初中語文人教部編版九年級上冊14 故鄉(xiāng)習(xí)題課件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

“我”家撈點東西，不是虛偽地吹捧，就是尖刻地嘲諷。其次寫了故鄉(xiāng)景象的變化，二十年前的故鄉(xiāng)是美麗的，令人神往的；十年后的故鄉(xiāng)，一片蕭條冷落,沒有一點活力，讓人心生悲涼。作者的感受和認(rèn)識：辛亥革命沒有給農(nóng)民帶來幸福的生活；中國農(nóng)民的活力都被封建勢力和封建思想扼殺了。作者對農(nóng)民的困難予以同情，渴望純真的友誼，作者認(rèn)識到農(nóng)民應(yīng)該有新的生活。點撥：本題考查對文章內(nèi)容的理解和對人物形象的把握。分析人物形象可從人物的語言、動作、心理、外貌、神態(tài)等描寫方法人手。
“可悲的厚障壁”是人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來的一種精神上、倫理上難以打破的隔膜。造成“厚障壁”的原因是封建秩序觀念長期的強(qiáng)制性的壓力。這種壓力使人們不得不在精神上、肉體上屈 n,在封建秩序上尋找并圾終茍安于既定的社會地位，成為麻木、機(jī)械的順民。點撥：本題意在引導(dǎo)同學(xué)們整體感知課義，深人了解人物，并由此探討人物發(fā)展變化的深層原因。分析時結(jié)合社會背景、文章的主題來把握其變化的原因。
畫出略。開頭的景物描寫，反映了農(nóng)村的衰敗和“我” 悲涼的心情；作為少年閏土活動背景的“神異”圖畫，創(chuàng)造了明朗愉快的氣氛，烘托了我對少年閏土的喜愛；離開故鄉(xiāng)時的情景描寫，創(chuàng)造了靜謐的氣氛，形成情景交融的深遠(yuǎn)意境。
1.現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)與“我”期待的故鄉(xiāng)相差甚遠(yuǎn)，所以“我”遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)時“并不感到怎樣的留戀”。“我” 與故鄉(xiāng)的人們之間有了較大的隔膜，所以“我”覺得“四面有看不見的高墻”。“我”相信故鄉(xiāng)會好起來的，但對未來乂總覺得希望很渺茫，以至于眼前的影像模糊起來了。2.這里否定了三種生活，即像“我”那樣異地謀生，到處奔波；像閏土那樣在生活的重壓下貧閑艱辛，萎靡麻木；像楊二嫂那樣因生活變得尖刻勢利。這句話表達(dá)了“我”希望有新的生活。
3.作者將“希望”比作地上的路，告訴我們只是空有希望不去奮斗、追求，希望“無所謂有”；有了希望并為之奮斗、實踐，希望就“無所謂無”。人們都向著希望之路奔跑，就會迎來新生活。
示例：近了，近了。是他嗎？我不敢置信地望著那個忙碌的身影，顫抖著聲音喚道：“水……水生……” 他轉(zhuǎn)過身來，一臉茫然地看著我：“您是……” 心頓時涼了一半，他不認(rèn)識我了？為什么會這樣？ “我……我是宏兒啊！ ”我努力抑制著淚水?！昂陜?？……你是宏兒？ ”他一臉震驚，轉(zhuǎn)而又化為狂喜。 “宏兒。”他向我跑來，伸出手，卻在快接近我時停了下來，收回手，尷尬地咳了兩下，低下頭來說：“老爺，