(qiáng)、堅(jiān)貞不屈?！墩撜Z》："歲寒，然后知松柏之后凋也。"
柳——（1）"柳""留"二字諧音，經(jīng)常暗喻離別。"今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?三句，表現(xiàn)了柳永對(duì)戀人的懷念。（2）于檐前屋后，常作故鄉(xiāng)的象征。"一上高樓萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。"抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的無限牽掛。（3）柳絮飄忽不定，常作愁緒的象征。"試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮。梅子黃時(shí)雨。"
梧桐——凄涼悲傷的象征。 王昌齡《長信秋詞》："金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。"寫的是被剝奪了青春、自由和幸福的少女，在凄涼寂寞的深宮里，形孤影單、臥聽宮漏的情景。詩歌的起首句以井邊葉黃的梧桐破題，烘托了一個(gè)蕭瑟冷寂的氛圍。其他如"一葉葉，一聲聲，空階滴到明"（唐 人溫庭筠《更漏子》）、"梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴"（李清照《聲聲慢》）等。
黍離——《詩經(jīng)·黍離》有"彼黍離離"的句子，是說東周大夫過西周故都，看到故都長滿黍，由此悲嘆宮室宗廟的毀壞。后來常用"黍離之悲"表示對(duì)國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。 草木——以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（杜甫《蜀相》），朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。（劉禹錫《烏衣巷》）等。
芳草——(1)以遠(yuǎn)接天涯、綿綿不盡、無處不生的春草，來比喻離別的愁緒。例：青青河邊草，綿綿思遠(yuǎn)道。(2)表現(xiàn)生生不息和希望。例：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
桑榆——指日落時(shí)余光所照之處，《淮南子》："日西垂，景在樹端，謂之桑榆。"后比喻垂老之年，如王勃《滕王閣序》："東隅已逝，桑榆非晚。"
芭蕉——"芭蕉"和"梧桐"的意象差不多，都是離情別緒孤獨(dú)憂愁的象征，常常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。李清照曾寫過："窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有舍情。"把傷心、愁悶一古腦兒傾吐出來，對(duì)芭蕉為怨悱。吳文英《唐多令》："何處合成愁？離人心上秋?？v芭蕉，不雨也颼颼。"葛勝?zèng)_《點(diǎn)絳唇》："閑愁幾許，夢逐芭蕉雨。"雨打芭蕉本來就夠凄愴的，夢魂逐著芭蕉葉上的雨聲追尋，更令人覺得凄惻。
紅葉——傳情之物。朱淑真《恨春》："碧云信斷惟勞夢，紅葉成詩想到秋。"據(jù)唐人范攄《云溪友議》：相傳唐人盧渥從宮墻外水溝中拾到一片寫有怨詩的紅葉，后珍藏起來。宣宗放宮女嫁人，盧渥選中的宮女，正巧就是在紅葉上題詩的人。后來借指以詩傳情。如高明《二郎神·秋懷》："無情紅葉偏向御溝流，詩句上分明永配偶，對(duì)景觸目恨悠悠。"紅豆——即相思豆，借指男女愛情的信物，比喻男女愛情或朋友情誼。源自王維的《相思》詩："紅豆生南國，春來發(fā)幾枝，勸君多采擷，此物最相思。"詩人借生于南國的紅豆，抒發(fā)了對(duì)友人的眷念之情。清人朱彝尊《懷汪進(jìn)士煜》："安床紅豆底，日日坐相思。"睡在相思樹下，日日思念汪進(jìn)士。
同學(xué)們課下可以根據(jù)本次展示與討論，積累更多的古詩詞意象。
二、布置作業(yè)
完成《同步練習(xí)》意象
顏色/形態(tài)
感覺
意味
樹葉
褐綠色
密密層層，濃陰
繁密充實(shí)
木葉
微黃
干燥
舒朗飄零
落葉
繁密
飽含水分
春夏之交
落木
比木葉還更顯得空闊，連“葉”這一字所保留下的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了，疏朗與綿密交織，一個(gè)迢遠(yuǎn)而美麗的形象。

相關(guān)教案

語文必修 下冊(cè)9 說“木葉”教案：

這是一份語文必修 下冊(cè)9 說“木葉”教案，共10頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)分析，教材及教學(xué)對(duì)象分析，教學(xué)媒體設(shè)計(jì)闡述，教學(xué)過程，教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教統(tǒng)編版必修 下冊(cè)9 說“木葉”教案：

這是一份人教統(tǒng)編版必修 下冊(cè)9 說“木葉”教案，共4頁。

高中語文人教統(tǒng)編版必修 下冊(cè)9 說“木葉”教案設(shè)計(jì)：

這是一份高中語文人教統(tǒng)編版必修 下冊(cè)9 說“木葉”教案設(shè)計(jì)，共5頁。教案主要包含了創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入，初讀課文，掃清障礙，細(xì)讀課文，整體感知，精讀課文，深入感悟，藝術(shù)特色，板書，布置作業(yè)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

高中語文人教統(tǒng)編版必修 下冊(cè)9 說“木葉”教案

高中語文人教統(tǒng)編版必修 下冊(cè)9 說“木葉”教案
人教統(tǒng)編版必修 下冊(cè)9 說“木葉”教學(xué)設(shè)計(jì)

人教統(tǒng)編版必修 下冊(cè)9 說“木葉”教學(xué)設(shè)計(jì)
高中人教統(tǒng)編版9 說“木葉”教案設(shè)計(jì)

高中人教統(tǒng)編版9 說“木葉”教案設(shè)計(jì)
語文必修 下冊(cè)9 說“木葉”教學(xué)設(shè)計(jì)

語文必修 下冊(cè)9 說“木葉”教學(xué)設(shè)計(jì)
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高中語文人教統(tǒng)編版必修 下冊(cè)電子課本

9 說“木葉”

版本： 人教統(tǒng)編版

年級(jí)： 必修 下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部