教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“助、抽”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等8個(gè)生字，會(huì)寫“田野、風(fēng)車”等11個(gè)詞語。
2.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
4.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)生字詞。
2.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 風(fēng)的視頻、多媒體課件
學(xué)生 讀熟課文
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
1.猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（風(fēng)）
2.你們?cè)谏钪卸几惺苓^怎樣的風(fēng)？你知道的描寫風(fēng)的詞語有哪些？
3.播放有關(guān)風(fēng)的視頻。（含有風(fēng)為人們帶來的便利和風(fēng)產(chǎn)生的破壞。）
4.出示風(fēng)娃娃的圖片，多么可愛的風(fēng)兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧?。ń處煱鍟n題，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1.播放動(dòng)畫課文《風(fēng)娃娃》，讓學(xué)生直觀感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞。
3.完成選擇練習(xí)：課文中風(fēng)娃娃做的哪些是好事？（ ）哪些是壞事？（ ）
①風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車，抽來水灌溉秧苗。
②吹動(dòng)船帆，幫助船工拉船。
③把孩子的風(fēng)箏吹跑了。
④吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹。
三、讀好句子，認(rèn)識(shí)字詞
1.指導(dǎo)讀好下面的句子。
①抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
②抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。
2.認(rèn)讀生字。
課件出示生字：
zhù chōu shǐ jìn huā yāng lā biǎ shì bǎi
助 抽 使 勁 嘩 秧 拉 表 示 擺
fān zāi zé
翻 栽 責(zé)
（1）帶拼音讀生字。（“開火車”讀）去拼音讀生字。
（2）小組檢查讀。
（3）交流識(shí)字方法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。
借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記：嘩 秧
換一換識(shí)記：拉—位 栽—載 責(zé)—青
組詞識(shí)記：用勁 使勁 勁頭 沒勁
（4）給生字組詞。
四、 指導(dǎo)書寫
1.課件出示田字格中的8個(gè)生字：車 得 秧 苗 汗 場(chǎng) 傷 路
2.學(xué)生認(rèn)真觀察：“得、秧、汗、場(chǎng)、傷、路”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。再書空。
3.教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“車”的筆順：橫、撇折、橫、豎。
“苗”：上下結(jié)構(gòu)的字，上寬下窄，橫折的橫段寫在橫中線上。
“路”：“足”做偏旁時(shí)末筆為提，右邊橫撇和捺交叉點(diǎn)在橫中線上。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
書寫生字詞3遍，讀熟課文。
第二課時(shí)
一、自讀課文，質(zhì)疑感知
1.接讀課文，注意正音。
2.回顧： 課文中風(fēng)娃娃做的哪些事對(duì)人們有用？哪些事對(duì)人們沒用？（板書）
3.提出問題，小組合作交流。
（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？
（2）風(fēng)娃娃先后到過什么地方？（板書）
4.全班交流反饋，及時(shí)指導(dǎo)。
二、 細(xì)讀課文，感悟明理
（一）來到田野。
1.默讀課文第2自然段，風(fēng)娃娃為什么要幫風(fēng)車？畫出相關(guān)句子。
重點(diǎn)理解“斷斷續(xù)續(xù)”。（一會(huì)兒有，一會(huì)兒沒有。）
2.風(fēng)娃娃是怎么幫助風(fēng)車的？課件出示重點(diǎn)句子：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。
表演朗讀。把“深深地”“鼓起腮”“使勁吹”表演出來。
3.大風(fēng)車有了怎樣的變化？
課件出示：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。
讀句子，指導(dǎo)讀出前后的對(duì)比。
4.課件出示：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。
（1）風(fēng)娃娃為什么高興？（因?yàn)檠砻缭谒膸椭潞茸懔怂?，秧苗喝了水就可以快快長(zhǎng)大。）
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出開心的語氣。
（3）秧苗長(zhǎng)得多綠啊，他們好像正在跟風(fēng)娃娃說話。你們猜，他們?cè)谡f些什么？
_______________________________________________________________________________
（二）來到河邊。
1.指名讀課文第3自然段。
2.風(fēng)娃娃為什么要幫船工？把動(dòng)詞圈一圈。（拉、彎、流、喊）從這些動(dòng)詞中你感受到船工們的辛苦了嗎？
3.風(fēng)娃娃怎么幫船工的？
課件出示：他急忙跑過去，對(duì)著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。
4.結(jié)果怎么樣？課件出示：船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
風(fēng)娃娃幫助了風(fēng)車，幫助了船工，這時(shí)候他心里是怎么想的？
5.課件出示：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
指名讀。從這句話里你讀出了一個(gè)怎樣的風(fēng)娃娃？（驕傲、得意）是從哪里感受到的？（ “真容易”“只要……就……”）
6.指導(dǎo)朗讀。
（三）來到廣場(chǎng)。
1.學(xué)生自由讀課文第5～7自然段，交流討論：事實(shí)真的是風(fēng)娃娃想的那樣嗎？
2.風(fēng)娃娃還做了哪些讓人傷心的事？（吹跑了人們晾曬的衣服、折斷了新栽的小樹……）
3.風(fēng)娃娃做了這么多壞事，結(jié)果怎么樣？
4.課件出示：人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他。
（1）“紛紛”是什么意思？（都）
（2）指導(dǎo)朗讀。
5.說說人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他。（學(xué)生自由談）
四、總結(jié)全文，感悟道理
1.風(fēng)娃娃還那么高興嗎?
2.如果你是風(fēng)娃娃，此時(shí)的你，知道自己錯(cuò)在哪里了嗎？
3.課件出示：風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著，想著：我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責(zé)怪我呢？風(fēng)娃娃回家去問媽媽。媽媽說：“孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
指導(dǎo)朗讀風(fēng)媽媽的話。
4.聽了媽媽的話，你是怎么想的？
5.按照“來到田野——來到河邊——來到廣場(chǎng)”的提示講講這個(gè)故事。
6.想一想：生活中的風(fēng)還能做些什么呢？
7.有冷暖不同的風(fēng)，也有威力不同的風(fēng)。讀一讀下面的詞語，體會(huì)一下風(fēng)帶來的各種畫面。
寒風(fēng) 涼風(fēng) 暖風(fēng) 狂風(fēng) 臺(tái)風(fēng) 暴風(fēng)
和風(fēng)細(xì)雨 風(fēng)和日麗 風(fēng)平浪靜 風(fēng)調(diào)雨順
五、布置作業(yè)
風(fēng)娃娃怎樣向人們道歉？他會(huì)怎么說呢？用幾句話寫下來吧。
板書設(shè)計(jì)
24 風(fēng)娃娃
吹風(fēng)車
風(fēng)
娃
娃
好事
吹帆船 要看是不是對(duì)人有用
吹走風(fēng)箏
壞事
吹跑衣服、折斷小樹
教學(xué)反思
成功之處 ：教學(xué)中“風(fēng)娃娃先后到過哪些地方？做過哪些對(duì)人們有好處的事？哪些對(duì)人們沒好處的事？”用這個(gè)問題讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力，把握文章的脈絡(luò)。
不足之處：本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，但還是不夠充分。
教學(xué)建議：讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。放手讓學(xué)生自學(xué)生字，再通過“風(fēng)娃娃做了哪幾件事”整體感知課文。隨后分塊研讀，以讀促悟，讓學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究，讀懂故事所蘊(yùn)含的道理。

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24 風(fēng)娃娃

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