1. 借助課文，認識中心對于一篇文章的重要性。（重點） 2. 從讀到寫，學習并體會如何提煉中心、梳理線索、安排詳略。（難點）3. 寫作實踐，通過一件小事、一個場景、一個物品，表達自己的情感和思考。（素養(yǎng)）
中心，是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫文章的主旨所在。每篇文章都要有一個相對集中而明確的中心。有了中心，寫文章也就有了主心骨。否則，文章就會像一盤散沙。 那么，怎樣才能突出文章中心呢？
方法一　一條線索貫串全文
鄭振鐸的《貓》：圍繞著貓帶給人的情感波瀾這一線索，敘述了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。敘述清晰，不蔓不枝，有效地突出了貓的命運帶給“我”和家人的情感沖擊。
方法二　安排好內容的主次和詳略
鄭振鐸的《貓》：前兩只貓雖然可愛，但它們的亡失都是因為偶然的因素，對“我”的情感沖擊較淺，所以略寫；而第三只貓的受屈與死亡卻引起了“我”深深的自責和反思，情感沖擊最強，所以作者以最多的篇幅來詳寫。
方法三　開門見山，點明題旨
如《雨的四季》一文中，作者開篇即說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”，其后圍繞這一中心分別描繪了四個季節(jié)的雨的不同形態(tài)。
如《狼》一文，敘述了屠戶與狼斗爭的經(jīng)過，結尾以議論的形式點題，突出人的智慧。
還可以采用前后呼應、鋪墊渲染、抑揚對比等技巧，突出中心。
一、書包是我們每個人都必備的學習用品，在上學和放學的路上，它與我們形影不離。假如要以“書包”為話題寫一篇作文，請你想一想：可以從哪些角度確立中心呢？
1. 將“我”的書包視作客觀事物，著眼于介紹、說明，可以寫寫書包的功能、外觀設計和內部構造等。2. 想象如果“我”是書包。讓我們化身為書包，去聽聽它的心聲：是為主人負擔重而鳴不平，還是因主人亂扔亂放而暗自委屈？設身處地，發(fā)揮想象，看看你能想到些什么。3. “我和書包”著眼于書包和主人的關系。你第一個書包是誰送給你的？你和書包之間有著怎樣的故事？……都可以作為確立中心的角度。
我 的 書 包 我有一個小巧玲瓏的書包，它精致、漂亮。① 書包是鮮紅色的，中間畫著一只活潑可愛的米老鼠，它戴著大大的太陽鏡，胸前飄揚著一條鮮艷的紅領巾，穿一件土黃色的襯衫，背著個小書包，甩著一條長長的尾巴。米老鼠揚著手，昂首闊步地向前走，好像在向我炫耀它的美麗，真是神氣十足，可愛極了?、诿桌鲜笙旅孢€寫著一句英文：Hell?。愫茫?！
①“小巧玲瓏”“精致、漂亮”寫出了書包的整體特點，同時點題。
②抓住重點，描繪書包的外形，尤其突出了“米老鼠”可愛的形象。
書包一共有三個寬大的袋子，旁邊還帶著兩個窄小的兜兜。第一個袋子里“住”滿了說不盡的智慧——書本；第二個袋子里“住”著我心愛的文具；第三個袋子里則“住”著一對形影不離的“親戚”——試卷和作業(yè)本；至于那兩個狹小的兜兜嘛，“住”著各種各樣的手工。不過有時候，一些文具變成了一個個調皮鬼，住厭了自己的地方，便敏捷地跑到我的手里，讓我?guī)е鼈儦g歡喜喜地搬新家去了。③
③采用總分的寫法，通過對書包結構的描述，道出書包的功用。
書包默默地為我服務著。每天早晨，書包都載著一大堆書和文具，跟隨著我去上學。當我從書包里抽出文具時，就覺得書包仿佛在一本正經(jīng)地對我說：“老伙計，你一定要努力學習??！只有勤勞的人才能品嘗到成功的滋味！所謂‘一分耕耘，一分收獲’嘛！我相信你一定能有收獲的！”④這時，我便在心里暗暗下定決心：我一定要勤奮學習，不讓我可愛的書包失望。⑤
⑤暗下決心勉勵自己好好學習。
④書包每天伴隨“我”，不斷提醒“我”努力學習。
哦！書包，你雖小，但是你肚子里的知識是多么豐富、多么精彩、多么廣博?。∥蚁矚g我的書包?、抻辛诉@么精致漂亮的書包，我怎么能不好好學習，以優(yōu)異的成績回饋它呢？⑦
⑥抒情，抒發(fā)了“我”對小書包的喜愛之情。
本文是一篇狀物作文。作者對書包的外形、結構及盛放的物品分別展開了細致的描繪，在說明書包功用的同時，還適當穿插進了自己的心理活動描寫，且把握得真實準確。全文語句流暢，脈絡清晰，中心突出，文末的情感表達有一定的思想深度。
⑦以反問作結，再點書包精致漂亮的特點，呼應開頭。
二、我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家會談論些什么？是當天發(fā)生的事，還是正在看的電視節(jié)目？請以《餐桌前的談話》為題，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。
1. 地點是“餐桌前”，內容是“談話”。參與的人有誰？談話的內容是什么？是一次內容寬泛的聊天，還是一次有針對性的談話？題目有很大的開放性，需要結合你自己的生活來確定寫作內容。2. 內容確定了，就需要考慮你想在文中表現(xiàn)什么，也就是文章的立意。比如，要寫爸爸在餐桌前跟你語重心長地談話，糾正你的錯誤，立意就可以放在生活的啟示上；要寫一家人熱烈地討論電視節(jié)目，立意可定在展現(xiàn)溫馨的家庭氛圍上。
餐桌前的談話 夕陽的余暉打在蜜糖色的地板上,一家人就這樣坐在餐桌前,漾起難以言表的溫馨。 ——題記① 你家吃完飯洗碗的人是誰?在我家,洗碗的人是家長!那么,我家的家長是誰呢?② “那還用說,當然是我!不信,可以查查戶口簿,上面的戶主寫的是我的名字!”爸爸喝了一口酒,振振有詞地說。
①題記渲染了餐桌前溫馨的氣氛。
②開篇就提出談話的中心——“我”家的家長是誰呢?
媽媽也說得有理有據(jù):“孩子畢業(yè)手冊上的‘家長意見欄’不都是我簽名嗎?這說明我是家長啊!”他們這樣一句來一句去的,各說各的理,都堅持說自己是家長。我被他們的認真勁兒逗樂了,笑得連飯都吃不下,趁勢說:“那我們索性來個民主選舉吧,誰的票多,誰就當家長。”③ “對,對,對!還是我閨女聰明。”爸爸連聲夸我,推了推眼鏡,笑著說,“那我毛遂自薦,選自己!”④
③爸爸媽媽爭當家長,為“我”提出民主選舉埋下伏筆。
④爸爸的語言旨在讓“我”不提反對意見。
“當家長是苦差事,怎么好叫你受苦受累?還是我來當吧!”媽媽邊說邊夾給我一塊雞肉,還催促道,“吃吧,吃吧!”⑤ “一比一,這——”我傻眼了。 “還有你一票呢!”爸爸媽媽把目光投向了我。 該投誰呢?爸爸和媽媽都很疼我,對我來說,誰當家長都一樣,可是現(xiàn)在我只有一種選擇……想到這里,我脫口而出:“你們是不是都很想當家長?可是家長只有一個,怎么辦呢?我也想當啊,不如……就讓我當吧!”⑥
⑤媽媽的動作和語言說明她也想得到“我”的支持。
⑥“我”抓住機會,勇挑“家長”重擔。
爸爸媽媽都愣了,隨即低下頭,裝作沒聽見,將飯往嘴里塞…… “不說話就表示你們同意嘍!哈哈,我有三票,我當家長啦……” 爸爸媽媽互相看了一眼,默契地笑了一下。我頓時有了一種不好的預感…… 果然，他們齊聲說：“當家長就要洗碗!” 哎，姜還是老的辣呀！ 我扒拉完碗里的飯，負責地收拾碗筷，準備履行我這個“家長”的職責。 太陽就要落山了,夕陽照在臉上。幸福在心底流淌……⑦
⑦結尾的環(huán)境描寫溫暖愜意,點明了幸福的主題。
文章以提問開頭設置懸念,吸引讀者的注意,家庭成員一一亮相,迅速展現(xiàn)在讀者的眼前,自然展開全文。“誰是一家之主?”這個問題既貫串全文,又始終緊緊抓住讀者的好奇心。選舉的結果令人莞爾,家之溫馨沁人心脾,足見作者選材之妙。
三、親愛的同學，你一定有走出校園的經(jīng)歷，或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做義工……其中的一幕場景、一個細節(jié)、一件物品、一段對話或一首民謠，都可能曾觸動過你的內心，引發(fā)過你的思考……請以“走出校園”為中心內容，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。
校園之外的經(jīng)歷中，有沒有觸動過你內心，引發(fā)過你思考的事件、場景、物品、歌曲或者人？事件的過程或場景、物品、歌曲，自己當時的感受或思考。結合某個同學的發(fā)言，談談其要表現(xiàn)的中心，說說材料的安排思路。
一個不同尋常的假日 首次看到這夢般的仙境，我不由驚嘆于它的美。金色的陽光從纏綿的云層中絲絲縷縷地投射下來，紫色的天空仿佛觸手可及，我在這蒼茫的大草原上飛奔，想釋放最真實的自己。 這時，一塊石頭絆倒了我，我摔在地上，微微抬頭，發(fā)現(xiàn)原來小草已經(jīng)漫過頭頂，向下看去，我欣喜若狂，仿佛看到了新世界的大門——
一只螞蟻站在一塊石頭上，不時走來走去，它身旁走過幾支螞蟻軍隊，原來這只是將軍。如果不是親眼見到，恐怕我永遠也不會相信，一支由10只螞蟻組成的小隊，抬起了一具蜜蜂的尸體，緩慢地向蟻洞移動。將軍看到這一切，立刻跑到它們的身邊，好像在為它們指揮。 由螞蟻請來的皇室音樂家們，開始為辛勤的螞蟻演奏。蟈蟈是總指揮，在它的指揮下，樂隊奏出了悠揚的樂曲。
在這美妙的氛圍下，屎殼郎也動了起來。只見它后腳腳著地，前腳滾著它的“寶貝”，動作是多么嫻熟，不一會兒便走了很遠，是定下了目標，要在太陽落山之前完成自己的任務吧！ 音樂家們演奏累了，停下來小歇。螞蟻們也打算回巢休息，獨角仙從泛黃的樹葉下走了出來，從我面前大搖大擺地路過。 我一驚，發(fā)現(xiàn)太陽已經(jīng)落山了，想要站起來卻發(fā)現(xiàn)腳已經(jīng)
麻了，這一次的摔倒讓我看到了一個新的世界，這個世界同樣充滿了生機。 在這個不同尋常的假日，在這個不同尋常的一天，我明白了一個不同尋常的道理：當你遇到困難時，換一個角度思考問題，也許就會像我今天一樣，因為一個小意外而看到了一個新的世界。
點評：小作者用詩一般的語言將如畫的景象細細描摹，為我們展現(xiàn)出一片不同的天地的迷人風光。動靜結合的描寫，新奇有趣的想象是文章的亮點，使讀者如觀其境。

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